UNIDAD DOCENTE LINAZASORO

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Francisco José Cordero Casado
hace 8 años
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1 UNIDAD DOCENTE LINAZASORO CURSO PROYECTOS 9 Y PFC 2º CUATRIMESTRE CATEDRÁTICO JOSÉ IGNACIO LINAZASORO PROFESORES ASOCIADOS ENRIQUE COLOMÉS CARLOS GARCÍA EDUARDO PESQUERA RICARDO SÁNCHEZ TUTORÍAS CONSTRUCCIÓN JESÚS ANAYA AYUDANTES SERGI ARTOLA EDUARDO BLANES CARLOS DE LUXÁN DE MADRID AL CIELO CENTRO Y RESIDENCIA DE INVESTIGADORES EN LA ESTACION DE SEGUIMIENTO ESPACIAL DE ROBLEDO DE CHAVELA (MADRID) MARTES 3 DE FEBRERO AULA PFC 13:00 hrs

EDUARDO PESQUERA RICARDO SÁNCHEZ TUTORÍAS CONSTRUCCIÓN JESÚS ANAYA AYUDANTES SERGI ARTOLA EDUARDO BLANES CARLOS DE LUXÁN

2 TEMA: DEL ESPACIO PÚBLICO AL TERRITORIO Si en el primer cuatrimestre la Unidad Docente propuso un entorno urbano y céntrico próximo a la Puerta del Sol, las madrileñas plazas del Carmen y de las Descalzas, en este cuatrimestre de primavera se ha elegido un emplazamiento bien diferente en la Sierra Oeste de Madrid junto al Centro de Seguimiento Espacial de Robledo de Chavela. Un lugar que, frente a la ciudad y el espacio público protagonistas de la reflexión de la primera parte del curso, se caracteriza por la ausencia de contexto construido siendo éste sustituido por la realidad física e idea de territorio como punto de partida del análisis de la propuesta. La instalación de comunicaciones de Robledo fue construida en los años 60 del s. XX por el Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial (INTA) siendo una de las tres estaciones, junto a la de Glowstone en California (USA) y Canberra (Australia), que dan cobertura al sistema de la NASA de recepción de señales provenientes del denominado espacio profundo. Si bien la finalidad de estas formidables antenas que alcanzan los 70 m. de diámetro ha venido siendo principalmente el seguimiento de misiones de la agencia aeroespacial, han sido también utilizadas en radioastronomía para la exploración científica del cielo lejano. Es precisamente esta doble función tecnológica y científica el motivo que invita a proponer, como programa del ejercicio del curso de Proyectos 9 y nuevo tema del Aula PFC, un centro y residencia de investigadores de astronomía y astrofísica en este atractivo y recóndito paisaje de Madrid entendiéndose como una actuación justificada por su proximidad a la estación de seguimiento espacial. LUGAR Y EMPLAZAMIENTO El lugar es un espacio natural protegido, una dehesa de pinos, encinas y sabinas, limitada por los montes Almenara (1.259 msnm.) y la Corbera (935 msnm.) en el valle de Navahonda donde se sitúa la estación de seguimiento espacial. Son precisamente su aislamiento y la forma del territorio las razones por las que se ubicó en este sitio la instalación de comunicaciones al ofrecer las montañas una idónea protección a las antenas frente a otras señales e interferencias. El emplazamiento elegido para el proyecto se encuentra al noreste de la instalación de seguimiento junto al edificio actual de acogida, teniendo acceso desde la carretera local de Robledo a Colmenar de Arroyo. Su localización geográfica, al pie de la Almenara y en el encuentro de dos valles y carreteras, produce una situación de encuentro o encrucijada que la presencia de las enormes antenas ayuda a potenciar como un paisaje extraordinariamente singular. 1

Un lugar que, frente a la ciudad y el espacio público protagonistas de la reflexión de la primera parte del curso, se caracteriza por la ausencia de contexto construido siendo éste sustituido por la

3 Relieve topográfico de Madrid y localización del lugar. Situación de la estación de seguimiento espacial.

4 El terreno que se propone se encuentra libre de arbolado con una suave pendiente topográfica al suroeste y existiendo como mínimo accidente topográfico un arroyo o cauce estacional de aguas (Valdezate). El ejercicio se enfoca desde la libertad de criterios de emplazamiento y disposición de programa en la dehesa próxima a la estación de seguimiento y que está delimitada por la red de caminos de tierra reconocible en la cartografía y carretera local. La topografía y otros datos de situación pueden obtenerse de la información digital cartográfica de la CAM. PLANTEAMIENTO DOCENTE La implantación de la actuación en el paisaje natural y ecosistema protegido de dehesa exige como punto de partida y aun siendo una propuesta teórica, un planteamiento sostenible. Desde esta consideración global, el enunciado se abre a la diversidad de actitudes y estrategias. Esta conciencia toma especial relevancia en un momento en el que la enseñanza y la sociedad se plantean el sentido del perfil del futuro arquitecto desde diferentes planes y campos, debatiéndose en las escuelas una vez más una redefinición de los instrumentos de formalización, en gran parte por las transformaciones globales producidas por las tecnologías de información/comunicación, y cuyas alternativas experimentales son a veces tan atractivas como desmedidas. El proyecto arquitectónico produce el continuo enfrentamiento, por su propia naturaleza material e intelectual, de la reflexión y experimentación como dos polos o actitudes aparentemente indisociables y en el que la tarea principal del arquitecto, y por tanto del proceso de aprendizaje/enseñanza, consiste en saber cómo emplearlos. Desde este punto de vista, el ejercicio propuesto, un centro y residencia de investigadores, se plantea como búsqueda, desde lo más sustancial de cada propuesta, de una certidumbre y razón producto a nuestro entender de una actitud reflexiva y coherente que guíe la experimentación y el empleo tecnológico. 3

El ejercicio se enfoca desde la libertad de criterios de emplazamiento y disposición de programa en la dehesa próxima a la estación de seguimiento y que está delimitada por la red de caminos de

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6 PROGRAMA El centro de investigación debe servir a una plantilla propia que trabaja y vive en el sitio y a otras personas que tienen relaciones formales con el centro. El instituto también realizaría actividades orientadas al público externo como conferencias, cursos, seminarios, pequeños congresos especializados, visitas a exposiciones, etc. El contenido de actividades y usos del centro comprende de este modo tres áreas diferenciables TRABAJO/REUNÓN/HABITAR: 1- trabajo de investigación, entendido como un área propia que invite a la concentración; 2- reuniones científicas organizadas en espacios específicos para pequeños congresos y seminarios; 3- por último, y considerando la lejanía de núcleo urbano, un programa mixto de residencia permanente y de invitados. El proyecto debe plantear las circulaciones entre los espacios públicos y privados para facilitar accesos, movilidad y seguridad estableciendo desde su inicio con claridad la relación entre las diferentes áreas y actividades del programa. El actual Centro de Entrenamiento y Visitantes situado a la entrada de la estación de seguimiento espacial es un espacio de acogida que se puede sustituir englobando sus funciones de exposición permanente y aulas de personal en el nuevo programa. Relación de actividades y usos con superficies orientativas: 1. Trabajo de investigación. Espacios privados investigación: -Despachos, salas de reuniones y de trabajo en grupo -Despacho: 40 despachos (10 M2) -Aulas-salas de reuniones: 6 aulas (20 personas) -Trabajo en grupo: 3 salas (proyectos/digitalización / equipos) (80/120/160 m2) Espacios complementarios: -Almacenes y archivos (materiales de trabajo) -Centro de Documentación (libros y revistas especializadas) -Sala multimedia (40 personas) -Incubadora de empresas -Aparcamiento (superficie/construido) de vehículos propios y visitantes (20 plazas) -Vestuarios -Administración (2despachos/sala visitas/ trabajo /reuniones) -Cafetería comedor: optativo 400 m2 180 m2 360 m2 120 m2 100 m2 80 m2 40 m2 40 m2 60 m2 2. Reuniones. Espacios públicos (conferencias, seminarios-cursos, exposiciones y pequeños congresos): -Recepción y entrada -Exposición permanente (existente en edificio actual) -Salón de actos: 120 personas (con sala de prensa y sala de autoridades) -Salas de conferencias: 2 salas (20 y 40 personas) -Cafetería-restaurante: (posibilidad compartir con espacios privados) -Aparcamiento superficie investigadores visitantes (40 plazas) 200 m2 200 m2 80 m2 180 m2 3. Residencia. -Apartamentos investigadores fijos: 40 apartamentos (2D) -Habitaciones investigadores invitados: 20 habitaciones m2 400 m2 5

El contenido de actividades y usos del centro comprende de este modo tres áreas diferenciables TRABAJO/REUNÓN/HABITAR: 1- trabajo de investigación, entendido como un área propia que invite a la

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8 Superficie construida por áreas incluyendo circulaciones y aseos en trabajo y reunión: - Investigación m2 - Reuniones 900 m2 - Residencia m2 Total m2 DOCUMENTACION A PRESENTAR Y ENTREGAS DE PROYECTOS 9 1ª SEMANA Análisis gráfico del lugar: toma de datos del sitio y estación de seguimiento. PREENTREGA Referencias de proyectos utilizadas por el alumno y taller Primeros croquis Maqueta de trabajo E 1/500 1/1000 ENTREGA 1 Documentación Gráfica E 1/500 del conjunto Avance de Documentación Gráfica E 1/200 1/300 de proyecto: plantas, secciones y alzados Maqueta E 1/300 - E 1/500 de la actuación y volumetría propuesta Perspectivas y montajes explicativos Avance de sistema constructivo ENTREGAS 2 y 3 Maqueta E 1/300 - E 1/500 de la actuación y volumetría final Documentación Gráfica E 1/500 del conjunto final Documentación Gráfica E 1/200 y 1/300 Maqueta E 1/100 E 1/200 seccionada o de espacio representativo Documentación Gráfica E 1/50 E 1/100 de un espacio representativo Perspectivas y montajes explicativos finales del proyecto Documentación constructiva a determinar en cada propuesta 7

PREENTREGA Referencias de proyectos utilizadas por el alumno y taller Primeros croquis Maqueta de trabajo E 1/500 1/1000 ENTREGA 1 Documentación Gráfica E 1/500 del conjunto Avance de Documentación

9 CALENDARIO PROYECTOS 9 FEBRERO 3 PRESENTACIÓN UD CARPETAS 1º CUATR. FORM. GRUPOS P PREENTREGA 23 MARZO 2 ENTREGA S E M A N A D E V I A J E S S E M A N A S A N T A ABRIL MAYO ENTREGA ENTREGA FIN DE CLASES ENTREGA FINAL P9.

V I A J E S 18 25 4 11 18 30 S E M A N A S A N T A ABRIL 6 7 8 13 20 27 MAYO 4 11 18

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