Escuela Primaria El Cerrito 1051 North Hillside La Habra, CA (562) Niveles de año Emily Szary, Director/a

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1 Escuela Primaria El Cerrito 1051 North Hillside La Habra, CA (562) Niveles de año Emily Szary, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar Distrito Escolar Primario de la ciudad de La Habra 500 North Walnut St. La Habra, CA (562) Junta Directiva Distrital Sandi Baltes, President Sharon H. Brown, Vice-President John A. Dobson, Clerk Elizabeth Steves, Member Descripción escolar La escuela El Cerrito está comprometida a proporcionar cada alumno con una exitosa experiencia educativa. Nuestra misión en la escuela El Cerrito es proporcionar una base para que los alumnos sean estudiantes del siglo I al impartir alfabetismo en lectura, escritura y matemática e incorporando tecnología y otras estrategias instructivos basados en investigación y programas. Para cumplir las necesidades de todos los alumnos, maestros trabajan estrechamente en comunidades profesionales de aprendizaje para colaborar, planear instrucción significativa y evaluar aprendizaje estudiantil basado en las normas estatales. Con la implementación de un código de conducta a nivel escolar y nuestro sistema de apoyo e intervención para conducta positiva, nuestros alumnos están aprendiendo como ser individuos responsables, respetuosos, y seguros. Maestros y personal continúan ejemplificando, enseñando, reafirmando, y practicando conductas deseadas para mantener una actitud segura y positiva a lo largo de la escuela. Estableciendo sociedades con la comunidad y los padres es una alta prioridad para nuestro personal. Nuestro PTA es una parte integral de esta sociedad. Agradecemos los padres, las familias, y los miembros comunitarios a darse de voluntarios en nuestros salones y en actividades escolares. Favor de pasar y visitar nuestro equipo El Cerrito! Nuestros maestros se reúnen en comunidades profesionales de aprendizaje para trazar metas basadas en normas, analizar datos estudiantiles y repasar maneras para apoyar aprendizaje estudiantil. Las mejores estrategias, trabajo estudiantil, y planificación instructiva todas son parte de cada reunión de comunidad profesional de aprendizaje. El programa ASES, conjunto con el Boys and Girls Club de La Habra, nos ha permitido proporcionar tutoría adicional y ayuda con la tarea para alumnos rindiendo por debajo de las normas de nivel del año. Linda Navarro Edwards, Member Administración Distrital Susan Belenardo Superintendente Teresa Egan Superintendente Adjunto Sheryl Tecker Director de Programas y Evaluación Patsy Jaimes Director de Educación Especial Mike Mc Elroy Coordinador de Bienestar Infantil Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria El Cerrito Página 1 de 7

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al (562) Matriculación de alumnos según el nivel de año del Nivel de año Cantidad de alumnos Kínder 185 Primer año 132 Segundo año 141 Total Matriculación estudiantil por grupo del Grupo Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 1.5 Nativo americanos/nativos de 0.0 Alaska Asiáticos 1.5 Filipinos 0.9 Hispanos o latinos 90.6 Isleños pacíficos/nativos de Hawái 0.0 Blancos 4.8 Dos o más razas 0.7 De escasos recursos económicos 84.7 Estudiantes del inglés 56.3 Alumnos con discapacidades 9.8 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Escuela Primaria El Cerrito Con certificación total Sin certificación Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar Primario de la ciudad de La Habra Con certificación total 214 Sin certificación 2 Que enseñan fuera de su área de competencia Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Escuela Primaria El Cerrito Maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Porcentaje de clases de materias básicas del Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de alta pobreza Escuelas de baja pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria El Cerrito Página 2 de 7

3 Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) Área del currículo básico Lectura/artes lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia - ciencias sociales Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 2010 Libros de texto y materiales docentes/año de adopción HM Reading: Medallion Ed./2010 Scott Foresman-Addison Wesley envisionmath/2009 Harcourt Science/2002 McMillan/McGraw Hill/2007 Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: 19 de septiembre del 2014 Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación general Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria El Cerrito Página 3 de 7

4 B. Resultados estudiantiles Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados STAR para Todos los Alumnos Comparación tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado ELA Mate Historia * Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico Comparación tres años Rango API A nivel estatal Escuelas similares * Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Nivel de año % de alumnos cumpliendo normas de bienestar físico de 6 5 de 6 6 de 6 * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados CAASPP por grupo estudiantil del Grupo Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Masculino---- Femenino---- Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes Porcentaje de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) * CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y 10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Crecimiento API por grupo estudiantil Comparación tres años Grupo Cambio API actual Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades * N/D significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria El Cerrito Página 4 de 7

5 C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres Ofrecemos varias oportunidades para que los padres participen en actividades escolares y apoyen aprendizaje estudiantil. Los padres pueden participar en nuestro consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés), que trabaja estrechamente con la administración para ayudar a tomar decisiones financieras importantes. Padres de estudiantes del inglés son vitales a nuestro ELAC. Padres del salón ayudan nuestros maestros con proyectos especiales en el salón y sirven como acompañantes en excursiones. Nuestro PTA dedicado trabaja diligentemente para apoyar nuestros maestros y alumnos durante el ciclo escolar. Ellos ayudan sin descanso y patrocinan Buck-A-Book, eventos para probar comidas, asambleas, y excursiones. Su apoyo es continuo y tremendamente apreciado! Le preguntamos a todos los padres asistir la noche de regreso a clases en el otoño, visita escolar en la primavera, conferencias con los padres en octubre y enero, y eventos de lectura, matemática, y escritura en familia durante el ciclo escolar. Apreciamos nuestros padres voluntarios y siempre estamos buscando más maneras para ayudar nuestros padres a involucrarse más en la educación de sus hijos. Favor de comunicarse con nuestro director para aprender como ayudar. Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de seguridad escolar Los miembros del personal supervisan el terreno escolar por 30 minutos antes de clases así como durante todos los recreos y horarios de almuerzo. Los maestros y personal auxiliar enseñan, practican, y repasan de forma regular las reglas para conducta segura, respetuosa, y responsable en la escuela y en el patio de recreo. Todos los visitantes son obligados entrara a la escuela por la oficina principal y registrarse. Ellos reciben un gafete para utilizar durante su visita al plantel. Repasamos nuestro plan de seguridad escolar anualmente; fue repasado más recientemente el 21 de abril del El plan incluyó procedimientos para emergencias, rutas de salida, y provisiones. Este plan fue compartido con nuestro personal, el consejo de sitio escolar/comité asesor e informativo, y un comité de estudiantes del idioma inglés. También está disponible en la oficina para repaso. Actualmente contamos con tres días de agua y alimentos para nuestros alumnos y personal en caso de una emergencia. Practicamos simulacros de incendio y realizamos simulacros de terremoto durante el año. Además de nuestro plan de seguridad escolar, tenemos un plan de acción para escuela segura. Incluido en este plan está nuestra declaración de la misión, narrativo escolar, y metas relacionadas a gente y programas en la escuela El Cerrito. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de suspensión Tasa de expulsión Distrito Tasa de suspensión Tasa de expulsión Estado Tasa de suspensión Tasa de expulsión * La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria El Cerrito Página 5 de 7

6 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios del Cumplió AYP general Criterio AYP Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de participación: matemáticas Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de dominio: matemáticas Cumplió criterio API Programa federal de intervención del Escuela Distrito Indicador Escuela Distrito Estado del PI Sí están en Sí están en Primer año del PI PI PI Año en el PI año 5 año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI 8 Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI 88.9 * Exención de determinación (DW, por sus siglas en inglés) indica que el estado PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad proporcionada mediante el proceso federal de exención. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones* Año Kínder Mate.-- - Ciencia social * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) Orientador académico 0 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).4375 Psicólogo/a.40 Trabajador/a social 0 Enfermera/o.11 Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla.60 Especialista de recursos 0 Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal Orientador académico * Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo. Salarios docentes y administrativos para el año fiscal Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal distritos en la misma categoría Sueldo maestro principiante $41,921 $41,507 Sueldo maestro nivel intermedio $70,665 $67,890 Sueldo maestro nivel superior $91,013 $86,174 Sueldo promedio director (Prim) $115,808 $109,131 Sueldo promedio director (Secu) $113,613 $111,937 Sueldo promedio director (Prep) $0 $109,837 Salario del superintendente $192,864 $185,462 Porcentaje de presupuesto distrital Salarios docentes Salarios administrativos 6 6 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, en Nivel Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal Gastos por alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar ,564, ,224 1,388,272 80,202 Distrito ,050,993 $77,432 Estado $4,690 $70,788 Diferencia porcentual: escuela y distrito Diferencia porcentual: escuela y estado Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria El Cerrito Página 6 de 7

7 Tipos de servicios financiados en la Escuela Primaria El Cerrito Fondos federales de Título I ayudan apoyar desarrollo del personal para que maestros mejoren práctica instructiva, pagar por recursos complementarios y materiales para apoyar currículo e instrucción, y pagar para actividades de participación de padres durante el ciclo escolar. Además, uno de nuestros ayudantes educativos dedicados es también financiado mediante Título I y trabaja directamente con alumnos en nuestro programa lector ExCEL. Fondos de ayuda de impacto económico pagan por nuestros ayudantes educativos bilingües que proporcionan servicios directos en nuestro programa lector ExCEL para apoyo de estudiantes del inglés. Estos fondos también son utilizados para comprar materiales y útiles para salones y para pagar por traductores en conferencias con padres. Nuestro PTA también recauda fondos para excursiones, asambleas, y útiles del salón durante el año. Desarrollo profesional proporcionado para maestros en Escuela Primaria El Cerrito La escuela El Cerrito utiliza el modelo de Ciclos de Aprendizaje Profesional al introducir nuevas prácticas o iniciativas. Nuestro enfoque siempre ha y sido y continuará siendo la transición a y la implementación de las normas comunes básicas estatales. Maestros reciben capacitación en varias maneras y trabajan en colaboración en sus comunidades profesionales de aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés) para planear, crear, y ajustar su instrucción para cumplir no solo las pautas de nuestras normas, pero las necesidades de nuestros alumnos también. Específicamente, análisis de datos de evaluación permiten que los maestros le "pongan una cara" a los datos, por lo tanto enfocando la instrucción en aumentar resultados de aprendizaje para cada alumno. Desarrollo del personal sobre las mejores prácticas instructivas puede suceder en capacitaciones donde maestros pueden ser despedidos de sus salones, durante días de desarrollo del personal sin alumnos asistiendo, y durante días extracurriculares de PLC. Nuestro enfoque a nivel escolar y compromiso es cerrar la brecha de rendimiento para todos los alumnos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria El Cerrito Página 7 de 7