Escuela Secundaria Stonecreek Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela Secundaria Stonecreek Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Secundaria Stonecreek 8000 Akers Road Ciudad, estado, código postal Bakersfield, CA Teléfono Director Correo electrónico Sitio web escolar Niveles de año Matthew Kennedy mkennedy@pbvusd.net Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 1 de 13

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito de la Unión Escolar Primaria Panama-Buena Vista Teléfono (661) Superintendente Kevin Silberberg, Ed.D. Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) Bienvenidos a la escuela secundaria Stonecreek. Somos una escuela de Demostración Nacional AVID que recibe servidos de Título I. La "Estampida de Stonecreek" ha establecido un firme fundamento de excelencia en el estudio, deportes, música y un fuerte sentido de espíritu y lealtad escolar. Todo el personal en la escuela secundaria Stonecreek está comprometido a proporcionar un entorno de aprendizaje seguro y saludable. Estamos dedicados a proporcionar a todos los alumnos el conocimiento, la experiencia, las habilidades de estudio, la educación física y las habilidades sociales necesarias para un futuro exitoso. Los alumnos se beneficiarán enormemente de su experiencia en la secundaria Stonecreek si vienen a clases cada día preparados para dar su mejor esfuerzo en sus clases, participar en las actividades escolares y seguir las normas escolares. Las altas expectativas son la clave para lograr las metas escolares y mantener un entorno escolar positivo. La secundaria Stonecreek ofrece un programa integral, incluyendo un currículo académicamente desafiante y tecnología realzada. Toda la comunidad de la secundaria Stonecreek está comprometida a garantizar el éxito estudiantil a todos los alumnos. El Informe de Responsabilidad Escolar fue establecido por la Proposición 98, una iniciativa aprobada por los votantes de California en noviembre de El Informe, a publicarse anualmente por consejos escolares locales para cada primaria y secundaria en el estado, proporciona a los padres y otras personas interesadas, una variedad de información sobre la escuela, sus recursos, sus éxitos y las áreas en las cuales hace falta mejorar. La escuela secundaria Stonecreek, establecida en el 2006, sigue estableciendo una tradición de excelencia académica. La escuela secundaria Stonecreek es una de 23 escuelas en el Distrito de la Unión Escolar Panama-Buena Vista al sureste de Bakersfield. La misión de la secundaria Stonecreek es facultar a los alumnos para que alcancen su potencial académico y para que se conviertan en personas preparadas para una formación permanente a lo largo de su vida. Con este fin, la secundaria Stonecreek está comprometida a una entorno de aprendizaje seguro y ordenado. Dentro del entorno escolar ordenado, los alumnos mantendrán, y el personal y los padres apoyarán, el desarrollo de orgullo propio, escolar y en los logros. Se motivará la consciencia y el interés por las diferencias individuales, y se abordarán las necesidades de todos los alumnos. Un dedicado personal de maestros certificados brinda sus servicios a alumnos en séptimo y octavo año. La secundaria Stonecreek sigue manteniendo las máximas normas de excelencia docente. El personal constantemente demuestra profesionalismo en su conducta hacia los alumnos y entre sí, y en sus relaciones con los padres y el público general. El personal auxiliar del distrito incluye logopedas, psicólogos distritales, enfermeras y especialistas curriculares también proporcionan apoyo según corresponda. La secundaria Stonecreek, mediante una sociedad con los alumnos, el personal y los padres, proporcionará un entorno educativo que fomente aprendizaje independiente de formación continua mientras motiva el crecimiento social y emocional. La escuela secundaria Stonecreek se compromete a lo siguiente: Proporcionar un riguroso currículo basado en normas e instrucción diferenciada en un entorno positivo y seguro. Facilitar el aprendizaje mediante múltiples estilos de enseñanza y evaluación basada en investigación. Crear una atmósfera que adopte la diversidad cultural y sea consciente de las necesidades de la comunidad. Fomentar sociedades mutuamente respetuosas entre alumnos, el personal, las familias y la comunidad arraigada en comunicación y cooperación. Motivar a los alumnos a reconocer su potencial e inspirarles a convertirse en ciudadanos productivos y responsables. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 2 de 13

3 Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Séptimo año 431 Octavo año 459 Matriculación total 890 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 7.4 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.3 Asiáticos 7.8 Filipinos 1 Hispanos o latinos 68 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.1 Blancos 13.1 Dos o más razas 0.2 De escasos recursos económicos 72.2 Estudiantes del inglés 13.3 Alumnos con discapacidades 8.8 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 3 de 13

4 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar ) Porcentaje de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Noviembre del 2015 Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia-Ciencias Sociales Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Adoptado en el 2010: Holt, California Literature and Language Arts (7º y 8º año); Steck Vaughn, "California Gateways" (7º y 8º año) Adoptado en el 2014: Houghton Mifflin Harcourt "2015 California GO Math (Kínder-8º año) Adoptado en el 2007: Pearson/Prentice Hall, "California Life Science, Focus on Life Science" (7º año); Pearson/Prentice Hall, "California Physical Science, Focus on Physical Science" (8º año) Adoptado en el 2006: Holt, Rinehart & Winston, "World History Medieval to Early Modern Times (7º año); Holt, Rinehart, & Winston, US History, Independence to 1914 (8º año) De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0 Sí 0 Sí 0 Sí 0 Idioma Extranjero No se aplica (N/A, por sus siglas en inglés) 0 Salud No se aplica 0 Artes Visuales y Escénicas No se aplica 0 Equipo para Laboratorio de Ciencias (9no-12vo año) No se aplica 0 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 4 de 13

5 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La escuela secundaria Stonecreek proporciona un entorno seguro y limpio para el aprendizaje. El distrito administra un programa de mantenimiento programado para asegurar que todos los salones e instalaciones se mantengan a un nivel adecuado que proporcione un buen aprendizaje. Continuos reparos y modificaciones al plantel físico superan los requisitos de los Reglamentos Estatales de Construcción y Seguridad. El Coordinador Distrital de Seguridad y Administración de Riesgo verifica trimestralmente que se cumplen los requisitos de la Administración de Seguridad y Salud Ocupacional (OSHA, por sus siglas en inglés). El terreno exterior está bien alumbrado y el perímetro de la instalación escolar está cercado para la protección y seguridad de los alumnos. Un equipo de conserjes asegura que los salones y plantel se mantengan limpios y seguros. Los baños son limpiados, desinfectados, y asegurados al final de cada jornada escolar con 100% de los inodoros se encuentran en condición funcional. Como lo detalla nuestro Plan de Escuelas Seguras, actualizado anualmente en el otoño, el comité de seguridad ha abordado sus inquietudes en relación al ingreso/egreso seguro de nuestros alumnos las medidas anti-acoso y las acciones para mantener un entorno de aprendizaje seguro. El personal recibe capacitación a nivel local sobre el protocolo de emergencia y resucitación cardiopulmonar (CPR, por sus siglas en inglés). El personal, los maestros suplentes, voluntarios, y demás visitantes reciben gafetes de identificación al registrarse en nuestra oficina. Las entradas del perímetro del patio de recreo escolar se mantienen cerradas durante la jornada escolar y el personal es capacitado para activar procedimientos de encierro en caso de una emergencia. Nuestra positiva sociedad con el orden público local es evidente en su rápida respuesta cuando surgen inquietudes. Además de nuestra seguridad regular del plantel, el departamento de policía de Bakersfield tiene oficiales disponibles para proporcionar apoyo, según corresponda. Miembros designados del personal cuidadosamente supervisan a los alumnos en el patio de recreo y en la cafetería. El terreno y equipo del patio de recreo son inspeccionados periódicamente para determinar si existen riesgos de seguridad. El distrito proporciona continua capacitación sobre CPR/primeros auxilios/correr-esconderse-luchar como parte de su programa de desarrollo del personal. Realizamos simulacros de incendio y/o desastre mensualmente y se ha preparado e implementado un plan integral de desastre escolar, el cual está a disposición del público para su repaso. La programada supervisión certificada de los alumnos comienza oficialmente a las 7:45 a.m. cuando la escuelas abre sus puertas y la supervisión termina a las 3:30 p.m. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores X Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos X Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos X Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 29 de enero del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo X X X X Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos X Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 29 de enero del 2015 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General X Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 5 de 13

6 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar ) Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las s Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 6 de 13

7 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 7 de 13

8 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 8 de 13

9 Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Alumnos Que Lograron Estudiantil Nivel Hábil o Avanzado Todos los alumnos en el LEA 53 Todos los alumnos en la escuela 64 Masculino 62 Femenino 65 Afroamericanos 55 Asiáticos 73 Filipinos -- Hispanos o latinos 63 Blancos 62 Dos o más orígenes étnicos -- De escasos recursos económicos 9 Estudiantes de inglés como segundo idioma 32 Alumnos con discapacidades 60 Jóvenes de crianza -- Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las s de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) Los padres de los alumnos de la secundaria Stonecreek apoyan a sus hijos, a la escuela, y a la comunidad ayudando a sus hijos en casa con su trabajo, proporcionando un entorno comprensivo y asistiendo a conferencias, programas, y eventos atléticos y académicos. Los padres reciben oportunidades para participar en el aprendizaje de sus alumnos en la secundaria Stonecreek mediante actividades incluyendo la noche de regreso a clases; conferencias con los padres; consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés); el comité asesor de estudiantes del inglés (ELAC, por sus siglas en inglés); noches para padres ELAC, el Instituto de Padres para la Educación de Calidad (PIQE, por sus siglas en inglés), eventos de Título I y noches de padres, capacitaciones y talleres temáticos; Noches de Padres AVID; Equipos de Asistencia Estudiantil (SAT, por sus siglas en inglés); y el club de padres de la secundaria Stonecreek. Para mayores informes, los padres pueden comunicarse con la escuela. Persona de contacto: Matt Kennedy, director Número telefónico: (661) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 9 de 13

10 Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) La escuela secundaria Stonecreek proporciona un entorno seguro y limpio para el aprendizaje. El distrito administra un programa de mantenimiento programado para asegurar que todos los salones e instalaciones se mantengan a un nivel adecuado que proporcione un buen aprendizaje. Continuos reparos y modificaciones al plantel físico superan los requisitos de los Reglamentos Estatales de Construcción y Seguridad. El Coordinador Distrital de Seguridad y Administración de Riesgo verifica trimestralmente que se cumplen los requisitos de la Administración de Seguridad y Salud Ocupacional (OSHA, por sus siglas en inglés). El terreno exterior está bien alumbrado y el perímetro de la instalación escolar está cercado para la protección y seguridad de los alumnos. Un equipo de conserjes asegura que los salones y plantel se mantengan limpios y seguros. Los baños son limpiados, desinfectados, y asegurados al final de cada jornada escolar con 100% de los inodoros se encuentran en condición funcional. Como lo detalla nuestro Plan de Escuelas Seguras, actualizado anualmente, el comité de seguridad ha abordado sus inquietudes en relación al ingreso/egreso seguro de nuestros alumnos, las medidas anti-acoso y las acciones para mantener un entorno de aprendizaje seguro. El personal recibe capacitación a nivel local sobre el protocolo de emergencia y resucitación cardiopulmonar (CPR, por sus siglas en inglés). El personal, los maestros suplentes, voluntarios, y demás visitantes reciben gafetes de identificación al registrarse en nuestra oficina. Las entradas del perímetro del patio de recreo escolar se mantienen cerradas durante la jornada escolar y el personal es capacitado para activar procedimientos de encierro en caso de una emergencia. Nuestra positiva asociación con el orden público local es evidente en su rápida respuesta cuando surgen inquietudes. Además de nuestra seguridad regular del plantel, el departamento de policía de Bakersfield tiene oficiales disponibles para proporcionar apoyo, según corresponda. Miembros designados del personal cuidadosamente supervisan a los alumnos en el patio de recreo y en la cafetería. El terreno y equipo del patio de recreo son inspeccionados periódicamente para determinar si existen riesgos de seguridad. El distrito proporciona continua capacitación sobre CPR/primeros auxilios/correr-esconderse-luchar como parte de su programa de desarrollo del personal. Realizamos simulacros de incendio y/o desastre mensualmente y se ha preparado e implementado un plan integral de desastre escolar, el cual está a disposición del público para su repaso. La programada supervisión certificada de los alumnos comienza oficialmente a las 7:45 a.m. cuando la escuelas abre sus puertas y la supervisión termina a las 3:30 p.m. Además de nuestro apoyo y capacitaciones ofrecidas a nuestro personal, igualmente operamos el programa de Embajadores de Escuelas Seguras que forma a alumnos con las habilidades y estrategias necesarias para abordar diferentes problemas estudiantiles en el plantel. El Plan de Seguridad Escolar fue actualizado y aprobado el 18 de agosto del D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar ) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 10 de 13

11 Criterios del AYP Escuela Distrito Estado Cumplió AYP General Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas N/A N/A N/A Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas N/A N/A N/A Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar N/A N/A Sí Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa No están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 9 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 81.8 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Materia Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño Tamaño de Clase de Clase de Clase Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias Sociales Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 1 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social 0 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1 N/A Especialista de recursos 2 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 11 de 13

12 Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $6, $1, $5, $62, Distrito---- N/A N/A $7, $68,284 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $5,348 $72,993 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) El fondo general del distrito incluye dinero para: Funcionamiento general - salarios, prestaciones, servicios, materiales y apoyo para la educación general Educación especial - programas para ofrecer una instrucción apropiada e individualizada a los alumnos con necesidades especiales Programa coordinado a nivel escolar - salarios del personal, prestaciones del personal, servicios, materiales y apoyo para nuestras escuelas con el menor rendimiento Programa de alumnos talentosos y superdotados - ayuda especializada de aprendizaje para alumnos identificados de capacidades, rendimiento, o potencial superior Proyectos especiales - dinero de organismos (federales o estatales) destinado para programas/proyectos o servicios específicos Transporte Mantenimiento y funcionamiento Administración distrital Cada escuela del distrito recibe un presupuesto en función de la matriculación, de los programas y de las fórmulas establecidas por la política de la Junta de Educación, la ley estatal, los acuerdos con los sindicatos y las directrices de fuentes de financiamiento externas. El fondo categórico distrital incluye financiamiento para: Título I El Título I, Parte A (Título I) de la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés), proporciona asistencia financiera a las Agencias Educativas Locales (LEA, por sus siglas en inglés) y escuelas con una cantidad elevada o altos porcentajes de niños de familias con bajos recursos para ayudar a garantizar que todos los alumnos alcanzan los exigentes estándares académicos estatales. Título I está diseñado para ayudar a los alumnos atendidos por el programa para lograr un nivel de competencia en los exigentes estándares académicos estatales. Las escuelas de Título I con porcentajes de alumnos de familias con bajos ingresos de al menos un 40% pueden utilizar fondos de título I, junto con otros fondos Federales, Estatales y locales para operar un "programa a nivel escolar" para actualizar el programa educativo para toda la escuela. A partir de un análisis de datos de rendimiento estudiantil realizado por la escuela, se pueden utilizar los recursos de título I para desarrollo profesional, instrucción complementaria e intervenciones, implicación de padres, personalización y apoyo para alumnos con conductas propias de alumnos en riesgo. Las escuelas con asistencia enfocada diseñan, en consulta con padres, personal, personal del distrito, un programa educativo para atender las necesidades de alumnos identificados específicamente que no logran, o en riesgo de no lograr, los exigentes estándares académicos estatales. Tanto los programas de asistencia a nivel escolar como los enfocados tienen que utilizar estrategias educativas que se basen en los resultados de estudios científicos y tienen que implementar actividades que fomenten la implicación de los padres. Título II ofrece fondos a las agencias locales educativas para que (1) incrementen el rendimiento académico de los alumnos a través de estrategias de mejora de la calidad de los maestros y del director y que incrementen el número de maestros altamente calificados en el salón y directores y vicedirectores altamente calificados en las escuelas; y (2) hacer que las agencias educativas locales y escuelas sean responsables por mejoras en el rendimiento académico de los alumnos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 12 de 13

13 Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $43,809 $43,091 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $64,251 $70,247 Sueldo de maestro en el nivel superior $82,352 $89,152 Sueldo promedio de director (primaria) $103,016 $112,492 Sueldo promedio de director (secundaria) $104,005 $116,021 Sueldo promedio de director (preparatoria) $117,511 Sueldo de superintendente $180,800 $192,072 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 38% 41% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 5% 6% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Desarrollo Profesional (tres años más recientes) Las áreas de concentración del Desarrollo Profesional incluyen implementación tecnológica, 95% de grupo de intervención para MTSS, Instrucción Directa Ineractiva, manejo de salón, implementación de estándares comunes básicas, Grupos de Discusión de Curso, e Indicadores Dinámicos de Habilidades Básicas de Alfabetización Temprana (DIBELS, por sus siglas en inglés), Instituto de Artes Lingüísticas, y Enseñanza del Cerebro en Su Conjunto. Estas áreas de desarrollo profesional se seleccionaron en función de una encuesta a nivel de distrito para reflexionar sobre el rendimiento de los alumnos y áreas de necesidad adicional desde el punto de vista del maestro. El desarrollo profesional se imparte a través de Días de Desarrollo Profesional, Grupos de Discusión de Curso, capacitaciones en sábado, asistencia a conferencias, y talleres de Distrito con tiempo sin clases para maestros. Los días de Preparación Profesional y de Programa Educacional (Días de Preparación) incluyen una (1) hora cada semana de tiempo sin clase, también para desarrollo profesional y para trabajar en equipos de colaboración. Los maestros asisten a seminarios de varios días con presentadores y se ofrece coaching de seguimiento para apoyar la instrucción directa interactiva y para desarrollar lecciones adaptadas a los estándares básicos comunes. Los maestros reciben igualmente el apoyo de especialistas en currículo, especialistas en programas categóricos, capacitadores del programa de Asistencia y Evaluación de Maestros Principiantes (BTSA, por sus siglas en inglés), y maestros en asignación especial. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Secundaria Stonecreek Página 13 de 13