Escuela Preparatoria Unificada de Brawley

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1 Escuela Preparatoria Unificada de Brawley Código CDS: North Imperial Avenue Brawley, CA Teléfono: (760) Grados: 9º-12º Jesse Sanchez, Director Correo electrónico: Mensaje del director En la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley, nuestro personal se esmera en brindar una atmósfera educativa positiva y segura que propicie el aprendizaje de todos los alumnos. El rigor, la relevancia y el apego a los estándares de California son los principios rectores de nuestro plan de estudios. Lo invito a desempeñar un papel activo en la educación de su hijo. Somos conscientes de que las relaciones entre la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley (Brawley Union High School, BUHS) y los padres de familia son un factor de gran importancia para el éxito educativo de nuestros alumnos. La misión de la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley es desafiar y capacitar a todos los alumnos para que se gradúen como ciudadanos independientes y productivos que se comuniquen con eficacia, piensen de manera crítica, tomen riesgos y aprendan durante toda la vida. Esto se logrará mediante una asociación entre un personal calificado y los accionistas de la comunidad. Las partes interesadas en la BUHS creen que todos los alumnos tienen la capacidad de obtener logros de alto nivel. Nuestra misión refleja esta convicción central y se relaciona directamente con nuestros resultados de aprendizaje en toda la escuela. La BUHS analiza múltiples capas de datos anualmente para determinar nuevas necesidades académicas vitales. Esto conduce a la implementación de cambios adecuados en la enseñanza, los cuales dan como resultado oportunidades de crecimiento académico para todos los alumnos. Cada año, la BUHS revisa el Plan Escolar Único para garantizar que las prácticas y los procedimientos educativos vigentes tengan el sustento de la información correspondiente de los alumnos y la investigación educativa. Declaración de la visión del distrito A fin de preparar a los alumnos para convertirse en ciudadanos productivos, la Mesa Directiva de Educación se compromete a aumentar los logros estudiantiles mediante la implementación de programas educativos basados en los estándares, impartidos por un personal de alta calidad y con puntos de referencia de desempeño claramente identificados. Distrito Escolar Secundario Unificado de Brawley Hasmik Danielian, Superintendente 480 North Imperial Avenue Brawley, CA Teléfono: (760) Declaración de la misión del distrito Nuestra misión es brindar un ambiente de aprendizaje seguro para todos los alumnos, con un enfoque en los logros estudiantiles mediante una educación de alta calidad. La lograremos mediante un compromiso compartido de la Mesa Directiva, el personal y la comunidad. Participación de los padres La Escuela Preparatoria Unificada de Brawley está comprometida a promover asociaciones entre los padres de familia, la comunidad y las empresas, que contribuyan a lo siguiente: Involucrar a los padres en la educación de sus hijos. Promover una responsabilidad compartida entre los alumnos, los padres y el personal. Vincular a las familias con los recursos escolares y comunitarios. Fomentar una representación amplia en el proceso de toma de decisiones. La participación de los padres es clave para promover los logros estudiantiles en la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley. Se informa a los padres sobre el avance y la asistencia de los alumnos de manera regular, mediante los informes de los consejeros de la escuela y el personal encargado de la asistencia. Todos los padres están invitados a participar en el plan curricular de sus hijos. El programa de Conexión con los Padres (Parent Connection) de BUHS se estableció en 2013 en aras de fomentar la participación de los padres. El programa se centra en brindar a las partes interesadas información relevante acerca de los programas y las iniciativas de la escuela. El departamento de asesoría mantiene una política de puertas abiertas para los padres que busquen información y ayuda sobre los alumnos. Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, los comités escolares o las actividades escolares de la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley, u ofrecerse como voluntarios, pueden comunicarse con el director, Jesse Sanchez, al (760) o escribir a jsanchez@brawleyhigh.org. Seguridad escolar En el año escolar se adoptó y se implementó un Plan de Seguridad Escolar Integral actualizado. El Comité de Seguridad revisa el plan cada año. El Plan de Seguridad Escolar se revisó y se actualizó recientemente en noviembre de El Plan de Seguridad incluye rutas de emergencia, mapas y procedimientos en caso de emergencias como incendios, terremotos, ataques y cierres de emergencia, así como procedimientos de egreso e ingreso y otros procedimientos importantes para mantener a los alumnos y al personal seguros y a salvo. El Plan de Seguridad Escolar está disponible para la comunidad y se encuentra en el Centro de Asesoría, en la oficina administrativa y en la oficina de disciplina. El Comité de Seguridad se reúne mensualmente para vigilar la implementación del plan. Mesa Directiva Rusty Garcia Presidente de la Mesa Directiva Cecilia Dial Vicepresidente de la Mesa Directiva Gabriel Contreras Secretario de la Mesa Directiva Ralph Fernandez Miembro de la Mesa Directiva Carol Sassie Miembro de la Mesa Directiva Informe de Responsabilidad Escolar Publicado durante el año escolar De acuerdo con los requisitos estatales y federales, todas las escuelas públicas deben presentar cada año el Informe de Responsabilidad Escolar (School Accountability Report Card, SARC) como una herramienta para que los padres de familia y las partes interesadas se mantengan informados de los avances, las puntuaciones en los exámenes y los logros de la escuela. For English Visit:

2 2 Matriculación por grado escolar La gráfica de barras muestra el número total de alumnos inscritos en cada grado para el año escolar School Accountability Report Card Matriculación por grupo de alumnos Para el año escolar , la matrícula total fue de 1,693 alumnos. El gráfico circular muestra el porcentaje de alumnos inscritos en cada grupo. Demografía Año escolar Matriculación por grado para el año Indios americanos o nativos de Alaska 0.1% Asiáticos 0.7% Filipinos 0.3% Negros o afroestadouniden ses 0.7% Blancos 10.9% Hispanos o latinos 86.7% Sin respuesta 0.2% De dos o más razas 0.4% Alumnos con desventajas socioeconómicas 69.10% Estudiantes del idioma inglés 19.40% Alumnos con discapacidades 5.80% Distribución del número de alumnos por grupo La gráfica de barras muestra los datos de tres años para el tamaño promedio de los grupos y la tabla muestra los datos de tres años para el número de salones de clases por tamaño. Suspensiones y expulsiones Esta tabla muestra las tasas de suspensión y expulsión de la escuela, el distrito y el estado para el periodo más reciente de tres años. Nota: Los alumnos se cuentan una sola vez, sin importar el número de suspensiones. Tasas de expulsión y suspensión Número promedio de alumnos por grupo Tasas de suspensión Tasas de expulsión Tasas de suspensión Tasas de expulsión Tasas de suspensión Tasas de expulsión % 10.9% 9.8% 0.4% 0.5% 0.9% Distrito Escolar de Brawley % 12.4% 10.8% 0.5% 0.8% 1.2% California % 5.1% 4.4% 0.1% 0.1% 0.1% Número de salones de clases por tamaño Materia Lengua y literatura inglesas Matemáticas Ciencias Historia/ciencias sociales Número de alumnos Lengua y literatura inglesas Matemáticas Ciencias Historia/ciencias sociales

3 Escuela Preparatoria Unificada de Brawley Resultados de la Evaluación de California del Desempeño y Avance de los Alumnos: Ciencias (5, 8 y 10 grado) Las tablas muestran el porcentaje de alumnos en 5, 8 y 10 grado que obtuvieron puntuaciones de nivel competente o avanzado (que cumplen o sobrepasan los estándares estatales) en ciencias. Alumnos con puntuaciones de nivel competente o avanzado Alumnos con puntuaciones de nivel competente o avanzado Grupo Resultados para la primavera de 2014 Ciencias Todos los alumnos del distrito 48% Todos los alumnos de la escuela 49% Hombres 48% Mujeres 51% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos 45% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos 81% De dos o más razas Distrito Escolar de Brawley California Materia Ciencias 63% 46% 49% 61% 45% 48% 60% 59% 60% Resultados de la Evaluación de California del Desempeño y Avance de los Alumnos por grupo de alumnos: Ciencias (5, 8 y 10 grado) Alumnos con desventajas socioeconómicas 40% Estudiantes del idioma inglés 11% Alumnos con discapacidades 20% Alumnos que reciben servicios de educación para migrantes 34% Resultados de las pruebas e informes estandarizados para todos los alumnos La tabla muestra el porcentaje de los alumnos que alcanzaron el nivel de competente o avanzado (que cumplen o sobrepasan los estándares estatales) en lengua y literatura en inglesas, matemáticas y historia/ cienias sociales. Debido a que la nueva CAASPP se sometió a pruebas de campo en la primavera de 2014, no se tienen resultados que reportar. Se muestran los últimos resultados que se tienen del Programa STAR. Alumnos con puntuaciones de nivel competente o avanzado Distrito Escolar de Brawley v v v v v v California Materia Informe de Responsabilidad Escolar Resultados de la Evaluación de California del Desempeño y Avance de los Alumnos/ Resultados de los Exámenes e Informes Estandarizados Al inicio del año escolar , se eliminó el Programa de Exámenes e Informes Estandarizados (Standardized Testing and Reporting, STAR) y se reemplazó con un nuevo conjunto de pruebas llamado Evaluación de California del Desempeño y Avance de los Alumnos (California Assessment of Student Performance and Progress, CAASPP). Debido a que el estado adoptó los estándares estatales básicos comunes e implementó un nuevo sistema de evaluación de los alumnos, los datos disponibles para la elaboración del SARC son limitados. Para el año escolar , la CAASPP incluye las evaluaciones de Smarter Balanced, la evaluación alternativa, la de ciencias y otras opcionales. En la primavera de 2014, California comenzó a hacer pruebas de campo de las evaluaciones de Smarter Balanced para las materias de lengua y literatura inglesas y matemáticas. Los resultados de estas pruebas no son oficiales, por lo que no se tienen datos que reportar. Los exámenes de ciencia de la CAASPP incluyen el Examen de Estándares de California (California Standards Test, CST), la Evaluación Modificada de California (California Modified Assessment, CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (California Alternate Performance Assessment, CAPA), que es similar al Programa STAR. Por lo tanto, es aceptable hacer comparaciones con los resultados de los años anteriores. El CST es un examen de opción múltiple sobre ciencias, para distintos grados escolares. La CMA es una evaluación modificada para los alumnos con discapacidades que cuenten con un Plan Educativo Individualizado (Individualized Education Plan, IEP). La CAPA es una evaluación alternativa para los alumnos con discapacidades cognitivas significativas que no puedan presentar el CST con modificaciones o adecuaciones, ni la CMA con adecuaciones. Para obtener más información acerca de los exámenes de la CAASPP, visite Lengua y literatura inglesas 45% 47% 50% 42% 44% 46% 54% 56% 55% Matemáticas 28% 23% 22% 25% 21% 20% 49% 50% 50% Historia/ciencias sociales 45% 45% 45% 40% 41% 41% 48% 49% 49% v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos que tomaron el examen es igual o menor a 10, ya sea porque el número de alumnos que presentó el examen en esta categoría es muy pequeño para obtener precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

4 4 Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es un sistema de clasificación numérica que refleja el nivel de rendimiento de las escuelas y los distritos con base en los resultados de las evaluaciones de los alumnos de todo el estado. Se usa para medir el rendimiento y el progreso académico de las escuelas de California. Los resultados individuales se convierten en puntos en la escala del API y después se promedian entre todos los alumnos y todos los exámenes, lo cual da como resultado un solo número o puntuación del API, que se mide en una escala del 200 al 1,000. Esta puntuación refleja el nivel de desempeño de la escuela, del distrito o de un grupo de alumnos con base en los resultados de los exámenes estatales. El estado estableció una puntuación del API de 800 como objetivo estatal. La Junta de Educación del Estado suspendió temporalmente el API debido al cambio que se realizó en todo el sistema educativo desde jardín de niños hasta el 12. grado. No se calcularán los puntos o clasificaciones del API durante los dos años siguientes, ya que California sigue en la transición hacia los nuevos estándares estatales básicos comunes y la Evaluación de California de Desempeño y Avance de los Alumnos. Para conocer más sobre el API, visite si desea obtener la guía de información del API, o visite si desea obtener información sobre los cambios realizados en el API. Clasificaciones del Índice de Desempeño Académico (API) Las escuelas se clasifican en 10 categorías de igual tamaño, llamadas deciles, desde 1 (la más baja) hasta 10 (la más alta), con base en sus informes base del Índice de Desempeño Académico (Academic Performance Index, API). La clasificación estatal del API compara su API con los API de todas las demás escuelas del mismo tipo (primaria, secundaria o preparatoria) de todo el estado. Una clasificación del API de escuelas similares refleja cómo se ubica una escuela en comparación con 100 escuelas similares agrupadas estadísticamente. Esta tabla muestra los datos de tres años de la escuela en relación con la clasificación estatal del API y la clasificación del API de escuelas similares. Clasificaciones del Índice de Desempeño Académico Clasificaciones del API a nivel estatal Clasificaciones del API de escuelas similares Crecimiento del API por grupo de alumnos Los datos de evaluación se informan sólo para los grupos numéricamente significativos. Para ser considerado numéricamente significativo para el API, el grupo debe tener ya sea: al menos 50 alumnos con resultados válidos de STAR que representen al menos el 15 por ciento de los resultados válidos totales del programa STAR, o al menos 100 alumnos con resultados válidos de STAR. Esta tabla muestra, por grupo de alumnos, primero, el crecimiento del API a nivel escuela, distrito y estado para 2013, seguido del cambio real del API en puntos ganados o perdidos durante los últimos tres años en la escuela. Crecimiento del API por grupo de alumnos Crecimiento del API en 2013 y comparación de los datos de tres años Grupo Crecimiento del API de 2013 Distrito Escolar de Brawley Cambio real del API California Todos los alumnos Negros o afroestadounidenses v v 707 Indios americanos o nativos de Alaska v v 742 Asiáticos v Filipinos v v 867 Hispanos o latinos Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v 773 Blancos De dos o más razas v v 845 Alumnos con desventajas socioeconómicas Estudiantes del idioma inglés Alumnos con discapacidades v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos que tomaron el examen es igual o menor a 10, ya sea porque el número de alumnos que presentó el examen en esta categoría es muy pequeño para obtener precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos. Los datos se informan sólo para los grupos numéricamente significativos.

5 Escuela Preparatoria Unificada de Brawley Progreso Anual Adecuado La Ley federal de Educación Primaria y Secundaria (Elementary and Secondary Education Act, ESEA) exige que todas las escuelas y los distritos cumplan los requisitos del Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP). Debido a que California está cambiando el sistema de evaluación y responsabilidad que usa para evaluar el rendimiento de las escuelas, el Departamento de Educación de EE. UU. aprobó una exención para permitir que California no realice la determinación del Progreso Anual Adecuado para las escuelas primarias y secundarias. Recibirán las mismas determinaciones de AYP que recibieron en el Las preparatorias no se verán afectadas por esta exención y continuarán recibiendo las determinaciones del AYP, debido a que se basan en los resultados del Examen de Egreso de las Escuelas Preparatorias de California (California High School Exit Exam, CAHSEE) y en las tasas de graduación. Para obtener más información sobre el Progreso Anual Adecuado, visite Criterios del Progreso Anual Adecuado Año escolar Distrito Escolar de Brawley Alcanzó el AYP general No No Alcanzó la tasa de participación Lengua y literatura inglesas Sí Sí Matemáticas Sí Sí Alcanzó el porcentaje de nivel competente Lengua y literatura inglesas No No Matemáticas No No Alcanzó la tasa de graduación Sí Sí Programa de Intervención Federal Las escuelas y los distritos que reciben fondos de Título I y que no logran cumplir el AYP durante dos años consecutivos en la misma área de contenido (lengua y literatura inglesas o matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación) entran a la Mejora de Programa (Program Improvement, PI). Cada año adicional que el distrito o la escuela no alcance los resultados del AYP, avanza al siguiente nivel de intervención. El porcentaje de las escuelas identificadas para la Mejora de Programa se calcula tomando el número de escuelas actualmente en PI en el distrito y dividiéndolo entre la cantidad total de escuelas de Título I en el distrito. Gracias a la exención que permite que California use el mismo AYP que en 2013, ninguna escuela nueva entrará o saldrá de la Mejora de Programa, y las escuelas actuales en las que se lleva a cabo la PI no avanzarán un año en su estado de PI. Esta tabla muestra el estado de PI de para la escuela y el distrito. Para obtener información detallada acerca de la identificación de PI, visite ac/ay/tidetermine.asp. Programa de Intervención Federal Distrito Escolar de Brawley Estado de Mejora de Programa En PI En PI Primer año de Mejora de Programa Año en Mejora de Programa* Año 5 Año 3 Número de escuelas identificadas para Mejora de Programa 1 Porcentaje de escuelas identificadas para Mejora de Programa 33.30% Informe de Responsabilidad Escolar Desarrollo profesional 5 Las principales áreas de atención para el desarrollo profesional del personal incluyen el plan de estudios y la enseñanza, la disciplina y la seguridad escolares, la tecnología, la evaluación y el análisis de datos de los alumnos, los servicios de apoyo para los alumnos y la responsabilidad del plantel escolar. Los métodos usados para impartir el desarrollo profesional incluyen los días para el desarrollo del personal, las reuniones departamentales y colaborativas, y las reuniones por grado escolar o materia. Se apoya a los maestros durante la implementación mediante las reuniones del personal, las reuniones de maestros y administrativos, el análisis de los datos de desempeño de los alumnos y la elaboración de informes. El distrito también participa en las oportunidades de desarrollo profesional que se ofrecen a través de PIVOT Learning Partners. Durante los últimos tres años escolares, dedicamos tres días cada año al desarrollo profesional y del personal. Examen de Aptitud Física de California Cada primavera, se requiere que los alumnos de los grados 5.º, 7.º y 9.º participen en el Examen de Aptitud Física de California (Physical Fitness Test, PFT). El Fitnessgram es el PFT designado para los alumnos de las escuelas públicas de California establecido por la Junta de Educación del Estado. El PFT mide seis áreas clave de aptitud física: 1. Capacidad aeróbica 2. Composición del cuerpo 3. Flexibilidad 4. Fortaleza y resistencia abdominal 5. Fortaleza y resistencia de la parte superior del cuerpo 6. Fortaleza y flexibilidad de los extensores del tronco El objetivo principal del Fitnessgram es alentar y ayudar a los alumnos a establecer hábitos de actividad física practicada con regularidad para toda la vida. La tabla muestra el porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de aptitud física y se encuentran en la zona de aptitud física saludable para el periodo más reciente de evaluación. Para obtener más información acerca del PFT de California, visite Porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de aptitud física Año escolar grado Cuatro de seis estándares 18.90% * La exención de determinación (determination waiver, DW) indica que el estatus de PI de la escuela se mantuvo desde el año anterior de acuerdo con la flexibilidad asumida a través del proceso federal de exención. Cinco de seis estándares 19.10% Seis de seis estándares 32.10%

6 6 Tipos de servicios financiados Además del financiamiento general por parte del estado, el Distrito Escolar Secundario y Unificado de Brawley recibe financiamiento estatal y federal para los siguientes programas por categorías, de educación especial y de apoyo: Título I, Parte A Título I, Ley de Recuperación y Reinversión de Estados Unidos (American Recovery and Reinvestment Act, ARRA) Título II Título III Educación especial Fondos Carl Perkins Ayuda de Impacto Económico (Economic Impact Aid, EIA) Materiales educativos Transporte de la casa a la escuela Educación para migrantes Intervención para el Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California (California High School Exit Examination, CAHSEE) Programa Ocupacional Regional (Regional Occupational Program, ROP) Consejeros académicos y personal de apoyo de la escuela Esta tabla muestra información sobre los consejeros académicos y el personal de apoyo de la escuela y su equivalente de tiempo completo (full-time equivalent, FTE). Datos de los consejeros académicos y personal de apoyo de la escuela Año escolar Consejeros académicos FTE de los consejeros académicos Índice de alumnos por consejero académico Personal de apoyo Consejeros sociales/ de comportamiento o de desarrollo profesional Maestro de medios de biblioteca (bibliotecario) Personal de servicios de medios de biblioteca (asistente de maestro) :1 FTE Psicólogo Trabajador social Enfermera Especialista en habla/ lenguaje/oído Especialista en recursos didácticos (no maestro) Preparación académica de los maestros ² No se aplica. Distrito Escolar de Brawley School Accountability Report Card Preparación académica de los maestros Esta tabla muestra información acerca de las acreditaciones y la preparación académica de los maestros. Los maestros que no tienen una preparación completa incluyen a los maestros que realizan prácticas profesionales universitarias y en el distrito, los que realizan prácticas profesionales previas, los que tienen permisos de emergencia o de otro tipo, y los que tienen exenciones. Para obtener más información sobre la preparación académica de los maestros, visite visit Maestros Con preparación completa Sin preparación completa Enseñan materias fuera de su área de competencia Maestros que cumplen con la ley NCLB Errores de asignación de los maestros y cargos de docencia vacantes Esta tabla muestra el número de errores de asignación de maestros (cargos ocupados por maestros que no cuentan con la autorización legal para enseñar ese grado escolar, esa materia, a ese grupo de alumnos, etc.) y el número de cargos de docencia vacantes (no ocupados por un maestro único designado para enseñar el curso completo al inicio del año escolar o el semestre). Tenga en cuenta que el número total de errores de asignación de maestros incluye el número de errores de asignación de maestros de enseñanza del idioma inglés. Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes de Maestros Clases académicas fundamentales impartidas por maestros altamente calificados La Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB) extendió la ESEA, de manera que se requiere que las materias académicas fundamentales sean impartidas por maestros altamente calificados, los cuales por definición deben tener al menos un grado de licenciatura, una certificación de enseñanza de California adecuada y competencia demostrada en cada área académica fundamental que impartan. La tabla presenta información sobre los maestros altamente calificados del año escolar Las escuelas con un nivel de pobreza alto son aquellas escuelas con una participación estudiantil de aproximadamente el 40 por ciento o más en el programa de comidas gratuitas y de precio reducido. Las escuelas con un nivel de pobreza bajo son aquellas escuelas con una participación estudiantil de aproximadamente el 39 por ciento o menos en el programa de comidas gratuitas y de precio reducido. Para obtener más información sobre la preparación académica de los maestros en relación con la ley NCLB, visite Porcentaje de las clases de materias académicas fundamentales Impartidas por maestros altamente calificados Año escolar No impartidas por maestros altamente calificados 97.93% 2.07% Todas las escuelas en el distrito 96.27% 3.73% Escuelas con niveles altos de pobreza en el distrito Escuelas con niveles bajos de pobreza en el distrito Maestros Errores de asignación de los maestros de enseñanza del idioma inglés Total de errores de asignación de maestros Cargos de docencia vacantes % 3.73% ² ²

7 Escuela Preparatoria Unificada de Brawley Resultados del Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California del Décimo Grado La tabla muestra el porcentaje de alumnos cuyos resultados se sitúan en los niveles Avanzado o Proficiente, en el periodo de tres años más reciente. Tome en cuenta que el resultado que un alumno debe alcanzar para ser considerado proficiente es diferente al que necesita como requisito de graduación. Alumnos con puntuaciones de nivel competente o avanzado Lengua y literatura inglesas Matemáticas % 51% 50% 61% 53% 53% Distrito Escolar de Brawley 57% 50% 50% 59% 52% 52% California 56% 57% 56% 58% 60% 62% 7 7 Informe de School Responsabilidad Accountability Escolar Report Card Resultados del Examen de Egreso de las Escuelas Preparatorias de California El Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California (CAHSEE) se usa principalmente en California como requisito de graduación. Los alumnos se evalúan por primera vez en el 10.º grado y tienen múltiples posibilidades de volver a presentar el examen si no lo aprueban la primera vez. Los resultados de este examen en el 10º grado también se utilizan para determinar el AYP de las preparatorias, tal como lo requiere la ley federal NCLB. El CAHSEE abarca dos secciones: lengua y literatura inglesas y matemáticas. Para el cálculo del AYP, se establecen tres niveles de desempeño: avanzado, competente y no competente. Resultados del CAHSEE para el 10. grado por grupo de alumnos: lengua y literatura inglesas y matemáticas Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos, por grupo, que alcanzaron cada nivel de desempeño en lengua y literatura inglesas y matemáticas para el periodo más reciente de evaluación. Para obtener información detallada acerca de los resultados del CAHSEE, visite Alumnos que Alcanzaron Cada Nivel de Desempeño Año Escolar Inglés y Literatura Matemáticas Grupo No proficiente Proficiente Avanzado No proficiente Proficiente Avanzado Todos los alumnos del distrito 50% 26% 23% 48% 33% 19% Todos los alumnos de la escuela 50% 26% 24% 47% 34% 19% Hombres 56% 25% 19% 48% 36% 16% Mujeres 43% 28% 29% 46% 31% 22% Negros o afroestadounidenses v v v v v v Indios americanos o nativos de Alaska v v v v v v Asiáticos v v v v v v Filipinos v v v v v v Hispanos o latinos 54% 26% 20% 50% 35% 16% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v v v v v Blancos 18% 25% 57% 23% 25% 52% De dos o más razas v v v v v v Alumnos con desventajas socioeconómicas 60% 25% 15% 56% 33% 11% Estudiantes del idioma inglés 95% 5% 0% 77% 23% 0% Alumnos con discapacidades 96% 4% 0% 92% 8% 0% Alumnos que reciben servicios de educación para migrantes 62% 17% 21% 53% 34% 13% v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos que tomaron el examen es igual o menor a 10, ya sea porque el número de alumnos que presentó el examen en esta categoría es muy pequeño para obtener precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

8 8 Participación en educación técnica y profesional Esta tabla muestra información sobre la participación en los programas de Educación Técnica y Profesional (Career Technical Education, CTE) de la escuela. Información sobre educación técnica y profesional Participación Número de alumnos que participan en CTE Porcentaje de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron un diploma de preparatoria Porcentaje de cursos de CTE que están secuenciados o coordinados entre una escuela e instituciones de educación superior % 58% School Accountability Report Card Programas de Educación Técnica y Profesional La preparación para elegir una profesión comienza en la primaria, donde los alumnos empiezan a conocer las profesiones a través de oradores invitados, viajes de estudio, observación de personas mientras realizan su trabajo, actividades basadas en trabajos y días de profesiones, que se centran en los cinco ramos profesionales de la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley. Los alumnos de noveno grado reciben la oportunidad de inscribirse en el curso Introducción a las Computadoras, en el cual aprenden a investigar sobre profesiones en Internet mediante Career Locker y crean su primer currículum vítae. Mediante la asesoría en el 10.º grado, los alumnos seleccionan su ramo profesional inicial y terminan un segundo inventario de intereses profesionales. Los alumnos pueden escoger de entre un total de 21 clases de ramos profesionales (incluidos los programas del ROP) del sector industrial, como Agricultura y Recursos Naturales; Artes y Comunicaciones; Tecnología de la Información; Ciencias de la Salud y Tecnología Médica; Educación, Desarrollo Infantil y Servicios Familiares; Mercadotecnia y Ventas; Oficios de la Construcción y Construcción; y Manufactura y Desarrollo de Productos. Los cursos de último nivel de los ramos profesionales se centran en prácticas profesionales que se ofrecen a través del programa de prácticas profesionales de la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley, las prácticas profesionales del Programa Regional Ocupacional del Valle de Imperial (Imperial Valley Regional Occupational Program, IVROP), la experiencia laboral de la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley, el Programa Workability de Educación Especial, la capacitación de la Ley de Inversión en la Fuerza Laboral del Condado de Imperial, la experiencia laboral de educación para migrantes y el programa Educación para las Familias en Edad Escolar de California (California School Age Families Education, Cal-SAFE). El Distrito Escolar Secundario y Unificado de Brawley (Brawley Union High School District, BUHSD) ofrece varios cursos de educación técnica y profesional (Career Technical Education, CTE) a su población estudiantil. Los siguientes cursos se ofrecen en la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley (Brawley Union High School, BUHS): Ciencia Animal Ciencia de las Plantas Terminología Médica Artes Gráficas Mercadotecnia Dibujo Introducción a la Agricultura Agricultura Ambiental Aplicaciones Computarizadas Avanzadas Paternidad Preescolar Psicología del Desarrollo Electrónica Además de los cursos de CTE, el BUHSD ofrece nueve programas del ROP, que son parte importante del programa de educación técnica y profesional. Los programas del ROP se centran en el aspecto de las prácticas profesionales de la preparación profesional y están abiertos para los alumnos de más de 16 años y también para los adultos. El BUHSD ofrece los siguientes programas del ROP: ROP de Artes Gráficas ROP de Construcción General ROP de Escenario y Teatro ROP de Soldadura ROP de Enfermería ROP de Profesiones con Niños ROP de Paisajismo ROP de Oficios de Ventas al Menudeo ROP de Ocupaciones de Oficina ROP de Correccionales El Comité Asesor de CTE del BUHSD está compuesto por las partes interesadas, incluidos el superintendente del BUHSD, el director, el subdirector, el director de educación especial, el especialista en profesiones, maestros de CTE, consejeros, alumnos, padres de familia, el superintendente y personal del Programa Ocupacional Regional del Valle de Imperial, socios empresariales de la comunidad, la Mesa Directiva de Inversión en la Fuerza Laboral (Workforce Investment Board, WIB), el director de la WIB y el Comité Asesor del Programa Ocupacional Regional del Valle de Imperial. El principal representante del Comité Asesor de Educación Técnica y Profesional del distrito es Antonio Munguia, a quien se puede localizar en el número (760) Acceso público a Internet Hay acceso a Internet disponible en las bibliotecas públicas y en otros lugares con acceso público (por ejemplo, la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, el acceso a Internet de las bibliotecas y los lugares públicos se proporciona según el orden de llegada. Otras restricciones de uso incluyen las horas de funcionamiento, el tiempo durante el cual se puede usar una estación de trabajo (según la disponibilidad), los tipos de software disponibles en una estación de trabajo y la capacidad de imprimir documentos. Tasas de graduación y de abandono escolar Esta tabla muestra las tasas de graduación y de abandono escolar para el periodo más reciente de tres años del que se tienen datos. Para obtener más información, visite www2.ed.gov/policy/elsec/guid/ hsgrguidance.pdf. Tasas de graduación y de abandono escolar Tasa de graduación Tasa de abandono escolar % 92.62% 96.48% 8.20% 6.50% 3.50% Distrito Escolar de Brawley 87.68% 89.33% 92.97% 10.30% 8.20% 5.90% California 77.14% 78.87% 80.44% 14.70% 13.10% 11.40%

9 Escuela Preparatoria Unificada de Brawley La Escuela Preparatoria Unificada de Brawley está comprometida a promover asociaciones entre los padres de familia, la comunidad y las empresas... Cumplimiento de los requisitos para la graduación de preparatoria Esta tabla muestra los datos de la escuela, el distrito y California en cuanto al porcentaje de alumnos de la generación graduada más reciente que cumplieron todos los requisitos de graduación estatales y locales para terminar el 12. grado, lo que incluye haber aprobado las secciones de lengua y literatura inglesas y matemáticas del CAHSEE o haber recibido una exención local o estatal. Para obtener más información, visite Cumplimiento de los requisitos para la graduación de preparatoria Grupo Generación graduada de 2013 Distrito Escolar de Brawley California Todos los alumnos % 90.20% 84.56% Negros o afroestadounidenses 100% 120% 75.90% 9 Informe de School Responsabilidad Accountability Escolar Report Card Cursos para créditos preuniversitarios La siguiente es una lista de cursos para créditos preuniversitarios (Advanced Placement, AP) que se ofrecen en la escuela por materia. Cursos para créditos preuniversitarios Año escolar Porcentaje de alumnos totales inscritos en cursos para AP Número de cursos para AP que ofrece la escuela 0.80% 10 Número de cursos para AP por materia Informática 0 Inglés 3 Indios americanos o nativos de Alaska v v 77.82% Bellas artes y artes interpretativas 0 Asiáticos 100% 100% 92.94% Filipinos 100% 100% 92.20% Hispanos o latinos % 88.09% 80.83% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v 84.06% Lengua extranjera 1 Matemáticas 1 Ciencias 1 Ciencias sociales 4 Blancos % % 90.15% De dos o más razas % % 89.03% Alumnos con desventajas socioeconómicas % 86.39% 82.58% Estudiantes del idioma inglés 88.06% 73.68% 53.68% Alumnos con discapacidades % 80.77% 60.31% Requisitos de admisión para las universidades públicas de California Universidad de California: Los requisitos de admisión para la Universidad de California (University of California, UC) siguen pautas establecidas en el Plan Maestro, el cual exige que el mejor octavo de los alumnos graduados de preparatoria del estado, así como aquellos alumnos transferidos que hayan completado con éxito cursos universitarios específicos, sean elegibles para ser admitidos a la UC. Estos requisitos están diseñados para garantizar que todos los alumnos elegibles tengan la preparación adecuada para el trabajo de nivel universitario. Para consultar los requisitos generales de admisión, visite la página de información sobre admisiones de la UC en Universidad Estatal de California: La elegibilidad para la admisión a la Universidad Estatal de California (California State University, CSU) se determina con base en tres factores: 1. las materias específicas cursadas en la preparatoria, 2. las calificaciones en materias específicas y las puntuaciones de exámenes, y 3. haberse graduado de la preparatoria. Algunos campus tienen estándares más altos para ciertas carreras o para los alumnos que vivan fuera de la zona del campus local. Debido al número de alumnos que solicitan la admisión, algunos campus tienen estándares más altos (criterios complementarios de admisión) para todos los candidatos. La mayoría de los campus de la CSU tienen políticas de garantía de admisión local para los alumnos que se gradúen o transfieran de preparatorias y universidades a las que tradicionalmente atienda un campus de la CSU en esa región. Para consultar información sobre admisiones, solicitudes de admisión y cuotas, visite la página web de la CSU en v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos que tomaron el examen es igual o menor a 10, ya sea porque el número de alumnos que presentó el examen en esta categoría es muy pequeño para obtener precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos. Inscripción a materias requeridas para la admisión a la UC y la CSU La tabla muestra dos medidas relacionadas con las materias de la escuela que se requieren para la admisión a la Universidad de California y a la Universidad Estatal de California para el año más reciente sobre el que se tienen datos. Para obtener información más detallada, visite dq.cde.ca.gov/dataquest. Admisión a la UC o CSU Años escolares y Porcentaje de alumnos inscritos en cursos necesarios para la admisión a la UC o la CSU en Porcentaje de graduados que completaron todos los cursos necesarios para la admisión a la UC o la CSU en % 25.42%

10 10 Libros de texto y los materiales educativos El Distrito Escolar Secundario y Unificado de Brawley llevó a cabo una audiencia pública el 10 de octubre de 2013, y determinó que el distrito tiene suficientes libros de texto, materiales educativos o equipo de laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con la resolución de Williams vs. el estado de California. Todos los alumnos, incluidos los estudiantes del idioma inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales educativos, o ambos, apegados a los estándares en las materias principales para usarlos en el salón de clases y para llevar a casa. Para la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley es de gran importancia garantizar que se disponga de suficientes libros de texto y materiales actualizados para apoyar el programa educativo de la escuela. Todos los libros de texto y los materiales educativos usados dentro del distrito se apegan a los estándares y marcos de contenido de la Mesa Directiva de Educación del Estado de California, y han sido aprobados por la Mesa Directiva. El Distrito Escolar Secundario y Unificado de Brawley sigue el ciclo de adopción de seis años de la Mesa Directiva de Educación para los materiales de contenido principal y el ciclo de ocho años para la adopción de libros de texto de lenguas extranjeras, artes interpretativas y visuales, y salud. Las actividades de revisión y adopción de los libros de texto en el distrito se realizan al año siguiente a la adopción estatal. Además de los libros de texto, los alumnos tienen acceso a paquetes experimentales, materiales manipulables, libros de trabajo, audiotecas, películas y videos. Disponibilidad de los libros de texto y los materiales educativos La siguiente tabla muestra el porcentaje de alumnos que no cuentan con sus propios materiales educativos ni libros de texto asignados. Porcentaje de alumnos por materia que no cuenta con los materiales Lectura/lengua y literatura 0% Matemáticas 0% Ciencias 0% Historia/ciencias sociales 0% Artes visuales e interpretativas 0% Lengua extranjera 0% Salud 0% Libros de texto y los materiales educativos Lista de libros de texto y materiales educativos School Accountability Report Card Materia Libro de texto Adoptado Lectura Edge, Hampton-Brown (9-12) Lectura Language Arts, Pearson (9-12) Inglés para créditos preuniversitarios (Advanced Placement, AP) Inglés para créditos preuniversitarios (Advanced Placement, AP) Bedford/St. Martin s McDougal Littell Matemáticas Math Intervention, Kaplan Matemáticas Algebra Readiness, McDougal Littell Matemáticas Algebra 1, 2, and Geometry; McDougal Littell Matemáticas Advanced Mathematics, Houghton Mifflin Matemáticas AP Statistics, Pearson/Addison-Wesley Matemáticas AP Calculus, Prentice Hall Ciencias Introduction to Biology, McDougal Littell Ciencias Bilingual Introduction to Biology, McDougal Littell Ciencias Life Science, Pearson/Prentice Hall Ciencias Environmental Science, Holt Ciencias Biology, Pearson/Prentice Hall Ciencias Bilingual Biology, Prentice Hall Ciencias Bilingual Chemistry, Merrill Ciencias Anatomy & Physiology, John Wiley & Sons Ciencias AP Environmental Science, Thomson Ciencias AP Biology, Pearson/Benjamin Cummings Historia/ciencias sociales Geography, McDougal Littell Historia/ciencias sociales World Cultures, Prentice Hall Historia/ciencias sociales U.S. History, McDougal Littell Historia/ciencias sociales Civics, Prentice Hall Historia/ciencias sociales Economics, Prentice Hall Historia/ciencias sociales AP U.S. History, Pearson/Prentice Hall Historia/ciencias sociales AP World Cultures, Pearson/Longman Idioma Extranjero Beginning/Intermediate Spanish, McDougal Littell Idioma Extranjero Spanish Grammar, Glencoe/McGraw-Hill Idioma Extranjero Intro to Spanish Literature, Glencoe/McGraw-Hill Equipo del laboratorio de ciencias 0% Idioma Extranjero AP Spanish Literature, McDougal Littell

11 Escuela Preparatoria Unificada de Brawley Calidad de los libros de texto La tabla que se muestra a continuación describe los criterios requeridos para la elección de los libros de texto y materiales educativos. Calidad de los libros de texto Criterios Sí/No Informe de Responsabilidad Escolar Vigencia de la información contenida en los libros de texto Esta tabla muestra la fecha en la que se recopiló y verificó la información de los libros de texto y materiales educativos. Los libros de texto adoptados pertenecen a la lista más reciente aprobada por el estado o la mesa directiva Local? Los libros de texto concuerdan con el contenido y los ciclos de los marcos del plan de estudios que aprobó la Junta de Educación del Estado? Todos los alumnos, incluidos los estudiantes del idioma inglés, tienen acceso a sus propios libros de texto y materiales educativos para usarlos en clase y llevarlos a casa? Sí Sí Sí Vigencia de la información contenida en los libros de texto Fecha de recopilación de los datos 10/2014 Elementos de las instalaciones escolares que se inspeccionaron La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de la escuela realizada con la Herramienta de Inspección de Instalaciones (Facility Inspection Tool, FIT) o un formulario equivalente de la escuela. La siguiente es una lista de los elementos que se inspeccionaron. Sistemas: sistemas y tuberías de gas, drenaje, sistemas mecánicos (calefacción, ventilación y aire acondicionado) Interiores: superficies interiores (pisos, techos, paredes y marcos de las ventanas) Limpieza: control de plagas y parásitos, limpieza general (terrenos, edificios, salones y áreas comunes de la escuela) Instalación eléctrica: sistemas eléctricos (interiores y exteriores) Deficiencias y Reparaciones Artículos inspeccionados Sistemas Interiores Baños/bebederos Baños/bebederos: baños, lavabos/ bebederos (interiores y exteriores) Seguridad: equipo contra incendios, sistemas de emergencia, materiales peligrosos (interior y exterior) Aspectos estructurales: daños a la estructura, techos Exteriores: ventanas, puertas, portones, cercas, áreas de juego, terrenos escolares Estado del mantenimiento de las instalaciones escolares Esta inspección determina el estado de mantenimiento de las instalaciones escolares, para lo cual se utilizan las calificaciones: condiciones buenas, condiciones aceptables o condiciones malas. El resumen general de las condiciones de las instalaciones emplea calificaciones de condiciones ejemplares, buenas, aceptables o malas. Estado del mantenimiento de las instalaciones escolares Artículos inspeccionados Estado de reparación Artículos inspeccionados Deficiencias y Reparaciones El cuadro contiene una lista de las reparaciones requeridas para todas las deficiencias que se encontraron durante la inspección del plantel escolar. La lista incluye todas las deficiencias sin importar el estado de reparación en que se encuentren. Deficiencias, acción realizada o planificada y fecha de la acción Estado de reparación Sistemas Aceptable Baños/bebederos Aceptable Interiores Bueno Seguridad Bueno Limpieza Bueno Aspectos estructurales Bueno Instalación eléctrica Bueno Exteriores Bueno Resumen general del estado de las instalaciones Bueno Fecha de la inspección más reciente del plantel escolar 08/18/2014 Fecha más reciente en la que se llenó el formulario de inspección 08/18/2014 La tubería que lleva al alcantarillado necesita reparaciones (bodega superior de ciencias). La reparación está planeada para julio de La pared del salón 28 necesita reparaciones. La reparación está planeada para julio de Reparaciones menores; dispensador de toallas de papel. Las reparaciones se hicieron en julio de Instalaciones escolares La Escuela Preparatoria Unificada de Brawley brinda un ambiente seguro y limpio para los alumnos, el personal y los voluntarios, que promueve la productividad y estimula el aprendizaje. La Escuela Preparatoria Unificada de Brawley se construyó en Sus instalaciones se ubican en un terreno de 17 acres e incluyen salones de clases, una cafetería/salón de usos múltiples, dos gimnasios, un centro de acondicionamiento físico, una biblioteca, un centro de artes interpretativas, una sala de música y el centro de recursos familiares, todos los cuales son modernos y brindan un espacio adecuado para los alumnos y el personal. Seguridad: todos los visitantes deben solicitar autorización en la oficina para poder estar en el plantel. Los alumnos deben permanecer en el plantel durante el horario de clases. La Escuela Preparatoria Unificada de Brawley emplea a seis supervisores del plantel, que apoyan a los administradores y al personal con la supervisión del plantel antes, durante y después del horario de clases, así como con otras actividades de la escuela. Renovaciones recientes: durante el año escolar , la Escuela Preparatoria Unificada de Brawley realizó renovaciones importantes de la campana, el intercomunicador y el sistema de alarma contra incendios. El Auditorio Palmer tuvo reparaciones en sus puertas y su mobiliario, en los sistemas eléctrico y de iluminación, y en la entrada, la cual se arregló para que cumpliera con la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (Americans with Disabilities Act, ADA). Proceso de limpieza: un equipo de conserjes y encargados de las áreas verdes garantiza que los salones de clases, los baños y el terreno del plantel se limpien todos los días. El distrito administra un programa de mantenimiento regular, que incluye inspecciones frecuentes a las instalaciones, para garantizar que todos los salones de clases y las instalaciones reciban el mantenimiento adecuado y se conserven en buen estado. Cuando se requiere, el distrito toma las medidas necesarias para garantizar que las instalaciones del plantel estén en condiciones funcionales y brinden un ambiente limpio y seguro. Cuando se elaboró este informe, el 100 por ciento de los baños para alumnos funcionaba correctamente.