Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar

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1 Escuela Primaria Cabrillo 1562 West 11st Upland, CA Grades K-6 Whitnee Verdi, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar {isarc_dlogo}---- Distrito Escolar Unificado Upland 390 North Euclid Ave. Upland, CA (909) Junta Directiva Distrital Steve Frazee, President Linda Angona, Vice-President Wes Fifield, Clerk P. Joseph Lenz, Member Michael J. Varela, Member Administración Distrital Nancy Kelly, Ed.D. Superintendente Ellen Lugo Superintendente Asistente, Educación Primaria Alex Ruvalcaba Superintendente Asistente, Educación Secundaria Donnie Salamanca Superintendente Asistente, Servicios Comerciales Camille Johnson Asistente del Superintendente, Recursos Humanos Descripción Escolar La Primaria Cabrillo está enfocada en proporcionar a todos los alumnos una educación rigurosa y enriquecida. Los programas de apoyo, intervención y desarrollo profesional están en lugar para el éxito de los alumnos. Estamos comprometidos en proporcionar un ambiente seguro y positivo a los alumnos en Cabrillo que les aliente comportamientos que les ayude a preparase para la universidad y la profesión. La tecnología es un componente crítico cuando se les proporciona a los alumnos con enseñanza participativa y relevante. Después de estudiar la encuesta de Comienzo Saludable, los registros de asistencia y suspensión y colaboración, encontramos que los maestros están trabajando en implementar las s Básicas Comunes. Ellos están incrementando el uso de la tecnología y aprendiendo nuevos métodos de enseñanza para garantizar que todos los alumnos alcanzan las metas académicas que se han planteado. Algunas de estas estrategias incluye Daily 5, Lectura Cercana, incrementar el vocabulario académico, estrategias WICOR, estrategias GATE. Los maestros colaboran semanalmente en la reuniones de Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) para refinar sus mejores prácticas y discutir métodos para proporcionar experiencias de aprendizaje diferenciada. Ellos también participan e interactuan con el Canal de Maestros. Basados en las observaciones y firmas en las hojas, la participación de los padres está mejorando y continua siendo un foco de atención para el personal de la escuela Cabrillo ya que nosotros trabajamos para fortalecer la participación de los padres. Somos afortunados en tener un grupo base de padres que consistentemente asisten a los eventos, comités e incluso son voluntarios para apoyar con el manejo del tráfico. Nuestra meta es continuar construyendo ese grupo y ayudarles a crecer para garantizar que todos los padres están participando en las actividades de nuestra escuela y en el aprendizaje de nuestros alumnos. Los alumnos expresan conexiones positivas con el personal de Cabrillo. Ellos están emocionado de tener incentivos por asistencia, retos en lectura con el personal y club de milas con sus maestros. Los incentivos por asistencia permiten a los alumnos trabajar en colaboración para apoyarse los unos a los otros y ganar premios como grupo así como premios individuales. Con la implementación del programa PBIS, las cuestiones disciplinarias han bajado desde el ciclo escolar Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con la escuela en o la oficina del distrito. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 1 de 11

2 Matriculación de Alumnos por Nivel de Año del Nivel de Año Cantidad de Alumnos Kínder 102 Primer año 120 Segundo año 88 Tercer año 114 Cuarto año 119 Quinto año 97 Sexto año 110 Matriculación total 750 Matriculación Estudiantil por Grupo del Grupo Estudiantil % de Matriculación Total Afroamericanos 12.5 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.1 Asiáticos 6.4 Filipinos- 2.3 Hispanos o latinos 63.5 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.9 Blancos 12 Dos o más razas 0.3 De escasos recursos económicos 78.7 Estudiantes del inglés 22 Alumnos con discapacidades 9.1 Jóvenes de crianza 0.7 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Escuela Primaria Cabrillo Con Certificación Total Sin Certificación Total Enseñan Fuera de su Área de Competencia Distrito Escolar Unificado Upland Con Certificación Total 488 Sin Certificación Total 9 Enseñan Fuera de su Área de Competencia 0 Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela Escuela Primaria Cabrillo Maestros de Estudiantes de Inglés Asignaciones Incorrectas Totales Puestos Vacantes de Maestros * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 2 de 11

3 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Ubicación de las Clases Porcentaje de Clases de Materias Básicas Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Impartido por Maestros Altamente Calificados No Impartido por Maestros Altamente Calificados Esta Escuela A Nivel del Distrito Todas las Escuelas Escuelas de Alta Pobreza Escuela de Baja Pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Agosto del 2014 Lectura/Artes Lingüísticas Año de adopción: 2002 Editorial: Houghton Mifflin - Reading Curso: Kínder a 6º Año de adopción: 2006 Editorial: Scholastic READ 180 Curso: 4º a 12º Año de adopción: 2005 Editorial: Hampton-Brown High Point Curso: 6º a 12º Año de adopción: 2007 Editorial: Hampton-Brown - Avenues Curso: Kínder a 5º Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Matemáticas Año de adopción: 2008 Editorial: Houghton Mifflin California K-6 Math Curso: Kínder a 6º % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Ciencias- Año de adopción: 2007 Editorial: Pearson Scott Foresman California Science Curso: Kínder a 6º Año de adopción: 2007 Editorial: Prentice Hall California Science Explorer: Focus on Physical and Life Science Curso: 6º a 8º % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Historia-Ciencias Sociales Año de adopción: 2006 Editorial: Harcourt School Publishers for California Reflections series Curso: Kínder a 6º % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Los conserjes y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan conjuntamente para garantizar que los salones y los terrenos escolares están bien mantenidos y que se mantienen limpios y en buen estado de funcionamiento para los alumnos, el personal y los visitantes. El Departamento de Mantenimiento y Operaciones emplea un sistema electrónico de solicitud de servicios que permite que el personal de la escuela comunique las necesidades de mantenimiento no programadas, las reparaciones urgentes o proyectos especiales. La mayoría de las reparaciones del sitio escolar, de los proyectos de mantenimiento y las solicitudes de servicio son realizados por un miembro del personal de mantenimiento del distrito. El personal de mantenimiento o contratistas externos del distrito, en función de la naturaleza del problema, resuelven de forma inmediata las situaciones de emergencia. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 3 de 11

4 Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Mayo del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las s Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA Matem * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación Tres Años Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado (cumpliendo o superando normas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Resultados son para 5to, 8vo, y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo s de 6 5 de 6 6 de * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 4 de 11

5 Grupo Resultados CAASPP por Grupo Estudiantil Porcentaje de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) Todos los alumnos en el LEA 68 Todos los alumnos en la escuela 68 Masculino 68 Femenino 68 Afroamericanos 76 Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos 60 Blancos 68 De escasos recursos económicos 23 Estudiantes de inglés como segundo idioma Alumnos con discapacidades 62 Jóvenes de crianza * Puntuaciones no son calculadas cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Todos los Alumnos Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Masculinos Femeninos Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 5 de 11

6 Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Grupo Estudiantil Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 6 de 11

7 Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Grupo Estudiantil Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 7 de 11

8 Blanco Grupo Estudiantil Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 8 de 11

9 Oportunidades para Participación de los Padres La Escuela Primaria Cabrillo ofrece varias oportunidades para fomentar la participación de los padres en la escuela. Contamos con varios comités que trabajan en nuestra escuela y el más visible de ellos es la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés). Este grupo apoya actividades de recaudación de fondos así como actividades de bienestar en nuestra comunidad. Esta asociación organiza programas para la escuela, trae libros para la biblioteca, organiza instrucción de música y apoya en todo lo que sea necesario. Adicionalmente tenemos reuniones regulares del Consejo del Sitio Escolar para revisar y tratar nuestros programas categóricos, nuestras necesidades y para aprender más sobre nuestros programas docentes en cada curso. La Escuela Primaria Cabrillo organiza reuniones informativas sobre el programa Título I y la Educación para alumnos Superdotados. Este año la escuela Cabrillo implementó el programa "Watch Dog Dads" un programa reconocido nacionalmente que hace que los padres participen más en la escuela como voluntarios. Cada día tenemos a más padres participando en Watch Dog Dads ayudando con la supervisión y el trabajo con los alumnos con dificultades en el salón de clases. Tenemos una página de internet de la escuela que proporciona a los padres recursos, el calendario escolar y preguntas frecuentes sobre la escuela. También hay oportunidades dirigidas a los padres durante la Noche de Regreso a Clases y la Visita Escolar. Además, la escuela Cabrillo ofrece apoyo a los padres con nuestros eventos de tarde organizados por nuestros administradores y orientadores. Durante todos los eventos para padres contamos con servicio de traducción al español. Adicionalmente, las puertas de la Escuela Cabrilllo están abiertas para todos los padres que quieran hacer de voluntarios en nuestra sala de trabajo o en el salón haciendo aquello en lo que se siente cómodos. En la escuela fomentamos la participación de todos los padres. Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de Seguridad Escolar El Plantel de la Escuela Primaria Cabrillo ofrece un ambiente seguro y positivo para todos los alumnos. El distrito ofrece un plan de seguridad desarrollado por representantes escolares. Cada septiembre en nuestra reunión inicial, nuestro comité de seguridad revisa el plan con nuestro personal y se debate cualquier revisión o actualización. Nuestro comité de seguridad modifica el plan del distrito para alinearlo a los procedimiento y rutinas específicas de la escuela. Se revisa el plan durante el curso y los ajustes se comparten después de cada reunión de seguridad del distrito. Los objetivos prácticos de seguridad se practican durante los simulacros y las prácticas mensuales a nivel escolar. Los objetivos de los simulacros incluyen aspectos de conducta de los alumnos y procedimiento, de asistencia y de procedimiento de búsqueda/barrido. La Escuela Cabrillo cuenta con un plantel cerrado para garantizar que todos los alumnos están a salvo y seguros. Todos los padres voluntarios deben registrarse en la oficina. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Distrito Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Estado Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio Criterio AYP Escuela Distrito Estado Inglés-Artes Lingüísticas Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A Matemáticas Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A Cumplió AYP General Sí No Sí Cumplió Tasa de Participación Cumplió Porcentaje Hábil N/A No Sí Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 9 de 11

10 Programa Federal de Intervención Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa año 2 año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 7 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 87.5 Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases* Nivel de Año Kínder Otro 28 1 Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 0.5 Psicólogo/a 0.5 Trabajador/a social Enfermera/o 0.2 Especialista de audición/lenguaje/habla 1.0 Especialista de recursos Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador académico * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros El Distrito Escolar Unificado Upland cree que un desarrollo profesional de calidad y basado en investigaciones es un aspecto esencial para continuar mejorando las habilidades y conceptos de la enseñanza. El distrito ofrece o coordina capacitación continuada en función de las necesidades identificadas a través de los indicadores de rendimiento estudiantil, incluyendo los resultados de los tests estandarizados de California, el examen estatal de egreso de la preparatoria (CAHSEE, por sus siglas en inglés), la prueba de desarrollo del idioma inglés de California, las evaluaciones comparativas del distrito y de las aportaciones realizadas por las escuelas sobre sus necesidades específicas. El desarrollo profesional se alinea con el Plan Estratégico del Distrito para el Rendimiento de los Alumnos y las metas de la Junta Directiva. Los maestros, los monitores y los administradores participan en talleres y conferencias que les permiten crecer profesionalmente y tienen oportunidades para compartir experiencias con sus colegas. Las reuniones regulares entre maestros líderes en alfabetización, matemáticas, intervención en lectura y tecnologías así como sesiones de coaching de seguimiento apoyan la plena implementación de las capacitaciones. Adicionalmente, cada escuela ofrece tiempo para que los maestros colaboren para discutir sobre datos de rendimiento estudiantil, desarrollo de currículo y revisión de indicadores de rendimiento en el salón. Algunos ejemplos de talleres y sesiones de coaching implementados como resultado de un análisis de rendimiento estudiantil incluyen: enseñanza efectiva, gestión del salón, alineamiento y mapeo del currículo, el proyecto de desarrollo guiado de adquisición lingüística (GLAD, por sus siglas en inglés), el proyecto IMPACT, AVID, Mapas de Pensamiento, Apoyo al Comportamiento Positivo, tecnologías de salón para el siglo 21, las s Básicas Comunes Estatales, Ejemplificación de Lenguaje Académico y educación del carácter. Los miembros del personal participan en desarrollo profesional en talleres de jornada entera, talleres y reuniones en horario extraescolar, coaching/mentoring individual, y conferencias celebradas fuera de la escuela. El programa Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 10 de 11

11 de Asistencia y Evaluación de Maestros Principiantes (BTSA, por sus siglas en inglés) ofrece apoyo a los maestros principiantes. El programa de Asistencia y Revisión entre Pares (PAR, por sus siglas en inglés) está disponible para ofrecer apoyo a los maestros en las áreas de contenido de conocimiento y estrategias de docencia. Actualmente, el calendario del Distrito incluye un día mínimo cada semana para permitir un diálogo y una colaboración continuada entre maestros para atender las necesidades de los alumnos. Categoría Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal Cantidad del Distrito Promedio Estatal Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $36,915 $43,062 Sueldo de maestro nivel intermedio $66,114 $67,927 Sueldo de maestro nivel superior $86,131 $87,811 Sueldo promedio director (Primaria) $95,543 $110,136 Sueldo promedio director (Secundaria) $98,997 $115,946 Sueldo promedio director (Preparatoria) $109,188 $124,865 Sueldo de superintendente $182,812 $211,869 Porcentaje de Presupuesto Distrita Sueldos de maestros 44% 39% Sueldos administrativos 4% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF Nivel Gastos por Alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar Distrito $71,522 Estado- $5,348 $71,529 Diferencia porcentual: Sitio/Distrito Diferencia porcentual: Sitio/Estado * Cajas con no quieren datos. Tipos de Servicios Financiados La Escuela Primaria Cabrillo recibe financiación para los programas educativos regulares y complementarios. Se ofrecen los siguientes programas educativos en la escuela: Programa para Estudiantes del Idioma Inglés, el programa de Especialista de Recursos, Programa Título I y el Laboratorio de Alfabetización. Igualmente ofrecemos servicios como: servicios de salud, asistencia en la biblioteca, y servicios de psicólogo. Nuestro laboratorio de alfabetización es el corazón de la escuela. Se financia con programas categóricos. El Especialista de lectura lidera el proyecto y coordina seis auxiliares docentes categóricos. Los alumnos reciben instrucción en grupos reducidos sobre comprensión lectora, fluidez lectora o conciencia fonémica. Nuestros auxiliares docentes de Estudiantes del Idioma Inglés ofrecen instrucción en grupos reducidos en adquisición de idioma para apoyar el progreso académico con el uso de los programas Avenues e Inside, SIOP, el método de Kate Kinsella y las estrategias de mapas conceptuales. Para nuestros alumnos de ELD también ofrecemos un club de tareas después de clases. Igualmente es a través de la financiación categórica que hemos sido capaces de ofrece desarrollo profesional exhaustivo a fin de mejorar continuamente y fortalecer nuestra instrucción básica. Los maestros acuden a talleres sobre alfabetización, matemáticas y tecnologías y luego cuando regresan a la escuela comparten sus aprendizajes sobre estas prácticas con sus colegas. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Internet Access Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cabrillo Página 11 de 11