Ejemplo de programación para Aux Enf. Objetivos generales. Programación Aux Enf. 1 CAPACIDADES TERMINALES.

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1 Ejemplo de programación para Aux Enf CAPACIDADES TERMINALES. Programación Aux Enf. 1 Programación Aux Enf. 2 Objetivos generales Al finalizar el módulo de Técnicas Básicas de Enfermería, el alumnado será capaz de: Reconocer el papel del Auxiliar de Enfermería en el desarrollo de los cuidados básicos enfermeros. Proporcionar cuidados sanitarios, aplicando técnicas básicas de enfermería Identificar los requerimientos técnicos necesarios para realizar la higiene personal del paciente, en función del estado y/o situación del mismo. Obtener registros de las constantes vitales del organismo y representarlas gráficamente en el soporte documental adecuado. Programación Aux Enf. 3 Programación Aux Enf. 4 Participar activamente en el desarrollo de programas de salud y actuar como agente sanitario, transmisor al público en general de mensajes saludables. Aplicar técnicas de primeros auxilios y cuidados sanitarios ante diferentes situaciones de emergencia. Comprender y, en su caso, transmitir mensajes técnicos en el lenguaje propio del sector sociosanitario. La finalidad últimadel módulo es capacitar a los alumnos para afrontar las diferentes situaciones que van a formar parte de su función y competencia profesional, teniendo en cuenta las necesidades del sistema productivo sanitario. Programación Aux Enf. 5 Programación Aux Enf. 6 1

2 Objetivos intermedios Reconocer el rol del Auxiliar de Enfermería en los cuidados básicos enfermeros. Asear, realizar la higiene de los pacientes en función de sus necesidades y del plan de cuidados establecido. Preparar al paciente para su traslado y asegurar que se cumplen las condiciones del mismo. Movilizar al paciente dentro de su medio, teniendo en cuenta su estado y posición anatómica recomendada. Ayudar a la deambulación del paciente, asegurando que se cumplen las indicaciones específicas del responsable del plan de cuidados. Ejecutar las operaciones necesarias para facilitar la correcta exploración y observación del paciente. Aplicar tratamientos locales de termoterapia, crioterapia e hidroterapia médica, siguiendo los protocolos técnicos establecidos e indicaciones de actuación. Realizar la preparación y administración de medicamentos por vía oral, rectal y tópica. Realizar cuidados postmortem siguiendo los protocolos establecidos. Distribuir las comidas y apoyar la ingesta en pacientes que así lo requieran. Colaborar y/o aplicar técnicas de prevención de accidentes y primeros auxilios, siguiendo los protocolos y pautas de actuación establecidos Programación Aux Enf. 7 Programación Aux Enf. 8 Contenidos El contenido organizador del módulo será: Organizar y aplicar Técnicas Básicas de Enfermería. Además de los contenidos descritos, se requerirán una serie de actitudes que permitan aproximar a los futuros profesionales sanitarios al fin último y prioritario, que es humanizar los servicios sanitarios Programación Aux Enf. 9 Programación Aux Enf. 10 Bloques temáticos 1. Aproximación al rol/papel del Auxiliar de Enfermería. 2. Higiene y aseo personal del paciente. 3. Mecánica corporal. 4. Técnicas de exploración y registro. 5. Alimentación y nutrición. 6. Administración de medicamentos. 7. Asistencia sanitaria de urgencia. Aproximación al rol/papel del Auxiliar de Enfermería. Presentación del módulo: características generales Metodología didáctica que se desarrollará Reconocimiento de los espacios formativos donde se desarrollará Rol del Auxiliar de enfermería. Componentes o miembros del equipo de enfermería y sus relaciones profesionales. Legislación aplicada. Requisitos legales. Programación Aux Enf. 11 Programación Aux Enf. 12 2

3 Higiene y aseo personal del paciente. Estudio anatomofisiológico de la piel y anejos cutáneos. Patología más frecuente. Planificación de los cuidados y condiciones ambientales del entorno próximo para el aseo e higiene del paciente. Identificación y preparación de materiales, productos y utensilios necesarios para las distintas técnicas de aseo e higiene personal del paciente. Técnicas de aseo en paciente encamado y no encamado. Control de las mismas. Técnicas de cambio de ropa del paciente encamado y no encamado. Métodos de valoración, registro y comunicación de incidencias acaecidas en la realización de las técnicas de higiene y aseo del paciente. Identificación de los errores más comunes al realizar las diferentes técnicas desarrolladas y sus consecuencias para la salud del paciente. Significado de los signos externos de muerte. Cuidados postmortem. Técnicas de amortajamiento. Requisitos legales para el traslado del cadáver. Funciones del Auxiliar de Enfermería en el apoyo psicológico a los familiares. Conductas de información. Programación Aux Enf. 13 Programación Aux Enf. 14 Mecánica corporal. Anatomía del sistema esquelético: huesos y articulaciones. Anatomía del sistema muscular. Anatomía del sistema nervioso. Función general y específica de los sistemas esquelético, muscular y nervioso en el desarrollo físico y psíquico del ser humano. Anatomía de los órganos de los sentidos. Programación Aux Enf. 15 Patologías más frecuentes que afectan a los sistemas locomotor, muscular y nervioso. Posiciones corporales: definición, posiciones básicas y especiales. Indicaciones de las posiciones corporales. Técnicas de colocación del paciente. Ulceras por presión: definición, proceso y signos de formación; factores que influyen en su aparición; zonas de aparición más frecuentes. Medidas de prevención de la aparición de las úlceras por presión. Reconocimiento de los materiales y productos utilizados, proceso de realización y control de las diferentes técnicas. Papel del auxiliar de enfermería en la prevención de las úlceras por presión. Programación Aux Enf. 16 Técnicas de exploración y registro. Estudio anatomofisiológico del sistema cardiocirculatorio y respiratorio: Anatomía del corazón y vasos sanguíneos. Estudio fisiológico del corazón y sistema circulatorio. Enfermedades más frecuentes que afectan al corazón y a los vasos sanguíneos. Anatomía del aparato respiratorio. Estudio fisiológico del aparato respiratorio. Enfermedades más frecuentes que afectan al aparato respiratorio. Constantes vitales: temperatura corporal, respiración, frecuencia cardiaca, tensión arterial. Instrumentos y medios materiales necesarios para la realización de las técnicas de medición de las constantes vitales. Balance hidroelectrolítico. Concepto. Material utilizado para el procedimiento de recogida y medida. Registros gráficos. Definición, partes y tipos de gráficas. Métodos de registro de datos. Anatomía del aparato urinario. Estudio fisiológico del aparato urinario Enfermedades más frecuentes que afectan al aparato urinario. Recursos materiales necesarios para las técnicas de recogida de orina. Preparación del paciente para la exploración médica: Documentación clínica necesaria para la realización de la exploración médica y quirúrgica. Posiciones anatómicas para la exploración médica. Material e instrumental médico quirúrgico necesario para realizar una exploración. Composición del carro de curas. Papel del Auxiliar de Enfermería en el desarrollo de los diferentes procedimientos de exploración médica y quirúrgica. Programación Aux Enf. 17 Programación Aux Enf. 18 3

4 Alimentación y nutrición. Estudio anatomofisiológico del aparato digestivo: anatomía del aparato digestivo. Estudio fisiológico del aparato digestivo. Enfermedades más frecuentes que afectan al aparato digestivo. Identificación del material necesario para la recogida de muestras de vómitos y heces en adultos y lactantes. Caracterización y control de las técnicas de recogida de estas muestras. Métodos de información y registro de las incidencias acaecidas durante la realización de las técnicas anteriormente citadas. Concepto de alimentación y nutrición. Identificación de los distintos tipos de alimentos, de acuerdo con las características de los nutrientes que los componen. Programación Aux Enf. 19 Equilibrio y metabolismo energético. Concepto de dietética y recomendaciones nutricionales. Nutrientes del organismo (principios inmediatos). Metabolismo de los principios inmediatos. Tipos de dietas. Enfermedades más frecuentes relacionadas con la alimentación, el metabolismo y la nutrición. Técnicas de alimentación del paciente: Alimentación oral; nutrición enteral; nutrición parenteral. Papel del auxiliar de enfermería en relación con la alimentación y nutrición del paciente. Programación Aux Enf. 20 Administración de medicamentos. Conceptos de fármaco, medicamento y droga. Farmacocinética de los medicamentos. Mecanismo de acción de los fármacos. Clasificación de los fármacos según las vías de administración, los mecanismos de acción y el aparato y sistemas sobre los que actúan. Normas generales de administración de medicamentos. Vías de administración. Drogodependencias. Papel del Auxiliar de enfermería en relación con el paciente para la administración de medicamentos. Oxigenoterapia. Concepto. Indicaciones y dispositivos para la administración de oxígeno. Aerosolterapia: concepto, indicaciones y dispositivos para su administración. Aplicación terapéutica de frío y calor. Hidroterapia. Cuidados perioperatorios: cuidados pre y postoperatorios. Preparación psicológica en los cuidados perioperatorios: información y actitud de relación con el paciente. Papel del Auxiliar de Enfermería en relación con las técnicas y procedimientos de oxigenoterapia, aerosolterapia, hidroterapia y cuidados perioperatorios. Programación Aux Enf. 21 Programación Aux Enf. 22 Asistencia sanitaria de urgencia. Introducción a la asistencia sanitaria de urgencia o emergencia. Papel del Auxiliar de Enfermería ante situaciones de urgencia. Criterios de urgencia y prioridad en la prestación de los primeros auxilios. Principios anatomofisiológicos aplicados a primeros auxilios. Definición y clasificación de los diferentes tipos de traumatismos: heridas, hemorragias, quemaduras, congelaciones, fracturas, esguinces y luxaciones. Vendajes y apósitos: definición y clasificación. Inmovilización, levantamiento y transporte de heridos en la asistencia sanitaria de urgencia. Principios generales. Intoxicaciones. Definición y clasificación. Envenenamiento: definición de productos tóxicos. Signos y síntomas. Picaduras y mordeduras. Alteraciones de la conciencia: shock, lipotimia, síncope y ataques epilépticos. Obstrucción de las vías respiratorias: causas más frecuentes. Signos y síntomas. Soporte vital básico: definición. Signos y síntomas de parada cardiorrespiratoria. Riesgos y complicaciones más frecuentes. Botiquín de emergencia: materiales y productos que lo componen. Papel del auxiliar de enfermería en situaciones de intoxicaciones envenenamientos, picaduras y mordeduras, alteraciones de la conciencia, obstrucción de las vías respiratorias y soporte vital básico. Programación Aux Enf. 23 Programación Aux Enf. 24 4

5 METODOLOGÍA DIDÁCTICA. "conjunto de decisiones que se han de tomar para orientar el desarrollo en el aula de los procesos de enseñanza-aprendizaje." Se parte de los conocimientos previos del alumnado. Nos aseguramos que el alumno/a sabe lo que hace y por quélo hace. Adoptamos un planteamiento metodológico flexible, eligiendo las estrategias más adecuadas en cada caso. Realizamos una evaluación formativa del proceso y, en función de los resultados modificamos la ayuda pedagógica. Programación Aux Enf. 25 Programación Aux Enf. 26 Fases de la metodología didáctica. 1. Detección de ideas previas del alumnado. 2. Definición del tema objeto de estudio. 3. Búsqueda y recopilación de la información. 4. Elaboración de conclusiones en relación con el tema objeto de estudio. 5. Establecimiento del plan de actuación. 6. Evaluación del tema y de las diferentes actividades desarrolladas. Las actividades deben tener un carácter fundamentalmente participativo y activo del alumnado, haciendo asíque asuma lo que se va a desarrollar. Se trataráde desarrollar actividades en las que se fomente entre el alumnado la búsqueda, observación, exploración y experimentación. Programación Aux Enf. 27 Programación Aux Enf. 28 En cada una de las unidades temáticas, estas actividades se desarrollarán según el siguiente esquema: 1. Objetivos de la unidad. 2. Contenidos. 3. Metodología/desarrollo de la actividad. 4. Cronograma secuenciación. 5. Medios y recursos necesarios. 6. Evaluación. 7. Observaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Entendemos la evaluación como un juicio de valor ejecutado sobre la base de informaciones obtenidas mediante diversas técnicas y criterios de evaluación Consideramos que implica la mejora del proceso y que tiene no sólo funciones certificativas o sancionadoras, sino que va mucho más alláteniendo como utilidad el estímulo del aprendizaje o la retroalimentación para mejorar el proceso. La finalidad última de la evaluación serála valoración del proceso íntegro de enseñanza-aprendizaje. Programación Aux Enf. 29 Programación Aux Enf. 30 5

6 Metodología de la evaluación Qué evaluaremos?: Conocimientos teóricos Habilidades prácticas/procedimentales Actitudes: interés/motivación; colaboración/trabajo en equipo; asistencia, etc. Cómo evaluaremos?: La observación directa en el aula La utilización de métodos indirectos como la realización de pruebas escritas (pruebas objetivas, de redacción o de simulación) Pruebas orales Pruebas prácticas, en las que se tendrá en cuenta: El conocimiento general de la técnica. La selección de la técnica adecuada. La preparación del material necesario. La ejecución o desarrollo correcto de la técnica. La actitud durante el desarrollo de la técnica. La valoración global del proceso. Análisis de producciones del alumnado: resúmenes, monografías, resolución de ejercicios, producciones orales, plásticas, etc. Programación Aux Enf. 31 Programación Aux Enf. 32 Objetivos de la evaluación. 1. Reconocimiento de las principales funciones y cualidades del A.E. 2. Identificar los conceptos básicos relacionados con la higiene correcta del individuo (sano y enfermo) y realizar adecuadamente los procedimientos básicos relacionados con la misma 3. Conocimiento de los principios anatomofisiológicos del cuerpo humano y desarrollo adecuado de los procedimientos fundamentales relacionados con los cuidados básicos de enfermería. Criterios de evaluación. Se realizará una evaluación inicial: Al inicio del curso académico, el alumnado realizaráuna serie de pruebas cuyo contenido versarásobre los aspectos básicos de los diversos módulos que integran el ciclo formativo. Ello permitiráal profesorado realizar un diagnóstico previo sobre las representaciones de conocimientos y actitudes previas del alumnado. Evaluación inicial de carácter diagnóstico, que tiene como función fundamental facilitar al profesorado el desarrollo de los métodos y estrategias planteados en la metodología y que tienen como principio el partir de los conocimientos del alumnado. Programación Aux Enf. 33 Programación Aux Enf. 34 La evaluación serácontinua, de carácter fundamentalmente formativo e integrador. Para cada grupo de alumnos/as, se realizarán al menos tres sesiones de evaluación a lo largo del curso académico. Las calificaciones de las diferentes pruebas de evaluación que se realicen, se expresarán mediante la escala numérica de uno a diez. Para superar cada evaluación seránecesario que la nota media de los exámenes teóricos y práctico sea igual o superior de cinco sobre diez. Tras la evaluación correspondiente, el alumno que no haya aprobado la misma, realizaráun examen de recuperación. Programación Aux Enf. 35 Programación Aux Enf. 36 6

7 Atención a la diversidad Hay alumnos que por presentar alguna discapacidad física, psíquica o sensorial, o manifestar una alta capacidad intelectual necesitan medidas o recursos específicos; es asícomo el profesorado cuando toma decisiones sobre las programaciones debe tener en cuenta a la hora de planificar esa práctica educativa que ha de estar dirigida a todos y cada uno de los alumnos del grupo clase, incluidos los que presentan las necesidades educativas especificas. Las adaptaciones curriculares (AACC) pueden ser de dos tipos: Aquéllas que implican la supresión de barreras arquitectónicas o adaptaciones de acceso al currículo. En algunas ocasiones es necesaria la adaptación de espacios o recursos para que dicho alumno pueda acceder a los aprendizajes programados para el grupo: eliminación de barreras arquitectónicas, adaptación de utensilios para la escritura y lectura, diversos elementos en el aula-taller etc. Aquellas otras relacionadas con los elementos curriculares, es decir, modificaciones o ajustes en el quéy en el cómo se les va a enseñar, en el quéy en el cómo van a ser evaluados, esto es: capacidades terminales, contenidos y metodología. Éstas pueden consistir en la ampliación y/o modificación de la temporalización, y en dar prioridad a unas capacidades terminales o contenidos frente a otros en función de la necesidad educativa que el alumno presente. Programación Aux Enf. 37 Programación Aux Enf. 38 Ésta adaptación, dependiendo del grado de supresión o modificación de las capacidades terminales o de los contenidos, la llamaremos adaptación curricular significativa o muy significativa. Programación Aux Enf. 39 7