LITERATURAS HISPÁNICAS MEDIEVALES

Transcripción

1 LITERATURAS HISPÁNICAS MEDIEVALES Grado en Estudios Hispánicos Universidad de Alcalá Curso Académico 2016/ er Curso 1 er Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: LITERATURAS HISPÁNICAS MEDIEVALES Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: BÁSICA Créditos ECTS: 6 Curso: Profesorado: Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Grado en Estudios Hispánicos DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA. ÁREA DE FILOLOGÍA ROMÁNICA. PRIMERO JOAQUÍN RUBIO TOVAR joaquin.rubio@uah.es Se concretará en la página web de la asignatura Español 1. PRESENTACIÓN En esta asignatura se presentan los contenidos fundamentales de algunas manifestaciones literarias de la Edad Media. Se explicará el desarrollo de los géneros a que pertenecen, la pervivencia y transformación de los modelos clásicos, las propuestas de nuevos modelos literarios en este período, así como el desarrollo del discurso narrativo y las primeras formas dramáticas. El objetivo principal es que el estudiante comprenda el contenido y los mecanismos de construcción de las obras del período y sea capaz de analizar algunos textos. En las clases se combinarán las presentaciones generales y las actividades prácticas y comentarios de texto. Requisitos y Recomendaciones Los alumnos extranjeros cuya lengua materna no sea el español deberán acreditar que poseen el nivel de español B2, bien mediante una certificación homologada, bien superando el procedimiento establecido por la Comisión de nivel lingüístico del Departamento de Filología. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 2

3 1. Capacidad de lectura comprensiva, análisis y síntesis. 2. Desarrollo de habilidades para la búsqueda de información, y selección de documentación en bases de datos relacionadas con las disciplinas humanísticas. 3. Iniciación en la capacidad de argumentación con el apoyo de manuales, artículos especializados y otras referencias proporcionadas. 4. Capacidad para comunicar ideas y expresarse de manera correcta, tanto oralmente como por escrito. 5. Fortalecimiento de la habilidad de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo. 6. Descripción y análisis de los rasgos literarios, temas, estilos y símbolos que se utilicen en las obras literarias que sean objeto de estudio, relacionando estas características con el contexto en que se inscribe la producción y recepción de la obra. 7. Explicación del modo en que las diferencias sociales y culturales afectan a la transmisión y comprensión de los mensajes lingüísticos y manifestaciones artísticas. Competencias específicas: 1. Reconocer los mecanismos de construcción de la obra literaria medieval. 2. Distinguir los rasgos básicos de la autoría (producción del texto) y de la recepción (transformación de la obra) medievales. 3. Fijar la categoría de texto literario medieval, proyectándola en la noción de géneros. 4. Valorar los rasgos básicos del lenguaje literario medieval (verso, prosa), así como el uso de los diferentes soportes de la escritura y de las imágenes visuales de los códices y primeros impresos. 5. Adquirir conocimientos sobre los principales autores y sus obras. 6. Valorar los rasgos básicos del lenguaje literario medieval (verso, prosa), así como el uso de los diferentes soportes de la escritura y de las imágenes visuales de los códices y primeros impresos. 3. CONTENIDOS Contenidos: 1. LA ÉPICA 1.1. Orígenes del género épico en el marco románico. Algunos conceptos fundamentales: motivo, fórmula, tirada y su papel en la construcción del cantar de gesta. Oralidad y tradicionalidad Peculiaridades de la épica hispánica Estudio del Cantar de Mío Cid. 2. EL ARTE DE CLERECÍA 2.1. Mester de clérigos: el problema de la denominación La tradición románica de los milagros. Los Milagros de Nuestra Señora de Berceo 2.3. Obras fundamentales. El Libro de Buen Amor. 3

4 3. LITERATURA EN PROSA 3.1. La obra historiográfica de Alfonso X. La evolución del género historiográfico en los siglos XIV y XV La cuentística medieval. Géneros, tradiciones y obras fundamentales La obra de don Juan Manuel. Estudio de El conde Lucanor. 4. LA LÍRICA MEDIEVAL 4.1. El problema de los orígenes La lírica tradicional. Las jarchas y la canción de mujer. El villancico 4.3. La lírica gallego portuguesa. Las Canciones de amigo. 5. EL TEATRO MEDIEVAL 5.1. El teatro medieval en la península Estudio de La Celestina. Programación de los contenidos Unidades temáticas Temas Total horas, clases, créditos o tiempo de dedicación I. LA ÉPICA 1.1. Orígenes del género épico en el marco románico Peculiaridades de la épica hispánica. Estudio del concepto de motivo, la fórmula, tiradas y métrica. La oralidad La épica francesa y su relación con la castellana: el Cantar de Roldán Estudio del Cantar de Mío Cid. 6 horas de clases presenciales (teoría, práctica, seminario, tutorías). 12 horas de estudio personal. 12 horas de realización de comentarios. II. EL ARTE DE CLERECÍA 2.1. Mester de clérigos: el problema de la denominación La tradición románica de los milagros. Los Milagros de Nuestra Señora de Berceo 2.3. Obras fundamentales. Estudio del Libro de Buen Amor. 9 horas de clases presenciales (teoría, práctica, seminarios, tutorías). 12 horas de estudio personal. 15 horas para la realización de comentarios y una presentación oral. 4

5 III. LA PROSA MEDIEVAL 3.1. La obra historiográfica de Alfonso X La cuentística medieval. Géneros, tradiciones y obras fundamentales La obra de don Juan Manuel. Estudio de El conde Lucanor. 12 horas de clases presenciales (teoría, práctica, seminarios, tutorías). 13 horas de estudio personal. 13 horas de realización de prácticas y comentarios. IV. LA LÍRICA MEDIEVAL 4.1. El problema de los orígenes La lírica tradicional. Las jarchas y la canción de mujer La lírica gallego portuguesa. Las Canciones de amigo El villancico 9 horas de clases presenciales (teoría, práctica, seminarios, tutorías). 4 horas de estudio personal. 7 horas de realización de prácticas y comentarios. V. EL TEATRO MEDIEVAL 5.1. El teatro medieval en la península Estudio de La Celestina. 9 horas de clases presenciales (teoría, práctica, seminarios, tutorías). 4 horas para la preparación del tema y estudio de La Celestina. 8 horas para prácticas y comentarios. 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS Número de horas totales: Número de horas presenciales: 45 horas de clases presenciales 5

6 (teoría, práctica, seminarios) 2 horas de tutorías 3 horas de exámenes Total: 50 horas. Número de horas del trabajo propio del estudiante: Total horas 55 horas de realización de prácticas y trabajos. 45 horas de estudio personal horas totales: 50 presenciales y 100 de trabajo del estudiante. Estrategias metodológicas CLASES PRESENCIALES TRABAJOS AUTÓNOMOS TUTORÍAS GRUPALES E INDIVIDUALIZADAS Clases teóricas: exposición de contenidos, explicación de conceptos y profundización de conocimientos a través de diferentes estrategias. Toda clase teórica irá sustentada con las correspondientes horas de práctica. Clases prácticas: análisis y comentario de textos. Se explicará cómo se elabora una monografía. Es imprescindible la participación de los estudiantes y se requerirá la preparación previa de las actividades propuestas. Realización de actividades: escribir una monografía y redactar comentarios de texto. La monografía, los comentarios y los resúmenes de lecturas deberán entregarse en el plazo establecido. Lecturas, búsqueda de información, preparación del examen y preparación de exposiciones orales en el seminario o las tutorías grupales. Los estudiantes deberán preparar algunas partes del programa por su cuenta, siguiendo las indicaciones que dé el profesor en clase. El objetivo de las tutorías grupales es que los estudiantes presenten pequeñas exposiciones encargadas con antelación y que el grupo las discuta. 6

7 En las tutorías individualizadas, se presta atención a los estudiantes con el fin de realizar un adecuado seguimiento. Las tutorías tendrán carácter personalizado y se celebrarán a petición de los estudiantes en el horario establecido para ello. Materiales y recursos Los materiales que se utilicen en las clases prácticas serán indicados por el profesor. Este material proviene de artículos, libros y manuales, y se encuentra disponible en la biblioteca y en el apartado Mi portal de la página web de la Universidad. El alumno consultará en la red aquellas direcciones y materiales que el profesor estime oportunos. En reprografía se pondrá a disposición de los estudiantes un juego de fotocopias para que completen la información que se ofrezca en la clase. Estas fotocopias son de lectura obligada. 5. EVALUACIÓN 1. Procedimientos de evaluación 1.1. En convocatoria ordinaria La asignatura se evaluará compaginando distintos sistemas de evaluación, a fin de que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El trabajo continuado del estudiante será el principal criterio orientador del sistema de evaluación. A través de las tutorías grupales el profesor comprobará la evolución del estudiante en la preparación de la monografía o medirá sus avances en la presentación de las actividades encargadas. Las discusiones sobre problemas planteados o la exposición de los resultados alcanzados en la monografía se consideran actividades fundamentales. Las preguntas del examen estarán enfocadas para comprobar los conocimientos adquiridos durante el semestre. En consecuencia, la evaluación global se basará: 1) en la participación de los estudiantes en las sesiones prácticas; 2) en la realización de ejercicios, trabajos, pruebas escritas, como comentarios de texto; 3) en la preparación de exposiciones orales; Los alumnos seguirán la evaluación continua y deberán asistir al menos al 70% de las clases presenciales. Solo aquellos que por razones justificadas (en su caso mediante algún documento) no puedan acogerse a ella, podrán solicitar la evaluación final mediante un escrito a la señora decana de la Facultad de Filosofía y Letras durante las dos primeras semanas de inicio de las clases. Si se acepta su solicitud, el estudiante deberá ponerse en contacto enseguida con el profesor. 7

8 De esta manera, la asignatura se evaluará procurando compaginar distintos sistemas, a fin de que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. En el caso de que se elija la evaluación continua, será el trabajo del estudiante el criterio orientador para evaluar En convocatoria extraordinaria La asignatura se evaluará atendiendo a la realización de una monografía y de una prueba escrita final. 2. Criterios de evaluación, instrumentos de evaluación y criterios de calificación 2.1. Para los estudiantes en convocatoria ordinaria que sigan la evaluación continua Criterios de evaluación Respecto de los contenidos expuestos y desarrollados en las clases presenciales, así como de la realización de trabajos, pruebas y otras actividades, se valorarán especialmente: Comprensión de los conceptos e ideas principales de cada uno de los temas. Integración y aplicación teórico-práctica de los contenidos. Resolución de los problemas de modo comprensivo. Elaboración coherente de ideas y correcta argumentación de las mismas. Capacidad de reflexión y sentido crítico. Rigor en la presentación. Los estudiantes deben ser capaces de: Identificar las características principales del periodo medieval y de los géneros y obras más relevantes. Identificar y analizar los rasgos básicos (procedimientos literarios y elementos básicos de contenido) de los textos propuestos. Desarrollar argumentos y exponer sus conocimientos de forma razonada y coherente. Redactar con corrección ortográfica y con adecuación al tipo de texto. Instrumentos de evaluación La evaluación global se basará: en la implicación y participación de los estudiantes en las sesiones teóricas y prácticas (20%); 8

9 en la realización de una monografía, ejercicios, exposiciones y cualquier otra actividad (40%); en la realización de una prueba escrita (40%). A través de las tutorías grupales el profesor comprobará la evolución de los estudiantes en la preparación de las actividades propuestas y medirá sus avances en el desarrollo general de la asignatura. Criterios de calificación Sobresaliente: excelente dominio de los conocimientos básicos, elaboración de ideas a partir de la reflexión y aplicación de los conocimientos adquiridos, cumplimiento de todas las tareas programadas. Notable: dominio de los conocimientos básicos, nivel alto de reflexión, cumplimiento adecuado de la mayoría de las tareas programadas. Aprobado: dominio de los conocimientos básicos, nivel medio de reflexión, cumplimiento de un número suficiente de las tareas programadas. Suspenso: bajo nivel de comprensión y aplicación de ideas, nivel bajo de reflexión, falta de implicación en las tareas propuestas por el profesor. redacción confusa y errores ortográficos 2.2. Para los estudiantes en convocatoria ordinaria que vayan a la evaluación final y para los estudiantes en convocatoria extraordinaria Criterios de evaluación Comprensión de los conceptos e ideas principales de cada uno de los temas. Integración y aplicación teórico-práctica de los contenidos. Resolución de los problemas de modo comprensivo. Elaboración coherente de ideas y correcta argumentación de las mismas. Capacidad de reflexión y sentido crítico. Claridad y fundamentación. Originalidad, en su caso. Rigor en la presentación. Instrumentos de evaluación La evaluación se basará: 9

10 en la realización de una monografía (40%); en la realización de una prueba final escrita (60%). Criterios de calificación Sobresaliente: excelente dominio de los conocimientos básicos, elaboración de ideas a partir de la reflexión y aplicación de los conocimientos adquiridos. Notable: dominio de los conocimientos básicos, nivel alto de reflexión. Aprobado: dominio de los conocimientos básicos, nivel medio de reflexión. Suspenso: bajo nivel de comprensión y aplicación de ideas, nivel bajo de reflexión. La redacción confusa y con errores ortográficos en la prueba escrita final supondrá la calificación de suspenso. 6. BIBLIOGRAFÍA Lecturas obligatorias y ediciones recomendadas: Cantar de Mio Cid, ed. A. Montaner, Barcelona: Crítica, 1993 (Cátedra, Castalia, Austral). Berceo, Milagros de nuestra Señora, ed. de Michael Gerli, Madrid: Cátedra. Juan Ruiz, El Libro de Buen Amor, ed. J. Joset, Madrid: Clásicos Taurus, 1990 (Cátedra, Castalia, Austral). Don Juan Manuel, El conde Lucanor, ed. G. Serés, Barcelona: Crítica, 1994 (Castalia, Cátedra, Austral). Lírica española de tipo popular, ed. M. Frenk, Madrid: Cátedra, Antología de textos poéticos y prosísticos preparada por el profesor. Fernando de Rojas, La Celestina, ed. P. E. Russell, Madrid: Clásicos Castalia, 1991 (Castalia didáctica, Crítica, Cátedra, Austral). Libros de consulta: a) Selección de manuales para la preparación del examen: 10

11 AA.VV., Historia de la literatura española, I. Desde los orígenes hasta el siglo XVII, Madrid: Cátedra, Alvar, C. y A. Gómez Moreno, La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid: Taurus, Alvar, C. y A. Gómez Moreno, La poesía lírica medieval, Madrid: Taurus, Alvar, C., A. Gómez Moreno y F. Gómez Redondo, La prosa y el teatro en la Edad Media, Madrid: Taurus, Baranda Leturio, N., La prosa y el teatro medievales, Madrid: UNED, Cannavagio, Jean, dir., Historia de la literatura española. Tomo I. Edad Media, Barcelona: Ariel, Deyermond, A. D., Edad Media, tomo I de Francisco Rico, dir. Historia y crítica de la literatura española, Barcelona: Crítica, 1980; Primer suplemento, ibid Deyermond, A.D., Historia de la literatura española, I. La Edad Media, Barcelona: Ariel, Gómez Redondo, F., Historia de la prosa medieval castellana, Madrid: Cátedra, Lacarra, María Jesús, Cacho, Juan Manuel, La Edad Media. Entre oralidad y escritura, en Historia de la Literatura Española, dirigida por José-Carlos Mainer, Barcelona, Crítica, Le Goff, Jacques, Historia del Occidente medieval, Barcelona: Juventud. López Estrada, Francisco, Introducción a la Literatura medieval española, Madrid, Gredos Menéndez Peláez, Jesús, Historia de la literatura española, vol.1, Edad Media, Madrid, Everest, Vàrvaro, Alberto, Literatura románica medieval, Barcelona: Ariel. b) Selección de lecturas críticas (optativo para alumnos extranjeros): En Reprografía estarán disponibles unas fotocopias con lecturas complementarias, que serán objeto de una pregunta en el examen. Bibliografía Complementaria: ALVAR. C. Y GÓMEZ MORENO, Á: La poesía épica y de clerecía medievales, Historia crítica de la Literatura Hispánica, vol. 2, Taurus, Madrid, ALVAR, C.: Épica española medieval, Madrid, Cátedra, CARMONA, Fernando, La mentalidad literaria medieval, Universidad de Murcia, CASTRO, A.: España en su historia. Cristianos, moros y judíos, Barcelona. Crítica, 1983 [1948] (Se propondrá la lectura de algunos capítulos). CHASCA, E. de: El arte juglaresco en el 'Cantar de Mío Cid', Madrid: Gredos, DEYERMOND, A.: "El 'Libro de Buen Amor' y la poesía del siglo XIV" en Francisco RICO, dir.: Historia y Crítica de la Literatura Española I. Edad Media, Barcelona, Crítica, pp DEYERMOND, A. (ED): Mío Cid Studies. London: Tamesis Books Limited, DEYERMOND, A.: El 'Cantar de mío Cid y la épica medieval española, Barcelona: Sirmio DRONKE, P.: La lírica en la Edad Media, Barcelona: Seix Barral, FRENK ALATORRE, M. Lírica española de tipo popular, Madrid: Cátedra, GALMÉS DE FUENTES, A.: La épica románica y la tradición árabe, Madrid: Gredos, GÓMEZ, Fernando, Historia de la prosa medieval, Madrid, Cátedra (se propondrá la lectura de algunas secciones) 11

12 HORRENT, J.: Historia y poesía en torno al 'Cantar del Cid', Barcelona, Ariel, 1973 LAPESA,R.: "Sobre el 'Cantar de Mío Cid. Crítica de críticas. Cuestiones lingüísticas" [1980] "Sobre el Cantar de Mío Cid. Crítica de críticas. Cuestiones históricas." [1982] en Estudios de historia lingüística española, Madrid, Paraninfo, 1985 pp y LEWIS, C.S. La imagen del mundo, Barcelona: Bosch. LIDA DE MALKIEL, M.R.: Juan Ruiz. Selección del Libro de Buen Amor y estudios críticos, Buenos Aires: EUDEBA, MASERA, Mariana: "Que non dormiré sola, non": La voz femenina en la antigua lírica popular hispánica Barcelona: Azul, DL MENÉNDEZ PIDAL, R.: Poesía juglaresca y orígenes de las literaturas románicas, Instituto de Estudios políticos, Madrid, Puede leerse la edición resumida en la colección Austral (nº 300). SMITH, C.: La creación del Poema de Mío Cid, Barcelona: Crítica, SOLA-SOLÉ, J. M.: Las jarchas romances y sus moaxajas, Madrid, Taurus,