1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

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1 FONDO PARA EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS INDIGENAS DE AMERICA LATINA Y EL CARIBE SECRETARIA TECNICA FORMATO DE SOLICITUD DE PROYECTO 1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO 1.1 Fecha de recepción 1.2 Número de recepción 1.3 Código del Proyecto 1.4 Nombre de Proyecto Mecanismo para la producción y economía local con emprendedores comunitarios en Quiché. 2. ORGANIZACIÓN Y BENEFICIARIOS DEL PROYECTO 2.1 Nombre de la Organización Asociación Kemow Eta manik Bilingüe Intercultural AKEBI- 2.2 Fecha de Creación 29 de Agosto de Comunidad 2.4 Provincia 6 comunidades en Chiché 2.5 Departamento 2.5 Pueblo Indígena Beneficiaria Quiché Pueblo K iche 2.7 Cantidad de Beneficiarios Cantidad de Mujeres Situación Socio Cultural del Pueblo Indígena. Plan de Vida 1

2 3. RESPONSABLE DE LA ORGANIZACIÓN SOLICITANTE 3.1 Nombre 3.2 Ap. paterno 3.3 Cargo 3.4 Dirección Roberto Tecú - Cuxum Director 4ª. Avenida y 1era calle, 1-00 zona 1, Santa Cruz del Quiché 3.5 Ciudad Santa Cruz el Quiché 3.6 País Guatemala 3.7 Casilla 3.8 Telef. (502) Fax 3.10 Celular (502) [email protected] / [email protected] 4. DESCRIPCION DEL PROYECTO 4.1 Antecedentes En el período , la Asociación Kemow Eat amanik Bilingüe Intercultural AKEBI- implementó al menos 150 huertos escolares como parte del fortalecimiento de la metodología de aprendizaje para estudiantes del nivel primario en los municipios de Uspantán, Chicamán. San Pedro Jocopilas, Chichicastenango, Chiché y Santa Cruz del Quiché, involucrando a toda la comunidad educativa (Docentes, estudiantes, consejos educativos, padres de familia como grupos de apoyo) para obtener resultados colectivos en la producción y al aprendizaje en aspectos productivos. A partir de los proyectos implementados por AKEBI, se ha iniciado una relación de trabajo con las comunidades de cobertura donde se tiene la cooperación con los proyectos educativos, para mejorar las condiciones económicas y de desarrollo social, siendo un interés de las comunidades de cobertura. Actualmente, AKEBI apoya a 240 escuelas en siete municipios del departamento de Quiché y desarrollo procesos de formación y empoderamiento para las comunidades educativas. Dos miembros del personal de AKEBI se capacitó en un diplomado programa de alimentación escolar basado en la experiencia brasileña facilitado por la Organización Mundial para la Alimentación y la Agricultura (FAO) por lo tanto, tiene el conocimiento para dirigir el proyecto y promover el desarrollo de emprendedores locales para mejorar el servicio de la alimentación escolar combinado con el crecimiento de la economía local. 2

3 En la Asociación AKEBI se tiene todo el respaldo de las comunidades para implementar proyectos de desarrollo local sostenible, gracias al fortalecimiento brindado a las organizaciones de padres de familia en cada comunidad. 4.2 Problema(s) o limitación(es) que se quiere superar con el proyecto En la actualidad los Centros Educativos del área rural en el departamento de Quiché, Guatemala, tienen organizado su Consejo Educativo a través de una Junta Directiva. Esta junta es la encargada de administrar una cantidad de fondos que otorga cada año el Ministerio de Educación. Una gran cantidad es dirigida a la compra de alimentos para la refacción escolar. Se ha observado que las Juntas Directivas adquieren los productos para la refacción escolar en los depósitos de mayoreo, ubicadas en las cabeceras municipales, beneficiando únicamente a las grandes empresas. Mientras que los productores locales (familias agricultoras) en las comunidades no pueden vender su producto a las Juntas Directivas de los Consejos Educativos, porque no se tiene un mecanismo que articule la compra-venta, reuniendo las condiciones solicitadas por el procedimiento de compras y contrataciones del Ministerio de Educación. Una primera dificultad es que los productores locales carecen de facturas contables (que respalde el pago de impuestos al fisco por la compra), que para los depósitos de mayoreo es bien fácil, porque un solo propietario tiene registrado varios negocios y pueden ofrecer cotizaciones diferentes. Con esta situación, las familias de las comunidades no logran mejorar su economía porque no se promueve la economía local y además, se generan más costos (transporte) para los padres de familia, al adquirir los productos en las cabeceras municipales. Los pequeños productores locales tienen que salir a vender sus productos al poblado 3

4 más cercano con dificultades de transporte y vendiendo a precios bajos, lo cual les genera pérdidas. Esta situación desmotiva a los productores, conformándose a solamente producir para consumo o dejar de producir. Además, hace falta desarrollar capacidad en los pequeños productores para producir con estándares de calidad y volúmenes de producción para convertirse en proveedores frecuentes. Generalmente, los depósitos de mayoreo proveen a las Juntas Directivas alimentos con preservantes, descartando productos vegetales frescos (frutas, verduras, hierbas, etc.), disminuyendo la calidad de nutrientes para los escolares. Las Juntas Directivas y los directores de escuelas, prefieren comprar los alimentos con las empresas que les facilita toda la documentación para los procesos de compra y evitarse trámites engorrosos, y evitarse dificultades con las auditorias del Ministerio de Educación. 4.3 Objetivo (s) General: Generar la capacidad de producción en las comunidades rurales de Quiché para promover la economía local. Específicos: 1. Implementar unidades productivas que provean alimentos a los establecimientos educativos con calidad y frecuencia. 2. Implementar un mecanismo de compra-venta de productos locales entre los Consejos Educativos y los productores locales que promueva la economía local. 4

5 4.4. Resultados a alcanzar cuantificados 1. Conformadas y legalizadas microempresas de acuerdo a los requerimientos de la Superintendencia de Administración Tributaria (SAT) en Guatemala. 2. Implementado un mecanismo de producción, venta y consumo local entre los productores y establecimientos educativos en 10 comunidades 3. Productores locales con capacidades desarrollas para la producción con estándares de calidad y volúmenes de producción en 20 microempresas locales. 4.5 Actividades a realizar para alcance de los resultados 1. Proceso de selección de comunidades para la implementación del proyecto 2. Proceso de sensibilización de los actores locales sobre la importancia de la economía local y la potenciación de la alimentación escolar. 3. Identificación de emprendedores y productores locales en cada comunidad 4. Contratación de consultoría para la elaboración documentación para los procesos de formación, capacitación y asesoría a los beneficiarios del proyecto. 5. Capacitaciones sobre el mecanismo de producción, venta y consumo local para promover la economía local. 6. Capacitación sobre el proceso de conformación, legalización y operación de las microempresas. 7. Conformación y legalización de las microempresas en cada comunidad 8. Capacitaciones para la producción con estándares de calidad y producción escalonada. 9. Ejecución del capital semilla para cada microempresa. 10. Seguimiento de la producción y transacciones entre los emprendedores y los consejos educativos. 11. Ejecutar fases de evaluación, análisis, reflexión y planificación de mejoras en la 5

6 ejecución del proyecto. 12. Presentación de resultados del proyecto. 4.6 Detalle de insumos requeridos para ejecutar el proyecto En primera instancia se piensa en implementar dos tipos de negocios: las granjas de gallinas ponedoras de huevos y la venta de frutas y verduras locales. Sin embargo, dependerá de las decisiones de los emprendedores locales para definir el tipo de emprendimiento que apoyará el proyecto. En ambos casos, el personal del proyecto, está calificado para implementar los tipos de negocios. 4.7 Programación de la ejecución de actividades Actividad Duración (meses) Calendario Contratación de personal de 1 mes Enero coordinación y técnico del proyecto. Consultoría elaboración de Guía sobre mecanismos para la producción, comercialización y economía local. Dos meses Enero a febrero Inducción del personal técnico sobre las acciones del proyecto. Identificación y selección de las comunidades beneficiarias del proyecto. Taller de sensibilización de los actores involucrados en la implementación de emprendimientos 2 semanas Enero 1 mes Enero 1 mes Febrero 6

7 locales para el desarrollo de la economía local Talleres de capacitación a los 1 semana Febrero beneficiarios sobre la implementación del proyecto. Talleres sobre la organización, 2 semanas marzo legalización y operación de las entidades proveedoras (empresas locales) Acompañamiento en la legalización 2 semanas marzo de las microempresas locales Taller sobre el montaje de las 2 semanas marzo microempresas y elaboración del manual de funcionamiento. Talleres sobre la operación de las 1 semana abril microempresas proveedoras de consejos educativos. Seguimiento de las operaciones las 3 meses Febrero -mayo microempresas del proyecto. Acompañamiento en las Mejoras en 6 meses Junio noviembre. las transacciones comerciales y operaciones de las microempresas locales. Búsqueda de sostenibilidad del 2 mese Octubre- diciembre proyecto. Duración total en meses 1 año 12 meses del PRESUPUESTO ESTIMADO (presupuesto adjunto en Excel) ITEM Cantidad Unidad de medida 1. Consultorías, Honorarios Transporte y movilidad Insumos materiales Costo Unitario Costo Total Aporte Propio Solicitado al Fondo Indígena Otras fuentes Costo Total 7

8 4. Insumos equipos Refacciones de obras Materiales oficina, comunicación Capacitación Otros Gastos de seguimiento y evaluación del proyecto Total Nota: lo detallan de acuerdo al proyecto y sus necesidades para la ejecución 6. MARCO LOGICO: se debe incorporar como resumen la siguiente matriz Objetivos Indicadores Medios verificación Supuestos Objetivo General: Fortalecer la economía local de las comunidades indígenas del departamento de Quiché. Registro de la empresas. El clima organizacional funcionando. Implementación de 6 emprendimientos locales en el departamento de Quiché que fortalecen la refacción escolar del nivel primario. Objetivo Específico: Implementar un modelo de A marzo de Registro de transacciones comerciales. Patentes de comercio. Los 8

9 comercialización de los productos locales para fortalecer la refacción escolar de las escuelas. Resultados: Implementado una estrategia de comercialización de productos locales para abastecer la refacción escolar en las comunidades de cobertura. 2015, se tienen 6 microempresas registradas e implementadas para proveer alimentos a la refacción de escolar de las escuela en cobertura Actas de acuerdos sobre la compra de productos locales. Guía de funcionamiento de la comercialización de productos locales para la refacción escolar. Facturas emitidas por la SAT. Las actas. Documento de guía de funcionamiento par la comercialización de productos locales. emprendedores tiene claridad en la operación de su microempresa. LUGAR: Santa cruz del Quiché, departamento de Quiché. FECHA: 30 de septiembre de Roberto Tecú cuxum 9