Diplomado en Evaluación Psicológica: diseño, aplicación e interpretación contextual de pruebas Psicológicas

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1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS Programa de Psicología Laboratorio Interdisciplinar de Análisis Psicosocial Introducción Justificación Objetivos Contenido A quién va dirigido Metodología Inversión Fechas Horarios Equipo Docente Diplomado en Evaluación Psicológica: diseño, aplicación e interpretación contextual de pruebas Psicológicas Más información : Nancy Vera Ext 1503 nancy.vera@uexternado.edu.co Carolina Valencia sandra.valencia@uexternado.edu.co

2 INTRODUCCIÓN Los procesos de evaluación psicológica hoy se han incorporado en distintos ámbitos educativos, jurídicos, clínicos y laborales, como recursos para generar conocimiento sobre grupos, familias, parejas e individuos, en cuanto a sus cualidades psicologicas, sociales, culturales. Estos espacios de actuación profesional exclusivos de los psicólogos y psicologas graduados entendidos en los marcos de ley como acciones de peritazgo-, exigen un claro conocimiento sobre los recursos teóricos conceptuales y técnico-metodológicos que ofrece la disciplina psicológica desde sus diversos enfoques y en particular los referidos a las pruebas psicológicas. El uso, aplicación e interpretación de pruebas psicológicas demanda integrar una completa valoración evolutiva y contextual que otorge sentido a los diversos resultados y observaciones obtenidas en las situaciones de evaluación, asi como una valoración propositiva que genere los recursos de apoyo que faciliten procesos de desarrollo y adaptación de los evaluados así como de otros actores sociales involucrados en su mejoramiento. De esta manera se dá cuenta del compromiso social de la profesión. Estos procesos de actualización requieren además del conocimiento teórico y técnico en el diseño, aplicación e interpretación de instrumentos, la formación en criterios que favorezcan el uso de los mismos por parte de psicólogos acreditados para la realización de procesos de evaluación. Estos criterios implican tener en cuenta aspectos como la robustez psicométrica, así como el uso sugerido para el instrumento, el contexto social y cultural al que pertenecen las personas evaluadas, las características individuales de los sujetos, la disponibilidad de criterios estandarizados de interpretación de la información obtenida en la población de referencia del individuo, la necesidad de complementar y verificar los datos mediante el uso JUSTIFICACIÓN Los recientes desarrollos disciplinares, asi como las demandas de actuación profesional en el país, exigen del psicólogo un conocimiento claro sobre los procesos de evaluación psicólogica que, si bien valoran a individuos y relaciones, requiere de la incorporación de elementos contextuales de orden cultural, social, político, evolutivo y de género, de manera que las cualidades de los individuos se comprendan en virtud de los mismos, lo que permite generar informes capaces de animar la continuidad y redinamización de los procesos psicológicos individual y contextualmente. Lo que este diplomado pretende es permitirle al profesional acercarse a las pruebas psicológicas desde una perspectiva crítica que incluya los reconocidos aspectos técnicos del diseño y la aplicación, los aspectos prácticos y éticos del manejo, y sobretodo un análisis de los alcances y limitaciones de los procesos de medición y evaluación.

3 OBJETIVO GENERAL Actualizar a los participantes en los procesos de evaluación psicológica a partir de la conceptualización disciplinar y la valoración ético-política de tales procesos con el fin de identificar, incorporar, utilizar y diseñar instrumentos psicológicos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconocer los factores de ciclo vital y del contexto inherente a la evaluación de procesos psicológicos. Favorecer el reconocimiento de las implicaciones jurídicas, éticas y políticas de los procesos de evaluación y de retroalimentación de resultados de los mismos. Desarrollar criterios para la identificación de focos de evaluación y de elección de recursos evaluativos pertinentes a diferentes procesos psicológicos, acordes con las circunstancias individuales y contextuales. Actualizar a los participantes en los aspectos conceptuales, técnicos, prácticos y culturales propios del desarrollo, adaptación e interpretación de instrumentos de evaluación psicológica en diferentes áreas de actuación. Actualizar a los participantes en los procesos de aplicación, calificación, interpretación y entrega de resultados de instrumentos de personalidad, inteligencia y proyectivos.

4 CONTENIDO Módulo I (15 hrs) Procesos psicológicos y evaluación Procesos psicologicos: Desarrollo y recursos para su caracterizacion y estudio Desarrollo en infancia, juventud y adultez: Familias y contextos más amplios Valoración psicológica: Lectura contextual, relacional e individual Evaluacion en diversidad de contextos: Implicaciones jurídicas, éticas y políticas La concepción sistémica y compleja de la evaluación psicológica de individuos, parejas y familias Los instrumentos de evaluación de parejas y familias con fines clínicos e investigativos Módulo II (15 hrs) Evaluación: Criterios y recursos Recursos evaluativos: pruebas, inventarios, listas de chequeo y de observación Solicitudes y necesidades de evaluación: Identificación de procesos e instrumentos Pruebas psicológicas: Personalidad, inteligencia, aptitudes y actitudes Criterios de selección, aplicación e interpretación Elaboración de informes Módulo III (20 hrs) Construcción de pruebas Criterios para el diseño y construcción de instrumentos Adaptación y estandarización Análisis de ítems y de pruebas Administración y calificación de instrumentos Aspectos sociales y culturales en el desarrollo y adaptación de instrumentos. Módulo IV (20 hrs) Pruebas de inteligencia y cognición Fundamentos conceptuales y procesos metodológicos y procedimentales en el uso de pruebas de inteligencia Aplicación, evaluación e interpretación de la prueba de Alexander Aplicación, evaluación e interpretación de las pruebas Weschler Aplicación, evaluación e interpretación del Test Gestáltico Visomotor de Bender Pruebas no verbales Módulo V (20 hrs) Inventario de personalidad Pruebas clínicas: MMPI-II Pruebas de tradición factorial: 16-PF5 Pruebas léxicas: NEO Inventarios de personalidad para áreas clínica, salud, jurídica, organizacional y educativa. Módulo VI (30 hrs) Pruebas proyectivas de personalidad Generalidades y principios de las pruebas proyectivas Pruebas gráficas Pruebas verbales Juego libre, diagnóstico infantil

5 A QUIENES VA DIRIGIDO Psicólogos graduados y psicólogos en formación METODOLOGÍA En las sesiones se alternarán clases magistrales, seminarios de discusión y talleres prácticos alrededor de los aspectos técnicos, conceptuales, prácticos y éticos del desarrollo y uso de instrumentos. Las sesiones serán presenciales y se contará con un espacio de discusión virtual, además de un acompañamiento y asesoría en línea con los tutores. Para ello se dispondrá material de lectura a ser preparado por los participantes, así como ejercicios de aplicación y trabajos finales. INVERSIÓN Un millón quinientos mil pesos ($ oo) FECHAS Inscripciones: Del 14 de mayo al 19 de julio de 2012 Fecha de inicio: 25 de julio de 2012 Fecha de terminación: 28 de septiembre Número total de horas: 120 HORARIOS Presencial: Miércoles y jueves de 5:00 a 9:00 p.m. Virtual: Viernes de 6:00 a 8:00 p.m. virtual. EQUIPO DOCENTE ÁNGELA HERNÁNDEZ CÓRDOBA Psicóloga. Doctora en Ciencias Psicológicas, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica. Magister en Filosofía Latinoamericana, Universidad Santo Tomás. Psicóloga, Universidad Javeriana. Ejercicio privado en psicología clínica, psicoterapia y consultoría organizacional. Investigadora y docente universitaria. Autora de Vínculos, individuación y ecología humana, Psicoterapia sistémica breve: La construcción del cambio con individuos, parejas y familias, "Familia, ciclo vital y psicoterapia sistémica breve". NORMA ESPERANZA CASTRO RAMÍREZ Psicóloga. Master en Salud Mental y Clínica de lo Social. Con formación teórico práctica en psicología clínica y forense. Docente en diferentes universidades en diferentes áreas de la psicología. Investigadora en violencia y convivencia. Directora y asesora de trabajos de grado en psicología y violencia así como en psicología, familia y arte. CECILIA ZAMORA ESPITIA Psicóloga. Formación en Terapia Sistémica. Psicoanalista con experiencia en Clínica: Psicoanálisis y Psicoterapia con niños, adolescentes, adultos pareja, familia y grupos; Comunitaria: Promoción y prevención en salud mental dirigido a grupos etáreos y en adicciones, grupos de apoyo o de ayuda mutua y docencia universitaria e investigación. LUISA FERNANDA BENAVIDES REINA Psicóloga. Especialista en Teorías, Métodos y Técnicas en Investigación Social. Con formación en procesos de investigación y construcción de instrumentos de evaluación. Experiencia docente en instituciones de educación superior, asesoría en construcción de instrumentos y en el diseño y ejecución de procesos de evaluación en las áreas educativa y organizacional. SANDRA CAROLINA VALENCIA LARA Psicóloga. Magister en Psicología con énfasis en salud de la Universidad Nacional de Colombia, Psicóloga de la Universidad Nacional de Colombia. Experiencia docente e investigativa en diferentes instituciones de educación superior de Bogotá, en el desarrollo de procesos de evaluación para diferentes áreas e instituciones públicas y privadas (Directora diplomado).