C/ Tossalet i Vinyals, La Margineda - AD500 Andorra la Vella Principado de Andorra Tel: (+376) Fax: (+376) PLAN DE CONVIVENCIA

Transcripción

1 La Margineda - AD500 Andorra la Vella Tel: (+376) Fax: (+376) PLAN DE CONVIVENCIA

2 INDICE: 1. EL CENTRO DOCENTE, CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO Ubicación del centro 1.2. Equipo docente 1.3. Alumnado y familias 1.4. Otro personal del centro 1.5. Espacios 2. SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA 5 3. EXPERIENCIAS DE CONVIVENCIA REALIZADAS EN EL CENTRO. RESPUESTAS DEL CENTRO A ESTAS SITUACIONES 6 4. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA 7 5. PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO 7 6. OTRAS MEDIDAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA 9 7. PLAN DE PREVENCIÓN Y ACOSO ESCOLAR PLAN DE MEDIACIÓN ESCOLAR NORMAS DE CONVIVENCIA 11 2

3 10. COMPETENCIAS DEL COMISION DE PARTICIPACION ESCOLAR EN CONVIVENCIA COMPETENCIAS DEL CLAUSTRO EN CONVIVENCIA COMPETENCIAS DEL EQUIPO DIRECTIVO EN CONVIVENCIA NECESIDADES DE FORMACIÓN MECANISMOS DE DIFUSIÓN INDICADORES DE CALIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA EL CENTRO DOCENTE, CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO 1.1. Ubicación del centro. En 1969 se inicia la andadura del Instituto Nacional de Enseñanza Media de Andorra EL INEM en Ciudat de Valls. En 1973 el Instituto español de Andorra se traslada a Aixovall y en 1996 se inaugura el Instituto Español de Andorra en La Margineda. En este nuevo y último emplazamiento se inicia un nuevo curso académico con nueva ley educativa, la LOGSE. Todavía tendrá consideración de extensión de Aixovall. A partir del año 2002, la Margineda se convierte en el único centro Español público de Secundaria en el Principado. Para llegar al Instituto desde la frontera con España, hay que tomar la CG 1, y a unos dos km. después de pasar la parroquia de Sant Julià de Lòria, desviarse a la izquierda en la Rotonda de la Margineda subiendo por la carretera de la Margineda hasta encontrar la entrada del centro. Se encuentra en la parroquia de Andorra la Vella Equipo docente. El profesorado en adscripción temporal posee una gran preparación académica y muchos años de servicio. Además, su grado de compromiso es, en general, alto. El equipo docente se halla compuesto en el curso por Profesorado en Adscripción Temporal 30 Profesorado Interino a Tiempo Completo 11 Profesorado Contratado Laboral 3 Profesorado de Religión 1 Profesorado del Govern d AndorraCatalà 8 Institucions Andorranes 3 Educadora social 1 Profesorado del Patronato de Meritxell 3 3

4 1.3. Alumnado y familias. Características sociales (PEC ) Nuestros alumnos proceden mayoritariamente de las escuelas públicas españolas de primaria, incorporándose en la etapa de Bachillerato un número significativo de alumnos procedentes de otros centros del sistema educativo español y andorrano. El centro desarrolla diversos programas de atención a la diversidad para atender las diferentes necesidades educativas del alumnado de ESO, como son el programa Progrés, grupos de diversificación curricular, apoyos educativos, desdobles, iniciación al catalán y el aula de proyectos, con el objetivo de alcanzar la titulación. Los alumnos, una vez acabados sus estudios, expresan su satisfacción por la formación académica recibida, por el desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias realizadas y por los resultados obtenidos en las pruebas de acceso a la universidad Otro personal del centro. El PAS del centro está formado por: -Administración: 3 -Conserjería: 3 -Personal de limpieza: 3 -Comedor y cantina: regentado por el AMPA 1.5. Espacios. El centro consta de: 17 aulas ordinarias 8 aulas de audiovisuales (4 de ellas ocupadas por bachillerato) 3 aulas de desdoble 3 aulas de refuerzo educativo Aulas específicas: - 1 aula de Iniciación de Catalán - 3 aulas de Informática - 2 aulas de Plástica - 1 aula de Música - 2 aulas de Tecnología - 1 aula de Proyectos 1 aula de Usos Múltiples Laboratorios de Física, Química, Biología y Geología. 1 polideportivo cubierto 2 pistas deportivas descubiertas 1 Biblioteca 14 Departamentos Didácticos 1 Departamento de Orientación 1 Departamento de Actividades Extraescolares 1 Sala de profesores 1 Sala de Atención a padres 1 Comedor 1 Cafetería Despachos de Dirección y Jefatura de Estudios 4

5 Administración y Despacho de Secretaría Conserjería Patio de recreo Huerto del Aula de Proyectos Espacios varios: baños, archivo, cuarto de herramientas, cuarto de calderas Vivienda del conserje 2. SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA. Los tipos de conflictos más frecuentes son: Faltas de puntualidad Comportarse de manera inadecuada al contexto en el que se encuentran. Hablar a destiempo. Levantarse sin permiso. Hablar con los compañeros en el aula. Distracción y falta de atención e interés en el aula Olvido de los materiales obligatorios para el desarrollo de la clase. No apagar el móvil. No conservar debidamente los materiales No respetar las instalaciones del centro Faltas injustificadas de asistencia Desconsideración a los compañeros. Encontrarse en espacios no autorizados. Fumar dentro del recinto escolar. Incumplimiento de medidas correctoras impuestas. Comportamiento inadecuado en actividades extraescolares Abandonar el centro sin permiso Salir del centro sin justificación a la hora del recreo Discusiones menores en espacios comunes: pasillos, patio, Insultos de tipo racista o sobre las características físicas. Palabras ofensivas hacia el profesor, los compañeros y al personal no docente en los periodos de patios y comidas. Interrupciones injustificadas al profesorado en las clases. Falta de orden y limpieza en el aula Falta de cooperación, molestar a los compañeros Falta de autocontrol e hiperactividad Baja autoestima Conductas disruptivas Sus causas pueden ser: En el alumnado: - Poca motivación, dificultades de aprendizaje, impulsividad y poca reflexión. - Falta de habilidades sociales para resolver los conflictos adecuadamente. - Poca empatía hacia otras culturas. - Influencia de la televisión, cine, videojuegos 5

6 - Exaltación del machismo INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA En algunas familias: - Falta de colaboración y/o implicación en los aspectos escolares (no hay un seguimiento sobre materiales, tareas, etc. de sus hijos). - Exceso de protección por parte de las familias - Poco control sobre los hijos: asistencia, uso del tiempo libre, - Situaciones familiares complicadas En el profesorado: - Poco diálogo individual tutor-alumno - Falta de un criterio común a la hora de actuar en determinados conflictos - Escasa formación en la resolución de conflictos 3. EXPERIENCIAS DE CONVIVENCIA REALIZADAS EN EL CENTRO. RESPUESTAS DEL CENTRO A ESTAS SITUACIONES. - Parte de 1ª hora - Llamadas telefónicas en caso de ausencia a 1ª hora - Partes de disciplina y llamadas telefónicas a las familias A nivel de aula - Seguimiento de la puntualidad y de la asistencia vía Alborán - Uso de la agenda para comunicar incidencias - Elaboración de normas de aula A nivel de aula de convivencia - Documento de autorreflexión - Envío de SMS a las familias comunicando la incidencia - Realización de tareas en relación con la asignatura A nivel de tutoría - Explicación de normas de convivencia - Seguimiento de la asistencia y de la disciplina - Asambleas de clase - Reuniones con los padres - Charlas formativas A nivel de equipo docente A nivel de departamento de - Coordinación en la acción educativa - Reuniones de coordinación tutorial - Seguimiento de alumnado con necesidad de apoyo educativo - Elaboración de informes 6

7 orientación A nivel de equipo directivo INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA - Coordinación con profesorado de atención educativa - Coordinación con el aula-taller - Coordinación con el programa Progrés - Programa de Mediación Escolar - Celebraciones pedagógicas - Expedientes disciplinarios - Consejo de delegados - Coordinación con el AMPA 4. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA 1. Con el plan de convivencia se pretende la mejora de la convivencia de centro como objetivo general. 2. Como objetivos específicos: Analizar cuáles son los conflictos de centro y sus causas Prevenir los conflictos entre los miembros de la comunidad educativa Fomentar la implicación de las familias Establecer las normas de convivencia Pautar propuestas para la mejora de la convivencia 5. PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO A nivel de - Elaboración del contrato pedagógico Dirección y - Modificación de la normativa en relación a la asistencia del Equipo Directivo alumnado (RRI) - Impulso de la coordinación de la acción tutorial - Fomentar la implicación de las familias - Gestión de recursos y apoyos al alumnado con dificultades de aprendizaje y conductas disruptivas - Establecer protocolos de actuación - Atención especial a los casos de bullying - Elaboración del PAT - Impulso de la figura del Educador Social - Mantenimiento de los coordinadores de convivencia - Elaboración de medidas de prevención: actividades de acogida del alumnado y de sus familias; medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo: recreos, entradas y salidas del centro y los cambios de clase. A nivel de Departamento de Orientación y Plan de Acción - Impulso del asesoramiento psicopedagógico - Detección, atención y trabajo psicopedagógico de apoyo al alumnado con TDAH y coordinación con el profesorado. - Coordinación con la Escuela Taller y propuestas de derivación. 7

8 Tutorial A nivel de Tutorías A nivel de Profesorado A nivel de Alumnado A nivel de Familias A nivel de Personal de Administración y Servicios A nivel de Comisión de Convivencia AMPA A nivel de INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA - Impulso del programa de mediación escolar - Colaboración con el profesorado en estrategias y habilidades de comunicación y de resolución de los conflictos. - Uso del manual de tutoría - Realización de actividades del PAT en relación con el fomento de la convivencia - Charlas sobre temas basados en la cultura de la paz y la no violencia (Bullying, ciberbullying ) - Celebración del día escolar de la no-violencia y la paz - Reuniones con los padres - Tutoría compartida entre dos profesores en el primer ciclo de la ESO y posible ampliación a 2º ciclo. - Información mensual a los padres sobre el seguimiento académico y conductual del alumnado -Actividades de educación emocional y gestión de conflictos - Implicación en el logro de una buena convivencia - Elaborar con el alumnado normas y consecuencias de su incumplimiento. - Fomento del uso de la nueva agenda escolar - Celebraciones pedagógicas (Día del libro, día mundial del teatro ) - Reuniones con los padres - Utilización de técnicas de negociación y consenso - Comunicar el plan global de trabajo del curso - Comunicar los criterios y procedimientos de evaluación del alumnado - Impulso de un taller de habilidades sociales - Implicación en la redacción de normas de aula: de movimiento, de conservación y uso de aula, de hablar, de trabajo, de higiene personal y vestimenta, de respeto a los otros -Impulso de la comisión de convivencia de grupo: Mediar en los conflictos que puedan surgir entre los compañeros del grupo o con los profesores. El número de componentes será variable, a criterio del grupo y tutor. - Presentación de las normas de convivencia a las familias - Seguimiento del contrato pedagógico de sus hijos - Fomentar la asistencia a las reuniones - Gestión de los partes de 1ª hora de la mañana y de 1ª hora de la tarde - Exigencia del documento de permiso de salida del centro - Informar al Equipo directivo de los actos en que se atente contra las instalaciones y vigilar la correcta limpieza y mantenimiento. Coordinar las acciones y medidas para la mejora de la convivencia del Centro - Patrocinio de la nueva agenda escolar - Reuniones periódicas con el Equipo directivo - Exigir el cumplimiento de las normas al alumnado que utilice 8

9 actividades extraescolares A nivel de actividades deportivas Aula de convivencia estos servicios y actividades.. INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA - Exigir a los miembros de la Comunidad Educativa que participen en actividades deportivas el cumplimiento de las normas de comportamiento deportivas y de urbanidad. - Atender al alumnado que no puede permanecer en la clase - Fomentar la autorreflexión del alumnado - Formulación de compromisos del alumnado derivado al aula - Comunicar a las familias la incidencia 6.OTRAS MEDIDAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA: Curriculares Contempladas en la programación de cada materia: atención a la diversidad Organizativas Ubicación de los grupos, Composición de los grupos (heterogeneidad, equilibrio alumnos/alumnas ) Planes específicos Plan de acogida a los alumnos: -jornada de acogida -evaluación inicial -actividades de cohesión Plan de acogida a las familias: -acogida -dossier informativo -reuniones periodicas Plan de acogida a los profesores: -acogida -documentos de centro -calendarios -horarios -instalaciones Plan de prevención y acoso escolar Plan de mediación escolar 7. PLAN DE PREVENCIÓN Y ACOSO ESCOLAR. En lo que respecta a este tema, se gestionará a partir de la tabla siguiente: Medidas preventivas Medidas a aplicar en el centro en el caso - Charlas - Actividades de tutoría - Actividades de sensibilización - Recogida de información. (plantilla) 9

10 de posible acoso Medidas a aplicar en el aula afectada Medidas a aplicar con la víctima Medidas a aplicar con el agresor Actuaciones con los compañeros de los alumnos Actuaciones con el profesorado Actuaciones con el PAS INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA - Entrevista con la víctima por parte del tutor/orientador.(plantilla) - Recogida de datos por parte del tutor/orientador a la familia. (plantilla) - Adopción de medidas en caso de confirmarse Comunicación: a) A las familias de los alumnos implicados, tanto de las víctimas como de los agresores. b) A la Comisión de Convivencia del Centro, c) Al tutor/a y equipo de profesores/as de los alumnos/as y a otros profesores/as relacionados. d) A otros agentes externos al Centro (sociales, sanitarias, judiciales, educativas ) según la valoración inicial y la conveniencia. - Coordinación entre dirección, orientación y equipo docente - Actuaciones de protección y apoyo - Tutoría individualizada - Cambio de grupo Vigilancia Solicitar la colaboración de la familia - Actividades en relación con la normativa de centro: petición de disculpas, mediación si procede, - Solicitar la colaboración de la familia - Actuaciones mediante programas: habilidades sociales, - Concienciación - Actividades orientadas a reconocer indicadores de detección Coordinación de las actuaciones: pautas de intervención y actuaciones concretas Información y coordinación 8. PLAN DE MEDIACIÓN ESCOLAR. La mediación escolar es un a propuesta de gestión de conflictos entre iguales. Se pretende con esta experiencia transformar las situaciones conflictivas que aparecen diariamente en el centro en oportunidades de conciliación entre las partes enfrentadas. En la tabla siguiente se establecen los principios, el ámbito de aplicación y el desarrollo de la mediación: 10

11 PRINCIPIOS Voluntariedad. Imparcialidad Confidencialidad Carácter personal INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA ÁMBITO DE APLICACIÓN DESARROLLO DE LA MEDIACIÓN Resolución de conflictos Inicio: generados por conductas 1. Por ofrecimiento del del alumnado contrarias a Instituto las normas de convivencia 2. Instancia de cualquier o gravemente perjudiciales alumno/a para la convivencia del Instituto, salvo en casos de: 1. La agresión física o las amenazas a miembros de la comunidad educativa. 2. Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad escolar. 3. La reiterada y sistemática comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia en el Instituto. Proceso de mediación: 1. Si se pidió por el alumnado, será gestionado por personas de la comunidad educativa previamente acreditadas como mediadores o mediadoras. 2. Si el proceso se inicia por la aceptación del ofrecimiento de mediación realizada por el Instituto: una persona mediadora, de entre los padres, madres, profesores y personal de administración y servicios del Instituto Finalización del proceso de mediación Los acuerdos tomados en un proceso de mediación se recogerán por escrito. 9. NORMAS DE CONVIVENCIA. RRI NORMAS GENERALES DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO 1.- Los padres deben informar de las faltas de asistencia de sus hijos al centro educativo y deben justificar las mismas con los documentos que estimen oportunos. Se comunicará al centro, mediante llamada telefónica o documento escrito, cuando los alumnos tengan que faltar al instituto. El centro enviará periódicamente a las familias informe de la relación de incidencias de su hijo, del que se debe devolver al centro el acuse de recibo. 2.- Los alumnos de la ESO que tengan que abandonar el recinto escolar antes de la hora de salida, sólo lo podrán hacer en compañía de sus padres o persona autorizada. Los alumnos de Bachillerato tendrán que presentar una autorización escrita de los padres. En cualquiera de los casos, deben pasar por Jefatura de Estudios para que se les dé la autorización de salida. 3.- Después de cada evaluación ordinaria y extraordinaria, es decir, 4 veces durante el curso escolar, el centro informa mediante los boletines de notas de la situación académica del alumnado. Las familias deben firmar dichos boletines y entregar el resguardo al tutor. 11

12 4.- Para facilitar la comunicación entre las familias y el centro, al comienzo de curso se informará de la hora de atención de los profesores y de los tutores a los padres. Las familias podrán solicitar cita, a través de la agenda de su hijo o telefónicamente, cada vez que lo estimen oportuno y así mismo deberán acudir a las citaciones que reciban por parte del profesorado. Al principio de cada curso habrá una reunión general del tutor con los padres de los alumnos, de obligada asistencia. 5.- No se puede administrar ningún tipo de medicina a los alumnos en el centro educativo por ningún miembro de la comunidad educativa. Si los alumnos necesitan tomar algún tipo de medicación deben traerla de casa y será bajo su responsabilidad. 6.- Debemos educar a los adolescentes en hábitos saludables. No se puede fumar dentro del recinto escolar, ni consumir o introducir cualquier tipo de sustancia peligrosa para la salud. NORMAS DE CONVIVENCIA Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos que se establecen en el presente Reglamento. El alumnado o, en su caso, sus padres o tutores legales, podrán denunciar cualquier acto o situación que implique una falta de respeto a sus derechos. La Dirección debe favorecer la convivencia en el Centro, resolver los conflictos e imponer todas las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, de acuerdo con la ley y en cumplimiento de los criterios fijados en este Reglamento. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos del Centro. Las denuncias también podrán ser presentadas ante la Subdirección General de Cooperación Internacional, ante la Consejería de Educación y a través del Servicio de Inspección Técnica. 1.- Todos respetarán la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 2.- Es obligación de todos los miembros de la Comunidad Educativa el no discriminar a nadie por motivos de sexo, raza, religión y cualesquiera otros motivos personales o sociales. 3.- Todos cuidarán los útiles, enseres, mobiliario e instalaciones, manteniéndolos en el mejor estado de conservación y utilización posible. 4.- Cada tutor realizará, con la colaboración del alumnado de su grupo, un inventario del material y diversos objetos que se encuentran en el aula, así como de su estado. Revisará periódicamente el estado del aula, al menos una vez al trimestre y coincidiendo la última con el final del curso. Dará cuenta a la Secretaría del Centro de los posibles desperfectos y deterioros. 5.- Los gastos ocasionados por la rotura o el deterioro del material, no achacables al uso normal, correrán a cargo de las personas que los hayan causado. 6.- Se pondrá el máximo cuidado en mantener limpias todas las instalaciones, evitando arrojar papeles, restos de comida u otros residuos. En los casos de suciedad provocada, los causantes de la misma se responsabilizarán de su limpieza. 7.- No está permitida la utilización de pasillos, escaleras y aseos como lugares de reunión o de juegos. 8.- No está permitido dejar en las aulas-grupo ningún material escolar al término de la jornada escolar. 9.- El ascensor esta destinado exclusivamente para cualquier miembro de la comunidad educativa que se halle impedido para usar la escalera No se debe asistir al centro mal aseado ni vestido inadecuadamente. Se debe traer el equipamiento necesario para la realización de las clases. 12

13 11.- No está permitido el uso de gorras o prendas similares que cubran la cabeza durante la jornada escolar No está permitido el uso de ningún aparato electrónico personal durante la jornada escolar. El centro no se hace responsable de la pérdida o el robo de dichos aparatos. Tampoco pueden realizarse juegos de mesa, como los naipes u otros, en horario escolar No está permitido el uso de patines, bicicletas, skates o similares en el recinto escolar Solo se permitirá el uso individual de balones o similares en el periodo de recreo o fuera de la jornada escolar Todos los miembros de la comunidad educativa podrán utilizar el material e instalaciones del Centro, dentro de los horarios que determine la Dirección, siendo su uso exclusivo para las tareas docentes y otras actividades aprobadas en la PGA. En el caso de actividades no regladas, los usuarios, previa autorización expresa de la Dirección, se responsabilizarán de los posibles gastos y desperfectos ocasionados. 16. Se promoverá el uso de un lenguaje adecuado y respetuoso. ESTANCIA EN EL CENTRO 1.- Durante los periodos lectivos el alumnado permanecerá en su aula-grupo respectiva o en el lugar que el profesorado correspondiente les indique. El desplazamiento del alumnado debe realizarse en el momento que suena el timbre. 2.- Durante el cambio de clase, el alumnado debe permanecer en el aula-grupo sin salir al pasillo ni a los servicios esperando la llegada del profesor, salvo que tenga que cambiar de aula, en cuyo caso debe dirigirse al aula de destino sin alterar el orden. 3.- Cuando el profesorado use un aula de desdoble, un aula específica o tenga clase en un aula-grupo antes del recreo o antes del comienzo del periodo de comedor deberá esperar a que todos los alumnos hayan salido del aula para cerrar ésta con llave. En el resto de periodos, si el aula va a quedar vacía, se procederá de igual manera, se esperará a que salga el último alumno y se cerrará la puerta con llave. 4.- Con el fin de respetar el ejercicio del derecho al estudio que tiene el alumnado, aquellas personas que lo perturben gravemente podrán ser enviadas al aula de convivencia, provistas de trabajo. La expulsión del aula conllevará un parte de falta grave y será comunicada por escrito al tutor del grupo y a Jefatura de Estudios. La familia será avisada de la incidencia mediante envío de un SMS. 5.- En caso de ausencia del profesorado, y a fin de garantizar el máximo aprovechamiento educativo del periodo lectivo, se procederá como sigue: a) El profesorado que prevea su falta de asistencia debe planificar el trabajo que el alumnado debe realizar en dicha hora. Un profesor de guardia se encargará de su atención. b) En bachillerato, sólo a primera y a última hora de la jornada escolar, Jefatura de Estudios permitirá que el alumnado se quede en casa o se vaya a ella, con la autorización previa de sus padres o tutores legales. 6.- En el periodo de recreo, el alumnado de la ESO deberá estar en la zona de patio exterior, en la biblioteca o en la cafetería, estando vigilados por el profesorado de guardia de recreo. Está totalmente prohibido salir del recinto escolar sin previa autorización de Jefatura de Estudios. Todas las aulas permanecerán cerradas. 7.- El alumnado de bachillerato podrá salir del recinto escolar durante el período de recreo, si la Dirección lo autoriza y previa autorización familiar. Como queda recogido en el Decreto que regula el Reglamento de Seguridad Escolar del Gobierno de Andorra en sus artículos 31 y

14 8.- Todo el alumnado abandonará el Centro al finalizar la jornada escolar. Fuera de la jornada escolar, podrán permanecer en el Centro quienes realicen alguna de las actividades programadas en el Centro y aprobadas en la PGA. 9.- El alumnado de la ESO que no sea usuario del servicio de comedor podrá salir a comer a su casa, previa autorización familiar, durante el periodo de comedor o quedarse en el centro usando la cafetería y la biblioteca. Como queda recogido en el Decret que regula el Reglamento de Seguridad Escolar del Gobierno de Andorra en su artículo El alumnado menor de edad no podrá abandonar el centro durante la jornada escolar salvo que tengan una autorización escrita de la familia o de sus tutores legales justificando una ausencia excepcional (malestar físico repentino, visita médica, asunto familiar u otros motivos razonados). ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD 1.- La asistencia puntual a todas las clases es obligatoria para todos. 2.- El alumnado deberá comunicar mediante escrito firmado por la familia, la causa de las faltas de asistencia o retrasos, a su regreso al Centro. Dicho documento será entregado al tutor en los cinco días lectivos siguientes al momento de su incorporación. Las faltas se comunicarán verbalmente al profesorado o presentando el justificante, a cuyas clases se haya faltado. Si el tutor observa la comunicación reiterada de faltas, por parte de la familia, podrá solicitar otro tipo de documento, como por ejemplo un informe médico. El tutor tendrá la potestad de justificar o no las faltas o retrasos teniendo en cuenta la documentación presentada por la familia. 3.- Si un alumno necesita ausentarse por cualquier motivo imprevisto, deberá seguir los trámites necesarios para la salida del Centro (ser evacuado en ambulancia, ser recogido por su familia, o estar en posesión de la autorización firmada por la misma) y posteriormente aportará al tutor el documento correspondiente. 4.- El control de faltas de asistencia y puntualidad se llevará a cabo, por escrito, mediante el parte diario de la primera hora en todos los niveles. Siendo necesario también reflejar el control de faltas mediante el sistema informático que dispone cada profesor durante toda la jornada escolar. El tutor, ante faltas reiteradas, se pondrá en contacto con la familia del alumno. En el Boletín que se entrega a los alumnos en cada evaluación, deberá figurar el número total de horas que el alumno ha faltado a clase, diferenciando las Faltas Justificadas y las No Justificadas. 5.- La asistencia al centro debe realizarse puntualmente (8h15) y con regularidad. En previsión de posibles incidentes, se permitirá la entrada al centro también a la segunda sesión de clase con puntualidad. A partir de las 10h05 no está permitida la entrada de alumnos salvo que dispongan de un justificante familiar, médico, administrativo o vengan acompañados de sus padres o tutores legales. El alumnado que reiteradamente asista al centro con retraso y sin ninguna justificación a primera o segunda hora será sancionado por Jefatura de Estudios con la corrección pertinente. 6.- El alumnado que llegue tarde al centro a primera hora podrá incorporarse a sus clases durante los primeros 15 minutos, y transcurrido dicho plazo el alumnado tendrá que esperar al inicio del segundo periodo lectivo, computándosele una falta de asistencia a primera hora. 7.- Las faltas de asistencia de la primera hora del día serán comunicadas a las familias, a lo largo de la mañana, mediante el envío de un SMS. FALTAS O CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Las faltas podrán ser leves, graves o muy graves. 1.- LEVES: (se registrarán en el sistema informático) a) Las faltas de puntualidad. 14

15 b) Las faltas injustificadas y no reiteradas de asistencia a clase. c) La actitud pasiva en las clases, en aspectos como: - Realizar sin esmero las actividades. - Realizar las actividades correspondientes a otras materias. - No realizar el trabajo encomendado. - No aportar el material indicado. - No seguir las orientaciones del profesor sobre participación, actitud, interés y atención. d) La falta de respeto al estudio de sus compañeros, perturbando el normal desarrollo de la clase, como: - Continuar hablando después de ser avisado. - Molestar a los compañeros en el desarrollo de sus actividades. - Comportarse inadecuadamente, tanto en las actividades lectivas como en las complementarias y extraescolares. e) El deterioro leve e intencionado de las instalaciones del Centro, del material del mismo o de los objetos y pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa, como las prohibiciones siguientes: - Escribir o pintar en mesas, sillas, puertas, paredes, etc. - No utilizar adecuadamente las papeleras de las clases, pasillos o patio. - Utilizar la clase o pasillos como espacio de juego. - Hacer un uso inadecuado de los baños. - Dañar los libros, cuadernos y material didáctico ajeno. - Comer y beber en clase. f) Los actos de indisciplina, injuria u ofensa leve, como: - No atender a las llamadas de atención del profesorado. - Reiterar conductas por las que ya ha sido amonestado. - Utilizar expresiones inadecuadas en el trato con las personas. g) La asistencia inadecuada a las actividades de enseñanza y aprendizaje del Centro, como: - No aportar los materiales didácticos o el equipamiento requeridos por el profesor en las diferentes materias. - Llevar gorra o prenda similar, cubriendo la cabeza. - Llevar atuendos que contengan mensajes vejatorios o racistas. - Jugar a cartas u otros juegos de mesa similares. h) Usar aparatos electrónicos. i) Cualquier acto injustificado que altere levemente el normal desarrollo de las actividades del Centro GRAVES: (se registrarán, por escrito, con la ayuda de la aplicación informática al uso) a) La reiteración de FALTAS DE PUNTUALIDAD. b) La reiteración de FALTAS DE ASISTENCIA. Se considerará más grave cuando la inasistencia afecte a una sola materia. c) EXPULSIONES DEL AULA. d) ACUMULACIÓN de 5 faltas leves. e) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves a los miembros de la comunidad educativa. f) Amenazar a cualquier miembro de la comunidad educativa. g) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa. h) Causar, por uso indebido y negligente, daños graves en los locales, material o documentos del Centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. 15

16 i) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades escolares. j) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa o la incitación a las mismas. k) Fumar dentro del recinto del centro. l) La reiteración en el uso de aparatos electrónicos MUY GRAVES: (se registrarán, por escrito, con la ayuda de la aplicación informática al uso) a) La ACUMULACIÓN de 5 faltas graves. b) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas muy graves contra los miembros de la comunidad educativa. c) La agresión física o moral muy grave contra cualquier miembro de la comunidad educativa. d) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. e) Las faltas tipificadas como graves, si concurren circunstancias de colectividad y/o publicidad intencionada. f) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos oficiales. g) La sustracción de propiedades del Centro o de algún miembro de la comunidad educativa. h) El incumplimiento de las sanciones impuestas. i) Causar intencionadamente daños graves en los locales, material o documentos del Centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. j) Salir del centro sin autorización. CORRECCIONES 1. CRITERIOS PSICOPEDAGÓGICOS PARA CORREGIR LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA El Consejo Escolar del Centro, si lo hubiere, así como los órganos unipersonales o las comisiones que, en su caso, asuman sus funciones por delegación, podrán sancionar las infracciones cometidas por el alumnado en los términos que se prevén en este Reglamento, así mismo los profesores podrán corregir las conductas contrarias a la convivencia que no requieran expulsión o expediente disciplinario. 1.- Los alumnos no podrán ser sancionados por comportamientos que no estén tipificados como faltas en el presente Reglamento. 2.- Los incumplimientos de las normas habrán de ser valorados considerando la situación y las condiciones personales del alumnado. 3.- En ningún caso podrán imponerse sanciones contra la integridad física y la dignidad personal del alumno. 4.- La imposición de las sanciones previstas en este Reglamento deberá ser proporcionada a las faltas cometidas y contribuirá, en la medida que ello sea posible, al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. 5.- Los órganos competentes deberán tener en cuenta la edad del alumno, el nivel escolar en que se encuentra y sus circunstancias personales, familiares y sociales, a la hora de decidir la incoación de expediente, practicar la instrucción o graduar la sanción. A estos efectos, se podrán solicitar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres o representantes legales del alumno o a las instancias públicas competentes la adopción de las medidas necesarias. 16

17 6.- Las conductas irregulares de los alumnos que no sean constitutivas de faltas graves o muy graves podrán ser corregidas por el profesorado correspondiente, mediante los métodos oportunos, que deberán ser educativos y no privativos o lesivos de los derechos fundamentales del estudiante. 7.- Para solucionar situaciones concretas de perturbación escolar, podrá producirse la expulsión de clase de un alumno, por un tiempo determinado, siempre que vaya provisto de una tarea alternativa, que deberá entregar al finalizar la expulsión. Ésta no podrá superar un periodo lectivo concreto, entendiéndose por tal el que no afecte al horario de otro profesor, distinto del que aplique la medida. 8.- Con el fin de optimizar los efectos de las correcciones impuestas, se buscará, siempre que sea posible, la inmediatez, la concreción, la comunicación y l la relación educativa entre la corrección y la falta. 9.- Es necesario dar a conocer este Reglamento de Régimen Interno, así como el Plan de Convivencia, si lo hubiera, a alumnos, profesores y familias, para que las decisiones adoptadas sean transparentes Los miembros de la comunidad educativa en general, y el profesorado en particular, pondrán especial cuidado en la prevención de las actuaciones disciplinarias previstas en este Reglamento mediante el contacto y la cooperación constante y directa con los padres o representantes legales de los alumnos afectados. 2.- CORRECCIONES POR LAS FALTAS LEVES: a) Amonestación verbal. b) Amonestación por escrito, mediante el sistema informático, de la que quedará constancia en la tutoría, y que será comunicada a las familias periódicamente. c) Realización, en horario no lectivo, de tareas que cooperen en la reparación del deterioro leve y causado intencionadamente de las dependencias del Centro, del material o de los objetos y pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. d) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades escolares. e) Pedir disculpas a la persona agraviada. f) Conversación del alumno con el Tutor para exponerle lo sucedido. g) Leer este Reglamento y realizar una redacción sobre la falta cometida. h) Retirada temporal del aparato electrónico, pudiendo retirarse, si fuera pertinente, hasta final de curso. El aparato deberá ser custodiado en Jefatura de Estudios. 3.- CORRECCIONES POR LAS FALTAS GRAVES: a) Apercibimiento escrito. b) Realización de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados, si procede, o a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo. c) Cambio de grupo, si fuera pertinente. d) Suspensión del derecho de asistencia al Centro o a determinadas clases por un periodo a partir de los siguientes supuestos: ESO BACHILLERATO FALTA SANCION FALTA SANCION ACUMULACIÓN DE 5 3 DIAS LECTIVOS ACUMULACIÓN DE 3 3 DÍAS FALTAS GRAVES. FALTAS GRAVES. ACUMULACIÓN DE 10 5 DIAS LECTIVOS ACUMULACIÓN DE 5 5 DÍAS FALTAS GRAVES FALTAS GRAVES ACUMULACIÓN DE DÍAS ACUMULACIÓN DE 10 APERTURA DE 17

18 FALTAS GRAVES (O 2 EXPULSIONES DE 5 DIAS ACUMULADAS) 20 FALTAS GRAVES ACUMULADAS APERTURA DE EXPEDIENTE ACADÉMICO INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA FALTAS GRAVES (O 2 EXPULSIONES DE 5 DIAS ACUMULADAS) EXPEDIENTE ACADÉMICO sin que ello implique la pérdida de ninguna evaluación y sin perjuicio de que conlleve la realización de determinados deberes o trabajos en el domicilio del alumno para evitar la interrupción en el proceso formativo. e) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias. f) Reparación, por parte de los alumnos que individual o colectivamente causen daños por uso indebido y negligente a las instalaciones del Centro o a su material, del daño causado o pago por cuenta de su familia del coste económico de su reparación. Igualmente, los alumnos que sustraigan bienes del Centro deberán restituir lo sustraído. En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes. A los alumnos que no reparen los daños, no paguen el coste de la reparación o no restituyan lo sustraído, se les podrá aplicar las medidas correctoras pertinentes. 4.- CORRECCIONES POR LAS FALTAS MUY GRAVES: a) Amonestación por escrito. b) Un alumno de bachillerato que acumule un 20 %, o más, de faltas de asistencia injustificadas en una asignatura perderá el derecho a la evaluación continua en ella. Tendrá derecho a recibir, por escrito, un preaviso de su profesor. Asimismo, se establecen las siguientes correciones para 2º ciclo de ESO y Bachillerato: al acumular un alumno/a 25 faltas de asistencia injustificadas se enviará una comunicación a los padres. Al acumular un alumno/a 50 faltas de asistencia injustificadas se perderá el derecho de asistencia a actividades extraescolares, se comunicará a los padres y estos deberán acudir al centro a una reunión con el tutor/a y el jefe de estudios. Al acumular un alumno 75 faltas de asistencia injustificadas, el alumno/a perderá elñ derecho de evaluación en todas las materias del curso. c) La imposibilidad de aplicarle la evaluación continua no exime al alumno del deber de asistir a clase. d) Para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua cada Departamento determinará sus propios procedimientos extraordinarios de evaluación. e) Realización de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados, si procede, o al desarrollo y mejora de las actividades del Centro. Estas tareas deberán desarrollarse en horario no lectivo y durante un periodo que no podrá exceder los 6 meses. f) Privación del derecho de asistencia al Centro o a determinadas clases por un periodo máximo de 5 días lectivos en la etapa Secundaria Obligatoria y un máximo de 10 días lectivos en la etapa postobligatoria, sin que ello implique la pérdida de la 18

19 evaluación y sin perjuicio de que deban realizarse determinados deberes o trabajos en el domicilio del alumno. g) Reparación, por parte de los alumnos que individual o colectivamente causen daños de forma intencionada a las instalaciones del Centro o a su material, del daño causado o pago por cuenta de su familia del coste económico de su reparación. Igualmente, los alumnos que sustrajeron bienes del Centro deberán restituir lo sustraído. En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes. A los alumnos que no reparen los daños, no paguen el coste de la reparación o no restituyan lo sustraído, se les podrá aplicar las medidas correctoras pertinentes. Y todo ello, independientemente de la aplicación de la corrección correspondiente, podría conducir a la instrucción de un expediente disciplinario. 5.- INTERVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE LAS FALTAS: a) Las faltas leves, una vez oído el alumno, serán corregidas por el profesorado correspondiente o por su Tutor si la naturaleza de aquellas así lo exige. b) Las faltas graves y muy graves serán corregidas por el Equipo Directivo siempre que impliquen expulsión del Centro o instrucción de expediente disciplinario. c) Cuando afecte a alumnos menores de edad, se pondrá en conocimiento de su familia la falta cometida y la corrección que, en su caso, se imponga. 6.- PARA LA INSTRUCCIÓN DE EXPEDIENTE DISCIPLINARIO: Deberán tenerse en cuenta los siguientes aspectos: a) Este Reglamento define las faltas leves, graves y muy graves con las correcciones correspondientes. b) En determinados casos cuando la Dirección considere la gravedad y complejidad manifiestas de una o varias conductas contrarias a la convivencia, ésta ordenará la instrucción de un expediente. c) El instructor del expediente será un profesor designado por la Dirección. El alumno o su familia podrán recusar al Instructor cuando de su conducta o manifestaciones pueda inferirse falta de objetividad en la instrucción del expediente. d) Plazos legales para el Expediente disciplinario: - La instrucción del expediente deberá acordarse en un plazo no superior a los 10 días desde que se tuviera conocimiento de los hechos. - Iniciado el expediente, el profesor instructor hablará con el alumno y, si es menor de edad, con sus padres o tutores, comunicándoles las faltas que se le imputan y la propuesta de corrección. El plazo de instrucción no deberá exceder de 7 días lectivos. - La resolución del mismo deberá producirse en el plazo máximo de un mes desde la fecha de su iniciación. - Esta resolución dictada por Dirección podrá ser objeto de reclamación ante la Inspección, en el plazo de 15 días contados a partir de la notificación al interesado de dicha resolución. - La resolución de estas reclamaciones por parte de la Inspección tendrá lugar en el plazo de 15 días desde la fecha de la reclamación. - La resolución de la Inspección podrá ser objeto de los recursos establecidos en la legislación vigente. e) Cuando sea necesario para garantizar el normal desarrollo de las actividades del Centro, se podrán adoptar medidas provisionales y cautelares, entre ellas la suspensión temporal del derecho de asistencia al Centro mientras se instruye el expediente disciplinario, o el cambio provisional de grupo del alumno, cuando el expediente se haya incoado por conductas que pudieran constituir faltas muy graves. 19

20 f) A los efectos de graduar la aplicación de las soluciones que procedan, se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno. A tales efectos se podrá solicitar, en su caso, un informe psico-sociofamiliar. Asimismo se podrá instar a los padres o tutores legales del alumno o a las instancias públicas competentes a que adopten las medidas dirigidas a modificar las aludidas circunstancias personales, familiares o sociales cuando parezcan determinantes de la conducta del alumno. 7. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES EN LA TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS Y CORRECCIONES EDUCATIVAS. El carácter eminentemente educativo del presente Reglamento obliga a que en la tipificación de las faltas y en la imposición de correcciones deberán contemplarse medidas correctoras atenuantes y agravantes. 1. Se consideran circunstancias atenuantes: a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta. b) La falta de intencionalidad. c) El compromiso y comprobación de la desaparición de la conducta o hecho objeto de falta o corrección. 2. Se consideran circunstancias agravantes: a) La premeditación. b) Las infracciones reiteradas. c) Las infracciones reiteradas sobre una misma norma general y de convivencia. 3. Las circunstancias atenuantes podrán determinar la retirada de la corrección y excepcionalmente, la anulación de la falta. 4. Las circunstancias agravantes podrán determinar una modificación en la tipificación de las faltas y sus correcciones correspondientes. 10. COMPETENCIAS DE LA COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN ESCOLAR -Conocerá de la resolución de conflictos disciplinarios y velará porque se atengan a la normativa vigente. -Conocer los informes trimestrales de convivencia 11. COMPETENCIAS DEL CLAUSTRO EN CONVIVENCIA -Corresponde al Claustro de profesores proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro. - En sus reuniones ordinarias y, si fuera preciso, en reuniones extraordinarias, conocerá de la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velará para que éstas se atengan a la normativa vigente. 12. COMPETENCIAS DEL EQUIPO DIRECTIVO EN CONVIVENCIA La dirección del Centro, en el ejercicio de las atribuciones que le confiere el artículo 132.f) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, favorecerá la convivencia en el Centro, garantizará en su caso- la mediación en la resolución de los conflictos, resolverá los conflictos e impondrá las medidas correctoras al alumnado cuando así le corresponda, de acuerdo con la legislación vigente 13. NECESIDADES DE FORMACIÓN. 20

21 ALUMNADO PROFESORADO INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA Formación en mediadores Solicitar formación a la administración 14. MECANISMOS DE DIFUSIÓN, El Plan de Convivencia es un documento vivo, debiendo algunas de sus partes necesariamente ser actualizadas con carácter anual, a partir de los situación de convivencia en el centro y del grado de consecución de los objetivos. Cualquier sugerencia de modificación o actualización del Plan de Convivencia será remitida para al equipo directivo, que tramitará su discusión por la comunidad escolar. Si procede, planteará su aprobación. Cualquier modificación entrará en vigor tras su aprobación por este órgano. ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN CON LOS ALUMNOS -en la jornada de acogida -en las tutorías -en la jornada de puertas abiertas ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN CON LOS PADRES ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN CON LOS PROFESORES, PAS Y AMPA - en la jornada de acogida de padres -claustros -reuniones 15. INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA EN CONVIVENCIA Indicador de faltas de asistencia Indicador de entrevistas con los padres Indicador de cumplimiento de las normas de convivencia - Total de alumnos que han faltado entre el 25% i el 75% de les horas impartidas - Alumnos que han faltado más del 75% - Número de reuniones mantenidas con los padres por los tutores personales - Número de reuniones mantenidas con el AMPA por el director - Número de alumnos sancionados con la privación del derecho a asistencia en el centro - Número de alumnos sancionados por conductas contrarias a las normas de convivencia del centro 21

22 Índice de absentismo escolar (detallar por cursos) INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA - Porcentaje de alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua según lo establecido en el Reglamento de Régimen Interno / Número total de matriculados. Grado de adecuación y cumplimiento de las normas - Número de mediaciones - Número de acuerdos reeducativos / Contratos Pedagógicos - Participación de la comunidad educativa - Formación realizada Indicador de la satisfacción de profesores y personal de administración y servicios, alumnos y padres - Encuestas realizadas a los alumnos de 1º de ESO y los profesores. - Encuesta de acogida a 1 º de ESO y 1 º Bachillerato. - Encuesta de satisfacción realizada a los alumnos de 4 º de ESO, 2 º BACH. 16. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA. El Equipo Directivo elaborará el Informe Anual de Convivencia. Este informe recogerá, al menos, los siguientes apartados: 1. En relación con la evaluación del Plan de Convivencia Escolar: - Valoración global de resultados, propuestas de continuidad y de mejora Nivel de consecución de los objetivos propuestos. - Grado de participación de los diferentes componentes de la comunidad educativa. 2. En relación con los resultados de la aplicación de las normas de convivencia: - Análisis de los problemas detectados. - Procedimientos de resolución y aplicación de normas correctoras. - Propuesta de adopción de medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia. El Informe Anual de Convivencia del centro se incorporará a la Memoria Anual de.cntro LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA. - Composición: 22

23 La Comisión de Convivencia estará constituida por el Director, el Jefe de Estudios, un padre, un profesor y un alumno, la coordinadora/or de mediación escolar, un miembro del PAS, el secretario o secretaria del centro y un coordinador de convivencia. - Competencias: 1. Asesorar a la Dirección en propuestas de convivencia 2. Mediar en conflictos a propuesta de la Dirección del centro 3. Estudiar con urgencia los problemas que pudieran producirse a requerimiento de la dirección 4. Ser informada trimestralmente por la Jefatura de Estudios del seguimiento de la convivencia. 5. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos - Periodicidad de reuniones: La Comisión de convivencia se reunirá al menos al comienzo y al final de curso y una vez por trimestre. También se reunirá cuando sea convocada para ser informada, consultada o se precise para tomar una decisión. - Infraestructura y recursos. _ La Comisión de Convivencia dispondrá de un tablón de anuncios en el vestíbulo la entrada del Centro 23

24 24