La proporción de estudiantes que hubiera deseado aprender ES antes aumenta a medida que se inicia más tarde.

Transcripción

1 GRÁFICO 4.1 La proporción de estudiantes que hubiera deseado aprender ES antes aumenta a medida que se inicia más tarde. Grado en que comenzó a aprender ES Todos Lima Ucayali Ayacucho Momento preferido para empezar a aprender sobre ES: Antes El momento estuvo bien Después Nota: Los porcentajes pueden no sumar 100% debido al redondeo.

2 GRÁFICO 4.2 La mayoría de estudiantes aprenden sobre ES como parte de los cursos de Persona, Familia y Relaciones Humanas y Tutoría y Orientación Educativa. Persona, Familia y Relaciones Humanas 89 Tutoría y Orientación Educativa 52 Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación Religiosa Comunicación 6 Otro 5 GRÁFICO 4.3 La cobertura de temas por categoría es variada pero los alumnos reportan aprender más de temas de fisiología sexual que de anticoncepción. Pubertad/cambios fisicos en el cuerpo Órganos reproductivos Menstruación Embarazo y parto Fisiología sexual y reproductiva VIH/SIDA y otras ITS Dónde conseguir servicios de VIH y otras ITS Prevención del VIH y otras ITS Igualdad entre hombres y mujeres Prevención de la violencia/abuso sexual Derechos sexuales y reproductivos Orientación sexual Género y derechos sexuales y reproductivos Habilidades para tomar decisiones Comportamiento sexual Comunicación con pareja(s) Abstinencia Valores y habilidades interpersonales Aborto Métodos anticonceptivos Dónde conseguir métodos anticonceptivos Cómo usar métodos anticonceptivos Anticoncepción y embarazo no planeado

3 GRÁFICO 4.4 Según los estudiantes, las categorías de anticoncepción y de valores y habilidades son las menos enseñadas. Fisiología sexual y reproductiva Género y derechos sexuales y reproductivos 40 5 Prevención del VIH y otras ITS Valores y habilidades interpersonales Todos Lima Ucayali Ayacucho Anticoncepción y embarazo no planeado *La categoría "Fisiología sexual y reproductiva" no presenta diferencias estadísticamente significativas por región. GRÁFICO 4.5 Muy pocos estudiantes indicaron que los contenidos de ES enseñados tenían un alto nivel de integralidad. Mínimo Adecuado Alto Todos Lima Ucayali Ayacucho *"Mínimo" indica por lo menos un tema en cada categoría; "adecuado" indica casi todos los temas (excepto uno como máximo) en cada categoría; y "alto" indica todos los temas en cada categoría. La categoría "Mínimo" no presenta diferencias estadísticamente significativas por región.

4 GRÁFICO 4.6 Principales temas sobre los que los estudiantes desean aprender más Cómo usar metodos anticonceptivos Comportamiento sexual 64 Comunicación con pareja(s) 55 Métodos anticonceptivos 3 0 Embarazo y parto 36 3 Recibió enseñanza en el tema Quiere aprender más sobre el tema GRÁFICO 4. La mayoría de profesores que enseñan sobre anticonceptivos enseña sobre condones, pastillas y el método del ritmo. Condones 88 Pastilla anticonceptiva 3 Ritmo 63 Anticoncepción de emergencia (pastilla del dia siguiente) 56 Inyectables (Depo-Provera) 44 DIU (T de cobre) Esterilización masculina y femenina 40 Retiro Implantes (Norplant) 24 Espuma anticonceptiva, geles, supositorios 19 Esponja, diafragma, copa cervical 14 Otros métodos tradicionales 6 % de profesores que enseña sobre anticonceptivos

5 GRÁFICO 4.8 La mayoría de profesores que enseñan sobre anticonceptivos enfatiza que éstos son efectivos para prevenir embarazos. GRÁFICO 4.9 La mayoría de profesores que enseñan sobre condones enfatiza que éstos son efectivos sólo para prevenir embarazos. 11% 12% 4% 89% 83% Efectivos para prevenir embarazo No efectivos para prevenir embarazo Efectivo No efectivo No se enseña sobre condones para prevenir embarazo GRÁFICO 4.10 La mayoría de los profesores que enseñan sobre condones enfatiza que éstos pueden ser efectivos para prevenir ITS/VIH GRÁFICO 4.11 Casi un tercio de los profesores que enseñan sobre la abstinencia la considera la mejor alternativa para prevenir ITS y embarazo. embarazo. % 8% 6% 28% 85% 65% Puede ser efectivo No efectivo No se enseña sobre condones para prevenir ITS/VIH Una de las alternativas para prevenir ITS y embarazo La mejor alternativa para prevenir ITS y embarazo La única manera de prevenir ITS y embarazo Nota: Los porcentajes pueden no sumar 100% debido al redondeo.

6 GRÁFICO 4.12 Actividades usadas en la enseñanza de ES (según estudiantes) y actividades preferidas por estudiantes MÉTODOS TRADICIONALES Charla 6 5 Tareas (composiciones, otras) MÉTODOS INTERACTIVOS Discusiones grupales 29 Papelógrafos y dibujos Películas, videos, radio Internet Arte, teatro, juego de roles, poemas, cuentos Estudiantes que informan realizan esta actividad Estudiantes que les gustaría hacer esta actividad GRÁFICO 4.13 Los problemas más comunes señalados por los profesores en su enseñanza de ES son la falta de recursos, de tiempo y de capacitación. Falta de recursos o de materiales de enseñanza Falta de tiempo Falta de capacitación para docentes y su conocimiento deficiente 56 Contradicción con creencias y valores religiosos y tradicionales Rechazo/oposición de padres/madres 1 19 Falta de interés y participación de alumnos Restricciones o prohibiciones para enseñar ciertos temas 15 1 Sentir vergüenza sobre temas o términos 10 Rechazo/oposición de estudiantes 6 % de profesores que señaló cada problema

7 GRÁFICO 4.14 Entre alumnos que querían hacer preguntas en clase pero no lo hicieron, razón por la cual no lo hicieron Le daba vergüenza No había mucho tiempo para preguntas Sentía que el profesor o compañeros no iban a tomarle en serio, o iban a burlarse Le daba temor de ofender a alguien 13 Pensaba que el profesor no iba a saber qué responder