HISTORIA MEDIEVAL I (SS. V-XII)

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1 GUÍA DE ESTUDIO GRADO HISTORIA MEDIEVAL I (SS. V-XII) I. INFORMACIÓN GENERAL II. PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO Julián Donado Vara Carlos Barquero Goñi José Manuel Rodríguez García Ana María Rivera Medina GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

2 PARTE I: INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA 1. Presentación La asignatura Historia Medieval I (siglos V-XII) se imparte en el primer semestre del Primer Curso del Grado en Geografía e Historia. Es una materia obligatoria que tiene asignados 5 créditos ECTS y se integra, junto con otras cuatro asignaturas, en la Materia de Historia Medieval de dicho grado, que abarca un total de 25 créditos ECTS. El órgano responsable de la docencia es el Departamento de Historia Medieval y Ciencias y Técnicas Historiográficas de la Facultad de Geografía e Historia de esta Universidad. Su objetivo fundamental es contribuir a facilitar la formación básica como historiador que precisa cualquier estudiante de Geografía e Historia, en el marco cronológico de la época medieval. 2. Contextualización Dentro del perfil profesional diseñado para esta titulación, que debe formar a profesionales tanto para el ámbito de la enseñanza como para el ejercicio profesional en un amplio abanico de campos, entre los que destacan de forma especial la gestión y conservación del patrimonio histórico-cultural, la práctica de especialidades arqueológicas, o la gestión de documentación histórica en archivos y bibliotecas, así como la investigación, esta asignatura debe incidir tanto en la adquisición de conocimientos disciplinares fundamentales la conciencia crítica de las coordenadas espacio-temporales-, como en la aplicación práctica y crítica del análisis de fuentes históricas. Su situación en el primer curso del Grado se debe a su nivel básico para el desarrollo de estudios posteriores de esta misma materia. En este sentido, se trata de una asignatura previa a la obligatoria del segundo semestre titulada Historia Medieval II (siglos XIII-XV); a las dos asignaturas semestrales Historia Medieval de España I (siglos VIII-XIII) e Historia Medieval de España II (siglos XIV-XV), pertenecientes al tercer curso, así como preparatoria para quienes cursen la optativa Sociedades extraeuropeas medievales: Islam y Extremo Oriente. El temario que se presenta tiene como objetivo que el alumno adquiera un conocimiento global, lo más completo posible, de lo acontecido en los siglos medievales, en sus aspectos políticos, sociales, económicos, religiosos y culturales. En cuanto a las actividades prácticas que se realizarán a lo largo del periodo necesario para completar la asignatura, están diseñadas para la adquisición de las siguientes competencias: Capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes útiles para el estudio de la historia medieval. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2

3 Conocimiento razonable de las posibilidades que ofrece Internet para el estudio de la historia medieval. Capacidad suficiente para elaborar de forma autónoma trabajos de síntesis y reflexión crítica sobre cuestiones de historia medieval. Capacidad de análisis y síntesis. Aplicación de los conocimientos teóricos a la práctica. Pensamiento creativo. Razonamiento crítico. Capacidad para una correcta expresión y comunicación escrita. Competencia en la gestión y organización de la información. Capacidad para el trabajo en equipo. 3. Conocimientos previos recomendables Es recomendable que el alumno haya estudiado previamente las materias Historia Antigua I y II, que preparan al alumno para comprender los contenidos de esta asignatura. Es necesario poseer conocimientos básicos de ofimática y navegación por Internet. Se exigirá una capacidad de comprensión lectora y expresión escrita y oral adecuada al nivel universitario. 4. Resultados de aprendizaje Con su aplicación, el estudiante obtendrá una formación que se sustenta, esencialmente, en los siguientes resultados de aprendizaje: Adquisición de los contenidos fundamentales de la materia, para el ámbito europeo y mediterráneo, en las asignaturas de primer curso. Adquisición de las destrezas relativas a las técnicas de elaboración de trabajos históricos que comprenden, principalmente, las siguientes capacidades: o Capacidad para el desarrollo de búsquedas bibliográficas y documentales. o Capacidad para interactuar mediante sistemas telemáticos y para el aprovechamiento de los contenidos en Internet sobre la materia. o Capacidad para la síntesis y la estructuración lógica del discurso histórico. o Capacidad para la exposición y defensa pública de conocimientos e hipótesis de trabajo. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 3

4 Adquisición de capacidad para una mejor comprensión del mundo actual y sus diversidades, a partir de los condicionantes sociales, económicos y culturales generados en el período medieval. 5. Contenidos de la asignatura El mundo medieval comienza su andadura a partir de la evolución de la civilización romana y de la llegada de los pueblos bárbaros desde el Este de Europa. Por ello, el estudiante encontrará un hilo conductor entre la materia estudiada en la asignatura de Historia Antigua hasta estos primeros siglos medievales. A pesar del carácter eminentemente eurocentrista y mediterráneo, pues en este ámbito es donde se desarrollan las tres civilizaciones más importantes medievales, la cristiana, bizantina y musulmana, encontramos un mundo medieval más amplio; abierto, por una parte, al ámbito estepario, India y China, centros comerciales, y, por otro, a África, lugar de partida de pueblos musulmanes, y, más tarde, destino de viajes y exploraciones. Hay que tener presente que la Europa occidental, de la que nos ocuparemos en mayor medida, no puede ser comprendida en su totalidad sin abordar el continente asiático y el Norte de África. Los conocimientos que se imparten en esta asignatura se estructuran en una única Unidad Didáctica, ya que consideramos que la evolución histórica ya está suficientemente parcelada en los dos semestres que constituyen este primer curso, en lo que respecta a la materia de Historia Medieval. La denominada Edad Media abarca, según criterio generalizado, pues no todos los historiadores están de acuerdo en fijar su comienzo o su límite, desde el siglo IV, o comienzos del siglo V, hasta finales del siglo XV. Se hace necesario, a su vez, delimitar todo este largo periodo de tiempo que comprende casi diez siglos. De ellos, esta asignatura comprenderá el periodo abarcado entre los siglos V y XII. El programa de la asignatura quedará, por tanto, como sigue: PROGRAMA Introducción: Concepto, método y fuentes de la Historia Medieval. TEMA 1: Las migraciones germánicas y el fin del Imperio en Occidente. TEMA 2: El Imperio Romano de Oriente hasta comienzos del siglo VII. Los enemigos de Bizancio: eslavos y persas. TEMA 3:La expansión del cristianismo y las primeras herejías. TEMA 4: Nacimiento y expansión del Islam. TEMA 5: El califato Abasí. TEMA 6: El nacimiento del Bizancio helenizado (siglos VII-IX). TEMA 7:Auge y caída del Imperio Carolingio. TEMA 8: La expansión de la periferia (siglos VIII-X). TEMA 9: Bizancio bajo la dinastía Macedónica ( ). TEMA 10: La Europa del Milenio. La restauración imperial y la formación de nuevas monarquías. TEMA 11:Europa en los siglos XI y XII. Imperio, Papado y monarquías. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 4

5 TEMA 12: Sociedad y producción en la Europa Occidental (siglos VII-XII). TEMA 13: La Iglesia en los siglos VIII-XII. Expansión y cisma. TEMA 14: El Imperio Bizantino, de los Comneno a los latinos ( ). TEMA 15: El Islam dividido y las cruzadas (siglos XI-XII). HISTORIA MEDIEVAL Cada tema de las Unidades didácticas realizadas por el equipo docente se estructura en una serie de grandes epígrafes de contenidos, subdivididos a su vez en apartados, y varias secciones con un fin didáctico. Las secciones de contenidos se dividen en: a) En primer lugar, el alumno encontrará un Guión-esquema y una Introducción que hace referencia a las dificultades que puede encontrar en el estudio del tema en particular. b) Le sigue un apartado dedicado a las principales Fuentes primarias para dicho tema o época. c) Los contenidos propiamente dichos comienzan con un planteamiento político y cronológico, seguido de epígrafes dedicados a la historia social, económica y religiosa. En algunos casos, se ha optado por dedicar un tema completo a dichos contenidos socioeconómicos y religiosos, en cuyo caso puede seguir una división temática o cronológica, tal como se detalla en el Programa de la asignatura. Las secciones de tipo didáctico son: a) Bibliografía-lecturas recomendadas: monografías dedicadas a aspectos parciales del tema estudiado, normalmente en español, intentando que sean accesibles. b) Recomendación de textos seleccionados por otros autores. c) Textos para comentar. d) Actividades. Propuesta de ampliación de conocimientos: se recogen otros materiales que puedan ser útiles para trabajar con la misma metodología que se propone en las Pruebas de Evaluación a Distancia: manuales para ampliar los contenidos, mapas, textos, etc. Estas secciones podrán complementarse con ejercicios de autoevaluación que el alumno encontrará en el curso virtualizado (Plataforma Alf, accesible a través de la página del alumno en el Campus UNED virtual, a la que se entra gracias al correo electrónico y la contraseña de la UNED. 6. Equipo docente Dr. D. Julián Donado Vara. Profesor Titular de Historia Medieval. Despacho 502, 5ª planta. Tfno.: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 5

6 Horario: jueves de 10 a 14 y de 16 a 19 y viernes de 10 a 14. Se encargará de los alumnos matriculados en Madrid. Dr. D. Carlos Barquero Goñi. Profesor Ayudante Doctor de Historia Medieval. Despacho 505, 5ª planta. Tfno.: cbarquero@geo.uned.es Horario: lunes de 16 a 20 horas, martes de 10 a 14 horas y viernes de 10 a 14 horas. Se encargará de los Centros Asociados de Melilla, Mérida, Motril, Orense, Palencia, Pamplona, Plasencia, Ponferrada, Pontevedra, Segovia, Sevilla, Soria, Talavera, Tarrasa, Teruel, Tortosa, Tudela, Vitoria-Gasteiz y Zamora. Dr. D. José Manuel Rodríguez García. Profesor Ayudante Doctor de Historia Medieval. Despacho 506, 5ª planta. Tfno.: jman.rodriguez@geo.uned.es Horario: lunes de 10,00 a horas; 15,00 a Jueves de 10,00 a 14,00 Se encargará de los Centros Asociados de La Coruña, Albacete, Alcira-Valencia, Almería, Asturias, Ávila, Baleares, Barbastro, Baza, Bergara, Burgos, Cádiz, Calatayud, Vizcaya, centros penitenciarios y alumnos en el extranjero. Dra. Dª Ana María Rivera Medina. Profesora asociada de Historia Medieval. Despacho 506b, 5ª planta. Tfno.: arivera@geo.uned.es Horario: Lunes de 10 a 14 horas. Se encargará de los alumnos matriculados en los centros de Campo de Gibraltar-Algeciras, Cantabria, Cartagena, Castellón-Villareal, Cervera, Ceuta, Ciudad Real-Valdepeñas, Córdoba, Cuenca, Denia, Elche, Girona, Guadalajara, Huelva, Islas Canarias, Jaén-Úbeda, La Rioja, La Seo de Urgel, Lugo y Málaga. 7. Metodología En cuanto a la metodología, se ha procurado que cada tema explique, en un lenguaje claro y conciso, aunque suficientemente técnico, los contenidos mínimos que el alumno debe conocer para superar con éxito UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 6

7 las pruebas de la asignatura. Además de leer y memorizar estos contenidos, se requerirá una actitud dispuesta para su ampliación mediante las fuentes de información complementaria que se facilitan. Se entiende que, de forma individual, el alumno puede realizar las siguientes actividades: 1. En un primer nivel sería deseable que se manejaran los atlas y los textos para completar la preparación de cada tema, respondiendo a las preguntas ofrecidas en los ejercicios de autoevaluación. Sería deseable la consulta en un glosario de todos los términos que se desconozcan. 2. Un segundo nivel, después de una lectura detallada del material, sería la realización de las Pruebas de Evaluación a Distancia. 3. El tercer nivel comprendería la realización de prácticas de comentarios de textos y mapas siguiendo los esquemas propuestos en la página web de la asignatura. 4. El cuarto nivel, que comprendemos puede exceder el tiempo del que dispone el alumno, pero que sería deseable, incluiría la lectura de algunos de los libros recomendados. 5. Por último, puede recurrirse a la búsqueda de información en páginas web recomendadas, siempre con cautela, dado que no todas las páginas son solventes en cuanto a sus contenidos. Respecto al orden preferible para el estudio de los temas, puede optarse por dos posibilidades: un estudio cronológico o un estudio por áreas geográficas. Evidentemente, ambos pueden tener sus ventajas: en el primer caso, tendremos una idea clara de la evolución en el tiempo de las instituciones, formas de vida y dinastías, y de las relaciones que se establecieron entre los distintos poderes en cada momento dado. En el segundo planteamiento, será más fácil discriminar la información por zonas, lo que puede venir facilitado por el uso del Atlas. Las unidades están diseñadas para que puedan estudiarse siguiendo cualquiera de los dos órdenes, de forma que no queden vacíos cronológicos y/o geográficos entre unas y otras. Además de estas actividades, de índole individual, se recomienda al alumno su asistencia a las tutorías presenciales en los Centros Asociados, y el recurso a la solución de las dudas planteadas, bien de forma presencial o bien a través de los foros temáticos de la asignatura y en grupos de trabajo que ayuden a adquirir la formación en la materia. 8. Bibliografía básica DONADO VARA, Julián y ECHEVARRÍA ARSUAGA, Ana: Historia Medieval I (siglos V-XII). Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces, 2014 (A ECHEVARRÍA, A. Y RODRIGUEZ, J.M.: Atlas histórico de la Edad Media. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces,2ª edición, UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 7

8 Entre las obras de consulta que pueden manejarse, son especialmente recomendables las siguientes: LE GOFF, J. y SCHMIDT, J. C.: Diccionario razonado del Occidente medieval. Madrid: Akal, KINDER, H. et al.: Atlas histórico mundial: de los orígenes a nuestros días. Madrid: Akal, MACKAY, A. y DITCHBURN, D.: Atlas de Europa medieval. Madrid: Cátedra, MAÍLLO, F.: Vocabulario de historia árabe e islámica. Madrid: Akal, Bibliografía complementaria Manuales Álvarez Palenzuela, V. A. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona: Ariel, Cabrera, E.: Historia de Bizancio. Barcelona: Ariel, Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Kaplan, Michel (dir.): Edad Media, siglos IV-X. Granada: Universidad de Granada, Edad Media, siglos XI-XV. Granada: Universidad de Granada, Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal. Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). López Pita, P. y Ladero Quesada, M. F.: Introducción a la historia del Occidente Medieval. Madrid: Fundación Ramón Areces, Mitre Fernández, E.: Historia de la Edad Media. I. Occidente. Madrid: Cátedra, Mitre, E.; García Moreno, L. A.; Ladero, M. A.; González, E.; Sarasa, E. y Beltrán, F.: Manual de Historia Universal. 3. Alta Edad Media. Madrid: Historia 16, Ríu, M.: Lecciones de Historia Medieval. Barcelona: Teide, 1986, (8ªed.), 1969, (1ª ed.). Diccionarios y obras de referencia Bonnasie, Pierre: Vocabulario básico de la historia medieval. Barcelona: Crítica, UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 8

9 Fatás Cabeza, Guillermo: Diccionario de términos de arte y elementos de arqueología, heráldica y numismática. Madrid: Alianza, Fédou, René: Léxico histórico de la Edad Media. Madrid: Taurus, García de Valdeavellano, Luis: Curso de historia de las instituciones españolas: de los orígenes al final de la Edad Media. Madrid: Alianza Universidad. Textos, 1984(7ª ed.). Glick, Th.; Livesey, S. J. y F. Wallis (eds.): Medieval Science, Technology and Medicine. An Encyclopedia. Nueva York-Londres: Routledge, Le Goff, Jacques: Diccionario razonado del Occidente medieval. Tres Cantos (Madrid): Akal, Loyn, H. R.: Diccionario Akal de Historia Medieval. Madrid: Akal, Romero Sáiz, M. : Diccionario de términoshistóricos de España y de la AméricaPrecolombina y Colonial. Madrid : Alderabán, Vauchez, André: Dictionnaire encyclopédique du Moyen Age. Paris: Editions du Cerf, En la página web se encuentra otro glosario on-line, realizado por Dolores Carmen Morales Muñiz. Atlas históricos Claramunt, S.; Riu, M.; Torres, C. y Trepat, C.: Atlas de Historia Medieval. Barcelona: Aymard, Duby, G.: Atlas histórico. Madrid: Debate, 1997, (1ª ed. 1989). Echevarria, A. y Rodríguez, J. M.: Atlas histórico de la Edad Media. Madrid: Acento, Reed.: Madrid: CERA, Kinder, H. y Hilgemann, W.: Atlas histórico mundial. I. De los orígenes a la Revolución francesa. Madrid: Istmo, 1996, (18ª ed.), 1983 (1ª ed.). Mackay, A. y Ditchburn, D.: Atlas de Europa medieval. Madrid: Cátedra, MestreCampí, Jesús: Atlas de los cátaros. Barcelona: Península, Atlas de la Reconquista. Barcelona: Península, Monsalvo, J. Mª: Atlas histórico de la España Medieval. Madrid: Síntesis, Sellier, J. y A.: Atlas de los pueblos de Oriente. Oriente Medio. Cáucaso. Asia Central. Madrid: Acento, VV. AA.: Atlas histórico de España. Madrid: Istmo, vols. Antologías documentales Falcón, I. y otros: Antología de textos y documentos de Edad Media.IEl Occidente europeo. Valencia: Anubar, 1976 Mitre Fernández, E.: Textos y documentos de época medieval (análisis y comentario). Barcelona: Ariel, Iglesia y vida religiosa en la Edad Media. Madrid: Istmo, UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 9

10 Rabanal, M. A. y Lara Peinado, F.: Comentario de textos históricos. Madrid: Cátedra, Riu, M. et al.: Textos comentados de época medieval (ss. V al XII). Barcelona: Teide, 1975 (1ª ed.), 1982 (2ª ed.). Monografías generales Fossier, Robert: La Edad Media. Barcelona: Crítica, vols. Gram. Campbell, James: The Archaeology of Medieval Europe. Aarhus: Aarhus University Press, Linehan, Peter y Nelson, Janet: The Medieval World. Londres: Routledge, Little, L. K. y Rosenwein, B.: La Edad Media a debate. Madrid: Akal, Colecciones Colección Nueva Clío. Barcelona: Labor. Historia Universal Siglo XXI. Madrid-México: Siglo XXI Editores. Settimane de Spoleto. Actas de los congresos celebrados en dicha ciudad, editadas por el Centro de Estudios Medievales de Spoleto. 10. Recursos de apoyo al estudio Los estudiantes dispondrán en la biblioteca de su Centro Asociado de la bibliografía básica recomendada y, al menos, de parte de la bibliografía complementaria. El curso virtual será una herramienta fundamental para el contacto del alumno con el profesor-tutor y el equipo docente. Si el Centro Asociado lo solicita y el equipo docente lo considera necesario, se realizarán sesiones de videoconferencias o convivencias presenciales. Se recomienda estar atento a la programación radiofónica que el Departamento de Historia Medieval desarrolla a lo largo del curso y, también, a las informaciones complementarias y noticias que vayan apareciendo en el curso virtual Estructura de la página web El curso virtual tiene las características de todos los demás cursos de Alf. Por ello, respetando la estructura de la página principal, hemos dividido el curso en las siguientes secciones: CURSO VIRTUAL EN PLATAFORMA ALF UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 10

11 GUÍA DE ESTUDIO Para descargar la guía de estudio completa, incluyendo a) la información general de la asignatura y b) el plan de trabajo. Decidimos poner las dos partes de la Guía porque a veces los alumnos parecen desconocer la primera, que está colgada en un lugar distinto de la página web. Creemos que este formato es más práctico para todos. TAREAS Lugar donde se deben colgar los trabajos de los alumnos: PEDs CALIFICACIONES Calificación de los trabajos entregados, a partir de la fecha de cierre de la aplicación. FOROS Foro de estudiantes-cafetería Tablón de anuncios Consultas generales sobre manual y evaluación Dudas temáticas de la asignatura Consultas temario por unidades: 1-3, 4-6, 7-9, 10-12, Temas de Historia Medieval Resúmenes de preguntas y respuestas realizados durante el curso RADIO Enlaces con los programas de radio elaborados por los profesores del Departamento, que hacen referencia a la materia de estudio TUTORÍA Orientaciones para los tutores (en la sección Documentos) Coordinación tutorial PREGUNTAS MÁS FRECUENTES Sobre los siguientes temas: Equipo didáctico Programa UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 11

12 Objetivos de la asignatura (cuadros) Examen Procedimiento de evaluación. - En la propia página web del curso se han incluido una serie de mini-videos (3) para explicar el funcionamiento de dicha página-plataforma (se pueden abrir con cualquier navegador). - Igualmente, en la propia página de ALF encontrará los consejos del equipo docente para la elaboración de comentarios de texto, comentarios de mapas, y comentarios de tablas y estadísticas. - Del mismo modo encontrará la lista de lecturas recomendadas para la realización de la PEC. 11. Tutorización y seguimiento. Los estudiantes podrán entrar en contacto con el equipo docente en los horarios y por los medios reseñados en el apartado sexto (equipo docente). En la tutoría, los estudiantes recibirán del tutor aclaraciones teóricas de los apartados del temario de mayor complejidad, así como explicaciones y ejemplos de cómo desarrollar las actividades prácticas, información bibliográfica y sugerencias sobre los métodos de estudio. 12. Evaluación de los aprendizajes Los procedimientos de evaluación, que permitirán valorar si los resultados de aprendizaje han sido cumplidos, responden a dos modalidades: Alumnos con evaluación continua Teniendo en cuenta los condicionantes del marco de la enseñanza a distancia, se tendrán en cuenta las siguientes actividades: Las Pruebas de Evaluación Continua (PEC, también conocidas como PED Distancia-) que los estudiantes elaboran individualmente como parte de su trabajo autónomo. Las corrigen los Profesores-Tutores del Centro Asociado o los adjudicados a cada alumno, por lo que deberán entregarse a través del curso virtualizado (ALF via normal) o de la manera y en la dirección postal que el Profesor-Tutor indique. Dentro de ellas se encontrarán: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 12

13 a) una serie de pruebas prácticas o ejercicios que se elaborarán, mediante trabajo individual o colectivo, en el marco de la tutoría (presencial o virtual) y bajo la supervisión del profesor tutor. b) así mismo se realizará dentro de la PED un comentario de un libro a seleccionar entre los recomendados por el equipo docente (no se admitirán como libros recomendados los manuales, atlas, o artículos de revista). El comentario del libro tendrá una extensión mínima de 4 páginas y máxima de 5 (formato Times new roman 12, a doble espaciado), aunque éste máximo se puede modificar según la decisión del profesor tutor. - Si en la realización de la PED se detecta plagio en las preguntas, o el resumen del libro, el alumno recibirá automáticamente la calificación de 0 y se informará al equipo docente, quien decidirá sobre la conveniencia de abrir un expediente académico al alumno infractor. La UNED tiene en normativa un compromiso ético en el cual se cita textualmente la realización de trabajos sin plagios (IUED. Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente), que se refleja en el pto. 16. "compromiso ético" del Grado de Geografía e Historia (competencias). Además, el plagio se suele incluir como falta grave dentro del capítulo III, artículo 5. (Falta de probidad) del Reglamento de Disciplina Académica. Se recuerda a los alumnos que con la práctica del cortapega no se logra aprender nada. - La fecha de entrega se hace pública en el calendario escolar de cada año, y se especificará también en el curso virtual. En este curso ( ), la fecha límite para entregar la PEC será el 5 de Enero. Las calificaciones podrán consultarse en el curso virtual. Estos trabajos permitirán al profesor tutor la elaboración de un informe individual, evaluativo de cada estudiante que, caso de ser favorable, será valorado por el equipo docente en la evaluación final. Además, se realizará la Prueba personal presencial completa en la convocatoria de febrero o en septiembre. El alumno que desee acogerse a este tipo de evaluación debe comunicárselo al Profesor-tutor de su Centro Asociado o al Tutor virtual que le haya sido asignado al principio del semestre, consiguiendo el visto bueno del tutor para el libro a reseñar. Es indispensable que se realicen todas las pruebas en su totalidad y en los plazos estipulados por el equipo docente y que aparecerán en el curso virtual. En caso de que la PED se presente incompleta o reciba la calificación de suspensa se cancelará automáticamente el procedimiento de evaluación continua. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 13

14 El alumno debe ser consciente de que la realización de la PEC, aunque muy provechosa a nivel de desarrollo personal y de conocimientos, requiere un tiempo considerable, por lo que ha de tener muy en cuenta si ello le compensa o no, teniendo en cuenta el sistema de calificación expuesto a continuación. Para aprobar la evaluación final o sumativa, es siempre necesario que el examen esté aprobado, es decir, que tenga una calificación de 5 o superior. Para aquellos estudiantes que hayan optado por seguir el procedimiento de evaluación continua, el informe del profesor-tutor ponderará en la calificación final, siempre a favor del estudiante, en el porcentaje que determine el equipo docente y que se indicará en el plan de trabajo de la asignatura (por norma general, para los alumnos de la evaluación continua, la PED equivaldrá a un 20 % de la nota final, reservándose el otro 80% para la nota obtenida en el examen). Si un alumno que ha realizado y aprobado la evaluación continua suspende el examen general en primera convocatoria, la nota de su PED se le guardará para el exámen de recuperación de ese año Alumnos sin evaluación continua El alumno debe efectuar una Prueba personal presencial en la convocatoria de febrero o de septiembre, de una duración máxima de dos horas, que se desarrollará en el centro asociado de la UNED. Si se suspendiera, la recuperación tendrá lugar en septiembre. Deberá prestarse especial atención a la ortografía y la redacción. Esta prueba comprenderá los quince temas del programa. La prueba constará de: Cuatro preguntas cortas de obligada respuesta con espacio tasado, una de ellas relativa a los contenidos de las PEDs. Un comentario de texto o de mapa. El examen se evaluará de la siguiente manera: Debe responderse a todas las preguntas de forma equilibrada. Dos preguntas en blanco suponen un suspenso automático. Cada pregunta se valora con un máximo de dos puntos. Puede restarse puntuación por la ortografía, redacción y presentación del examen. La nota final se obtiene teniendo en cuenta el examen realizado por el alumno y los informes del Profesor-Tutor en el caso de que asistan a la tutoría del Centro Asociado. Los estudiantes que opten por realizar solo la prueba final obtendrán la calificación definitiva con arreglo a la nota obtenida en la misma, sin posibilidad de presentar trabajos para subir nota. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 14

15 PARTE II: PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO 1.- PLAN DE TRABAJO El tiempo que cada alumno debe destinar a una asignatura de 5 créditos, como Historia Medieval I (siglos V- XII), debe ser de 125 horas, pero se trata solamente de un tiempo estandarizado y aproximado, pues depende de la disponibilidad del estudiante, de su interés por la asignatura, de su rapidez de lectura, de su formación previa, es decir, de una serie de factores que son imposibles de medir y precisar en la mayoría de los casos. Por ello, aunque propongamos una secuenciación del trabajo a lo largo de los meses que se dediquen a la asignatura, entendemos que cualquier planificación es solo indicativa, y que el alumno deberá modificarla según sus condicionantes de tiempo y disponibilidad. El curso está planificado en 14 semanas, que son aproximadamente las que corresponden a la duración de un semestre. SEMANA Estudio de las Actividades Otras actividades Unidades Didácticas regulares PRIMERA Lectura de la introducción y Consulta de manuales planteamiento del estudio Localización de diccionarios y atlas SEGUNDA Temas 1-3 Asistencia a tutorías Lecturas de ampliación TERCERA Autoevaluación en línea CUARTA Temas 4-5 Asistencia a tutorías Autoevaluación en línea Lecturas de ampliación Realización del primer bloque de las PEDs QUINTA/ Temas 6-8 Asistencia a tutorías Lecturas de ampliación SEXTA Autoevaluación en línea SÉPTIMA Temas 9-10 Asistencia a tutorías Lecturas de ampliación Realización del segundo bloque UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 15

16 Autoevaluación en línea de las PEDs OCTAVA/ Temas Asistencia a tutorías Videoconferencia (según NOVENA Autoevaluación en línea disponibilidad de sala) DÉCIMA Tema 13 Asistencia a tutorías Autoevaluación en línea UNDÉCIMA Tema 14 Asistencia a tutorías Autoevaluación en línea NAVIDAD DUODÉCIMA Tema 15 Asistencia a tutorías Autoevaluación en línea Seminario sobre comentario de mapas Seminario sobre comentario de textos Lectura del libro recomendado y elaboración del comentario Lecturas de ampliación Terminar las PEDs DÉCIMO- TERCERA DÉCIMO- Repaso y ampliación Asistencia a tutorías Repaso y memorización Repaso final Prácticas comentarios CUARTA Pruebas presenciales 2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS A la hora de preparar esta asignatura, se recomienda recurrir al texto básico (Unidad Didáctica) elaborado por el equipo docente, y citado en el apartado de Bibliografía básica. En dicho libro se ha procurado que cada tema explique, en un lenguaje claro y conciso, aunque suficientemente técnico, los contenidos mínimos que el alumno debe conocer para superar con éxito las pruebas de la asignatura. Pero cuidado: el manual no es más que un punto de partida a la hora de preparar la asignatura, y lo ideal es que, aunque sirva de base para la memorización, cada tema se prepare con la ayuda de otros instrumentos. Para preparar cada uno de los temas, el alumno deberá leerlo en la Unidad Didáctica y realizar sus propios esquemas, así como consultar los mapas, vocabularios, cuadros y árboles genealógicos correspondientes a este tema, y detallados en el apartado Actividades. Propuesta de ampliación de conocimientos. Si el alumno asiste a las tutorías presenciales, puede complementar lo anterior con los UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 16

17 apuntes y comentarios que se hayan obtenido en ellas. Si no es así, se recomienda que amplíe el tema con las Lecturas recomendadas al final del mismo, de forma que trate todos los puntos esbozados en el Programa de la asignatura (pp de esta guía) en cierta profundidad. Ello le garantizará el poder responder a las preguntas breves del examen. Si no pudiera detenerse tanto, puede utilizar los manuales que recomendamos en esta Guía para completar los temas. Las características y uso de cada manual, así como la paginación correspondiente a cada tema aparecen descritos a continuación, para facilitarles el trabajo. IMPORTANTE No es aconsejable el uso de apuntes de la asignatura elaborados por algunos alumnos y distribuidos por la red. Habitualmente presentan errores que luego se repiten en los exámenes, y que pueden afectar seriamente a la calificación. Además, impiden a quien estudia el conocimiento personalizado y crítico que solo se obtiene con la metodología recomendada. 2.1 Actividades individuales Se entiende que, de forma individual (es decir, acuda o no a las tutorías), el alumno puede realizar las siguientes actividades: Preparación del tema En un primer nivel sería deseable que se manejaran los atlas para una orientación geográfica, y que se consultara en el glosario todos los términos cuyo significado se desconozca. Una vez memorizado el tema, el alumno debe intentar responder a las preguntas planteadas en los ejercicios de autoevaluación, que se ajustan en su estructura a las que podrían aparecer en las pruebas presenciales. Estas preguntas aparecerán colgadas en el Curso Virtual de esta asignatura, o pueden también ser planteadas por los Profesores-tutores de los Centros Asociados. Para ampliar aún más los contenidos del temario, se recomienda que usen los siguientes manuales: Álvarez Palenzuela, V. A. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona: Ariel, Este manual es una colaboración de más de veinte autores, con lo que ello supone de UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 17

18 especialización, y a la vez de complejidad a la hora de su consulta. No aparecen todos los temas del programa, pero de los que están, algunos son verdaderamente brillantes y claros. En cambio, la información gráfica no es muy adecuada. Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, varias ediciones. Se trata de un manual básico, breve y de fácil comprensión. No contiene todos los aspectos del programa, pero es una buena lectura inicial por su claridad. interpretativa. Madrid: Alianza, varias eds. Es un manual que trata especialmente bien los aspectos sociales y económicos de la Baja Edad Media, y tiene bastante en cuenta la historia del Imperio Bizantino, pero es bastante escueto en lo que respecta a la civilización islámica y a otras culturas no europeas, por lo que habría que completar la preparación de los temas con otros manuales. Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal. Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, varias ediciones. Enciclopédico, es sin duda el más completo, pero también el más complejo en cuanto a su comprensión. Es óptimo como manual de consulta, y para ampliar. Ríu, M.: Lecciones de Historia Medieval. Barcelona: Teide, varias ediciones. Se trata de un manual básico, breve y, aunque algo antiguo, es tremendamente claro y erudito. Sigue siendo interesante consultarlo. A continuación proporcionamos una indicación de aquellos temas contenidos en cada uno de los principales manuales de estudio de la asignatura, para facilitar su consulta: TEMA 1. LAS MIGRACIONES GERMÁNICAS Y EL FIN DEL IMPERIO EN OCCIDENTE. Cabrera, E.: Historia de Bizancio. Barcelona: Ariel, Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y ValdeónBaruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal. Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 18

19 Mitre Fernández, E.: Historia de la Edad Media. I. Occidente. Madrid: Cátedra, HISTORIA MEDIEVAL TEMA 2. EL IMPERIO ROMANO DE ORIENTE HASTA COMIENZOS DEL SIGLO VII. LOS ENEMIGOS DE BIZANCIO: ESLAVOS Y PERSAS. Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal. Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Cabrera, E.: Historia de Bizancio. Barcelona: Ariel, Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y ValdeónBaruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). García Guijarro, L.: La pervivencia del Imperio Romano en Oriente y Justiniano y la romanidad oriental en el siglo VI, en Álvarez Palenzuela, V. A. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona: Ariel, TEMA 3. LA EXPANSIÓN DEL CRISTIANISMO Y LAS PRIMERAS HEREJÍAS. García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Mitre Fernández, E.: Historia de la Edad Media. I. Occidente. Madrid: Cátedra, Mitre, E.; García Moreno, L. A.; Ladero, M. A.; González, E.; Sarasa, E. y Beltrán, F.: Manual de Historia Universal. 3. Alta Edad Media. Madrid: Historia 16, TEMA 4. NACIMIENTO Y EXPANSIÓN DEL ISLAM Ayala, C. de: Nacimiento del Islam y Abellán, J.: Expansión del Islam, en Álvarez Palenzuela, V. A. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona: Ariel, Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 19

20 interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Manzano Moreno, Eduardo: Historia de las sociedades musulmanas en la Edad Media. Madrid: Síntesis, TEMA 5. EL CALIFATO ABASÍ Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Manzano Moreno, Eduardo: Historia de las sociedades musulmanas en la Edad Media. Madrid: Síntesis, Veas Arteseros, F.: El califato abasí, en Álvarez Palenzuela, V. A. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona: Ariel, TEMA 6. EL NACIMIENTO DEL BIZANCIO HELENIZADO (SIGLOS VII-IX) Barquero, C.: El repliegue bizantino y Molina, A. L.: Helenización del Imperio Bizantino, en Álvarez Palenzuela, V. A. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona: Ariel, Cabrera, E.: Historia de Bizancio. Barcelona: Ariel, Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Kaplan, M. et al.: El Cercano Oriente medieval. Madrid: Akal, Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 20

21 Mitre, E.; García Moreno, L. A.; Ladero, M. A.; González, E.; Sarasa, E. y Beltrán, F.: Manual de Historia Universal. 3. Alta Edad Media. Madrid: Historia 16, TEMA 7. AUGE Y CAIDA DEL IMPERIO CAROLINGIO Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Mitre, E.; García Moreno, L. A.; Ladero, M. A.; González, E.; Sarasa, E. y Beltrán, F.: Manual de Historia Universal. 3. Alta Edad Media. Madrid: Historia 16, TEMA 8. LA EXPANSIÓN DE LA PERIFERIA (SIGLOS VIII-X) Álvarez Palenzuela, V. A. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona: Ariel, Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y ValdeónBaruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Kaplan, Michel (dir.): Edad Media, siglos IV-X. Granada: Universidad de Granada, Edad Media, siglos XI-XV. Granada: Universidad de Granada, Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Miranda, F. y Guerrero, Y.: Historia de España Medieval. Territorios, sociedades y culturas. Madrid: Sílex, TEMA 9. BIZANCIO BAJO LA DINASTÍA MACEDÓNICA ( ) Cabrera, E.: Historia de Bizancio. Barcelona: Ariel, UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 21

22 Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Kaplan, M. et al.: El Cercano Oriente medieval. Madrid: Akal, Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Mitre, E.; García Moreno, L. A.; Ladero, M. A.; González, E.; Sarasa, E. y Beltrán, F.: Manual de Historia Universal. 3. Alta Edad Media. Madrid: Historia 16, TEMA 10. LA EUROPA DEL MILENIO. LA RESTAURACIÓN IMPERIAL Y LA FORMACIÓN DE NUEVAS MONARQUÍAS García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Miranda, F. y Guerrero, Y.: Historia de España Medieval. Territorios, sociedades y culturas. Madrid: Sílex, Mitre, E.; García Moreno, L. A.; Ladero, M. A.; González, E.; Sarasa, E. y Beltrán, F.: Manual de Historia Universal. 3. Alta Edad Media. Madrid: Historia 16, Ríu, M.: Lecciones de Historia Medieval. Barcelona: Teide, 1986, (8ªed.), 1969, (1ª ed.). TEMA 11. EUROPA OCCIDENTAL EN LOS SIGLOS XI Y XII. IMPERIO, PAPADO Y MONARQUÍAS Álvarez Palenzuela, V. A. (coord.): Historia Universal de la Edad Media. Barcelona: Ariel, Cabrera, E.: Historia de Bizancio. Barcelona: Ariel, Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 22

23 interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Kaplan, Michel (dir.): Edad Media, siglos IV-X. Granada: Universidad de Granada, Edad Media, siglos XI-XV. Granada: Universidad de Granada, Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Mitre Fernández, E.: Historia de la Edad Media. I. Occidente. Madrid: Cátedra, Mitre, E.; García Moreno, L. A.; Ladero, M. A.; González, E.; Sarasa, E. y Beltrán, F.: Manual de Historia Universal. 3. Alta Edad Media. Madrid: Historia 16, Ríu, M.: Lecciones de Historia Medieval. Barcelona: Teide, 1986, (8ªed.), 1969, (1ª ed.). TEMA 12. SOCIEDAD Y PRODUCCIÓN EN LA EUROPA OCCIDENTAL (SIGLOS VII-XII) Aguadé Nieto, Santiago: El espíritu de la Edad Media, en Historia Universal de la Edad Media (coord.. V. A. Álvarez Palenzuela), Barcelona, Ariel, 2002, pp Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Mitre Fernández, E.: Historia de la Edad Media. I. Occidente. Madrid: Cátedra, Mitre, E.; García Moreno, L. A.; Ladero, M. A.; González, E.; Sarasa, E. y Beltrán, F.: Manual de Historia Universal. 3. Alta Edad Media. Madrid: Historia 16, Ríu, M.: Lecciones de Historia Medieval. Barcelona: Teide, 1986, (8ªed.), 1969, (1ª ed.). TEMA 13. LA IGLESIA EN LOS SIGLOS VIII-XII. EXPANSIÓN Y CISMA. García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 23

24 Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Mitre Fernández, E.: Historia de la Edad Media. I. Occidente. Madrid: Cátedra, Mitre, E.; García Moreno, L. A.; Ladero, M. A.; González, E.; Sarasa, E. y Beltrán, F.: Manual de Historia Universal. 3. Alta Edad Media. Madrid: Historia 16, TEMA 14. EL IMPERIO BIZANTINO: DE LOS COMNENO A LOS LATINOS ( ) Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Kaplan, M. et al.: El Cercano Oriente medieval. Madrid: Akal, Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). TEMA 15. EL ISLAM DIVIDIDO Y LAS CRUZADAS (SIGLOS XI-XII) Claramunt, S.; Portela, E.; González, M. y Mitre, E.: Historia de la Edad Media. Barcelona: Ariel, 1992 (1ª ed.), 1995 (2ª ed.), 1997 (1ª reimp.). García de Cortázar y Ruíz de Aguirre, J. A. y Valdeón-Baruque, J.: Manual de Historia Universal. Edad Media. Madrid: Nájera, interpretativa. Madrid: Alianza, (1ª reimp.). Ladero Quesada, M. A.: Historia Universal.Edad Media. Barcelona: Vicens Vives, 1987 (1ª ed.), 1992 (2ª ed.), 1997, (3ª reimp.). Mitre Fernández, E.: Historia de la Edad Media. I. Occidente. Madrid: Cátedra, Ríu, M.: Lecciones de Historia Medieval. Barcelona: Teide, 1986, (8ªed.), 1969, (1ª ed.). Un segundo nivel del trabajo individual comprendería la realización de prácticas de comentarios de textos y mapas, siguiendo los esquemas propuestos en la página web de la asignatura y al final de la Unidad Didáctica. Para ello pueden utilizarse los textos recomendados al final de cada tema y algunos de los mapas de los atlas. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 24

25 Después de una lectura detallada del material, se procederá a la realización de las Pruebas de Evaluación a Distancia. En caso de que el alumno desee aumentar sus conocimientos o disponga de tiempo para ampliar su información, puede proceder a la lectura de algunos de los libros recomendados al final de cada tema. Por último, puede recurrirse a la búsqueda de información en páginas web recomendadas, siempre con cautela, dado que no todas las páginas son solventes en cuanto a sus contenidos Orden de preparación del temario En cuanto al orden preferible para el estudio de los temas, puede optarse por dos posibilidades: un estudio cronológico: permite hacerse una idea clara de la evolución en el tiempo de las instituciones, formas de vida y dinastías, y de las relaciones que se establecieron entre los distintos poderes en cada momento dado. un estudio por áreas geográficas: permite discriminar la información por zonas: Europa, Bizancio, el Islam. Aparte quedarían otros dos bloques que corresponderían a los temas dedicados a la historia social y religiosa del Occidente Europeo, que podrían estudiarse también como un todo. Evidentemente, cada uno de ellos puede tener sus ventajas. Las unidades están diseñadas para que puedan estudiarse siguiendo cualquiera de los dos órdenes, de forma que no queden vacíos cronológicos y/o geográficos entre unas y otras. 2.2 Actividades participativas Además de estas actividades, el alumno puede participar en otros foros de encuentro, donde intercambiar conocimientos, dudas e impresiones con los Profesores-tutores y sus compañeros. Se recomienda especialmente: a) la asistencia a las tutorías presenciales en los Centros Asociados (el horario puede consultarse en las páginas web de cada centro, entrando a través de Tu Universidad-Centros Asociados), b) el recurso a la solución de las dudas planteadas, bien de forma presencial o bien a través de medios telemáticos. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 25

26 La otra herramienta principal de trabajo será el Curso Virtual en la Plataforma Alf, donde aparecerán colgados los materiales que se vayan preparando a lo largo del curso. Dentro de él, destaca la posibilidad de participar en los foros temáticos de la asignatura y en grupos de trabajo que ayuden a adquirir la formación en la materia. Los programas de radio de la UNED, que anualmente contienen un ciclo de programas sobre Historia Medieval, pueden escucharse en directo consultando la programación en Canal Uned, o en diferido a través de esta misma página. Las explicaciones proporcionadas sobre algunos temas pueden servir para ayudar a preparar la asignatura. El Departamento de Historia Medieval organiza todos los años un Curso de verano en el Centro Asociado de Ávila, al que pueden asistir todos los alumnos de la UNED que lo deseen. En él pueden tomar contacto y conocer personalmente a los profesores del Departamento y sus invitados. Además, suelen organizarse otros cursos a lo largo del año (en otoño o primavera) en otros centros asociados, cuya información se les irá facilitando a través de la página web. Finalmente, podrá pedirse al equipo docente la realización de videoconferencias o convivencias si el Profesor-tutor, el alumnado y el Centro Asociado lo consideran pertinente. Normalmente, se organiza una videoconferencia en el mes de noviembre o diciembre para explicar las líneas generales de la asignatura. Ésta puede ser consultada más tarde a través de la página de Canal Uned, o en Intecca-AVIP. 3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES Esta asignatura permite la realización de los siguientes tipos de actividades: Pruebas de autoevaluación en línea (sobre asimilación de contenidos). Se colgarán en la página virtual del curso cada año, para que puedan ser realizadas al terminar el estudio de cada unidad por quienes así lo deseen. Pruebas de evaluación continua, en la tutoría presencial (sólo si se elige el sistema de evaluación continua). Evaluación de trabajos realizados durante las tutorías en el Centro Asociado: informes, ensayos, resúmenes, presentaciones orales, contribuciones al foro, etc. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 26