Explicación práctica de las estructuras porticadas para alumnos la ESO aprovechando una excursión a Mérida

Transcripción

1 Explicación práctica de las estructuras porticadas para alumnos la ESO aprovechando una excursión a Mérida Introducción Dentro de los contenidos de la materia de Tecnologías de 2º ESO se incluyen las estructuras. Una de las más usadas es la estructura en pórtico. Esta estructura consiste en dos columnas, que sostienen una viga, llamada dintel, sobre la que se van montando las vigas sobre las que se asienta el techo. Siguiendo una metodología interdisciplinar, aprovechamos los conocimientos de historia del alumnado, para introducir esté contenido basándonos en el uso que hacían de esta estructura las antiguas civilizaciones que pasaron por España. Por otro lado, hay que demostrar que el sistema funciona realmente, desde el punto de vista del alumno. Es decir, que el alumno puede construir un estructura porticada con elementos próximos a él, obteniendo un resultado funcional inmediato y a ser posible espectacular. Como civilización antigua que paso por España obviamente nos referimos a Roma. En el centro es costumbre hacer una excursión a Merida, y las fotos de aparecen el artículo se hicieron durante esa excursión, tanto en el Teatro Romano como en el Museo de Arte Romano. Medios necesarios Para desarrollar esta explicación, lo ideal sería contar con un proyector y pantalla, o con un aula TIC, para ir viendo las fotos. Como consumible son necesarios formatos DIN A4 de 80 g/m 2, los papeles de reciclar de la impresora sirven. Explicación de una columna romana. Análisis de imagen. Para empezar se dibuja en la pizarra un esquema de un pórtico y se señalan sus partes. A continuación presentamos en el proyector la foto de la ilustración 1: Señalamos las partes de la columna, y recalcamos que la función del capitel y la basa, más que decorativas es aumentar la superficie de contacto para estabilizar la estructura. Un ejercicio de matemáticas, o de perspectiva cónica sería determinar la altura de la columna. El señor de la camisa verde y pantalón oscuro, con barba mide 1,81 m aproximadamente. Autor: Francisco Manuel Reina Sánchez 1

2 Ilustración 1: Columna conservada en el Museo de Arte Romano de Mérida Autor: Francisco Manuel Reina Sánchez 2

3 Demostración en el Aula El profesor en ese momento coge un A4 y dice que va a hacer una columna, y por el lado corto lo dobla 6 veces, el número viene de la experiencia, y nos da la relación más adecuada entre el número de capas, y el tamaño de la base de la columna. Esta base debe ser triángular ya que es la más estable y te permite definir el plano bien. Recomiendo ensayar el doblado en casa antes de realizar esta explicación para lograr un doblado lo más preciso posible, si es necesario, ayudarse con una escuadra. Una vez acabada la columna, se pone sobre la mesa del profesor y se pide a un alumno una libreta, teniendo la precaución de elegir una con las tapas rígidas. Ilustración 2: Columna realizada con un perfil triángular de un A4. Sostiene libreta y cuatro plumiers. Se pone la libreta sobre el extremo superior de la columna, de forma plana y lo mas centrada posible. A continuación se van poniendo encima objetos, para demostrar la resistencia de la columna. Un inicio de la deformación aconsejará parar de poner objetos. No es aconsejable sobrecargar la columna, ya que la caída de la estructura resta credibilidad al principio físico. Lo suyo es después de un tiempo prudencial desmontar la construcción y devolverle los objetos a los alumnos. Hay que hacer ver a los alumnos que la función de la libreta es de capitel de la columna, permitiendonos concentrar el peso de los plumier sobre la columna. Autor: Francisco Manuel Reina Sánchez 3

4 Ilustración 3: Aquí se puede apreciar la deformación del papel ante la presión de la carga. El siguiente paso es decir a los alumnos que van ha hacer una columna, para ello se reparten los A4 entre la clase, uno por alumno y estos los deben doblar por el lado corto un mínimo de seis veces, y plegarlos dandoles un perfil triángular, es el más estable, los perfiles cuadrados tienen tendencia a deformarse. El profesor muestra en otra foto (Ilustración 4) como los romanos construían dinteles macizos y los decoraban. Por tanto hemos definido un elemento estructural como es el pórtico. Un elemento que se puede repetir en una construcción, para aumentar la superficie cubierta, como la altura del edificio. Esta repetición de un elemento tiene su expresión en el Teatro Romano de Mérida.(Ilustración 5) donde se ve como los pórticos se extienden a lo ancho y a lo alto. Siguiendo la misma metodología que con la columna, vamos a extender el pórtico a lo alto. Una vez recogidas las columnas el profesor debe seleccionar las mejores para ir montando una estructura, con cuatro columnas que sostienen una libreta, lo más rígida posible.una vez montada la primera estructura, montara otras cuatro columnas en la libreta y colocará otra libreta, y así hasta lograr llegar al techo de la clase o no poder alcanzar. No usar la silla del profesor, suelen tener ruedas y/o girar, por lo que no son seguras. Coger una silla sobrante, cubrir el asiento para no mancharlo con la suela de los zapatos, y seguir alzando la construcción. Se ha observado que el alumno admira más la altura que la anchura, aunque en una mesa más grande se podría extender la construcción. Otro detalle importante es el tiempo. Para no alterar la clase no conviene dejar Autor: Francisco Manuel Reina Sánchez 4

5 Ilustración 4: Dintel ricamente decorado en el Museo Romano de Merida. Las columnas no son originales. desmoronarse la estructura, que difícilmente soportará la hora entera de pie. La cercanía del colapso de la estructura se puede apreciar por la paulatina deformación de los pilares inferiores, como se aprecia en la ilustración 6. Autor: Francisco Manuel Reina Sánchez 5

6 Ilustración 5: Escenario del Teatro Romano de Mérida Mejoras Con este método se pueden lograr estructuras más robustas, simplemente cerrando Autor: Francisco Manuel Reina Sánchez 6 Ilustración 6: Deformación en el pilar inferior de la construcción.

7 Ilustración 7: Construcción de 6 niveles siguiendo el principio de pórtico. Con una escalera se podría haber alcanzado más altura. las columnas con cinta adhesiva o pegamento, o con papel de un gramaje superior o superior tamaño.. También se puede invitar a realizar distintos tipos de plegado, en estrella, cuadrado o por el lado largo. Autor: Francisco Manuel Reina Sánchez 7