PROYECTO: CONSTRUIR LAS MATEMÁTICAS

Transcripción

1 PROYECTO: CONSTRUIR LAS MATEMÁTICAS PROPUESTA METODOLÓGICA UNIDADES DE MEDIDA AUTORA DE LA APLICACIÓN: Elena Cillán Aguilera NIVEL: 1º de E. Primaria C.E.I.P.:Virgen de la Ribera (Paracuellos de Jarama) CURSO: 2005/2006 Elena Cillán Aguilera Pág.:1

2 APLICACIÓN PRÁCTICA DE AULA PARA CONSTRUIR CONTENIDOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS UNIDADES DE MEDIDA NIVEL 1º CONTENIDOS Unidades de medida de longitud, masa y capacidad Iniciación al uso del cm como unidad convencional de CONCEPTUALES medida Iniciación al concepto de capacidad Iniciación al concepto de masa Instrumentos de medida: balanza con pesas, regla de metro transparente, metro de carpintero, cinta métrica, regla escolar, recipientes de plástico transparentes de diversas capacidades. Realización de acciones manipulativas para medir longitudes y masas de objetos cotidianos Realización de estimaciones de medida y posterior PROCEDIMENTALES verificación de las mismas Utilización de regletas como instrumento de medida para medir y dibujar líneas de longitud determinadas Comparación y ordenación de tamaños Compara y ordenar distintos recipientes de mayor a menor capacidad Expresar por escrito el resultado de las mediciones Utilizar la balanza de dos platos para establecer y comprobar estimaciones de medida de masa entre varios objetos Elena Cillán Aguilera Pág.:2

3 CONTENIDOS ACTITUDINALES Mostrar cuidado y gusto en el uso y recogida del material usado Presentar los trabajos de forma limpia y cuidada Mostrar curiosidad e interés por descubrir la medida de algunos objetos de su entorno Gusto e interés por usar los instrumentos de medida con precisión Participar y mostrar interés en la resolución de los desafíos planteados Valorar la importancia de las mediciones y estimaciones en la vida diaria Interés, al expresar mediciones, por utilizar conjuntamente la parte numérica y la unidad utilizada OBJETIVOS Aplicar y crear una correcta dinámica de relaciones en los conceptos espaciales más alto que, más largo que, tan ancho como... Comparar y ordenar resultados de mediciones usando estrategias personales. Realizar estimaciones previas de resultados en mediciones y realizar su posterior verificación para hacer los reajustes mentales precisos. Aplicar el valor cardinal de los números hasta el 10 junto con la unidad de medida utilizada para expresar el resultado de mediciones. Utilizar las regletas para realizar mediciones, iniciándose en el uso del cm como unidad de medida convencional. Seleccionar el instrumento de medida adecuado en cada caso, atendiendo a la magnitud a medir. Elena Cillán Aguilera Pág.:3

4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Si progresa en la comprensión de los conceptos espaciales trabajados aplicando una correcta dinámica de relaciones Si realiza mediciones de la longitud de objetos con unidades no convencionales. Si identifica, con la escalera a la vista, qué regletas son más o menos largas que una dada. Si se inicia en la estimación de mediciones utilizando su imagen mental de las regletas. Si compara y ordena objetos según su longitud, capacidad y masa. Si utiliza conjuntamente los guarismos y las unidades de medida usadas para representar las mediciones realizadas. Si ante una magnitud, elige el instrumento de medida adecuado. Elena Cillán Aguilera Pág.:4

5 ACTIVIDADES Se han utilizado dos sesiones para cada magnitud y el desarrollo de las mismas ha sido el mismo. Por tanto se exponen las actividades a nivel general. Se presentan los materiales. Se les explica para que sirven, sus diferencias, usos, la medida de cada uno y se les hace ver cual usarían para cada ocasión dándoles ejemplos: para medir un libro, la pizarra, la puerta. Se les da diversos objetos y tienen que pensar que instrumento seria el más adecuado para cada uno. Lo deciden por grupos. Lo comprueban probando con varios y viendo si les resulta pequeño, grande o adecuado. Esta comprobación la hacen también por mesas, cada grupo coge el instrumento que había decidido y va probando. Se les muestra diferentes objetos y se les pide que hagan estimaciones de la medida de los mismos. Esta actividad se hace también por equipos. Lo comprueban después cogiendo el objeto y el instrumento de medida. En la pizarra se hace una tabla donde se recogen los 6 grupos y se va anotando la medida que ha estimado cada grupo y posteriormente la medida real. Se anotan las cantidades poniendo la medida correcta: cm., gramo, kilogramo. Después de practicar estas actividades varias veces se pasa al libro y se realizan las actividades que aparecen aquí relacionadas con cada magnitud. Elena Cillán Aguilera Pág.:5

6 SESIONES RECURSOS DIDÁCTICOS 6 sesiones 19 abril 20 abril 21 abril 24 abril 26 abril 27 abril Regla de metro transparente Metro de carpintero Cinta métrica Regla Balanza con pesas Cinco jarras de plástico transparente de las siguientes capacidades: 100cc, 150cc, 250cc, 500cc y 1000cc. Regletas Material escolar (lápices, goma, sacapuntas...)y cotidiano (botella de agua, diadema, reloj...) para hacer estimaciones Elena Cillán Aguilera Pág.:6

7 VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN A la hora de enseñar matemáticas a niños tan pequeños, hay que tener muy en cuenta la dificultad que encuentran cuando tienen que enfrentarse a conceptos abstractos. Por eso es necesario hacer las explicaciones de una manera muy visual y manipulativa e intentando acercarles las matemáticas lo máximo posible a su entorno y su realidad. Por esto, la utilización de materiales para impartir la asignatura de matemáticas es algo básico y de hecho mantienen mucho mas la atención y tienen mas ilusión por las cosas dependiendo de cómo se les presente. Al aplicar el uso de materiales en el aula se mejora mucho la capacidad de comprensión al ver ellos mismos que las matemáticas pueden ser algo cercano a su entorno. El que los alumnos también manipulen con los materiales es muy beneficioso para ellos y les motiva mucho hacia la asignatura. En general, aunque el curso en sí no me ha aportado nada, la aplicación practica en el aula me ha parecido muy interesante y provechosa. Elena Cillán Aguilera Pág.:7

8 VALORACIÓN DE LOS RECURSOS EMPLEADOS NOMBRE DEL MATERIAL CLAVES DE RESPUESTAS: A: Alto M: Medio B: Bajo GRADO DE UTILIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS GRADO DE ACEPTACIÓN POR LOS ALUMNOS GRADO DE MANEJABILIDAD GRADO DE RESISTENCIA GRADO DE APROVECHAMIENTO ES FUNCIONAL EL ENVASE? VALORACIÓN GLOBAL (Positiva o Negativa) BALANZA DE PESAS A A M M M B P INSTRUMENTOS DE MEDIDA DE LONGITUD A A A M M B P INSTRUMENTOS DE MEDIDA DE CAPACIDAD A A A M M B P OTRAS OBSERVACIONES DE INTERÉS: PROFESOR@S QUE HAN PARTICIPADO EN LA APLICACIÓN PRÁCTICA - ELENA CILLAN AGUILERA Elena Cillán Aguilera Pág.:8