FÍSICA Y QUÍMICA 4º E.S.O.

Transcripción

1 FÍSICA Y QUÍMICA CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS CURSO 4º E.S.O. I.E.S. Santiago Hernández Zaragoza

2 2 FÍSICA Y QUÍMICA 4º E.S.O. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS Contenidos mínimos: Se consideran como contenidos mínimos todos los contenidos que están en estrecha conexión con los criterios de evaluación mínimos que se indican en el apartado siguiente. Criterios de evaluación mínimos: Los contenidos mínimos se evaluarán por medio de los criterios de evaluación que se consideran mínimos exigibles, los cuales se han redactado con letra normal en el desarrollo de las unidades didácticas de esta programación; por el contrario, los criterios de evaluación redactados en letra cursiva (y los contenidos vinculados a ellos) no se consideran mínimos exigibles. Con el fin de facilitar la localización y lectura de los criterios de evaluación que se consideran mínimos exigibles, se enumeran de nuevo a continuación: Clasificar los movimientos atendiendo a su trayectoria y a su velocidad y aceleración (constantes o no). Identificar el tipo de movimiento de un móvil a partir de sus gráficas x-t, v-t y a-t, e interpretar y extraer la información contenida en ellas a fin de resolver ejercicios relativos al movimiento representado. Resolver cambios de unidades y expresar los resultados en unidades del S.I. Calcular la velocidad media de un trayecto que comprenda varias etapas recorridas con distinta velocidad (incluidas posibles paradas). Aplicar correctamente las ecuaciones correspondientes a cada movimiento (MRU, MRUA) a la resolución de ejercicios. Dichos ejercicios podrán incluir movimientos de caída libre, lanzamientos verticales y encuentros y alcances sólo entre móviles que se desplazan con M.R.U. Definir el concepto de fuerza y enunciar y comprender los tres Principios de la Dinámica. Identificar y dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, tanto en reposo como en movimiento. Aplicar a la resolución de ejercicios la Ley de Hooke. Aplicar a la resolución de cuestiones el 1 er Principio de la Dinámica. Representar y calcular gráfica y analíticamente la fuerza resultante sobre un cuerpo que reposa o que se desliza (libremente o no, con o sin rozamiento ), sobre una superficie horizontal. Aplicar el Principio fundamental de la dinámica a la resolución de ejercicios sobre cuerpos apoyados en un plano horizontal, determinando tanto el valor de la fuerza de rozamiento y de la fuerza resultante sobre el cuerpo problema como la aceleración que éste adquiere. Estos ejercicios podrán requerir la aplicación de las ecuaciones de los movimientos MRU y MRUA.

3 3 Analizar diversos tipos de movimientos (MRU, MRUA y MCU) atendiendo a las fuerzas que los producen y diferenciar claramente entre la dirección de la fuerza resultante sobre el cuerpo y la dirección de su velocidad. Ejemplificar y explicar situaciones en las que se ponga de manifiesto el Principio de acción y reacción. Citar casos en los que el rozamiento sea un inconveniente y casos en los que se trate de una ventaja. Apreciar, analizando la evolución de las teorías acerca de la posición de la Tierra en el universo, algunos de los rasgos distintivos del trabajo científico. Utilizar la ley de la gravitación universal para calcular la aceleración de la gravedad y el peso de un objeto en diversos puntos de la Tierra y en la superficie de otros cuerpos del Sistema Solar (por ej., en la Luna). Diferenciar claramente los conceptos de peso y masa. Conocer y aplicar las características de la fuerza gravitatoria, relacionando el movimiento de los cuerpos cerca de la superficie terrestre (caída libre y lanzamientos verticales) con el MRUA. Analizar las causas del movimiento de los cuerpos celestes alrededor del Sol y de los satélites alrededor de los planetas (dinámica del MCU). Explicar fenómenos sencillos relacionados con la presión. Conocer las distintas unidades de presión y realizar correctamente cambios entre ellas. Aplicar el principio de Arquímedes a la resolución de cuestiones y al cálculo de empujes y pesos aparentes. Aplicar el principio de Arquímedes en la resolución de ejercicios de flotabilidad (predecir si un cuerpo flotará o no en el seno de un líquido y, en caso afirmativo, hallar el volumen (o la porción de arista) que emergerá o quedará sumergido). Explicar experiencias sencillas donde se ponga de manifiesto la presión atmosférica. Enunciar el principio de Pascal y explicar las múltiples aplicaciones que derivan del mismo. Resolver ejercicios sobre sistemas hidráulicos (por ejemplo, relativos a prensas hidráulicas) mediante la aplicación del Principio de Pascal. Aplicar el Teorema fundamental de la hidrostática para calcular presiones y diferencias de presión en el seno de fluidos en equilibrio. Diferenciar claramente entre esfuerzo y trabajo físico. Relacionar la energía en sus diversas formas con distintos fenómenos naturales, reconociendo las formas de energía implicadas en ellos y sus transformaciones (paso de unas formas a otras). Calcular el trabajo realizado por fuerzas que formen distintos ángulos con el desplazamiento del cuerpo (ángulos de 0º, 90º y 180º) y relacionar cuantitativamente dicho trabajo con los conceptos de potencia desarrollada y con la energía cinética finalmente alcanzada por el cuerpo (teorema de las fuerzas vivas). Calcular y utilizar los conceptos de rendimiento y potencia para evaluar, respectivamente, la eficacia y la rapidez con que un sistema realiza trabajo. Discriminar cuándo puede aplicarse el Principio de conservación de la energía mecánica y utilizarlo para resolver ejercicios de caída libre y lanzamiento vertical de objetos. Analizar y comparar ventajas e inconvenientes de distintas fuentes de energía, renovables y no renovables. Interpretar y diferenciar, a la luz de la Teoría cinética, los conceptos de temperatura y energía interna. Explicar el calor como un proceso de transferencia de energía entre dos cuerpos (energía en tránsito).

4 4 Pasar temperaturas de una escala termométrica a otra (escalas Celsius y Kelvin) y efectuar cambios de unidades de calor o energía (de julios a calorías y viceversa). Calcular el calor absorbido o emitido por un cuerpo cuando experimenta cierta variación de su temperatura o, viceversa, hallar su calor específico, masa o variación de temperatura, sabiendo el calor intercambiado. Calcular el calor intercambiado por dos cuerpos en contacto hasta alcanzar el equilibrio térmico y la temperatura a la que se alcanzará dicho equilibrio. Calcular el calor que se libera o absorbe en un cambio de estado o la cantidad de sustancia que experimentará dicho cambio de estado, a partir de datos adecuados. Resolver cuestiones relativas al efecto de la presión sobre el punto de ebullición de una sustancia. Interpretar la curva de calentamiento o de enfriamiento de una sustancia pura, respondiendo a cuestiones relacionadas con ella. Distinguir entre ondas transversales y longitudinales, mecánicas y electromagnéticas. Resolver ejercicios relacionando las magnitudes características de las ondas (velocidad, longitud de onda, frecuencia, período y, en el caso de la luz, índice de refracción). Relacionar el sonido con sus cualidades, diferenciando intensidad, tono y timbre. Conocida la velocidad del sonido en un medio material, aplicar la reflexión de las ondas sonoras a la justificación de la diferencia entre eco y reverberación, y al cálculo de la distancia a un obstáculo o a la localización de bancos de peces o a la medida de profundidades marinas (sonar). Calcular la distancia a la que tiene lugar un fenómeno a partir del tiempo transcurrido entre su percepción visual y su percepción auditiva. Diferenciar y explicar con sencillez la reflexión, la refracción y la dispersión de la luz. Aplicar las leyes de la reflexión y de la refracción (del sonido y de la luz) a la resolución de ejercicios. Conocer las regiones más importantes del espectro electromagnético y los distintos colores del espectro visible y ordenarlos de acuerdo con su mayor o menor longitud de onda y frecuencia. Completar cuadros sobre átomos o iones de diversos isótopos a partir de dos datos conocidos de entre los siguientes: número de electrones, protones y neutrones, A y Z (sabiendo, además (en su caso), la carga eléctrica del ion). Escribir, por último, la representación simbólica del correspondiente isótopo. Enumerar ordenadamente, por grupos, el nombre y el símbolo de los elementos más comunes (se exigirán todos los elementos representativos). Dado un elemento de los indicados como exigibles (ver criterio anterior), situarlo en la Tabla Periódica e indicar su número atómico, grupo y período al que pertenece y configuración electrónica en la última capa, así como si se trata de un metal, un no metal o un gas noble. Determinar y expresar simbólicamente la configuración electrónica de cualquier átomo sabiendo tan solo el valor de su número atómico o sin ningún dato de partida, si se trata de alguno de los elementos exigibles. Deducir, además, su configuración electrónica en la capa de valencia. Explicar a un nivel elemental cómo se forman las distintas clases de enlace (iónico, covalente y metálico) entre los átomos. Dados dos elementos representativos, predecir mediante qué tipo de enlace se unirán sus átomos e indicar qué tipo de sustancia (iónica, covalente atómica o covalente molecular) será el compuesto binario formado, comentando, por último, algunas de sus propiedades.

5 5 Dada la fórmula sin desarrollar de diversos compuestos moleculares entre no metales (binarios en la mayoría de los casos, pero no siempre), deducir y dibujar el diagrama o estructura de Lewis y la fórmula desarrollada de sus correspondientes moléculas. Definir el concepto de reacción química. Clasificar las reacciones químicas en endotérmicas y exotérmicas. Determinar las masas moleculares y molares de diversas sustancias, aplicando los conceptos de mol y de volumen molar a la realización de ejercicios que relacionen entre sí el número de moles y el número de moléculas de sustancia con su masa o su volumen en fase gaseosa (siempre en condiciones normales). Ajustar e interpretar ecuaciones químicas, deduciendo a partir de su ecuación ajustada las proporciones de la reacción en moléculas (o átomos), moles (de moléculas o de átomos), unidades de masa y unidades de volumen (esto último sólo para sustancias gaseosas en condiciones normales). Realizar cálculos estequiométricos, tanto en moles como en masa y/o en volumen (esto último sólo para gases en condiciones normales), con diverso grado de dificultad: reacciones en las que se utilizan reactivos presentes en mezclas, es decir, impuros (uso de aire en combustiones) o con exceso de uno de los reactivos (ejercicios de reactivo limitante). Reconocer y ajustar reacciones químicas ácido-base y reacciones de combustión. Conocer las características básicas de los compuestos de carbono (compuestos orgánicos). Clasificar e identificar los compuestos de carbono según la clase de átomos que los forman y el tipo de agrupaciones atómicas responsables de sus propiedades características (grupos funcionales). Formular y nombrar hidrocarburos sencillos (hasta 10 átomos de carbono en la cadena principal), con posibilidad de algún enlace múltiple y con pocas ramificaciones de no más de tres carbonos de longitud. Escribir fórmulas semidesarrolladas, desarrolladas y moleculares de los distintos compuestos de carbono. Reconocer y describir los compuestos de carbono de interés biológico. Explicar el uso de los diferentes combustibles derivados del carbono y describir los problemas de contaminación medioambiental que conlleva su utilización. Describir las acciones necesarias para alcanzar y mantener un desarrollo sostenible.