EXPOSICIONES VIRTUALES Y PRESENCIALES DE TÉCNICAS INSTRUMENTALES

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1 EXPOSICIONES VIRTUALES Y PRESENCIALES DE TÉCNICAS INSTRUMENTALES Mª Luisa García, Mª Antonia Egea, Estefanía Vega, Javier Valero, Fiden Gamisans, Oriol Valls GIDAIF (Grup d Innovació Docent en Anàlisi Instrumental Farmacèutic). Departament de Fisicoquímica. Facultat de Farmacia.U.B. marisagarcia@ub.edu ÁREA TEMÁTICA: NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LAS ENSEÑANZAS TÉCNICAS Resumen Con el fin de mejorar la enseñanza de Técnicas Instrumentales, asignatura troncal de primer ciclo de la Licenciatura de Farmacia, el grupo de innovación docente GIDAIF está desarrollando dos experiencias docentes innovadoras, basadas en la realización de exposiciones, tanto de carácter presencial y como virtual. El principal objetivo de estas acciones innovadoras es que el alumno, además de ampliar sus conocimientos de las diferentes técnicas instrumentales, aprenda a buscar fuentes de información sobre la materia, y se familiarice tanto con los programas multimedia como con las técnicas de elaboración de pósters, de gran utilidad en su experiencia profesional futura. Ambas medidas, se han introducido en el presente curso académico, con carácter voluntario, obteniendo una acogida masiva por parte del alumnado. 1. INTRODUCCIÓN La docencia de Técnicas Instrumentales, asignatura de la Licenciatura de Farmacia, de gran interés en el sector farmacéutico, plantea una serie de dificultades para el alumno derivadas de las características de la materia. El grupo de innovación docente GIDAIF de la Facultad de Farmacia de la Universidad de Barcelona, está desarrollando nuevas estrategias didácticas en el ámbito del análisis instrumental farmacéutico, tendentes a fomentar el interés del alumno por la materia y facilitar aprendizaje [1-2]. En este sentido se ha implementado, en el presente curso académico, una experiencia docente innovadora basadas en la realización de dos exposiciones, de carácter presencial y virtual, de técnicas instrumentales. La primera experiencia consiste en una exposición virtual de presentaciones multimedia, realizadas individualmente por los alumnos, sobre diferentes técnicas instrumentales, de considerable interés, que, por exigencias del

2 número de créditos asignado a esta materia en el plan de estudios, no pueden incluirse en el programa de la asignatura. La exposición se llevará a cabo introduciendo el material multimedia desarrollado por cada alumno en un espacio virtual habilitado a tal fin en los dossiers de la asignatura, al cual podrán acceder el resto de los estudiantes mediante conexión a la red. La segunda acción innovadora implica la realización de una exposición presencial de pósters de Técnicas Instrumentales, que se realizará en el vestíbulo de la Facultad durante tres semanas, con el fin de que pueda ser visualizada por los estudiantes. Los principales objetivos que se pretende alcanzar mediante la introducción de esta experiencia docente se centran en: Facilitar el aprendizaje de diferentes técnicas instrumentales, no incluidas en el programa, utilizadas habitualmente en farmacología experimental, farmacia industrial y toxicología. Fomentar el interés de los estudiantes por la asignatura. Motivar al alumno en el proceso de búsqueda de fuentes de información (en papel o en internet) sobre la materia. Familiarizar al alumno con los programas multimedia y las técnicas de elaboración de pósters, de gran utilidad para su ejercicio profesional. 2. METODOLOGÍA Al alumno se le proporciona en clase una relación de técnicas instrumentales de aplicación farmacéutica no incluidas en el programa de la asignatura. El estudiante, que voluntariamente realiza la actividad docente, selecciona: - La técnica instrumental (entre las propuestas) - El tipo de soporte (presentación multimedia o póster científico) La calificación (de 0 a 1 punto), a diferencia de experiencias anteriores, se añadirá a la del examen final Exposición virtual Cada alumno puede hacer, individualmente, una única presentación multimedia. Además del título de la técnica y del nombre del alumno, han de figurar los siguientes apartados: Fundamentos Instrumental Aplicaciones Bibliografía consultada

3 La presentación, con un mínimo de 10 y un máximo de 12 diapositivas, que se realizará preferentemente con el programa informático: Microsoft Power Point (disponible en las aulas de informática de la Facultad),se entregará en disquete o en CD-Rom (no CD-RW), antes de 30 de mayo Exposición presencial Cada alumno puede hacer, individualmente, un sólo póster de una técnica instrumental de la lista suministrada, con el mismo contenido que las presentaciones multimedia (fundamentos, instrumental, aplicaciones y bibliografía). Con el fin de adaptar el tamaño del póster al tamaño de los paneles que se habilitarán para la exposición, los posters presentados deberán tener unas dimensiones máximas de 80 x 100 cm. Los pósters se expondrán a finales del mes de mayo en el vestíbulo de la Facultad de Farmacia. 3. RESULTADOS La experiencia, que se está se llevando a cabo en los 6 grupos de Técnicas Instrumentales de la Licenciatura de Farmacia en el presente curso ( ), contó con un nivel muy elevado de participación, próximo al 95% de los alumnos matriculados. TIPO DE PRESENTACIÓN % POSTER %MULTIMEDIA %NINGUNO PARTICIPACIÓN Figura 1: Grado de participación de los alumno en la actividad docente La participación de los alumnos en los distintos grupos de la asignatura fue similar, siendo la exposición virtual en soporte multimedia el sistema seleccionado mayoritariamente.

4 NÚMERO DE TRABAJOS PRESENTADOS POR GRUPOS Alumnos M1 M2 M3 T1 T2 T3 Grupos POSTER MULTIMEDIA NINGUNO Figura 2.- Participación en las actividades por grupos de alumnos Respecto a la exposición presencial de póster se desarrollaron ya varias experiencias previas [3]. Los resultado académicos obtenidos durante el curso ponen de relieve la participación del alumnado en la actividad (que este caso solo permitía mejorar la nota): Nº TOTAL MAT = (CURSO ) 496 Nº PÓSTERS = 220 (44,35%) mejoran no mejoran 42,27% 25,45% NP/S 32,27% 4. CONCLUSIONES De los resultados de aceptación de la medida propuesta cabe señalar: El elevado grado de participación: 94,6% de los alumnos matriculados en la asignatura, que supone un incremento de un 50% respecto a experiencias anteriores.

5 Esta elevada participación (superior a otras experiencias similares de elaboración de pósters) puede atribuirse por una parte a la incidencia de la actividad en la nota final de la asignatura (1 punto), no solo para mejorar la calificación (una vez aprobada) como sucedía en experiencias anteriores y por otra parte a un mayor dominio de las técnicas multimedia. El sistema preferido por los alumnos fue la exposición virtual de presentaciones multimedia (73,0%), lo que parece corroborar el dominio de los programas multimedia. La incidencia de esta actividad docente en los resultados académico, se analizará al finalizar el presente curso. Referencias [1] M. Area, La tecnología educativa y el desarrollo e innovación del currículo. Actas del XI Congreso nacional de pedagogia. Tomo I. Ponencias. San Sebastian, julio [2] J. Cabero, A. Duarte J. Barroso La piedra angular para la incorporación de los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías en los contextos educativos: la formación y el perfeccionamiento del profesorado. Edutec 8, [3] M.L. Garcia, M. A. Egea, J. Prat, M. A. Busquets, F. Gamisans, O. Valls, Innovaciones pedagógicas en la enseñanza aplicadas a la evaluación del aprendizaje científico. En: De la reflexió a la innovació pedagógica en l ensenyament de ciències aplicades a farmàcia. Ed UB. Barcelona pp