SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 SUGERENCIAS EVALUACIÓN En la costa de Arica, Paula, que es un buzo profesional, se ha sumergido con un globo, para saber qué cambios se generan en él por efecto de la presión que ejerce el peso de agua sobre un cuerpo. A esta presión, se le denomina presión hidrostática y aumenta en 1 atm cada 10 metros de profundidad. El globo está hecho de un material completamente elástico y ha sido llenado con aire a la orilla del mar (presión de 1 atm) a un volumen de 0,01 m 3 y lo ha cerrado herméticamente. Considerando que el aire se comporta como un gas ideal y que la temperatura del agua y del aire ese día fue de 15 C. a. Formule una predicción sobre lo que Paula espera del comportamiento del globo a medida que se sumerge y justifícala según el comportamiento de los gases. b. Complete la siguiente tabla: SUGERENCIA EVALUACIÓN PROFUNDIDAD (m) P (atm) V G A S ( m l) c. Escriba el nombre y explique la ley de los gases que describe lo observado por el buzo. d. Conteste: Cómo cambia la presión al interior del globo en la medida que es sumergido? e. Otro buzo llenó, al mismo tiempo, con aire, otro globo que es del mismo tipo que el globo usado por Paula. Casualmente se encuentran a una profundidad de 30 metros y ella observa que el otro globo posee un volumen mayor que el de ella. Considerando el modelo cinético-molecular, el concepto de presión y el comportamiento de los gases, justifica la diferencia de volumen. 1

2 SUGERENCIA EVALUACIÓN 1 U1 OBJETIVOS APRENDIZAJE En esta actividad se evalúan los OA siguientes: OA 13 Investigar experimentalmente y explicar el comportamiento de gases ideales en situaciones cotidianas, considerando: > Factores como presión, volumen y temperatura. > Las leyes que los modelan. > La teoría cinético-molecular. OA h Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos en tablas, gráficos, modelos u otras representaciones, con la ayuda de las TIC. OA i Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples, en forma colaborativa, para apoyar explicaciones de eventos frecuentes y regulares. INDICADORES EVALUACIÓN Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: > Describen las magnitudes de presión, volumen y temperatura de gases del entorno. > Describen la compresibilidad de gases, líquidos y sólidos. > Identifican las leyes de los gases ideales (Boyle, Gay- Lussac, Charles). > Organizan datos cualitativos y cuantitativos según la necesidad de una investigación, como tablas o bitácoras, entre otros. > Utilizan modelos para apoyar explicaciones de conocimientos científicos. Para evaluar esta actividad se sugiere a la o el docente emplear alguno de los instrumentos de evaluación propuestos en el anexo 4 u otro que sea más apropiado. 2

3 SUGERENCIA EVALUACIÓN 2 Se dispone de dos vasos que contienen un líquido transparente. En ambos vasos hay una etiqueta que dice agua. Diego realiza diferentes pruebas para determinar si efectivamente en ambos vasos hay agua; la información que obtuvo para cada vaso fue: VASO 1 VASO 2 Aspecto: transparente Volumen: 250 ml Densidad: 1,5 g/ml Temperatura fusión: -0,5 C de Temperatura de ebullición: 105 C Aspecto: trasparente Volumen: 250 ml Densidad: 1 g/ml Temperatura de fusión: 0,0 C Temperatura de ebullición: 99 C a. Según los datos obtenidos, a 1 atm de presión, prediga, son las dos sustancias agua? Argumente su respuesta. b. Son sustancias puras o mezclas o una es sustancia pura y la otra mezcla? Argumente su respuesta y, si estima que una de ellas es mezcla, indique y fundamente si es homogénea o heterogénea. c. Mediante qué procedimientos puede haber determinado Diego cada uno de los datos registrados en la tabla? Mencione cada uno de forma breve. 3

4 SUGERENCIA EVALUACIÓN 2 U1 OBJETIVOS APRENDIZAJE En esta actividad se evalúan los OA siguientes: OA 14 Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de la materia en sustancias puras y mezclas (homogéneas y heterogéneas), los procedimientos de separación de mezclas (decantación, filtración, tamizado y destilación), considerando su aplicación industrial en la metalurgia, la minería y el tratamiento de aguas servidas, entre otros. OA j Examinar los resultados de una investigación científica* para plantear inferencias y conclusiones: > Determinando relaciones, tendencias y patrones de la variable en estudio. > Usando expresiones y operaciones matemáticas cuando sea pertinente, por ejemplo: proporciones, porcentaje, escalas, unidades, notación científica, frecuencias y medidas de tendencia central (promedio, mediana y moda). INDICADORES EVALUACIÓN Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: > Explican sustancias puras (elemento y compuesto) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediante su comportamiento y características. > Formulan inferencias e interpretaciones consistentes con el comportamiento de una variable en estudio. Para evaluar esta actividad se sugiere a la o el docente emplear alguno de los instrumentos de evaluación propuestos en el anexo 4 u otro que sea más apropiado. 4

5 SUGERENCIA EVALUACIÓN 3 La formación de burbujas a menudo es una evidencia de un cambio. Realice los siguientes experimentos y decida cuál(es) de las burbujas que verá es (son) resultado de un cambio químico y cuál(es) de un cambio físico. a. Caliente agua en un recipiente hasta que hierva. Es un cambio químico? De qué están compuestas las burbujas? Cómo podría probar su respuesta? b. Examine una bebida carbonatada (gaseosa) recientemente abierta. Está observando un cambio químico? c. Ponga una mitad de una tableta efervescente dentro de un vaso con agua. Es un cambio químico? De qué están compuestas las burbujas?, puede probarlo? 5

6 SUGERENCIA EVALUACIÓN 3 U1 OBJETIVOS APRENDIZAJE En esta actividad se evalúan los OA siguientes: OA 15 Investigar experimentalmente los cambios de la materia y argumentar con evidencia empírica que estos pueden ser físicos o químicos. OA f Llevar a cabo el plan de una investigación científica, midiendo y registrando evidencias con el apoyo de las TIC. OA l Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas, en forma oral y escrita, incluyendo tablas, gráficos, modelos y TIC. INDICADORES EVALUACIÓN Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: > Explican los cambios físicos y químicos de la materia con sus características y reversibilidad. > Caracterizan cambios físicos y químicos de la materia por medio de cambios del entorno. > Investigan de forma experimental los cambios de la materia. > Argumentan los cambios físicos y químicos de procesos industriales o energéticos del contexto nacional o cotidiano. > Ejecutan una investigación científica respetando los roles, funciones y responsabilidades individuales y colectivas de los integrantes del equipo. > Utilizan lenguaje científico para describir un objeto, proceso o fenómeno natural o tecnológico. Para evaluar esta actividad se sugiere a la o el docente emplear alguno de los instrumentos de evaluación propuestos en el anexo 4 u otro que sea más apropiado. 6

7 SUGERENCIA EVALUACIÓN 4 a. Analice las siguientes situaciones y prediga, basándose en sus conocimientos, qué sucederá en cada caso. Justifique su predicción de manera coherente con el comportamiento de los gases ideales. b. Indique las variables que permanecen constantes, las que no y cuál es la ley de los gases que explica cada caso. Caso 1 Paula, experta en pilotear globos aerostáticos, calienta cuidadosamente el aire contenido en el interior de su globo aerostático.? Caso 2 La imagen muestra cómo se calienta el aire contenido en un globo aerostático. (fuente: tecydiv.blogspot.com) Un viajero que está en la cima del Volcán Parinacota, cuya altitud es de 6348 m, abre una botella plástica (como la de la imagen), la llena de aire y la cierra por completo. Con su botella llena de aire llega a la orilla del mar (altitud: 0 m).? La imagen muestra una botella plástica llena de aire, a 6348 metros de altitud. 7

8 SUGERENCIA EVALUACIÓN 4 U1 OBJETIVOS APRENDIZAJE En esta actividad se evalúan los OA siguientes: OA 13 Investigar experimentalmente y explicar el comportamiento de gases ideales en situaciones cotidianas, considerando: > Factores como presión, volumen y temperatura. > Las leyes que los modelan. > La teoría cinético-molecular. OA i Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples, en forma colaborativa, para apoyar explicaciones de eventos frecuentes y regulares. OA l Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas, en forma oral y escrita, incluyendo tablas, gráficos, modelos y TIC. INDICADORES EVALUACIÓN Las y los estudiantes muestran en esta actividad los siguientes desempeños: > Describen las magnitudes de presión, volumen y temperatura de gases del entorno. > Describen la compresibilidad de gases, líquidos y sólidos. > Utilizan modelos para apoyar explicaciones de conocimientos científicos. > Utilizan lenguaje científico para describir un objeto, proceso o fenómeno natural o tecnológico. Para evaluar esta actividad se sugiere a la o el docente emplear alguno de los instrumentos de evaluación propuestos en el anexo 4 u otro que sea más apropiado. 8