TRABAJANDO CON LA PUBLICIDAD EN EL AULA GUIA DIDÁCTICA

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1 TRABAJANDO CON LA PUBLICIDAD EN EL AULA GUIA DIDÁCTICA

2 GUÍA DIDÁCTICA DEL CURSO TRABAJANDO CON La PUBLICIDAD EN El AULA: ÍNDICE: Pág. 1. Presentación y descripción general del curso 2 2. Objetivos 2 3. Competencias profesionales del profesorado 3 4. Contenidos 4 5. Correlación de las competencias básicas con los contenidos del curso 5 6. Metodología Temporalización 5 8. Seguimiento y desarrollo del curso 6 9. Descripción de la plataforma Canales de comunicación Evaluación Aplicación práctica en las aulas Requerimientos técnicos para seguir el curso Tutorización 11

3 1. PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Queremos daros la bienvenida a la séptima edición del curso Trabajando con la publicidad en el aula, organizado conjuntamente por la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria y el Instituto Gallego de Consumo (organismo autónomo perteneciente a la Consellería de Economía, Empleo e Industria), con el objeto de proporcionarle a los docentes las herramientas precisas para desarrollar el tratamiento de la publicidad en el aula, favoreciendo el desarrollo de las competencias básicas y de los contenidos curriculares de la etapa. Para un mejor aprovechamiento del curso, aconsejamos leer detenidamente esta Guía didáctica, que permite conocer la dinámica y la estructura del curso, así como la forma de comunicación y de evaluación. 2. OBJETIVOS Los objetivos del curso son: Adquirir conocimientos básicos sobre la publicidad, de forma que permitan emplearla en el aula en dos ámbitos diferentes: 2 - Tratamiento de la publicidad como recurso para desarrollar los contenidos curriculares propios de la etapa y las competencias básicas. - Tratamiento de la publicidad como contenido curricular en sí mismo. Analizar y construir materiales con publicidad y sobre publicidad, que sirvan de modelo y soporte para trasladar esta temática en las aulas. Emplear herramientas de las TIC para la adquisición de conocimientos en la formación continua y posible aplicación posterior en las aulas. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO El rol docente constituye un elemento clave en el proceso de enseñanza- aprendizaje, sobre todo cuanto más abierto y flexible sea el currículo. Es preciso que el docente posea o adquiera unas competencias que le permitan desarrollar capacidades prácticas y cognitivas, así como actitudes y aptitudes que pueda trasladar a su alumnado.

4 Desde la perspectiva más amplia, el papel del docente debe integrar los campos del saber, del saber ser y estar, del saber hacer que, y del saber hacer cómo. Por eso en este curso se pretende trabajar la temática de la publicidad desde estos cuatro aspectos, y así favorecer la adquisición y el desarrollo de las siguientes competencias: Educador/a guía en el proceso de aprendizaje y desarrollo del/a alumno/la Miembro de una organización Investigador/a e innovador/a Competente en tecnologías de la información y la comunicación 4. CONTENIDOS El curso se divide en 8 módulos, en los que se hace un recorrido desde la conceptualización y la historia de la publicidad, pasando por su marco normativo, hasta llegar a su aplicación en las aulas. Se trata de conocer los aspectos más básicos de la publicidad de cara a su aplicabilidad en las aulas, para desarrollar los contenidos curriculares propios de la etapa, así como el tratamiento de la publicidad como contenido curricular en sí mismo. 3 A continuación se describen los módulos que componen el curso: Módulo 0: PRESENTACIÓN DEL CURSO Trabajando con la Publicidad en el Aula. o Guía didáctica. Módulo 1: CONCEPTO E HISTORIA DE LA PUBLICIDAD. o Definiciones y elementos de la publicidad. o Disciplinas relacionadas con la publicidad. o Diferencia entre información, publicidad y propaganda. o Origen de la publicidad. o Publicidad moderna y la llegada de los medios audiovisuales. Módulo 2: TIPOS DE PUBLICIDAD o Tipos de publicidad. o La publicidad según el objeto. o La publicidad según el anunciante. o La publicidad según el objetivo de la campaña.

5 o La publicidad en función de su intensidad o proyección. o La publicidad Según los medios. o La publicidad no convencional. Módulo 3: EL MENSAJE Y EL LENGUAJE PUBLICITARIO. o El mensaje publicitario. o El lenguaje publicitario. o Código lingüístico. o Código visual. o Simbología y funciones del lenguaje publicitario. Módulo 4: ESTEREOTIPOS Y VALORES o Modelos de socialización. o Los estereotipos en la publicidad. o Los valores en la publicidad. Módulo 5: CONSUMO Y PUBLICIDAD o Derechos y deberes de las personas consumidoras frente a la publicidad. o Marco legal de la publicidad en Galicia. o La publicidad ilícita. Módulo 6: LA PUBLICIDAD COMO RECURSO PEDAGÓGICO o Cómo usar la publicidad para adquirir competencias y objetivos educativos. o Inclusión de la publicidad en las programaciones de aula. Módulo 7: MÓDULO FINAL. o Conclusiones CORRELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS CONTENIDOS DEL CURSO Se considera de gran importancia la correlación de las competencias básicas con los contenidos. En este sentido, se dedica una actividad a analizar esta correlación, dentro del módulo 6, donde se trabaja la publicidad como estrategia pedagógica. 6. METODOLOGÍA La metodología propuesta para realizar el curso que se describe en esta guía se basa en una idea de aprendizaje colaborativo. Para eso, será imprescindible la participación en los foros de debate u opinión, de

6 manera que el alumnado pueda enriquecerse con las aportaciones de todas las personas participantes construyendo entre todos y todas un aprendizaje significativo. Las tutoras del curso realizarán un seguimiento individualizado del alumnado e intentarán atender sus demandas, prestarle apoyo y resolver sus dudas y necesidades formativas y de ampliación de documentación y conocimientos. 7. TEMPORALIZACIÓN CUADRO DE TEMPORALIZACIÓN DEL CURSO 0 PRESENTACIÓN CURSO TRABAJANDO CON LA PUBLICIDAD EN EL AULA Fechas Duración Revisión guía didáctica Tarea 1: Presentación en el foro de presentación de participantes Realización del cuestionario inicial 3 horas 5 1 CONCEPTO E HISTORIA DE LA PUBLICIDAD Fechas Duración Consulta de los contenidos del módulo Tarea 2: Elementos y disciplinas en publicidad 4 horas Tarea 3: Foro sobre la publicidad, información y propaganda Revisión de los materias complementarios 2 TIPOS DE PUBLICIDAD Fechas Duración Consulta de los contenidos del módulo 4 horas Tarea 4: Tipos de publicidad Revisión de los materias complementarios 3 EL MENSAJE Y EL LENGUAJE PUBLICITARIO Fechas Duración Consulta de los contenidos del módulo

7 Tarea 5: Foro sobre el lenguaje publicitario 4 horas Tarea 6: El mensaje publicitario Revisión de los materias complementarios 4 ESTEREOTIPOS Y VALORES Fechas Duración Consulta de los contenidos del módulo Tarea 7: Estereotipos y valores 4 horas Tarea 8: Foro sobre lo que nos transmite la publicidad Revisión de los materias complementarios 5 CONSUMO Y PUBLICIDAD Fechas Duración Consulta de los contenidos del módulo Tarea 9: La publicidad ilícita Tarea 10: Foro sobre los deberes de las personas consumidoras. Revisión de los materias complementarios 4 horas 6 6 LA PUBLICIDAD COMO RECURSO PEDAGÓGICO Fechas Duración Consulta de los contenidos del módulo Tarea 11: Elaboración de un material educativo Revisión de los materias complementarios 6 horas 7 MODULO FINAL Fechas Duración Realización del cuestionario final Encuesta de valoración 3 horas

8 8. SEGUIMIENTO Y DESARROLLO DEL CURSO Los módulos se abrirán de forma progresiva siguiendo el calendario presentado en su temporalización. Cada módulo consta de unos contenidos fundamentales y de unas tareas, que pueden ser de trabajo individual o de participación activa en foros. En cada módulo se aportan también materiales complementarios, que se podrán valorar en el foro correspondiente, en el cual además será posible incluir discusiones sobre cualquiera temática relacionada con el curso. Las tareas que no consistan en la participación en un foro deberán enviarse a las tutoras a través de la plataforma. Las fechas de envío señaladas son simplemente orientativas para la distribución del trabajo, que se realizará de forma homogénea a lo largo del tiempo de duración del curso. 9. DESCRIPCIÓN DE LA PLATAFORMA 7 Estas son las herramientas y los recursos más habituales que se emplean en la plataforma: ellos. Documento PDF. Permite ver y acceder a los contenidos, pero no permite hacer modificaciones en Foros. Medio de comunicación idóneo para publicar mensajes y mantener discusiones públicas sobre diferentes temáticas u opiniones. A lo largo de esta guía se especificarán las funciones de los distintos tipos de foros. Participantes. Permite el acceso al listado de la información de todos y todas las participantes (alumnado, tutoras, coordinación) y permite intercambiar mensajes a través de la propia plataforma. Contenido del módulo. (formato web), permite leer los contenidos del curso en la pantalla del ordenador.

9 o Archivo modificaciones en el documento. de Word. Permite descargar la tarea correspondiente a cada módulo y también hacer Envío y/o consulta de tareas. Permite enviar las tareas hechas y consultar su calificación. Archivo en formato vídeo VLC. Encuesta. Actividad no cualificable que permite evaluar el aprendizaje en este tipo de actividades en línea. Enlace directo. Hipervínculo que dirige a una página web. 10. CANALES DE COMUNICACIÓN. Se ofrecen varias herramientas de comunicación permanentes, que permiten la interacción entre el propio alumnado y entre el alumnado y las tutoras. 8 A continuación se describen las herramientas de comunicación: Tutorías: a través del sistema de mensajería de la propia plataforma, el alumnado podrá ponerse en contacto con la tutora de cada uno de los módulos, para clarificar cualquier aspecto vinculado a los contenidos, tareas o aplicaciones prácticas. Servirá también para resolver cualquier duda y consulta sobre su desarrollo. Además, la información o las noticias de interés colectivo se publicarán en el Foro de Noticias presente en el módulo 0, que está vinculado al correo electrónico de todo el alumnado participante. Para cualquiera otra duda relacionada con la organización y con los contenidos se puede contactar con las tutoras del curso a través de la mensajería de la plataforma. Se pueden emplear los foros presentes en cada uno de los módulos para mantener una comunicación fluida entre todas las partes. Las dudas relacionadas con la gestión (altas, bajas, etc) deben dirigirse al asesor o asesora del CAFI responsable del curso. Los foros que se pueden utilizar en el curso son los siguientes:

10 Foro de presentación de los participantes (obligatorio) Foros que constituyen tareas del curso (obligatorios): En los que se formulará un tema de discusión y análisis en el que todos y todas deben participar. Foros generales de cada módulo: Permite al alumnado y a las tutoras abrir diferentes temas de discusión, así como, mostrar materiales de interés o comentar cualquier aspecto sobre el curso. 11. EVALUACIÓN En este curso se evaluará: La participación activa del alumnado y su implicación en el desarrollo del curso. La realización de las tareas. La elaboración de un material educativo (tarea 11) La reflexión compartida sobre los contenidos y tareas presentados a través de los foros que se habilitarán en cada módulo. 9 A lo largo del curso se recordarán todos estos criterios y los plazos para la realización de las tareas. Todas las dudas que puedan surgir en este sentido podrán consultarse a través de las vías señaladas. De acuerdo con la Orden de 14 de mayo de 2013 de convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de formación permanente del profesorado en Galicia (DOG Núm. 96 de 22 de mayo de 2013), en la siguiente tabla se recogen todas las tareas obligatorias del curso, con un valor asignado en % según su dificultad y tiempo estimado para su realización. La escala de valoración será igual para todas las tareas entregables (Satisfactorio/No satisfactorio/supera lo esperado) e irá siempre acompañada de un comentario y/o de indicaciones para su mejora. En el caso de la participación en los foros las tutoras recogerán si se participa o no en cada uno de los foros -tarea. De manera específica se evaluarán: Tareas (actividades y foros) Elaboración de un material educativo ( módulo 6: tarea 11)

11 Nombre tarea % del valor Especificación de la escala utilizada Presentación (Módulo 0 tarea 1) Cuestionarios inicial y final// foros generales de cada módulo. Tareas entregables (módulos 1,2,3,4,5// tareas 2,4,6,7 y 9) Foros -tarea (módulos1,3,4,5//tareas 3,5,8,10) Elaboración de una Unidad didáctica (Módulo 6: tarea 11 ) 5% Realizado / No realizado 10% Realizado / No realizado 35% Supera lo esperado / Satisfactorio / No satisfactorio 25% Participa/ No Participa 25% Supera lo esperado / Satisfactorio / No satisfactorio Para superar satisfactoriamente el curso se debe alcanzar la lo menos el 80% del mismo con valoración positiva APLICACIÓN PRÁCTICA EN LAS AULAS Este curso tiene por objeto optimizar y fomentar la aplicación práctica del trabajo por proyectos en las aulas, dotando al profesorado de las herramientas técnicas necesarias para el correcto desarrollo de los proyectos, relacionados con el currículo propio de cada etapa. 13. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS PARA SEGUIR El CURSO Tener un equipo de postre o portátil con acceso a Internet para acceder la PLATEGA. Disponer de un navegador actualizado (Firefox, Google Chrome, Internet Explorer). Haber instalado un lector de documentos PDF. Para el caso de no disponer del programa, se puede descargar en la página web Tener instalada una herramienta de reproducción multimedia VLC.

12 14.TUTORIZACIÓN Las tutoras encargadas del desarrollo del curso son: Cristina Justo Suárez María Asunción Piñeiro Fernández Ana Otero Junquera Asun Piñeiro Cristina Justo Ana Otero 11