Plataformas Tecnológicas Educativas

Transcripción

1 Plataformas Tecnológicas Educativas

2 1 Sesión No. 4 Nombre: Elementos pedagógicos aplicados al ambiente virtual de aprendizaje. Parte I. Contextualización Cuál es la función de la planeación didáctica? El establecimiento de elementos pedagógicos que se realicen en un ambiente virtual de aprendizaje determinará en gran medida la adquisición de los propósitos que se pretenden alcanzar. Por ello, la planeación didáctica es determinante en este proceso, pues si bien se tiene claro que es el estudiante es quien adquiere los aprendizajes, es la planeación quien proporciona las bases para que ello se concrete. Las teorías socioculturales proponen la mediación de los contextos en los que se desarrolla el aprendizaje. En los ambientes virtuales, fomentan la internacionalización de los contenidos a partir de la significación y reconstrucción de los mismos desde el ámbito colaborativo e individual.

3 2 Introducción al Tema Cuál es la importancia de la pedagogía en el aspecto virtual? Si se tiene claro que la pedagogía incide directamente en la promoción de los aprendizajes, es a partir de esta que debe establecerse lo que se espera de los estudiantes y de qué manera proporcionar los elementos necesarios para que la construcción de dicho aprendizaje sea significativo y aplicable a los contextos en los que se desenvuelve el aprendiz. A partir de las sesiones anteriores, se tiene claro que se considera el contexto dentro de un ambiente de aprendizaje, por lo tanto al incluir en esta sesión el aspecto virtual, establecerá pautas para esta planeación didáctica.

4 3 Explicación Cómo se aplica la pedagogía en los entornos virtuales de aprendizaje? Las tecnologías de la información y comunicación han cambiado radicalmente nuestros usos y costumbres pues vivimos en la sociedad de la información y del conocimiento, al ser esta última flexible y actualizada constantemente. En este nuevo orden social el aprendizaje experimenta una reconversión siendo fundamental para los individuos poner en práctica la habilidad para aprender, desaprender y reaprender, constituyendo el aprendizaje una herramienta imprescindible dentro de la sociedad actual (Rigo Lemini & Ávila Calderón, 2009). La pedagogía aplicada en la educación virtual implementa las competencias pedagógicas, permitiendo en gran medida el uso de las TIC considerando el contexto y el enfoque de cada disciplina. A medida que los educadores continúan desarrollando el uso pedagógico de las TIC, ya sea como herramienta única para el aprendizaje o como herramienta de apoyo se podrá planificar, implementar y dirigir el aprendizaje y enseñanza dentro de un ambiente más flexible y abierto (UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura, 2004). Las teorías pedagógicas que respaldan los ambientes virtuales de aprendizaje, son las teorías socioculturales, como ya se ha señalado. Esto conlleva a analizar la mediación que se da en dichos entornos

5 4 pues es a partir de ésta que se orientará al estudiante a construir su propio aprendizaje. La mediación que se propone para los ambientes virtuales de aprendizaje considera las actividades instrumentales de la cultura y las interrelaciones con los individuos. Dentro de los aspectos de la mediación es que ésta debe ser flexible, promover la colaboración de los estudiantes, promover la curiosidad y orientar la construcción de los aprendizajes a partir de herramientas que promuevan la indagación, curiosidad e investigación y con ello, se promueva una forma particular de regulación interna en el individuo. Cómo realizar una planeación didáctica para cursos en línea? Establecer los objetivos de aprendizaje y las competencias a desarrollar con los estudiantes será el primer aspecto a considerar dentro de la planeación. Éstos deben ser claros y específicos pues dicho esto, es necesario recordar que son precisamente estos objetivos y competencias los que guiarán la acción docente. Así mismo se considerará, la agrupación de los estudiantes y la secuenciación temporal de la formación que establecerán la planificación y diseño de la formación en línea. Posteriormente se señalarán los contenidos curriculares, la comunicación, las actividades y recursos que se establecerán, la evaluación, el tiempo, la tecnología, la conectividad, la organización, la instrucción y el contexto en donde se desenvolverán los contenidos (Bautista, Borges, & Forés, 2006).

6 5 Un aspecto imprescindible dentro de las planeaciones didácticas para cursos en línea es el esquema general de navegación de la plataforma por la cual se mediará el aprendizaje. Esto es, cómo es que se accede a ella, cómo se incorporan los elementos, en dónde se encuentran los elementos y recursos, así como su secuenciación. Una vez identificada esta plataforma, debe estipularse el programa del curso, el calendario de actividades, las vías de comunicación por las cuales se interrelacionarán entre pares y con el docente, los recursos básicos y complementarios. Así mismo, resulta relevante hacer especial énfasis en los estímulos que esta plataforma pueda brindar, especialmente de índole visual y auditiva considerando los procesos cognitivos en la adquisición del conocimiento. Dentro de los procesos se encuentran la asimilación, la acomodación, el procesamiento de la información desde una perspectiva dinámica que promueva la indagación del estudiante, así como la motivación que propuesta en los recursos y por el facilitador.

7 6 Conclusión Los elementos pedagógicos aplicados a los ambientes virtuales de aprendizaje deben considerar los aspectos a los que se enfrentará el estudiante, siendo la planeación aquella que determinará los procesos, técnicas y recursos que se emplearán en la construcción del conocimiento y la adquisición de los aprendizajes esperados. Las teorías socioculturales hacen especial énfasis en retomar el contexto en el que se desenvuelve el estudiante, así como los recursos que se encuentran mediando el aprendizaje, incorporando a su vez elementos motivacionales que sean capaces de proporcionar fundamentos en el proceso cognitivo, estimulando así al aprendiz a continuar su formación educativa.

8 7 Para aprender más Para aprender más acerca de la Planeación didáctica para cursos en línea, así como las TIC en la formación docente, te invito a consultar los siguientes recursos: Martínez R. R. M. (2004). Modelo psicopedagógico para el diseño y evaluación de materiales didácticos en la educación a distancia. Revista Iberoamericana de educación a distancia. Pp Documento obtenido de: Uadec cgedi (2011). Planeación en Educación a Distancia. Video obtenido de: UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y comunicación en la formación docente. Guía de planificación. Documento obtenido de:

9 8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, deberás realizar un mapa conceptual, en el cual consideres y establezcas los rubros que conlleva una planeación didáctica dentro de los entornos virtuales de aprendizaje. Esta actividad te servirá para comprender los pasos a seguir en una planeación de cursos en línea o virtuales. Los aspectos que se tomarán en cuenta para tú calificación serán los siguientes: Datos generales. Mapa mental conceptual. Bibliografía y/o cibergrafía consultada. Ortografía y redacción. Representación gráfica. Puedes realizar tu actividad en cualquier programa que desees, recuerda subir tu trabajo en la plataforma en formato PDF o JPG.

10 9 Bibliografía Bautista, G., Borges, F., & Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en Entorno Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. España : Narcea. UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. (F. T. Ardans, Trad.) Francia.