Paradigmas de Mediación Pedagógica

Transcripción

1 Paradigmas de Mediación Pedagógica

2 1 Sesión No. 1 Nombre: Educabilidad. Parte I. Objetivo El estudiante ejemplificará las características de la educabilidad a partir de su experiencia como alumno. Contextualización Se entiende por educación a la socialización existente entre las personas por medio de la enseñanza. Por lo cual, un proceso educativo se basa en la transmisión de valores y saberes, donde una persona transmite dichos conocimientos a otra. Considerando lo anterior, una persona es la que enseña y transmite y la otra por su parte aprende. En la actualidad, se pretende que el proceso educativo no sea unidireccional, sino que sea interactivo, es decir quienes aprenden también tienen la capacidad para enseñar. Un proceso educativo puede ser formal o informal. Formal Se lleva a cabo en escuelas o universidades, considerando los programas de estudio, planta docente, evaluaciones y objetivos. Informal Puede desarrollarse en el hogar, en la calle o incluso de manera autodidacta. Los conocimientos no están sistematizados.

3 2 Introducción al Tema Qué es la educabilidad? La educabilidad, en esta sesión vamos a desarrollar la parte que está orientada al ser humano (categoría antropológica), y como éste, se hace preguntas: Hasta dónde puede llegar la capacidad de educarse? La educabilidad es exclusiva del hombre? El proceso educativo, está fundamentado en que el ser humano no se encuentra determinado totalmente por el ambiente o la herencia, así entonces, se da por entendido la libertad del ser humano para ser educado y transformado. A esta posibilidad de transformar, se le denomina educabilidad. Se deben tomar en cuenta las principales características de la educabilidad como son: Personal Intencional Dinámica Necesaria

4 3 Explicación Cuáles son las características de la educabilidad? Educabilidad El concepto de educabilidad se le atribuye al autor Herbart, el cual lo define como una característica humana, el conjunto de capacidades que le permiten al ser humano ser receptor de influencias para partir de éstas, construir su conocimiento y que así éste pueda perfeccionarse y transformarse. Características de la educabilidad: a. Personal Esta característica parte del hecho de que la educabilidad es un derecho individual, pero tomando a este como parte de un grupo social. Afirmar que las personas tienen derecho a la educación, supone entonces, que el individuo no logrará desarrollar estructuras mentales básicas sin que exista participación alguna del exterior, esto nos lleva a que cualquier formación requiere de un ambiente social. b. Intencional El ser humano es individual y autónomo, por esto, tiene la capacidad de decidir qué rumbo seguir para lograr sus ideales.

5 4 c. Dinámica El ser humano debe tomar siempre en cuenta que el medio que lo rodea en algún momento influirá en la construcción de su personalidad, de esta manera la educación no se quedará sólo en la teoría, si no que se convertirá en actos. d. Necesaria Para que el ser humano llegue a auto-realizarse y desarrollarse socialmente, debe contar con sus máximas capacidades y es para esto que la educabilidad es indispensable. Cuáles es la categoría antropológica de la educabilidad? Categoría antropológica Se ve a la educabilidad como una característica que le permite al hombre ser capaz de perfeccionarse y como consecuencia ser lo que es. Podemos afirmar que la educabilidad es una característica especifica del ser humano y que se plantea su estudio desde lo antropológico, que más que

6 5 plantearse dónde surge la educabilidad, más bien se preocupa por estudiar al hombre como un ser único. La educabilidad para el ser humano se vuelve posible por su capacidad de comunicarse y para lograr comunicarse requiere de poner en práctica mecanismo que le permitan una apertura hacia los que lo rodean, esto determina su capacidad de elección de cuando afrontar diversas opciones. El humano siempre requerirá que otros le enseñen. Ya que la educación es de suma importancia durante su proceso de crecimiento, y así poder perfeccionar sus capacidades, a esto también se le puede denominar hábito ya que este se logra a través de perfeccionar una capacidad operativa. El hombre no es todo lo que puede ser con sólo nacer, ya que su naturaleza es dinámica requiere de desarrollar las capacidades necesarias que le permitan no solamente sobrevivir, si no ser capaz de valerse por sí mismo.

7 6 Conclusión La educabilidad la podemos explicar entonces como el punto que se vale de todos los quehaceres pedagógicos, siempre tomando en cuenta todas las características únicas de cada ser humano, es por esto que debemos tomar al ser humano en el centro de la educación, esto para lograr una educación en la que el hombre logre la capacidad de mejorar como persona y siempre tomando en cuenta sus intereses. En esta sesión abordamos el tema de la educabilidad, así como el punto de vista antropológico. En la próxima sesión abordaremos la educabilidad pero desde un sentido social, cultural y personal. De igual forma, en la siguiente sesión podrás analizar otros factores importantes de la mediación dentro del ámbito escolar, como es la convivencia escolar y el enfoque actual en la enseñanza de valores.

8 7 Para aprender más Qué es la antropología de la educación? Bernal, A. (2008). Temas centrales de la antropología de la educación contemporánea. Colombia. Educación y Educadores, vol. 11, núm. 1, 2008, pp Documento extraído de: Cómo utilizar la educabilidad? Runge, A; Garces, J. (2011). Educabilidad, formación y antropología pedagógica: repensar la educabilidad a la luz de la tradición pedagógica alemana. Colombia Revista Científica Guillermo de Ockham, vol. 9, núm. 2, julio-diciembre, 2011, pp Documento extraído de:

9 8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, realiza la siguiente actividad: Considerando cada una de las características de la educabilidad, describe dos ejemplos que las representen. La idea es que este ejemplo sea a partir de alguna experiencia que hayas tenido. Característica Ejemplo 1 Ejemplo 2 Personal Intencional Dinámica Necesaria Esta actividad representa el 5% de tu calificación y se tomará en cuenta lo siguiente: Datos personales Ortografía y redacción Pertinencia de los ejemplos

10 9 Bibliografía Arroyave, J., Arias, J., & Gutiérrez, B. (2011). Consideraciones para una práctica pedagógica desde la mediación virtual en la educación de jóvenes y adultos. Colombia: Fundación universitaria en Colombia. Chaves, O., & Gutiérrez, N. (2008). El nuevo rol del profesor: mediador y asesor. Revista Rhombus, Universidad Latinoamericana de Ciencias y Tecnología, Contreras, I. (1995). De la enseñanza a la mediación pedagógica cambio de paradigma o cambio de nombre? Revista Educación, Cibergrafía Bernal, A. (2008) Temas centrales de la antropología de la educación contemporánea. Colombia. Educación y Educadores, vol. 11, núm. 1, 2008, pp Documento extraído de: Runge, A; Garcés, J. (2011). Educabilidad, formación y antropología pedagógica: repensar la educabilidad a la luz de la tradición pedagógica alemana. Colombia Revista Científica Guillermo de Ockham, vol. 9, núm. 2, julio-diciembre, 2011, pp Documento extraído de: