3.- ESTUDIOS POST-PROFESIONALES QUE CONDUJERON A UN GRADO ACADÉMICO

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1 3.- ESTUDIOS POST-PROFESIONALES QUE CONDUJERON A UN GRADO ACADÉMICO a. Institución de estudios: Facultad de Filosofía y Letras UNAM c. Carrera: Maestría d. Período de estudios desde: 14 / Hasta: 30 / 06 / 1992 e. Título de tesis de grado: La Investigación Educativa en el IPN f. Fecha de examen de grado: 21 / 04 / 1998 g. Grado académico alcanzado Maestría en Pedagogía Obtuvo beca para realizar estudios ( ) si, ( X ) no a. Institución de estudios: Proyecto de Estudios Sociales Tecnológicos y Científicos IPN c. Carrera: Maestría en Ciencias d. Período de estudios desde: 13 / 05 / 1995 Hasta: 30 / 06 / 1996 e. Título de tesis de grado: Maestría en Ciencias en Metodología de la Ciencia f. Fecha de examen de grado: 01 / 02 / 2001 g. Grado académico alcanzado Estrategias Metodológicas para la Planeación y Desarrollo de Proyectos en Investigación Educativa para el IPN Obtuvo beca para realizar estudios ( X ) si, ( ) no h. Institución que otorgó la(s) beca(s): COTEPABE 2

2 a. Institución de estudios: IPN Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Santo Tomás c. Carrera: Doctorado d. Período de estudios desde: / 08 / 2006 Hasta: / 07 / 2009 e. Título de tesis de grado: f. Fecha de examen de grado: 02 / 07 / 2009 Modelo de Gestión Educativa para Formar Docentes-Investigadores en Competencias Genéricas con Enfoque Humanista para el IPN g. Grado académico alcanzado Doctorado en Ciencias Administrativas. Línea: Administración y Desarrollo de Instituciones Educativas Obtuvo beca para realizar estudios ( X ) si, ( ) no h. Institución que otorgó la(s) beca(s): COTEPABE 4. IDIOMAS (Indique los idiomas que conozca y marque con una cruz el grado de dominio) IDIOMA CONOCIMIENTOS ELEMENTALES Y ESCRIBE Y HABLA, HABLA Y ESCRIBE Inglés X 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL (Señalar las actividades desarrolladas en organismos e instituciones oficiales, descentralizadas o privadas, cuya duración haya sido mayor a un año, indicando el puesto desempeñado y las fechas correspondientes). Ingresó en 1979 al Politécnico al Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos Lázaro Cárdenas donde impartió clases y más tarde fue Jefa del Departamento de Pedagogía y Actualización Profesional. Posteriormente en 1999 es invitada para participar como Docente en el Posgrado en la Maestría de Metodología de la Ciencia (PESTyC/IPN). A partir de agosto del 2003 se encuentra como Docente Investigadora Educativa del CIECAS. Ha participado en sin número de eventos vinculados al campo de la educación entre otros, ha asistido como ponente en 10 de los 11 Congresos Nacionales de Investigación Educativa en México celebrados en diferentes partes de la República Mexicana organizados por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa COMIE, durante el periodo Participó oficialmente como Coordinadora General del Proceso de Gestación de la Maestría en Docencia Científica y Tecnológica (MDCyT) nombrada por el Colegio de Profesores del CIECAS durante el periodo 8 de agosto del 2010 al 16 de diciembre Dicha Maestría fue aprobada por el Colegio Académico de Posgrado el 29 de septiembre del 2011 y por el Consejo General Consultivo el 28 de octubre del mismo año. Coordinó en el IPN el Foro Interregional de Ambientes Virtuales de Aprendizaje organizado por el Consejo Mexicano de Investigadores Educativos en colaboración con la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 3

3 (BUAP), Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico (CENIDET), Universidad Veracruzana, Universidad de Guadalajara, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Red de Investigación e Innovación en Educación del Noreste de México (REDIIEN), Veracruz, Puebla, Morelos, Jalisco, Estado de México y Nuevo León. Coordinó por parte del CIECAS la XVI Reunión de la Red Mexicana de Investigadores de la Investigación Educativa en septiembre 2011 en colaboración con la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA) Unidad Santo Tomás donde se recibieron más de 70 investigadores provenientes de distintas Instituciones Educativas de la República Mexicana. Actualmente es docente investigadora educativa del CIECAS, donde imparte clases en la Maestría de Metodología de la Ciencia. 6. LABOR DOCENTE (Exclusivamente en escuelas vocacionales, preparatorias, profesionales o en cursos de graduados, indicando el nombre de la institución, las fechas y las asignaturas impartidas). IPN / CIECAS CULHUACÁN / MAESTRÍA EN METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Materia Periodo Fundamentos de la Ciencias Sociales Feb-Jul/00; Feb-Jul/01 y Ene-Jun/01 Metodología General Ago-Dic/00 Seminario de Tesis I, II, III y IV Feb/Jul/00; Ago-Dic/00; Feb-Jul/01, Ene-Jun/01 y Ago-Dic/01 Método del Discurso Científico Ago-Dic/01 Sem. Programa Especial Académico de Graduación (PEAG) Ene-Jun/02 Año Sabático Agosto 2002 Agosto 2003 Filosofía de la Ciencia (Prof. Adjunta) Ago-Dic/04 Metodología de la Investigación Social (Asistente) Feb-Jun/05 Ago-Dic/05 Metodología Prospectiva (Met. Cualitativa (Asistente) Ago-Dic/05 Ago-Dic/06 Nombramiento SIP2006 Seminario de Tesis III (Titular) Ene-Jul/07 Profesora de Asignatura Ene-Jun/07 Ago-Dic/07 Seminario de Tesis III (Titular) Ene-Jun/08 Permiso COTEPABE Ene Dic/08 Prorroga Ene-Jul/09 Ago-Dic/09 Profesora Colegiada Seminario de Tesis I (Titular) Ago-Dic/09 Seminario de Tesis II (Titular) Ene-Jun/10 Seminario de Tesis I (Titular) Metodología de la Investigación Educativa Seminario de Tesis III Orientación Juvenil y Profesional IV Ene-Jun/11 CECyT W. M. Teorías Contemporáneas del Aprendizaje Ene-Jun/11 ESCA ST - MAGDE Orientación Juvenil y Profesional I Ago-Dic /11 CECyT W. M. Métodos de Investigación Científica Ago-Dic /11 Orientación Juvenil y Profesional II Ene-Jun /12 CECyT W. M. Seminario de Tesis I Ene-Jun /12 Curso de P. E. Diseño de Proyectos en I.E. Ene-Jun /12 Año Sabático Agosto 2012-Agosto 2013 Seminario de Tesis II Ago-Dic /13 Metodología de la Investigación Educativa Ago-Dic/13 Seminario de Tesis I Ene-Jun /14 Curso de P. E. Diseño de Proyectos en I.E. Ene-Jun /14 4

4 7. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA O EDUCATIVA (Dar referencias bibliográficas correspondientes. Si el trabajo no ha sido publicado, indicar el objeto del mismo, los resultados obtenidos, el tiempo dedicado a él y las fechas respectivas. Anexar sobretiros o copias si se cuenta con ellos; si el espacio no es suficiente, anexar las hojas necesarias) Concluido Estado de Conocimiento de la Formación de Investigadores en Investigación Educativa de la década Resultados: un Estado del Conocimiento*, que cuantifica la producción del período sobre el tema, contextualiza e identifica tendencias en la producción sobre los temas abordados y, desde la posición de los autores, perfila cauces de acción que, sin duda, contribuirán al mejoramiento de la actividad investigativa e incidirán positivamente en la educación nacional. * Libros publicados: Varios. (2013) Investigaciones sobre la Investigación Educativa ( ) COMIE/ANUIES Lozoya Meza E. Participó en los capítulos 3 y 6. Lozoya Meza E. (2013) Dos Décadas en la Formación de Investigadores Educativos en México, CIECAS-IPN : Concluido La Investigación Educativa en el Instituto Politécnico Nacional ( ) Segunda Fase, SIP Primera Fase SIP: Objetivo: Analizar y describir la situación en que se encuentra la Investigación Educativa y la Formación de sus Investigadores Educativos en el IPN con el objetivo de colaborar con los Estados de Conocimiento que se elaborarán en toda la República Mexicana, coordinados por la Red Mexicana de Investigadores de la Investigación Educativa REDMIIE, mismos que serán presentados durante el XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, organizado por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa COMIE : Concluido Propuesta de un Modelo de Gestión para Formar Docentes-Investigadores en Investigación Educativa con enfoque humanista para el IPN Tercera fase, Concluido SIP ; Segunda Fase SIP y Primera Fase SIP Resultados: Un Modelo de Gestión Educativa para formar Docentes-Investigadores en Competencias Genéricas con Enfoque Humanista para el Instituto Politécnico Nacional. Para el desarrollo de este apartado, se consideró importante hacer un recorrido sobre el origen y desarrollo de los diversos planteamientos que han surgido a través de la historia, sobre lo que se entiende, como Enfoque Humanista-. Es decir, la tradición humanista nos muestra cómo el humanismo ha evolucionado, posibilitando que el hombre adquiera una visión más completa de sí mismo y de su mundo. Por ello se presenta un recorrido general que va desde una visión histórico-filosófica, hasta una visión transpersonal, vinculada a los planteamientos que se detectaron sobre el desarrollo del SER HUMANO : Concluido Estado del Arte de la Formación de Investigadores en Investigación Educativa en México Tercera Fase. SIP Segunda Fase. CGEPI No Primera Fase. CGEPI No Resultados: Un documento donde se describe el Estado del Arte de la Formación de Investigadores en Investigación Educativa en México El documento contiene 9 apartados, en el primero se presentan los antecedentes que dieron lugar al desarrollo del Primer Congreso durante la década de los 70s y 80s. En el segundo se presenta el Primer Congreso Nacional de Investigación Educativa (1981) destacando el Programa Nacional Indicativo de Investigación Educativa (PNIIE- CONACYT); el Plan Maestro y cuál era la situación de la formación de investigadores educativos en la década de los ochentas. En el tercer apartado se presenta el Segundo Congreso Nacional (1993), la creación del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), los campos temáticos que existían en ese período, los estados del conocimiento y la situación de la formación de investigadores educativos en la década de los ochentas perspectiva para los noventas. Derivado de esta investigación, se desarrollaron dos CD s didácticos y un libro (ver en publicaciones). 5

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