Primaria John J. Pershing 1

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1 Escuela Primaria John J. Pershing Informe Escolar Anual Andy Beakes Director maderausd.org Dirección de la Escuela: 1505 East Ellis Street Madera, CA (559) Escolar Unificado Madera Edward Gonzalez Superintendente maderausd.org Dirección del : 1902 Howard Road Madera, CA (559) CDS: Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC. Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación de California en Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA. Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al director de la escuela o a la oficina del distrito. Mensaje del Director La Escuela John J. Pershing está comprometida a proveer una educación ejemplar en un ambiente seguro, positivo y desafiante y a promover un esfuerzo cooperativo entre la escuela, comunidad y el hogar. Nuestros estudiantes se convertirán en miembros de la sociedad responsables, productivos y aprendices de por vida mediante un compromiso a ser lo mejor que pueden ser en mente, cuerpo y espíritu. La Escuela Primaria Pershing ha experimentado un gran éxito en su corta historia. La escuela ha establecido una cultura muy fuerte que gira alrededor del desempeño estudiantil y las altas expectativas. El personal de Pershing está dedicado a No Dejar a Ningún Niño Atrás, y espera que todos los estudiantes logren los rangos de Proficiente o Avanzado en ambas evaluaciones del distrito y del estado. Como el resultado de las expectativas altas para el desempeño estudiantil, la Primaria Pershing recibió el Premio de Reconocimiento por Carácter y Virtudes del Centro Fresno State Bonner por Educación de Carácter, y fue nombrada una Escuela Distinguida de California por el Departamento de Educación de California en el La Escuela Primaria Pershing cree en una primer enseñanza buena y en el poder de las mejores prácticas. Nuestra meta es asegurarnos que todos los estudiantes entiendan los conceptos y habilidades que son enseñados. Mediante nuestro ciclo continuo de inquisición y uso de datos a tiempo, los maestros pueden modificar los métodos y el ritmo de la instrucción para suplir las necesidades de nuestros estudiantes. Los estudiantes pueden recibir apoyo extra mediante intervenciones en clase y después de la escuela. En la escuela, estamos extremadamente orgullosos de nuestra cultura, ambiente académico y crecimiento estudiantil. Atribuimos nuestro éxito a un dedicado y colaborativo personal y a expectativas altas. Los estudiantes rinden cuentas por sus logros académicos y de carácter. En la Escuela Primaria Pershing, creemos en que los estudiantes pueden llegar a ser lo mejor que pueden ser mente, cuerpo y espíritu. Declaración de Misión Nuestros estudiantes se convertirán en miembros de la sociedad responsables, productivos y aprendices de por vida mediante un compromiso a ser lo mejor que pueden ser en mente, cuerpo y espíritu. Perfil de la Escuela (Año Escolar ) La Escuela Primaria John J. Pershing es una de las 16 escuelas primarias en el Escolar Unificado Madera. Durante el , 868 estudiantes en grados K-6º estuvieron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un calendario tradicional. Primaria John J. Pershing 1

2 Matriculación por Etnicidad o Grupo de Estudiantes (Año Escolar ) La tabla ilustra la tendencia de matriculación por etnicidad o grupo de estudiantes. Matriculación por Grupo de Estudiantes Porcentaje Afro Americano 2.6% Nativo Americano 0.9% Asiático 0.9% Hispano o Latino 90.5% Blanco 4.2% Dos o Más 0.9% Aprendices del Inglés 46.6% Con Desv. Socioeconómica 94.0% Estudiantes Discapacitados 8.1% Matriculación por Grado (Año Escolar ) Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K º º º º º º Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básica Este SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1): El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan, Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado. Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en las materias principales cumplan con ciertos requisitos para poder ser considerados como Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en las materias principales. Para más información, vean el sitio web del CDE titulada Mejorando la Calidad de Maestros y Directores en: Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente un 40% o más en el programa para comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 39% o menos. Maestros que Cumplen con NCLB Credenciales de Maestro % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB El Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros acreditados más calificados. La tabla muestra información sobre las credenciales de los maestros Estatus de Credenciales de Maestros Escuela % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB Escuela 100.0% 0.0% 97.5% 2.5% Esc. de Alta Pobreza en el 97.5% 2.5% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para la cual un empleado singular certificado no ha sido asignado al principio del año para el semestre o el año completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Materiales de Instrucción (Año Escolar ) El Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 23 de septiembre del 2014 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela los más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. Primaria John J. Pershing 2

3 La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2014 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Niveles de Grado Materia 6º Ciencias Instalaciones Escolares (Año Escolar ) La Escuela Primaria John J. Pershing está localizada en 17 acres de terreno en el área noreste de Madera. La escuela fue construida en el 2007 con los fondos que quedaban de la medida bono del El plantel consiste de cinco edificios. Tres edificios albergan los 31 salones de clase. El edificio administrativo alberga al personal administrativo de la escuela, la oficina de la enfermera, el entrenador académico, el salón de conferencias, el salón de descanso del personal, el salón de trabajo de los maestros y la biblioteca. La cafetería alberga la cocina y el área de tarima en donde se reúnen nuestras clases de artes dramáticas. En el 2008, cuatro salones portátiles fueron añadidos al plantel para lidiar con el crecimiento estudiantil. Un salón portátil adicional fue añadido en el Se añadieron dos salones portátiles adicionales en el El plantel tiene un campo para soccer y tres diamantes de béisbol. También incluye seis canchas de baloncesto y una estructura grande para juego. El ala del kindergarten también tiene su propia estructura de juego apropiada para esa edad. Proceso de Limpieza La escuela está en condición excelente y el personal de conserjes hace un gran trabajo manteniendo a cada salón limpio y en buena condición de trabajo. Tenemos dos conserjes de tiempo completo que trabajan en turnos diferentes en el transcurso del día. Esto asegura que tenemos un conserje en el plantel de las 6:30 a.m. a las 11:00 p.m. cada día escolar. El plantel es muy seguro. Todos los portones son cerrados con llave durante las horas escolares con la excepción del portón del frente al lado de la oficina. Esto permite que el personal de la oficina observe a cada persona que entra y sale del plantel. Todos los visitantes deben registrase en la oficina antes de visitar cualquier parte del plantel. Mantenimiento y Reparación De forma regular, los salones y las instalaciones son inspeccionados por los conserjes y la administración para identificar las reparaciones necesarias. El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen estado y orden de trabajo sean completadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para Escuelas, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar , el distrito alocó $660, para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa.4% del presupuesto general del distrito. Durante el , la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela los cuales incluyeron rutinas de mantenimiento y operaciones y mantenimiento de materiales, materiales para la piscina, reparaciones para el edificio, reemplazo de equipo, mejoras del terreno y mejoras al edificio. Libros Adoptados por el Editorial Holt, Rinehart & Winston Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% K Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0% 1º-5º Ciencias 6º Historia/Sociales K-5º 6º K-5º Historia/Sociales Lectura / Artes del Lenguaje Lectura / Artes del Lenguaje MacMillan/ McGraw Hill Holt, Rinehart & Winston Pearson Scott Foresman Holt, Rinehart & Winston Houghton Mifflin- A Legacy of Literature 2007 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% Para una lista completa visiten Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 08/13/2014 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Primaria John J. Pershing 3

4 Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4): Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado); El Índice de Desempeño Académico; y El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil/Resultados de la Evaluación y Reporte Estandarizado La Sección del EC de California autoriza el reemplazo del Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado (STAR), referido como el CAASPP. El 7 de marzo del 2014; el Departamento de Educación (ED) de los Estados Unidos aprobó la solicitud de permiso de California para flexibilidad en las provisiones de evaluación y responsabilidad del Titulo I del Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Las evaluaciones de ciencias incluyen los Exámenes de Normas de California (CSTs), la Evaluación Modificada de California (CMA), y la Evaluación de Desempeño Alternativa de California (CAPA). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) en ciencias (para grados 5, 8 y 10) para el periodo de tres años más reciente. Evaluación del Desempeño y Progreso de los Estudiantes de California Materia Escuela Estado Ciencias La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) para el periodo más reciente de evaluación. Evaluación del Desempeño y Progreso de los Estudiantes de California Materia Subgrupos Ciencias 51 Escuela 40 Nativo Americano o de Alaska * Asiático * Negro o Afro Americano * Filipino * Hispano o Latino 41 Nativo de Hawai o Isleño del Pacífico * Blanco * Masculino 42 Femenino 38 Con Desv. Socioeconómica 41 Aprendices del Inglés 4 Estudiantes Discapacitados * Educación Migratoria * Dos o Más Razas * * Los resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son evaluados en un nivel de grado y/o subgrupo. Primaria John J. Pershing 4

5 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. El CST fue administrado por última vez en el Examen de Normas de California (CST) Materia Escuela Estado Inglés/Artes del Leng Mat Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. Nota: Para el 2014 y los años subsecuentes, los rangos de escuelas similares y del estado en general ya no serán producidos. La tabla muestra los rangos API estatales y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil. Prioridad Estatal: Otros Logros de los Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre Resultados de otros Alumnos: Resultados de los alumnos en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados Escolares API Todo el Estado Escuelas Similares Grupo Todos los Est. en la Escuela Cambio API Actual Hispano o Latino Cambio API Actual Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual Aprendices del Inglés Cambio API Actual Aptitud Física (Año Escolar ) En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condiciona o en zona de buena salud (HFZ). Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % 25.7% 23.9% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Participación Estatal Prioridad: Participación de los Padres El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3): Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar. Participación de los Padres (Año Escolar ) En la Escuela Primaria Pershing creemos que los padres son una parte integral del éxito de un niño en la escuela. Animamos a los padres a que participen en Pershing de forma formal e informal. Informalmente, tenemos varios padres voluntarios en nuestros salones cada semana, tenemos voluntarios ayudando a supervisar excursiones y ayudando en nuestras noches familiares de película, carnavales divertidos y académicos de la escuela y ferias de libros. Formalmente, los padres también son animados a participar mediante nuestro Consejo Local (SSC), el Comité Asesor de Aprendices del Ingles (ELAC) y la Organización de Padres y Maestros (PTO). Primaria John J. Pershing 5

6 Tenemos muchos padres que son voluntarios en el salón de sus niños cada semana. Padres supervisados proveen apoyo a los maestros en el salón y ayudan con la preparación de actividades en el salón. Los padres también son voluntarios para ayudar en nuestra feria de libros, recaudaciones de fondos y otros eventos especiales. La Organización de Padres y Maestros lleva a cabo recaudaciones de fondos para ayudar a pagar por las excursiones de los estudiantes y organizan eventos escolares especiales como nuestro Carnaval Familiar Divertido de Primavera, los puestos en eventos especiales y las Noches Familiares de Película. Los padres también trabajan en nuestro SSC y ELAC. Estos grupos importantes sirven como cuerpos gubernamentales y de asesoría. El SSC aprueba el plan escolar del plantel, desarrolla y aprueba el presupuesto escolar y aprueba el Plan de Escuela Segura. El comité ELAC juega un papel de asesoría para la administración de la escuela en el desarrollo e implementación del programa de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD). La Primaria Pershing también lleva a cabo una Noche de Regreso a la Escuela cada año y una Casa Abierta. Estos eventos son oportunidades para que los padres visiten la escuela con sus niños y vean en persona las emocionantes cosas que sus estudiantes hacen en la escuela. Los padres asisten a conferencias con los maestros dos veces al año. Esas reuniones de persona a persona les permiten a los maestros compartir información académica importante con los padres y también contestar cualquier pregunta que los padres tengan sobre el progreso académico de sus estudiantes. Los padres son animados a asistir a nuestras asambleas de premios de cuarto año y a nuestros conciertos de Coro y Banda de invierno/primavera. El Carnaval Académico Pershing ocurre todos los años. Durante este evento de otoño, los padres participan en varios centros académicos de su opción. El personal de enseñanza provee a los padres información y actividades prácticas. La meta es proveer a los padres sugerencias e ideas sobre las formas de ayudar académicamente a sus estudiantes en el hogar. La escuela también utiliza el Sistema Connect-Ed el cual nos permite llamar a cada hogar con información importante. Esto permite a todos los padres estar en contacto rápidamente para ayudar a promover comunicación entre la escuela y el hogar. Para más información sobre cómo participar, contacten a Nora Guillen, subdirectora al (559) o noraguillen@maderausd.org. Información de Contacto Los padres que deseen más información o que quisieran convertirse en un miembro activo de la comunidad de aprendizaje pueden contactar a la oficina de la escuela al (559) de las 7:30 a.m. a las 4:30 p.m. cada día. Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión de alumnos; Tasas de expulsión de alumnos; y Otras medidas locales en el área de seguridad. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los Estudiantes en la Escuela Primaria John J. Pershing son dirigidos por reglas y expectativas de salón específicas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la Escuela John J. Pershing es proveer una educación ejemplar en un ambiente seguro, positivo y desafiante. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y las pólizas de disciplina mediante el Manual de Padres y Estudiantes del y el de la Escuela los cuales son mandados a las casas al principio del año escolar. Las expectativas individuales de los maestros del salón son mandadas a las casas con los estudiantes en la primera semana de la escuela. Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Club de Drama, Club del Periódico Escolar, programa de Banda y Coro de Pershing, programa de Deportes de la Liga Primaria de Madera Unificado (MULES), programa de Mentores Voluntarios NAACP y el programa Después de la Escuela de Pershing. Los programas atléticos inter-escolásticos de la escuela promueven desempeño individual y de equipo y autoestima mediante competencias patrocinadas por la escuela con otras escuelas en el área. Los programas atléticos incluyen: Fútbol de Banderas para Niños y Niñas, Soccer para Niños y Niñas, Baloncesto para Niños y Niñas, Carreras a Campo Traviesa para Niños y Niñas y Lucha Libre. La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por sus logros durante Asambleas de Premios Por Nivel Académico de Grado cada cuarto de año, celebraciones de Reasignación como Proficiente en Inglés, Premios de Estudiante de Carácter en educación de carácter, reconocimiento por participar en el Concierto del Coro y Banda y premios individuales de salón. La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Escuela Plan de Escuela Segura (Año Escolar ) La seguridad de los estudiantes y empleados es la preocupación principal de la Escuela Primaria John J. Pershing. La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas de terremoto del estado. El plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado por última vez en marzo del Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego y desastres son conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar. Los simulacros de encierro se llevan a cabo según se necesiten. Los estudiantes son supervisados en antes y después de la escuela por el personal certificado y la administración. La administración y el personal clasificado supervisan el receso matutino. Un administrador y los asistentes clasificados de mediodía supervisan a los estudiantes durante el almuerzo. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes entran a la escuela por el portón principal (el único portón abierto) y tienen que firmar en la oficina cuando llegan. Otra Información del SARC La información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF. Capacitación del Personal Suspensiones Tasa de Susp. 0.5% 3.9% 1.9% 9.6% 10.6% 9.9% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.7% 0.5% 0.3% El personal de John J. Pershing está comprometido a proveer una educación ejemplar para todos los estudiantes. Para hacer esto, el personal necesita implementar las mejores prácticas y estrategias de enseñanza. Los maestros reciben entrenamiento y capacitación profesional continuamente a través de días de servicio interno, tiempo de salida temprana y entrenamientos después de la escuela. Durante el , el personal en Pershing recibió entrenamiento en una multitud de áreas para apoyar el aprendizaje estudiantil. Para el , dedicamos 12 días para la capacitación profesional. En el , tuvimos 10 días y en el , 10 días fueron dedicados para la capacitación profesional. Durante el , el personal de Pershing recibió entrenamiento en la Prevención de Suicidio, Exámenes DIBELS, Desarrollo del Lenguaje Inglés, Exámenes CELDT, técnicas de Preguntas de Alto Orden y Normas Básicas Comunes. Primaria John J. Pershing 6

7 Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: ay/tidetermine.asp. Tamaño de Clase La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de salones que caen en la categoría de cada tamaño. Fuentes de Datos Programas de Intervención Federal Escuela Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 3 Año 3 # de Escuelas Actualmente en PI - 24 % de Esc. Identificadas para PI % Tamaño Promedio de Clase Distribución de Tamaño de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K K Otro Por Materia Otro Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar ) Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. El personal auxiliar de Pershing incluye al director, la subdirectora, los maestros del salón, el personal de la oficina principal, la enfermera escolar, coordinadores de Respuesta a Intervención (RtI) y el psicólogo de la escuela. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Entrenador Académico 1 1 Subdirector 1 1 Auxiliar de Asistencia 1 1 Asistente de Salud 1.60 Técnico de Biblioteca 1.50 Maestro de Música 1 1 Auxiliares del Mediodía 4 Enfermera 1.40 Otros Servicios de Apoyo 1.50 Maestro de Ed. Física 2 1 Maestro del Jardín Infantil 1 1 Psicólogo 1 1 Psicólogo/Conductista 1 1 Especialista de Interv. de Lectura 2 2 Para-profesional RSP 3 3 Maestro RSP/SDC 5 5 Para-profesional SDC Secretaria 1 1 Responsabilidad del Maestro Nota: El equivalente de un Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos miembros del personal que trabajan el 50% del tiempo o de una jornada completa. Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal ) La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado (basado en los estados financieros ). Salarios Promedio de Maestro Escuela y Escuela $59,803 $61,941 Porcentaje de Variación -3.5% Escuela y Estado Todos los s Escolares Unificados $69,360 Porcentaje de Variación -13.8% Primaria John J. Pershing 7

8 Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, Gastos del (Año Fiscal ) Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado. Estado Maestros Principiantes $38,419 $41,318 Maestros en el Nivel Medio $60,085 $65,615 Maestros en el Nivel Más Alto $73,983 $84,981 Directores de Escuelas Primarias $99,765 $107,624 Directores de Esc. Intermedia $104,462 $112,817 Directores de Secundaria $110,595 $121,455 Superintendente $165,000 $206,292 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 38.0% 40.0% Salarios Administrativos 6.0% 5.0% Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno $5,185 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,636 De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,549 De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,450 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el -20.2% Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,690 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -24.3% Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//: Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: Fuentes de Ingresos del (Año Fiscal ) Además de los fondos estatales generales, el Escolar Unificado Madera recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: Título I, II, III EIA/SCE EIA/LEP Primaria John J. Pershing 8