EVOLUCIÓN DE LOS CUIDADOS DE LA SALUD

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1 EVOLUCIÓN DE LOS CUIDADOS DE LA SALUD Grado en Enfermería Facultad de Enfermería y Fisioterapia Universidad de Alcalá Curso Académico 2012 / º Curso 1 er Semestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Evolución de los cuidados de la salud Titulación en la que se imparte: Grado en Enfermería Departamento y Área de Conocimiento: Enfermería Carácter: Transversal Créditos ECTS: 6 Curso y cuatrimestre: 2º Curso. 2º Cuatrimestre Profesorado: Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Mª Teresa Miralles Sangro A determinar en función de los horarios Posibilidad de cita previa Español 1. PRESENTACIÓN Desde el principio de los tiempos, las personas han cuidado unas a otras. A medida que la sociedad evoluciona el cuidado se va complejizando y es preciso dotar a los estudiantes de herramientas que les permitan hacer frente a esa complejidad. Hoy en día existen muchas situaciones en la práctica enfermera que no podrían comprenderse sin tener noción de qué fenómenos han influido en ella y cómo se comportan estos. Para ello, se trabaja la evolución de la conceptualización enfermera, definiendo los cuidados como servicio humano aplicando corrientes de pensamiento humanístico. A través de esta asignatura los estudiantes descubren el papel de los cuidados para el mantenimiento de la vida y la salud a lo largo de la historia, reconociendo la actividad de cuidar como acción inherente al ser humano. De la misma forma, se trabajan todas las influencias que ha habido sobre la figura de la enfermera y cómo estas han configurado su imagen social. El objetivo general de esta asignatura es que al finalizar su estudio el estudiante será capaz de analizar el desarrollo de las sociedades a lo largo de la historia, escribiendo la evolución conceptual del proceso salud-enfermedad e identificando la función de cuidar y los grupos de cuidadores en cada época. 2

3 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Capacidad para comprender, analizar y sintetizar los textos recomendados para el estudio de la asignatura. 2. Desarrollo de habilidades para la búsqueda de información, selección de documentación en base de datos y buscadores académicos relacionados con las ciencias de la salud. 3. Desarrollo de la capacidad de argumentación con el apoyo de los libros de texto y otras referencias bibliográficas. 4. Fortalecer la habilidad del aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo. Competencias específicas: 1. Identificar, integrar y relacionar los conceptos de persona, entorno, salud, y los cuidados, desde una perspectiva histórica. 2. Examinar desde una perspectiva ontológica y epistemológica la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina enfermera. 3. Conocer y aplicar los fundamentos históricos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería. 4. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad. 5. Habilidad para trabajar en un contexto internacional. 6. Reconocer culturas y costumbres de otros grupos. 7. Conocimiento evaluador de y capacidad para aplicar teorías de Enfermería. 8. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias básicas y de la vida. 9. Trabajar de una manera tolerante y sensible que asegure los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos a los que cuida. 10. Analizar el concepto de cuidado de la vida como fundamento de la profesión Enfermera. 3

4 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Unidad I: Teoría y Metodología de la historia. Historiografía - El hecho histórico - El hecho histórico enfermero Panofsky y el análisis de las fuentes iconográficas - Mirar y ver: la descontextualización de la obra de arte - Las obras de arte como fuentes históricas - La Enfermería y la filatelia - La Enfermería y el cine - El Museo de la Historia de la Enfermería. Madrid La Escuela de Annales y el análisis de las fuentes escritas - Las fuentes históricas Unidad II: Evolución cultural y educativa de los cuidados De la supervivencia a la organización sanitaria del mundo clásico - Los cuidados antes de la Historia - La salud en el pensamiento clásico griego - La asistencia sanitaria en Roma y el Imperio Bizantino La institucionalización social y política de la Enfermería - El Cristianismo en las raíces del cuidado - La organización medieval de la asistencia sanitaria - El Protestantismo y su en los cuidados. - El Concilio de Trento y las órdenes de Enfermería. - La Contrarreforma: Enfermería y los movimientos misionales cristianos. - Los cuidados enfermeros en el Renacimiento. La instrucción de enfermeras en la Europa del siglo XIX: Florence Nightingale Vs Ernesto Rusca - Análisis de los paradigmas educativos enfermeros en el siglo XIX - "MANUALE DELL" INFERMIERE OSSIA ISTRUZIONE SUL DI ASSISTERE I MALATI" DE ERNESTO RUSCA NOTAS SOBRE ENFERMERÍA. QUÉ ES Y QUÉ NO ES DE FLORENCE NIGHTINGALE Los conflictos bélicos y la profesionalización de la Enfermería. Total de clases, créditos u horas Clase expositiva: 8 h Trabajo alumno: Diario de Campo. Seminario: 2 h Introducción a las fuentes históricas relativas a la profesión: Archivos, Manuales, Reglas y constituciones, vidas de enfermeros. Clase expositiva: 18 h Trabajo alumno: Diario de Campo. Seminario: 2 h Introducción a la investigación histórica: Biografías, Historias de vida e Iconografía relativas a la profesión enfermera. Visita Programada a Museos, Archivos, Colecciones: 2 h 4

5 Unidad III: La Enfermería española en el tiempo presente. - Grandes rasgos de la historia de la enfermería en España. - Evolución de los estudios de practicante, matrona y enfermera. - Las primeras escuelas de enfermería en España. - Formación de los profesionales de enfermería tras la Guerra Civil. - La enfermería profesión integrada en la Universidad - Perspectivas y posicionamiento profesional. Clase expositiva: 12 h Trabajo alumno: Diario de Campo. Visita Programada a Museos, Archivos, Colecciones: 2 h Conferencia: 2 h 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (6 ECTS) Número de horas presenciales: 48 h Número de horas del trabajo propio del estudiante: 192 h Total horas Clases expositivas en grupo grande: 38 h 2 Seminarios en grupo reducido: 4 h 2 Visitas en grupo reducido: 4 h 1 Conferencia: 2 h Estudio autónomo. Diario de campo: el alumno recogerá lo que ha trabajado y debatido en clase, así como cualquier tipo de pensamiento surgido durante las clases, seminarios o visitas. 150 h 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Actividades presenciales Trabajo autónomo Clases expositivas: para introducir los temas, presentar los contenidos, explicar aspectos difíciles de comprender y elaborar conclusiones. Gran grupo. Seminarios sobre temas específicos previamente preparados. Grupos reducidos. Visitas programadas a Museos y Archivos con un objetivo previamente definido. Grupo reducido. Conferencias. Gran grupo. Técnicas de pensamiento crítico: 5

6 analizando textos de forma reflexiva, realizando ejercicios y búsquedas de información. Trabajo individual: lectura y estudio del material recomendado, preparación de trabajos y elaboración de memorias. Tutorías Individualizadas Materiales y recursos didácticos Atención a los estudiantes individualmente para la celebración de tutorías, con el fin de realizar un adecuado seguimiento de los mismos. Bibliografía, manuales, museos y archivos, software, bases de datos y casos prácticos. 5. EVALUACIÓN Procedimientos de evaluación El criterio inspirador del proceso de evaluación según la Normativa Reguladora de los Procesos de Evaluación de los Aprendizajes (aprobada en Consejo de Gobierno de 24 de marzo de 2011) es la evaluación continua del estudiante. Para acogerse a la evaluación final, el estudiante tendrá que solicitarlo por escrito al Decano en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua. En el caso de aquellos estudiantes que por razones justificadas no tengan formalizada su matrícula en la fecha de inicio del curso o del periodo de impartición de la asignatura, el plazo indicado comenzará a computar desde su incorporación a la titulación. La convocatoria ordinaria estará basada en la evaluación continua, salvo en el caso de aquellos estudiantes a los que se haya reconocido el derecho a la evaluación final en los términos de la normativa. Los estudiantes que hayan seguido la evaluación continua y no la hayan superado, no podrán acogerse a esta evaluación final de la convocatoria ordinaria. En la convocatoria ordinaria los procedimientos de evaluación para los alumnos en evaluación continua serán: Seminarios. Visitas guiadas. Fichas. Prueba escrita Diario de campo que incluirá ejercicios de clase, anotaciones y reflexiones individuales sobre lo aprendido a lo largo del desarrollo de la asignatura. La evaluación final podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el alumno ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la guía docente de la asignatura, y se podrá realizar ante un tribunal. Convocatoria extraordinaria: En el caso de que el estudiante, tras la evaluación en convocatoria ordinaria, no adquiera alguna de las competencias descritas en esta guía, el profesor llevará a cabo cuantas pruebas sean necesarias en convocatoria extraordinaria, teniendo en cuenta los mismos criterios de evaluación y calificación, para acreditar que el estudiante ha adquirido las competencias no logradas en convocatoria ordinaria. 6

7 Criterios de evaluación En relación con los contenidos de la asignatura, la evaluación atenderá a los siguientes aspectos: Sobre los contenidos: Comprensión de los conceptos primordiales de cada uno de los temas. Conocimientos fundamentales del contenido global de la asignatura. Capacidad de búsqueda de recursos bibliográficos y documentales. Capacidad de razonamiento crítico, argumentación y discusión la relación con los contenidos de la asignatura. Comprensión y argumentación crítica de las lecturas realizadas durante el curso. Respecto a la capacidad de emitir juicios y fundamentar: Capacidad de reflexión. Argumentación de ideas. Capacidad de relación en cuanto a ideas y contenidos. En lo que concierne a las actividades escritas previstas en la metodología de enseñanza y aprendizaje se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Originalidad y aportes propios. Claridad y razonamiento de contenidos. Integración teórico-práctica. Manejo de fuentes bibliográficas y documentales. Criterios de calificación La asignatura se evaluará procurando compaginar distintos sistemas de evaluación a fin de que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. La calificación final se efectuará en función de los siguientes criterios: Contenido teórico: prueba escrita. 40%. Contenido práctico: Seminarios y visitas. 30%. Diario de campo. 30%. Las notas finales numéricas y calificación cualitativa se encontrarán entre: 0,0-4,9 SUSPENSO (SS) 5,0-6,9 APROBADO (AP) 7,0-8,9 NOTABLE (NT) 9,0-10 SOBRESALIENTE (SB) 9,0 10 MATRÍCULA DE HONOR 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica Bernabeú J., Gascón E. HISTORIA DE LA ENFERMERÍA DE SALUD PÚBLICA EN ESPAÑA ( ). Alicante: Universidad de Alicante, Cabré I Pairet, Ortiz Gómez T. SANADORAS, MATRONAS Y MÉDICAS EN EUROPA, s.xii-xx. Barcelona: Icaria Collière, F., PROMOVER LA VIDA, McGraw- Hill Interamericana, Madrid Domínguez Alcón, C. LOS CUIDADOS Y LA PROFESIÓN ENFERMERA EN ESPAÑA. Madrid, Pirámide, Gil Guerra, Antonio, Sevilla, HOSPITAL DE INDIAS: LA ASISTENCIA MÉDICA DURANTE EL DESCUBRIMIENTO, Almuzarra, Sevilla, Henderson, John, THE RENAISSANCE HOSPITAL: HEALING THE BODY AND HEALING THE SOUL, Yale University Press, Londres,

8 Henderson, Virginia, LA NATURALEZA DE LA ENFERMERÍA. REFLEXIONES 25 AÑOS DESPUÉS, McGraw-Hill, Hernández Conesa, Juana Mª, HISTORIA DE LA ENFERMERÍA, UN ANÁLISIS HISTÓRICO DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA, McGraw-Hill, Madrid, Hernández Conesa, Juana, P. Moral de Calatrava, M. Esteban Albert, FUNDAMENTOS DE LA ENFERMERÍA. TEORÍA Y MÉTODO, McGraw-HIll, Madrid, Hernández Conesa, Juana Mª; Gil Pérez, Ana; UN ESTUDIO DE LA IMAGEN FÍLMICA DE LAS ENFERMERAS DURANTE LA I GUERRA MUNDIAL. Murcia, Ediciones Diego Marín, 2012 Hernández Conesa, Juana Mª; Beneit Montesinos J.V.; UN ESTUDIO DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS ENFERMEROS DURANTE EL SIGLO XIX. Ediciones Diego Marín, Murcia, 2012 Hernández Martín, F. (coord.) HISTORIA DE LA ENFERMERÍA EN ESPAÑA, desde la Antigüedad hasta nuestros días. Madrid, Síntesis, McKeown, Thomas, LOS ORÍGENES DE LAS ENFERMEDADES HUManas, Triacastela, Madrid, Martínez Marín, M. L. y Chamorro, E.: HISTORIA DE LA ENFERMERÍA, Madrid. Eselvier 2011 Miralles Sangro, Mª Teresa; LA IMAGEN ENFERMERA A TRAVÉS DE LOS DOCUMENTOS FILATÉLICOS. Ediciones Diego Marín, Murcia, 2012 Nightingale, Florence, NOTAS SOBRE ENFERMERÍA. QUÉ ES Y QUÉ NO ES, Salvat, Madrid, Siles González, José, PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA ENFERMERÍA EN ESPAÑA. PERSPECTIVA HISTÓRICA Y EPISTEMOLÓGICA, CECOVA, Alicante, Siles González, J.: HISTORIA DE LA ENFERMERÍA. Ediciones DAE. Madrid, Revistas y web recomendadas Revista de Enfermería relevante desde donde se accede a la BASE de DATOS CUIDEN o base de datos de publicaciones relacionadas con la profesión. y Revista electrónica de Hª de la Enfermería de y medio de expresión de la Red de Investigación de Historia y Pensamiento de Enfermería ( RIHPE), que se utilizará con frecuencia para lecturas. y Importante para conocer CRONOLOGÍA de la profesión. Red Internacional de Hª y Pensamiento en Enfermería para opinar American Association for the History of Nursing Híades. Revista de Historia de la Enfermería española Index. (en español) 8

9 Archivos, Biblioteca Nacional y Fondos Documentales Acceso a los archivos de Indias, de la Guerra Civil y otros relevantes. web de la Biblioteca Nacional donde se puede realizar consultas y búsquedas. Como biblioteca nacional es el centro responsable de la identificación, preservación, conservación y difusión del patrimonio documental español. Otros enlaces en red web de Hª del arte con enlaces y entradas a épocas y periodos históricos Selección de enlaces sobre Hª de España con direcciones de organismos oficiales e instituciones relacionadas con la Hª. web biblioteca relevante y donde se encuentra el Boletín de la Real Academia de la Hª. web con muchos enlaces y contenido etimológico y significativo en temas históricos. web de la Real Academia de la Historia HISTORIA A DEBATE es una RED que, comunica y reúne a historiadores de todo el mundo, que busca dinamizar intercambios y contactos multilaterales entre sus miembros más allá de las fronteras de la especialidad y de la nacionalidad, de las diversas filias y fobias, de cualesquiera ideología cerrada. 9