INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No NIT DANE SOLEDAD ATLÁNTICO.

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1 Página 1 de 5 GUÍA N 04 ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: 7 Docente; Dorys Castillo PERIODO: Tercero IH (en horas): EJE TEMÁTICO Las Mediciones DESEMPEÑO Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que lo constituyen. Relaciono energía y movimiento. NÚCLEOS TEMÁTICOS: 1. Mediciones 2. Magnitudes fundamentales y derivadas 3. Conversión de unidades 4. Relación entre movimiento y energía 5. Fuerza, trabajo, energía 6. Movimiento variado 7. Relación entre fuerza y movimiento HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Conceptual INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO 1. Realiza mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondiente 2. Comprende la relación de magnitudes entre la fuerza, trabajo y energía. 3. Establece relaciones entre los conceptos de fuerza y movimiento SITUACIÓN PROBLEMA Muchas veces nos enfermamos de fiebre. Cuando nos ponemos el termómetro, hay que mantenerlo en contacto un tiempo con nuestro cuerpo antes de leer la temperatura. Explica por qué. FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Responder la situación problema. Lectura: solo materia! Cuáles serían las principales ventajas de usar más la bicicleta para los desplazamientos en la ciudad? De las siguientes propuestas, razona cuales podrían contribuir a mejorar el tráfico en las ciudades: a. Limitar a 30 km/h la velocidad en el interior de los barrios. b. Construir una red de ciclorrutas que conectará los barrios con el centro de la ciudad. c. Utilizar el transporte público combinado con la bicicleta. d. Reducir el número de semáforos.

2 Página 2 de 5 FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN Núcleo de formación 1: Mediciones 1. Define el concepto del término Medida. 2. Qué se utiliza para tomar una medida? 3. Qué es una medida directa? 4. Cite un ejemplo de: A. Medidas directas B. Error de paralaje C. Errores accidentales. 5. Qué es una medida indirecta? 6. Mencione un ejemplo de medidas indirectas 7. A qué se le llama Estimación? 8. Por qué las estimaciones son conocidas como el método más utilizado para medir magnitudes poco conocidas? 9. Explica el hecho de que las primeras unidades de medida tuvieron su origen en el cuerpo humano. 10. Qué es el SI? 11. Cómo beneficia el SI a la economía mundial? 12. Explica el papel que jugó la revolución francesa en este proceso. 13. Cómo se definía el metro en el siglo XVIII? 14. Define las bases del Sistema Internacional de medidas. 15. Cita algunos ejemplos de unidades de media en múltiplos y submúltiplos. 16. Completa el siguiente cuadro con la información correspondiente a cada magnitud: Magnitud Unidad Símbolo Definición fundamental 17. De qué depende la masa y el volumen? 18. Cuál es el instrumento utilizado para medir la masa? 19. Explica por qué actualmente es mejor utilizar balanzas electrónicas para medir la masa de los cuerpos. 20. Define el concepto de Peso, unidad de medida del peso, fórmula matemática. 21. Qué es la densidad? 22. Explica la relación que existe entre densidad y concentración. 23. A qué se le llama magnitudes intensivas? 24. Explica el proceso para medir la densidad. Menciona en un cuadro la densidad de algunas sustancias

3 Página 3 de 5 Núcleo de formación 2: : Magnitudes fundamentales y derivadas 1. A qué se le conoce como magnitudes físicas? 2. Menciona algunos ejemplos de magnitudes físicas. 3. Cuál es el proceso que se realiza para obtener su valor? 4. Qué es un patrón? 5. Mencione ejemplos de unidades de longitud, masa y tiempo respectivamente. 6. Qué permiten hacer las magnitudes físicas? 7. Menciona un ejemplo de alguna actividad en la que se utilicen las magnitudes físicas. 8. Dónde tienen sus orígenes las magnitudes físicas? 9. Cuál es la diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas? 10. Cuál es la importancia que tiene el kilogramo como unidad de medida? 11. Investiga cual es el patrón actual del kilogramo y porque los científicos quieren encontrar otro. Núcleo de formación 3: Conversión de unidades 1. Explica el significado del término Temperatura. 2. Qué sucede con las variaciones en la temperatura? 3. Cómo medir la temperatura de un cuerpo? 4. Explica las diferentes escalas de temperatura. 5. Qué indica la temperatura? 6. Desarrolla los puntos 18, 19, 20 de la pág Explica como es el procedimiento y las fórmulas utilizadas para realizar las conversiones de las escalas de temperatura. 8. Cita ejemplos de cada una de las escalas de temperatura. 9. Realiza los ejercicios de escalas de temperatura propuestos en el material de apoyo de la guía. Núcleo de formación 4: Relación entre movimiento y energía 1. Explica por qué se usa con frecuencia la palabra energía. 2. Menciona varios ejemplos en los cuales se vea reflejado el concepto de energía. 3. Qué sucede con la energía en el planeta Tierra? 4. Qué sucede con la energía en los volcanes? 5. Qué sucede con la energía del viento? 6. Qué sucede con la energía en los alimentos? 7. Define el concepto de Energía. 8. Todas las formas de energía pueden describirse mediante combinaciones de dos formas básicas: Energía cinética y Energía potencial. Explica el origen etimológico, la definición y la fórmula de cada una de ellas. 9. Explica cómo se relacionan los otros tipos de energía. Desarrolla los puntos 1, 2, 4, 5 de las págs. 216 y 217 (desarrolla tus competencias)

4 Página 4 de 5 Núcleo de formación 5: Fuerza, trabajo, energía 1. Explica el hecho de que la energía en todo proceso se conserve. Menciona algunos ejemplos de ello. 2. Explica lo que sucede con la energía de un objeto cuando cae desde cierta altura. 3. Explica en que consiste el proceso llamado Degradación. Usa varios ejemplos de procesos en los cuales esto ocurra. 4. Cuál fue el aporte de Julius Von Mayer referente al principio de la conservación de la energía? 5. Explica con tus propias palabras la definición de fuentes de energía. 6. Explica los conceptos de Energías primarias y Vectores energéticos. 7. Explica la diferencia que existe entre: fuentes renovables y no renovables de energía. 8. A través de un mapa conceptual representa las definiciones de los anteriores términos del punto 7 y cuales tipos de energía hacen parte de cada una, con su respectiva explicación. 9. A qué se refieren los términos de Ahorro y diversificación energética? 10. Completa el cuadro comparativo en tu cuaderno de las alternativas energéticas. 11. Realiza los puntos: 6, 7, 8, 9, 10 de las págs. 218 y 219 (desarrolla tus competencias) 1. Averigua cuál es la unidad internacional de energía. A quién rinde homenaje su nombre? Realiza los puntos 11, 12, 13, 14 de las págs. 220 y 221 (desarrolla tus competencias) Núcleo de formación 6: Movimiento variado 1. Cómo se relacionan los conceptos de movimiento, sistemas de referencia y trayectoria? 2. Por qué la forma de la trayectoria y la distancia recorrida son relativas? 3. Explica el concepto de Velocidad. 4. Por qué la velocidad es una magnitud física? 5. Realiza el punto 19 de la pág. 224 (desarrolla tus competencias) 1. Realiza los puntos: 20, 21 y 22 de la pág. 225 (desarrolla tus competencias) Núcleo de formación 7: Relación entre fuerza y movimiento 1. Explica el concepto de Fuerza. 2. Qué es fuerza resultante y equilibrio? Usa ejemplos para definirlos. 3. A qué se le denomina interacción gravitatoria? 4. Qué es Peso? Realiza los puntos 28, 29, 30 de las págs. 228 y 229 (desarrolla tus competencias) FASE SOCIAL O DE SALIDA 1. Mesa redonda, trabajo escrito, mapa conceptual, carteleras, exposiciones, prueba escrita, donde el

5 Página 5 de 5 estudiante demuestre el manejo de habilidades y de lo estudiado. 2. Realiza un glosario con las palabras claves del material de trabajo con su respectivo significado. 3. Desarrolla las actividades evalúa tus competencias: prueba saber-pág Competencia lectora-pág Desarrolla los puntos 1, 2 y 3 de la pág Desarrolla las actividades evalúa tus competencias: prueba saber-pág Competencia lectora-pág Desarrolla los puntos 1, 2 y 3 de la pág. 235 Evaluación: Revisión de cuaderno con todas las actividades desarrolladas. Participación en clases. Trabajos escritos. Evaluación acumulativa.