GUÍA DOCENTE CURSO: 2012/13

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: 2012/ TEORÍA Y PRÁCTICA DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO ESCOLAR CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: Grado en Educación Primaria ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO ESCOLAR CÓDIGO ULPGC: CÓDIGO UNESCO: 2410 MÓDULO: EDUCACIÓN FÍSICA MATERIA: TIPO: Optativa CRÉDITOS ECTS: 3 CURSO: 3 SEMESTRE: 1º semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) ESPAÑOL: 3 INGLÉS: SUMMARY REQUISITOS PREVIOS Ninguno Datos identificativos del profesorado que la imparte. Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: En esta asignatura se abordan contenidos cuyo fundamento es el conocimiento de formas y sistemas de entrenamiento para conseguir la mejora del estado físico y de la salud en edades tempranas. Los contenidos que se desarrollan en esta asignatura hacen referencia a las cualidades físicas básicas y su evolución: resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad; los factores entrenables y no entrenables de las cualidades físicas básicas en los niños; y los efectos del trabajo físico en relación con la salud. Competencias que tiene asignadas: COMPETENCIAS DEL MÓDULO 1. Capacidad de interrelacionar la teoría y la práctica empleando recursos adecuados y variados para llevar a cabo una Metodología de la Educación Física de calidad. 2. Capacidad de diseñar actividades de Metodología de la Educación Física. 3. Actitud reflexiva y crítica con la Metodología de la Educación Física. 4. Conocer características de la organización educativa que atienden al alumnado de la Educación Primaria, prestando un especial interés en el hecho físico-deportivo. 5. Poseer conocimientos suficientes para desarrollar y aplicar el currículum propio del área de Educación Física. 6. Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la experimentación y el aprendizaje del alumnado de educación primaria, especialmente en relación con la actividad física y el deporte. Página 1 de 8

2 7. Atender educativamente a las características individuales del alumnado. 8. Ser capaces de interrelacionar la teoría y la práctica empleando los recursos adecuados para llevar a cabo una educación de calidad. 9. Ser sensible a la realidad social y multicultural, y desarrollar estrategias de atención a la diversidad utilizando las actividades físico-deportivas como núcleo de unión entre culturas. 10. Mantener una actitud reflexiva y autocrítica acerca de la propia práctica. 11. Comprometerse con la necesidad de adoptar un estilo de vida activo basado en la adquisición de buenos hábitos que contribuyan a la mejora de la calidad de vida. Objetivos: 1. Conocer los aspectos más importantes del entrenamiento físico y los principios y leyes que con él se relacionan. 2. Adquirir los conocimientos específicos básicos sobre las capacidades físicas, sistemas de entrenamiento de cada una de ellas y su aplicación en educación primaria. 3. Conocer en profundidad los beneficios de la actividad física sobre el organismo y sobre la salud. 4. Conocer y entender los mecanismos de las respuestas fisiológicas del organismo ante el ejercicio físico. 5. Conocer y comprender la importancia que tiene la actividad física en las distintas etapas evolutivas del niño de primaria. 6. Conocer los medios y procedimientos para evaluar la capacidad física en alumnos de Educación Primaria. Contenidos: UNIDAD DIDÁCTICA I: APROXIMACIÓN CONCEPTUAL E HISTÓRICA A LA TEORÍA DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Tema 1. Definición y conceptualización de la Teoría del Acondicionamiento Físico. El Acondicionamiento Físico en el curriculum de Educación Primaria. Condición Física y salud. UNIDAD DIDÁCTICA II: LA ADAPTACIÓN DEL DEPORTISTA COMO SUSTENTO DE LA TEORIA DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. Tema 2. Bases generales de la adaptación en el deporte. Tema 3. Principios del acondicionamiento físico fundamentados en los procesos de adaptación. UNIDAD DIDÁCTICA III: LAS CAPACIDADES FISICAS BÁSICAS Y SU DESARROLLO. Tema 4. Las capacidades físicas básicas: Concepto y clasificación Tema 5. La resistencia. Concepto. Desarrollo Evolutivo. Medios y métodos de desarrollo. Aplicación en la escuela y en las edades infantiles y juveniles. Situaciones prácticas. Tema 6. La fuerza. Concepto. Desarrollo Evolutivo. Medios y métodos de desarrollo. Aplicación en la escuela y en las edades infantiles y juveniles. Situaciones prácticas. Tema 7. La velocidad. Concepto. Desarrollo Evolutivo. Medios y métodos de desarrollo. Aplicación en la escuela y en las edades infantiles y juveniles. Situaciones prácticas. Tema 8. La flexibilidad. Concepto. Desarrollo Evolutivo. Medios y métodos de desarrollo. Aplicación en la escuela y en las edades infantiles y juveniles. Situaciones prácticas. Tema 9. Medida y evaluación de las capacidades físicas básicas. Página 2 de 8

3 Metodología: La metodología se centra en el aprendizaje del alumnado, ya que estos deben ser parte activa en el proceso de aprendizaje, siendo la profesor la que les guía y ayuda en dicho proceso. A lo largo de la asignatura se utilizarán las siguientes estrategias de enseñanza-aprendizaje, presenciales y no presenciales: - Estrategias de enseñanza-aprendizaje presenciales: Sesiones con el Gran Grupo (GG): destinadas a todo el grupo donde se utilizarán principalmente clases magistrales, análisis de textos, debates dirigidos, etc. En estas clases se desarrollarán los conceptos básicos y los contenidos fundamentales que por sus características presenten una mayor dificultad y complejidad para el alumno. El debate y la participación del estudiante será un objetivo prioritario en estas clases. Sesiones Prácticas: impartidas en espacios deportivos convencionales, y dirigidas por el profesor y/o alumno(s). La finalidad de estas clases será desarrollar los conocimientos profesionales en aquellos contenidos que así lo requieran, tratando de integrar la teoría y la práctica en un mismo hecho educativo. A través de ellas, el alumnado adquirirá conocimientos didácticos y metodológicos relacionados con el proceso de aprendizaje-enseñanza en la etapa de Educación Primaria. Seminario: Análisis y profundización o investigación de los contenidos por parte de un grupo de estudiantes (10 cómo máximo) para su posterior debate y/o exposición oral en público. Requiere la dirección o supervisión del profesor. Ayuda a la enseñanza presencial. Se utilizará la plataforma Moodle, a través del campus virtual como apoyo a la enseñanza presencial. Se publicarán presentaciones, apuntes y todo tipo de documentación relacionada con la asignatura. Igualmente se abrirán tareas y ejercicios prácticos a realizar y serán computadas como prácticas realizadas. Orientaciones para la tutoría Podrán ser presénciales (horario de tutorías) o virtuales (Apoyo a la Enseñanza Presencial, Campus Virtual). Las dudas académicas y los problemas relacionados con la evaluación de la asignatura podrán ser consultados en el horario de tutorías. Además se facilitará a los alumnos procedimientos de tutoría electrónica que deberán ser usados obligatoriamente antes de acudir a la tutoría presencial que será utilizada sólo cuando no se puedan resolver las dudas por vía electrónica. Criterios y fuentes para la evaluacion: Prueba de conocimientos. Asistencia a prácticas. Trabajo realizado en seminario. Sistemas de evaluacion: Prueba de conocimientos: se emplearán exámenes teóricos con preguntas tipo test, a relacionar y/o a desarrollar. Además de supuestos prácticos. Trabajo realizado en seminario: se entregarán por medio del campus virtual y se valorará preferentemente la utilización de los conocimientos teóricos adquiridos en la asignatura. Criterios de calificacion: PRUEBA DE CONOCIMIENTOS: 75 %. El estudiante tendrá que alcanzar un 5 puntos sobre 10 para aprobar este procedimiento de evaluación. ASISTENCIA A PRÁCTICAS: 15%. El estudiante tendrá que llegar a una asistencia del 80% de las clases prácticas. TRABAJO REALIZADO EN SEMINARIO: 10%. El estudiante tendrá que alcanzar 5 puntos Página 3 de 8

4 sobre 10 para aprobar este procedimiento de evaluación. Para superar la asignatura el estudiante tendrá que haber superado cada uno de los instrumentos de evaluación de la asignatura. -Para la Evaluación y Calificación Final de la Asignatura, se aplica el Reglamento de Evaluación de los Resultados de aprendizaje de las Competencias adquiridas por el alumnado en los títulos oficiales, títulos propios y de formación continua de la U.L.P.G.C.,, publicado en el BOULPGC, el día 6 de Junio de En el proceso de Evaluación Continua, hacemos cumplir obligatoriamente el artículo 20 sobre Asistencia a Clase, que textualmente indica No tendrán derecho a la participación o a la calificación en las pruebas o exámenes finales o parciales aquellos estudiantes que no hayan asistido de forma regular a las clases teóricas, a las prácticas del aula o del laboratorio, en los términos del proyecto docente de las asignaturas aprobadas por la CAD\\\\\\\". Para que el alumno pueda ser evaluado y calificado ha de constar con un mínimo del 50 % de las asistencias computadas en las clases, de lo contrario no se les podrá evaluar, ni calificar. Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) - Búsqueda de información - Análisis de documentación - Lectura de artículos y libros - Exposiciones orales - Utilización de TIC - Asistencia a clases teóricas y prácticas. - Asistencia a conferencias y jornadas relacionadas con los contenidos de la asignatura Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) La enseñanza presencial se extiende durante 5 semanas, 6 horas de clase semanales divididas en tres sesiones de dos horas. Cada una de las cinco semanas se estructurará del siguiente modo: - 4 horas semanales dedicadas a las sesiones teóricas - 2 horas semanales dedicadas para clases prácticas Las horas no presenciales serán utilizadas por los estudiantes (de manera individual o en grupo) a lo largo del semestre para atender a las actividades y tareas de la asignatura. P: presencial; PP: Práctica Presencial; NP: No Presencial Semana 1 - Presentación asignatura. 2 h. P - Tema 1. Definición y conceptualización de la Teoría del Acondicionamiento Físico. El Acondicionamiento Físico en el curriculum de Educación Primaria. Condición Física y salud. 2 h. P Página 4 de 8

5 - El calentamiento. 2 h PP. - Familiarización página web y subir foto. 1 h NP. - Búsqueda Bibliografía: 5 h NP Semana 2 - Tema 2. Bases generales de la adaptación en el deporte. 2 h P. - Tema 3. Principios del acondicionamiento físico fundamentados en los procesos de adaptación. 2 h P. - Resistencia. 2 h PP - Búsqueda Bibliografía: 6 h NP Semana 3 - Tema 4. Las capacidades físicas básicas: Concepto y clasificación. 2 h P. - Tema 5. La resistencia. Concepto. Desarrollo Evolutivo. Medios y métodos de desarrollo. Aplicación en la escuela y en las edades infantiles y juveniles. Situaciones prácticas. 2 h P. - Fuerza. 2 h PP - Elaboración dosier prácticas. 6 h NP Semana 4 - Tema 6. La fuerza. Concepto. Desarrollo Evolutivo. Medios y métodos de desarrollo. Aplicación en la escuela y en las edades infantiles y juveniles. Situaciones prácticas. 2 h P. - Tema 7. La velocidad. Concepto. Desarrollo Evolutivo. Medios y métodos de desarrollo. Aplicación en la escuela y en las edades infantiles y juveniles. Situaciones prácticas. 2 h P. - Velocidad. 2 h PP - Elaboración dosier prácticas. 6 h NP Semana 5 - Tema 8. La flexibilidad. Concepto. Desarrollo Evolutivo. Medios y métodos de desarrollo. Aplicación en la escuela y en las edades infantiles y juveniles. Situaciones prácticas. 2 h P. - Tema 9. Medida y evaluación de las capacidades físicas básicas. 2 h P. - Flexibilidad. 2 h PP - Estudio-repaso. 6 h NP Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. - Materiales didácticos elaborados por el profesor. - Fuentes bibliográficas - TIC, Campus Virtual - Los materiales específicos de las distintas actividades, o adaptados para poder realizar las prácticas propuestas - Publicaciones de la Consejería de Educación - Boletín Oficial del Estado y de la Comunidad Autónoma Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. 1. Conocer y asimilar la información sobre los contenidos del currículo escolar, en los aspectos relativos al acondicionamiento físico, así como conocer las necesidades físicas y educativas según etapas del desarrollo. 2. Aplicar recursos del acondicionamiento físico, dentro y fuera del ámbito escolar. 3. Diseñar, aplicar y evaluar contenidos del currículo, en los que intervengan todos los elementos didácticos que se deben poner en funcionamiento para un planteamiento coherente que respete sus necesidades educativas y físicas, según etapas del desarrollo, en acondicionamiento físico escolar. 4. Buscar y plantear nuevos recursos, a través de la experimentación que hagan del futuro maestro una persona resuelta ante cualquier dificultad y con recursos, tanto en la enseñanza-aprendizaje, como para la vida. Página 5 de 8

6 Plan Tutorial Atención presencial individualizada(incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria) Los alumnos podrán acudir a tutorias presenciales para aclarar dudas, profundizar en algún aspecto de la materia o solicitar orientación para el estudio. Las tutorías se realizarán en un horario previamente establecido en el despacho del profesor. Los alumnos podrán acudir sin solicitarlo previamente, pero solo serán atendidos si el profesor no estuviera atendiendo otras tutorías virtuales a través del sistema de atención virtual abajo descrito. Se recomienda solicitar cita previa. Atención presencial a grupos de trabajo Los grupos de trabajo podrán acudir a tutorias presenciales para aclarar dudas o solicitar orientación para la tarea. Las tutorías se realizarán en un horario previamente establecido en el despacho del profesor. Los grupos podrán acudir sin solicitarlo previamente, pero solo serán atendidos si el profesor no estuviera atendiendo otras tutorías virtuales a través del sistema de atención virtual abajo descrito. Se recomienda solicitar cita previa. Atención telefónica Tfno Se podrá solicitar atención telefónica en horas de tutoría presencial. Atención virtual (on-line) En la página de la asignatura en el campus virtual se implementará la opción de tutoria virtual (dialogo privado entre profesor y alumno). Bibliografía [1 Básico] Acondicionamiento físico para deportes de alto rendimiento / Bill Foran, autor-coordinador. Hispano Europea,, Barcelona : (2007) [2 Básico] La resistencia / Fernando Navarro Valdivielso. Gymnos,, Madrid : (1998) [3 Básico] bases del acondicionamiento físico / José Gómez Mora. Wanceulen,, Sevilla : (2007) [4 Básico] Teoría y práctica del acondicionamiento físico. Losa, Jorge L. F. Universidad de Oviedo, Servicio de Publicaciones,, Oviedo : (1998) [5 Básico] Planificación y organización del entrenamiento deportivo / por A. Vasconcelos Raposo. Paidotribo,, Barcelona : (2005) - (2ª ed.) Página 6 de 8

7 [6 Básico] Principios del entrenamiento de la fuerza y del acondicionamiento físico / Thomas R. Baechle, Roger W. Earle. Médica Panamericana,, Madrid : (2007) - (2ª ed.) [7 Básico] Periodización: teoría y metodología del entrenamiento / Tudor O. Bompa. Hispano Europea,, Barcelona : (2003) [8 Básico] Total training for young champions / Tudor O. Bompa. Human Kinetics,, Champaign, IL : (2000) X [9 Básico] Planificación y organización del entrenamiento juvenil / Vicente Añó. Gymnos,, Madrid : (1997) [10 Básico] Fisiología del ejercicio: energía, nutrición y rendimiento humano / William D. McArdle, Frank I. Katch y Victor L. Katch ; versión española de Diane Schofield. Alianza,, Madrid : (1990) [11 Recomendado] Actividad física y salud en primaria :el compromiso fisiológico en la clase de educación física / Ángela Sierra Robles. Wanceulen,, [Sevilla] : (2003) [12 Recomendado] 1500 ejercicios de condición física: fuerza, flexibilidad, equilibrio, coordinación / Bohumil Kos y Zdenek Teply. Hispano Europea,, Barcelona : (1995) [13 Recomendado] La Preparación física del fútbol basada en el atletismo / Carlos Alvarez del Villar. Gymnos,, Madrid : (1987) - ([3ª ed.].) [14 Recomendado] Preparación física, teoría, aplicaciones y metología práctica / Carlos los Santos i Poquet. Wanceulen,, Sevilla : (2004) [15 Recomendado] La fuerza muscular : aspectos metodológicos / Carmelo Bosco. Inde,, Barcelona : (2000) [16 Recomendado] Strength training for sport / edited by William J. Kraemer, Keijo Häkkinen. Blackwell Science,, Malden, MA : (2001) (pbk.) Página 7 de 8

8 [17 Recomendado] Cualidades físicas / Eduardo Generelo Lanaspa, Paz Tierz Gracia. CEPID,, Zaragoza : (1991) [18 Recomendado] Pruebas de aptitud física / Emilio J. Martínez López. Paidotribo,, Madrid : (2006) - (2ª ed.) [19 Recomendado] La velocidad en el deporte : el mejor programa de entrenamiento / George Blough Dintiman, Robert D. Ward, Tom Tellez. Tutor,, Madrid : (2001) [20 Recomendado] Teoría del entrenamiento deportivo. Harre, Dietrich Stadium,, Buenos Aires : (1987) [21 Recomendado] Unidades didácticas para secundaria, acondicionamiento físico y salud / José Manuel Viedma Martínez. Wanceulen Editorial Deportiva,, Sevilla : (2002) Página 8 de 8