El Programa Nacional de Educación

Transcripción

1 El Programa Nacional de Educación Un primer análisis de sus impactos en el desarrollo y fortalecimiento del sistema de educación superior XXXII Asamblea General Ordinaria Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería Programa Nacional de Educación OBJETIVO ESTRATÉGICO: Ampliar la cobertura con equidad Ampliar y diversificar con equidad las oportunidades de acceso a la educación superior pública Programa Nacional de Becas Creación de nuevas IES públicas Ampliación y diversificación de la oferta educativa en IES públicas existentes 1

2 Operación del PRONABES. Otorgamiento de becas Ciclo escolar Becas renovadas Becas nuevas Total Becarios que concluyeron estudios ,422 44,422 2, ,238 66,301 94,539 6, ,855 63, ,642 7, ,453 65, ,852 16, ,499 82, ,787 20,440 Ciclo escolar Número de solicitudes y becas asignadas Solicitudes que cumplieron requisitos 63, , , , ,648 Becas asignadas en el ciclo 44,422 94, , , ,787 Porcentaje de atención 70.30% 92.23% 87.47% 88.61% 91.07% Distribución porcentual de becas por ingreso familiar % 1 SMM o menos 38% más de 1 y hasta 2 SMM 40% más de 2 y hasta 3 SMM - SMM= salario mínimo mensual 18% 1 SMM o menos 43% más de 1 y hasta 2 SMM 31% más de 2 y hasta 3 SMM 8% más de 3 y hasta 4 SMM Distribución porcentual de becas por sexo % Mujeres 53% Mujeres 55% Mujeres 56% Mujeres 49% Hombres 47% Hombres 45% Hombres 44% Hombres Distribución porcentual de becas por nivel de programa de estudios % TSU 16% TSU 11% TSU 11% TSU 86% Licenciatura 84% Licenciatura 89% Licenciatura 89% Licenciatura Distribución porcentual de becarios de licenciatura por área del conocimiento Ciclos escolares Ciencias Agropecuarias Ciencias de la Salud Ciencias Naturales y Exactas Ciencias Sociales y Administrativas Educación y Humanidades Ingeniería y Tecnología % 9% 5% 28% 5% 47% % 9% 3% 29% 7% 47% 2

3 Oaxaca: becarios con beca previa de OPORTUNIDADES Ciclo escolar % 21% Ciclo escolar Oportunidades Total Oportunidades Total 46% 54% Total: 3,304 Total: 3,329 Oaxaca: Becarios indígenas Ciclo Becarios de origen indígena Otros 78% 22% Ciclo Total: 3,304 76% 24% Total: 3,329 3

4 Dirección n General de Orientación y Servicios Educativos Logro de objetivos Evaluación n General N = 5533 Parcial 1179 Alumnos (21%) Deserción 162 Alumnos (3%) Total 4192 Alumnos (76%) Dirección n General de Orientación y Servicios Educativos Parcial (42%) Deserción (6%) Primer Año Total (52%) Logro de objetivos por año a o académico Segundo Año Total (76%) Parcial (23%) Tercer Año Total (90%) Deserción (1%) Parcial (9%) Total Parcial Deserción Deserción (1%) 4

5 Dirección n General de Orientación y Servicios Educativos Cuarto Año Logro de objetivos por año a o académico Total (90%) Parcial (10%) Deserción (0%) Quinto Año Total (96%) Total Parcial Deserción Deserción (0%) Parcial (4%) Dirección General de Orientación y Servicios Educativos Gasto diario declarado 45% 40% 35% 30% 25% 44% 38% Hasta $32,00 De $ a $ 43,00 20% 15% 14% De $ 44,00 a $ 59,00 10% 5% 0% 4% $60,00 o màs 5

6 Dirección General de Orientación y Servicios Educativos Escolaridad del Padre 40% 37% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 6% 27% 1% 6% 12% 8% 0% 3% Sin instrucción Primaria Secundaria Escuela Normal Carrera Técnica Bachillerato o Vocacional Licenciatura o Normal Superior Posgrado No lo sé 0% Dirección General de Orientación y Servicios Educativos Escolaridad de la Madre 45% 43% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 8% 25% 12% 6% Sin instrucción Primaria Secundaria Escuela Normal Carrera Técnica Bachillerato o Vocacional Licenciatura o Normal Superior Posgrado No lo sé 5% 0% 2% 3% 0% 0% 6

7 Instituto Tecnológico de San Felipe del Progreso Becas PRONABES Promedio de Calificaciones Becados vs no becados P ROMEDIO DE CALIFICACIONES BECADOS P ROMEDIO DE CALIFICACIONES NO BECADOS AGO - DIC 2003 ENE - JUN 2004 AGO - DIC 2004 ENE - JUN 2005 AGO - DIC 2005 CICLO ESCOLAR Instituto Tecnológico de San Felipe del Progreso Uso de las Becas PRONABES Porcentaje ALIMENTACIÓN TRANSPORTE LIBROS, COPIAS, MATERIAL DIDÁCTICO CUOTAS ESCOLARES AYUDA A SU FAMILIA OTROS 0 7

8 INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL CÓMO IMPACTA A UN BECARIO PERDER SU BECA? % 4% 3% 8% Mis calificaciones bajarían Dejaría de venir a la Escuela No pasaría nada Me costaría más trabajo continuar con mis estudios Evaluación Externa El programa es viable e institucionalmente está bien construido, existiendo concordancia entre sus objetivos generales y específicos y sus mecanismos de operación. Su focalización es adecuada y responde a una demanda que ha sido comprobada. Se está atendiendo a una población en desventaja bajo criterios de equidad incrementando sus probabilidades de acceso y permanencia en el sistema educativo. Los impactos del programa son todos positivos y coadyuvan a que los becarios accedan y terminen sus estudios superiores conforme a lo deseado. Los cuatro primeros ciclos de operación del Programa corroboran el éxito de la política pública. La evaluación externa está a cargo de la Dra. Teresa Bracho del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) 8

9 Instituciones públicas de nueva creación ( ) U. Intercultural 4 U.Tecnológica 24 U.Pública Estatal 11 U. Politécnica 18 I.Tecnológico Est 27 4ª. unidad UAM 1 Evolución de la matrícula total de educación superior por nivel educativo CICLO ESCOLAR Evolución Normal (Lic.) 200, , , , , % Técnico superior universitario 55,448 63,550 69,024 76,065 83, % Licenciatura 1,800,870 1,894,698 2,002,667 2,086,197 2,141, % Posgrado 140, , , , , % Total 2,197,702 2,288,370 2,391,258 2,476,603 2,538, % Fuente: Formato 911-SEP. Incluye matrícula escolarizada y no escolarizada. 9

10 Evolución de la matrícula total de educación superior por subsistemas Ciclo escolar Matrícula total Matrícula S. Público Porcentaje Matrícula S. Particular Porcentaje ,421,094 1,093, , ,191,702 1,498, , ,538,256 1,707, , Evolución del Número de Instituciones Ciclo escolar Instituciones* Públicas Particulares , , *Se consideran sólo las unidades centrales. No se consideran las escuelas normales Tasa de crecimiento de la matrícula escolarizada de Lic+TSU+Normal por sostenimiento 16% 14% 14.55% 13.96% 12% 10% 10.33% 8% 7.51% 6% 5.51% 4% 4.08% 3.76% 3.82% 3.52% 4.17% 3.18% 3.20% 2% 1.36% 1.11% 0% Pública Particular 10

11 Matrícula escolarizada por área del conocimiento Posgrado TSU 3,064 2% 43,684 57% 1,004 1% 3,354 4% 17 0% 28,421 37% Licenciatura 48,765 2% 188,989 9% 44,953 2% 31,353 21% 20,741 14% 63,129 41% 23,579 16% 8,962 6% 656,611 30% 1,030 1% 270,309 13% 946,869 44% Cs. Agropecuarias Cs. de la Salud Cs. Naturales y Exactas Cs. Sociales y Administrativas Educación y Humanidades Ingeniaría y Tecnología Fuente: Formato 911 ciclo escolar Educación en Ingeniería y Tecnología Matrícula por Nivel y Tipo de Servicio Público 557,607 77% Particular 163,429 23% Público Particular Público 42,944 98% Particular 740 2% Total 721,036 Público 499,706 76% Particular 156,905 24% Técnico Superior 43,684 Licenciatura 656,611 Público % Particular 1,115 57% Público 11,902 72% Particular 4,520 28% Especialidad 1,963 Público 2,207 94% Particular 149 6% Maestría 16,422 Doctorado 2,356 Fuente: Formato 911 ciclo escolar

12 Educación en Ingeniería y Tecnología Distribución por género y nivel de estudios Mujeres 12,501 29% Hombres 31,183 71% Mujeres 201,232 31% Hombres 455,379 69% Técnico Superior Licenciatura Mujeres % Hombres 1,316 67% Mujeres 4,737 29% Hombres 11,685 71% Especialidad Maestría Mujeres % Hombres 1,654 70% Doctorado Fuente: Formato 911 ciclo escolar Educación en Ingeniería y Tecnología Posgrado Composición de la matrícula de posgrado por área del conocimiento Cs. Agropecuarias 3,064 2% Composición de la matrícula de posgrado en Ingeniería y tecnología Educación y Humanidades 31,353 21% Ingeniaría y Tecnología 20,741 14% Cs. de la Salud 23,579 16% Cs. Naturales y Exactas 8,96 6% Cs. Sociales y Administrativas 63,129 41% Maestría 16,422 80% Doctorado 2,356 11% Especialidad 1,963 9% Fuente: Formato 911 ciclo escolar

13 Educación en Ingeniería y Tecnología Egresados por nivel educativo Público 12,472 98% Particular 290 2% Particular 23,577 29% Público 58,019 71% Técnico Superior Licenciatura Particular % Público % Particular 1,025 21% Público 3,870 79% Especialidad Maestría Particular 9 2% Público % Doctorado Fuente: Formato 911 ciclo escolar Educación en Ingeniería y Tecnología Cobertura geográfica: nivel Licenciatura Entidad Matrícula Baja california Sur 2,920 Quintana Roo 3,057 Colima 3,217 Nayarit 4,009 Tlaxcala 4,136 Campeche 5,074 Zacatecas 7,475 Aguascalientes 7,849 Morelos 8,070 Guerrero 8,807 Durango 9,935 Yucatán 10,302 Queretaro 10,354 Hidalgo 11,451 Chiapas 12,666 Oaxaca 15,071 San Luis Potosí 15,776 Michoacán 16,733 Sinaloa 16,783 Tabasco 17,753 Baja California 18,080 Guanajuato 18,847 Coahuila 21,200 Sonora 21,224 Chihuahua 25,234 Tamaulipas 30,130 Jalisco 36,077 Puebla 36,542 Nuevo León 37,283 Veracruz 46,306 Estado de México 64,587 Distrito Federal 109,663 Matrícula 1-5,000 5,001-10,000 10,001-20,000 20,001-50,001 > 50,000 Fuente: Formato 911 ciclo escolar

14 Educación en Ingeniería y Tecnología Cobertura geográfica: nivel Doctorado Entidad Matrícula Baja california Sur 0 Campeche 0 Chiapas 0 Durango 0 Guerrero 0 Nayarit 0 Quintana Roo 0 Tabasco 0 Tlaxcala 0 Zacatecas 0 Hidalgo 2 Sonora 2 Sinaloa 3 Veracruz 5 Oaxaca 10 Colima 13 Chihuahua 16 Aguascalientes 19 Tamaulipas 24 San Luis Potosí 36 Guanajuato 38 Coahuila 47 Yucatán 69 Michoacán 72 Queretaro 74 Baja California 78 Jalisco 102 Nuevo León 106 Estado de México 115 Puebla 116 Morelos 125 Distrito Federal 1,284 Matrícula > 100 Fuente: Formato 911 ciclo escolar Programa Nacional de Educación OBJETIVO ESTRATÉGICO: Educación de buena calidad La calidad como dimensión estratégica de la equidad Fortalecer a las IES Públicas Fomentar la mejora y el aseguramiento de la calidad de PE Impulsar el desarrollo y consolidación del sistema nacional de evaluación y acreditación 14

15 PRONAE EDUCACIÓN SUPERIOR DE BUENA CALIDAD PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Programas educativos Entre DES Oferta educativa Plantas académicas Entre PE y CA de una DES Acreditación de programas educativos Mejorar la calidad Cerrar brechas de calidad Rendir cuentas de la calidad Gestión y Administración Certificación de procesos estratégicos de gestión 2001 Lineamientos PRONAE- SESIC 2002 Lineamientos PRONAE- SESIC Evolución del Proceso de Planeación 2003 Lineamientos PRONAE- SESIC 2004 Lineamientos PRONAE- SESIC 2005 Lineamientos PRONAE- SES 2006 Lineamientos PRONAE- SES PIFI 1.0 Proyectos PIFI 2.0 Proyectos PIFI 3.0 Pys. ProDES PIFI 3.1 Pys. ProDES PIFI 3.2 Pys. ProDES PIFI 3.3 Pys. ProDES PROMEP PROMEP ProGES Pys. ProGES Pys. ProGES Pys. ProGES Pys. FASE I Transición FOMES FAM FIUPEA PROADU PRONAD PROMEP PIFI FASE II Mejora de la Planeación FASE III Fortalecimiento de la Planeación FASE IV Consolidación de la Planeación Seguimiento académico Seguimiento de la gestión FASE V Seguimiento y avances Seguimiento académico y de la gestión Fortalecimiento de la capacidad y mejora de la competitividad académicas Impulso a la innovación educativa FASE VI Consolidación Académica Fortalecimiento de los CA Fortalecimiento integral de la capacidad, de la competitividad e innovación académicas 41 Universidades formularon su PIFI 73 Universidades formularon o actualizaron su PIFI 96 Universidades formularon o actualizaron su PIFI 99 Universidades formularon o actualizaron su PIFI 111 Universidades formularon o actualizaron su PIFI 111 Universidades están actualizando su PIFI Apoyo SEP: 17,148.3 millones de pesos* en el periodo * Este monto no incluye recursos que recibieron las universidades públicas en 2001 por 1, millones de pesos a través de 191 proyectos para la ampliación, mantenimiento y construcción de nuevas instalaciones. 15

16 Tipo y número de proyectos de los ProDES, ProGES y ProFOE apoyados en el marco del PIFI Tipo de proyecto Total Mejora y aseguramiento de la calidad de programas educativos ,849 Fortalecimiento del profesorado y cuerpos académicos Desarrollo de cuerpos académicos y redes Aplicación de enfoques centrados en el estudiantes o en el aprendizaje Tutorías Flexibilidad curricular Incorporación de nuevas tecnologías Educación a distancia Fortalecimiento bibliotecario Seguimiento de egresados Actualización de la normativa y gestión Construcción y Adecuación de Espacios Físicos Proyectos para Reformas Estructurales/Sist. de Jubilaciones Proyectos del PIFI en el marco del Fondo de Equidad SUBTOTAL ,192 1,207 1,699 5,644 Recursos extraordinarios asignados: 15,777.6 millones de pesos en el periodo Plazas de profesor de tiempo completo con posgrado otorgadas a las UPE en el periodo = 3,113; total en el periodo = 8,406 En el subsidio 2006, se otorgaron 903 nuevas plazas a las UPE para la contratación de profesores de tiempo completo con posgrado con lo cual el número total en el periodo asciende a 4,016. BECAS PROMEP ASIGNADAS A PTC DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS E INSTITUTOS TECNOLÓGICOS FEDERALES Instituciones Becas de Doctorado Becas de Maestría Becas de Especialidad TOTAL Universidades Públicas Universidades Tecnológicas Institutos Tecnológicos T OT A L

17 Fortalecimiento del PROMEP En 2001 la SEP incorporó dos nuevas líneas de apoyo para fortalecer la operación del Programa y con ello coadyuvar al cumplimiento de sus objetivos: Programa de apoyo para la reincorporación de ex becarios en las UPE. Programa de apoyo para incorporación en las UPE de nuevos profesores de tiempo completo con grado de maestría y preferentemente con doctorado. En ambos programas los apoyos económicos se destinan a: La adquisición de implementos básicos para el trabajo académico del profesor. El otorgamiento de una Beca a la Permanencia (máximo dos años). La realización de un proyecto de generación o aplicación del conocimiento (máximo dos años). Maestría y Esp. 32% 1998 Avances en la capacidad académica de las universidades públicas estatales Doctorado 8% Población: 18,093 PTC Lic. y Otros 60% Impactos de los procesos de planeación Maestría y Esp. 50% 2003 Lic. y Otros 32% Maestría y Esp. 47% 2002 Lic. y Otros 38% Doctorado 15% Población: 22,987 PTC 2004 Lic. y Otros 30.3% Doctorado 18% Población: 24,185 PTC Maestría y Esp. 48.5% 2005 Lic. y Otros 28.2% Maestría y Esp. 48.3% Grado no reportado 2.27% Doctorado 19.1% Grado no reportado 1.70% Doctorado 21.6% Población 26,529 PTC Población: 25,428 PTC Diciembre

18 Impactos de los procesos de planeación Población de PTC con posgrado en universidades públicas 100% 90% 80% 70% 60% 50% 89.60% 87.25% 86.99% 84.65% 82.98% 82.63% 80.59% 80.57% 80.48% 80.05% 79.81% 78.27% 78.00% 77.57% 77.38% 76.71% 76.17% 75.77% 74.92% 73.14% 72.99% 72.31% 72.14% 68.70% 68.25% 66.88% 66.16% 66.12% 65.57% 64.67% 63.05% 62.50% 61.70% 55.46% 53.63% 52.93% 51.39% 49.28% 40% 30% 29.41% 20% 10% 0% UCOL UAEH UQROO UAEMOR UADY ITSON UAQ UGTO UAA UANL UABC UACJ UACHIH UAEMEX BUAP UASLP UDG UABCS UV UMNSH UJED UNICACH UNISON UNACAM UNACH UTMIX UATAMS UATLX UNACAR UMAR UACOAH UABJO UAZ UJAT UAS UAN UAGRO UDO CESUES PTC = Profesores de tiempo completo Diciembre 2005 Impactos de los procesos de planeación Avance en la capacidad académica de las universidades públicas estatales Indicador Abs. % con respecto al total de PTC Abs. % con respecto al total de PTC Abs. % con respecto al total de PTC Abs. % con respecto al total de PTC PTC en el SNI 1, % 2,201 9% 2, % 3, % PTC con Perfil deseable 5, % 4,631 19% 5, % 7, % Población de PTC de las UPE 22, % 24, % 25, % 26, % El número de profesores investigadores en el SNI se incrementó en un 64.8%. El número de profesores-investigadores con el reconocimiento del perfil deseable se incrementó en un 38.4% 18

19 Impactos de los procesos de planeación Evolución del grado de desarrollo de los cuerpos académicos en las universidades públicas Cuerpos académicos * Consolidados En proceso de consolidación En formación 1,385 2,702 2,813 2,888 2,559 *Datos correspondientes a la evaluación realizada por pares académicos en abril de La información corresponde a los cuerpos académicos de las universidades públicas estatales e instituciones afines y de la UAM. Ingeniería y Tecnología Cuerpos académicos consolidados en las Universidades Públicas Ciencia e Ingeniería de Materiales Ciencia e Ingeniería de Alimentos Ciencia e Ingeniería de Alimentos Biotecnología Ciencia e Ingeniería de Materiales (2) Biotecnología Ingeniería Electrónica Ciencia e Ingeniería de Alimentos Ciencia e Ingeniería de Materiales (2) Ingeniería Electrónica Ingeniería Ambiental Ingeniería Electrónica Ingeniería Mecánica Robótica Urbanismo Ciencia e Ingeniería de Materiales (3) Biotecnología 1.-Arquitectura 2.-Biotecnología 3.-Ciencia e Ingeniería de Alimentos 4.-Ciencia e Ingeniería de Materiales 5.-Informática y Sistemas computacionales 6.-Ingeniería Ambiental 7.-Ingeniería Biomédica 8.-Ingeniería Electrónica 9.-Ingeniería Industrial 10.-Ingeniería Mecánica 11.-Ingeniería Química 12.-Robótica 13.-Urbanismo Ciencia e Ingeniería de Alimentos Ciencia e Ingeniería de Materiales Informática y Sistemas computacionales Ingeniería Industrial Arquitectura Ingeniería Química Biotecnología Ciencia e Ingeniería de Materiales Ingeniería Química Ingeniería Biomédica Ingeniería Ambiental Informática y Sistemas computacionales (2) Ingeniería Industrial Ciencia e Ingeniería de Materiales Ciencia e Ingeniería de Materiales Biotecnología Ciencia e Ingeniería de Alimentos Ciencia e Ingeniería de Materiales 19

20 Ingeniería y Tecnología Cuerpos académicos en proceso de consolidación en las Universidades Públicas Ingeniería Ambiental Ciencia e Ingeniería de Alimentos (2) Ingeniería Electrónica Urbanismo Informática y Sistemas computacionales Ciencia e Ingeniería de Materiales Informática y Sistemas computacionales (3) Urbanismo 14.-Ingeniería Electrónica 15.-Ingeniería Industrial 16.-Ingeniería Mecánica 17.-Ingeniería Química 18.-Metalurgia 19.-Producción Agrícola 20.-Producción y Transformación 21.-Robótica 22.-Urbanismo Ciencia e Ingeniería de Materiales (2) Ingeniería Química Metalurgia Ingeniería Industrial Informática y Sistemas computacionales Informática y Sistemas computacionales 1.-Arquitectura 2.-Biotecnología 3.-Ciencia e Ingeniería de Alimentos 4.-Ciencia e Ingeniería de Materiales 5.-Ciencias de la Ingeniería 6.-Diseño Industrial 7.-Hidráulica 8.-Hidrología 9.-Informática y Sistemas computacionales 10.-Ingeniería Ambiental 11.-Ingeniería Biomédica 12.-Ingeniería Civil 13.-Ingeniería Eléctrica Ingeniería Civil Arquitectura Biotecnología Arquitectura Biotecnología Hidráulica Ingeniería Civil Ingeniería Industrial Ciencias de la Ingeniería Ingeniería Química (3) Ingeniería Biomédica Ciencia e Ingeniería de Materiales Ingeniería Civil Hidráulica Ingeniería Industrial Informática y Sistemas computacionales (2) Biotecnología Ciencia e Ingeniería de Alimentos Ciencia e Ingeniería de Materiales Robótica Hidráulica Arquitectura (2) Ciencia e Ingeniería de Materiales Informática y Sistemas computacionales (3) Ingeniería Química Biotecnología Ingeniería y Tecnología Cuerpos académicos en proceso de consolidación en las Universidades Públicas Estatales Ingeniería Ambiental Ingeniería Química Arquitectura Hidráulica Metalurgia Ciencia e Ingeniería de Alimentos Arquitectura Ingeniería Eléctrica (2) Ingeniería Química (2) Ciencia e Ingeniería de Materiales Informática y Sistemas computacionales 14.-Ingeniería Electrónica 15.-Ingeniería Industrial 16.-Ingeniería Mecánica 17.-Ingeniería Química 18.-Metalurgia 19.-Producción Agrícola 20.-Producción y Transformación 21.-Robótica 22.-Urbanismo Ciencias de la Ingeniería Biotecnología Diseño Industrial (2) Informática y Sistemas computacionales Producción y Transformación Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica 1.-Arquitectura 2.-Biotecnología 3.-Ciencia e Ingeniería de Alimentos 4.-Ciencia e Ingeniería de Materiales 5.-Ciencias de la Ingeniería 6.-Diseño Industrial 7.-Hidráulica 8.-Hidrología 9.-Informática y Sistemas computacionales 10.-Ingeniería Ambiental 11.-Ingeniería Biomédica 12.-Ingeniería Civil 13.-Ingeniería Eléctrica Ingeniería Eléctrica Metalurgia Ingeniería Química (2) Producción Agrícola Ciencia e Ingeniería de Materiales (2) Hidrología Ciencia e Ingeniería de Materiales Informática y Sistemas computacionales Hidráulica Ciencia e Ingeniería de Materiales Biotecnología Ingeniería Ambiental Diseño Industrial Ingeniería Civil (2) Ingeniería Química Arquitectura Ingeniería Ambiental Ciencia e Ingeniería de Materiales Informática y Sistemas computacionales Ciencia e Ingeniería de Alimentos Informática y Sistemas computacionales (2) Ingeniería Mecánica Ingeniería Química Ingeniería Ambiental 20

21 Programa de Ciencia Básica CONACyT - SEP Evolución del número de proyectos aprobados, por tipo de institución Institución Proyectos apoyados Proyectos apoyados Proyectos apoyados UNAM UAM IPN/CINVESTAV Universidades públicas estatales Centros CONACYT Institutos tecnológicos Instituciones gubernamentales Universidades particulares Asociaciones Civiles y Empresas Sector Salud Total Programa de Ciencia Básica CONACyT - SEP Producción científica, de recursos humanos y otros resultado de la realización de proyectos apoyados Convocatoria 2002 Producto Producción reportada Libros 121 Capítulos en Libros 214 Artículos 1,704 Congresos 2,333 Tesis Licenciatura 679 Tesis Maestría 574 Tesis Doctorado 459 Subtotal tesis 1,712 Prototipo 8 Patente 3 Otros 139 Planta Piloto 2 Total 6,236 21

22 Impactos de los procesos de planeación Programas educativos actualizados en las UPE: 40% (2000) 78% (2006) Programas educativos actualizados en el Sistema de Universidades Tecnológicas: 30 de 30 (100% de la población estudiantil). Incorporación o fortalecimiento de esquemas de tutelaje en las Universidades Públicas Estatales: Profesores involucrados en programas de tutelaje % % Estudiantes atendidos en programas de tutelaje 26% 67% Incorporación de esquemas de tutelaje en el Sistema de Universidades Tecnológicas: Profesores involucrados en programas de tutelaje % % Estudiantes atendidos en programas de tutelaje 35% 85% PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Fortalecimiento de las instituciones públicas de educación superior FOMES FIUPEA PIID PROMEP PIFI PROMEP PROADU FAM UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESTATALES - 6 fases de planeación - Recursos extraordinarios - Evaluación externa INSTITUTOS TECNOLÓGICOS - Nuevo modelo educativo Siglo XXI - Certificación del proceso educativo por normas ISO:9000 PIID - Actualización de la planeación - Agenda estratégica Fondo de apoyo extraordinario para la mejora de la calidad 22

23 AVANCE PIID AGENDA ESTRATÉGICA Institutos Tecnológicos TRANSICIÓN PROSPECTIVA V I S I Ó N 5 LÍNEAS DE ACCIÓN: 1. GRANDES RETOS 2. AVANCE DE METAS 1. SII EN LÍNEA 2. CARACTERIZACIÓN DEL DESARROLLO DE LOS ITs 3. MAPA DE OPORTUNIDADES DE DESARROLLO 1. FORTALECIMIENTO DEL PROFESORADO 2. FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA 3. FORTALECIMIENTO DEL POSGRADO 4. CERTIFICACIÓN ISO 5. POSICIONAMIENTO 246, Metas de la Agenda Estratégica 251, ,966 Institutos Tecnológicos 312, , , Atención a la demanda 365, Certificación ISO Posgrados con Reconocimiento Programas acreditados 23

24 Institutos Tecnológicos Agenda Estratégica línea de acción 1. Fortalecimiento del profesorado Convocatorias Apoyo compromiso para la obtención del grado Apoyos para realizar estudios de posgrado de buena calidad Reconocimiento a profesores de tiempo completo con perfil deseable Apoyo a profesores con perfil deseable Reincorporación de profesores exbecarios Incorporación de nuevos profesores Apoyo a la conformación y desarrollo de cuerpos académicos Evolución del número de investigadores de los institutos tecnológicos adscritos al SNI 24

25 Adscripción al Sistema Nacional de Investigadores Número de profesoresinvestigadores Instituciones Universidades Públicas Federales 3,649 UNAM 2,968 UAM 681 UPN Institutos Públicos Federales 652 IPN 433 IT 219 CINVESTAV 532 Universidades Públicas Estatales 3,130 Centros CONACyT y otros 3,612 TOTAL 12,094 SISTEMA NACIONAL DE ENSEÑANZA Y ACREDITACIÓN CIEES CIEES 7 Comités Comités disciplinares disciplinares 2 Comités Comités de de función función Consejo Consejo para para la la Acreditación Acreditación de de la la Educación Educación Superior. Superior. COPAES COPAES IES Instancias de autoevaluación Organismos Organismos Acreditadores Acreditadoresde de PE PE (TSU/PA (TSU/PA y y Licenciatura) Licenciatura) organismos organismos Padrón Padrón Nacional Nacional de de Posgrado Posgrado SEP SEP --CONACyT CONACyT Centro Centro Nacional Nacional de de Evaluación Evaluación CENEVAL CENEVAL Diseño Diseño y y aplicación aplicación de de exámenes exámenes estandarizados estandarizados 25

26 EVALUADOS S IN TESTIM ONIO S Impactos de los procesos de planeación Evaluación de los CIEES Nivel de consolidación para la acreditación (abril) Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Total , , , ,635 2,809 Significado del nivel de consolidación para la acreditación 1=corto, 2=mediano, 3=largo plazo ,304 1, ,866 3,000 2,500 2,000 1,500 1, , , , ,12 6 1, , Abril 06 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 EGETSU La aplicación del EGTSU del CENEVAL en las Universidades Tecnológicas UT CON EGRESO UT CON APLICACIÓN EGETSU UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS (UT) % % % % % % 26

27 PORCENTAJE EGETSU DESEMPEÑO ACADÉMICO EN EL EGETSU EVALUADOS SIN TESTIMONIOS EVALUADOS CON TDS * EVALUADOS CON TDSS ** * TDS TESTIMONIO DE DESEMPEÑO SATISFACTORIO ** TDSS TESTIMONIO DE DESEMPEÑO SOBRESALIENTE Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación Acreditación de programas educativos A finales de 2000 se creó el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) con el propósito de regular los procesos de acreditación de programas educativos que ofrecen las IES. El COPAES reconoce formalmente a los organismos acreditadores de programas educativos que cumplen con los requisitos establecidos. A la fecha son 23 los organismos acreditadores que han logrado el reconocimiento del COPAES. Éstos han acreditado 840* PE *Marzo de

28 Organismos acreditadores de programas educativos reconocidos por el COPAES CACEI (Ingeniería) CNEIP (Psicología) CACECA (Administración y ContaduCOMEAA (Agronomía) COMAEM (Medicina) COMAEA (Arquitectura) CONAEDO (Odontología) ACCECISO (Ciencias Sociales) COMACE (Enfermería) CONAECQ (Cienicas Químicas) CONEVET (M.V.Z.) CONACE (Economía) COMAPROD (Diseño) CONCAEN (Nutriología) CONAET (Educación Turística) CONAC (Comunicación) CONAIC (Informática) COMAEF (Farmacia) ANPROMAR (C. del Mar) CONACAF (Actividad Física) CACEB (Biología) CONAED (Enseñanza en Derecho) CONFEDE (Educación Superior en Derecho) *Mayo de 2006 Evolución de programas acreditados por organismos reconocidos por el COPAES, PROGRAMAS (Abril) Instituciones Públicas Instituciones Particulares Total 28

29 Impactos de los procesos de planeación Matrícula asociada a PE de licenciatura de buena calidad en las Universidades Públicas 100.0% 75.0% 50.0% 25.0% 0.0% UADY UQROO UANL UC UABC UACJ UDO UAA UNISON BUAP UAEH UDG UASLP UAC UACH UAQ ITSO N UAM UNICACH UAT UTM UJAT UG UV UJED UAEMX UAN UAZ UAS UACAM UAG UAEM UMAR UATX UNACH UABCS UMSNH Abril-2006 Dic-2005 Dic-2004 Dic-2003 Impactos de los procesos de planeación Instituciones Públicas de Educación Superior con al menos el 80% de su matrícula de licenciatura o de técnico superior universitario en programas evaluables reconocidos por su buena calidad por el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación UNIVERSIDADES PÚBLICAS UAAGS, UABC, UCOLIMA, UACJ, UdeG, UACOAH, UAEHGO, UANL, BUAP,UQROO, UASLP, UDEO, UNISON, UADY. INSTITUTOS TECNOLÓGICOS UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS IPN, CAJEME, CELAYA, POZA RICA, ECATEPEC, El LLANO, AGS., BOCA DEL RÍO LEÓN, SIERRA HIDALGUENSE, TORREÓN, METROPOLITANA, CD. JUÁREZ, VALLE DEL MEZQUITAL, EMILIANO ZAPATA, NAYARIT, QUERETARO, SAN JUAN DEL RIO, TABASCO, TLAXCALA, NORTE DE GUANAJUATO, LA SELVA, SAN LUIS POTOSI Y REGIONAL DEL SUR 29

30 Vertientes del PFPN Programa para el Fortalecimiento del Posgrado Nacional (PFPN) SEP-CONACyT Posgrados en proceso de consolidación Programa Integral de Fortalecimiento al Posgrado (PIFOP) Fomenta la mejora del Posgrado Institucional Posgrados Consolidados Padrón Nacional de Posgrado (PNP) Reconoce la calidad de los PP Alto Nivel y Competente Nivel Internacional Fomenta la rendición de cuentas Da referencia de la buena calidad Impulsa programas de especialidades tecnológicas de buena calidad Programa de Fortalecimiento del Posgrado Nacional Evolución de los programas de posgrado en el PFPN * Padrón de Excelencia- CONACyT PIFOP SEP-CONACyT PNP SEP-CONACyT *Información preliminar. El número de programas en el PNP puede aumentar una vez que el proceso de réplicas a los dictámenes de evaluación concluya. 30

31 Programa de Fortalecimiento del Posgrado Nacional Número de becas de posgrado otorgadas ,000 19,243 16,816 15,000 13,483 10,000 9,085 9,950 10,987 11,934 12,371 8,296 5, Sistemas Estatales de Educación Superior Tecnológica Objetivo: Conformar verdaderos espacios comunes de educación superior tecnológica en los estados del país que se caractericen por: La complementariedad de la oferta educativa La comparabilidad de los programas educativos (metodología Tuning) El reconocimiento de créditos y estudios La movilidad de estudiantes y profesores La operación de redes de colaboración e intercambio académico entre instituciones y sus cuerpos académicos. 31

32 Sistemas Estatales de Educación Superior Tecnológica Integración: En el sistema estatal de educación superior tecnológica participarán: Universidades tecnológicas Institutos tecnológicos federales y estatales Universidades politécnicas Universidad autónoma pública estatal, en su caso. Sistemas en Integración Guanajuato Hidalgo Chiapas Durango Puebla Sinaloa Campeche Evolución del gasto federal en educación y educación superior 400, , , , , , , , e Gasto federal SEP 206, , , , , , , , , , ,578.9 Gasto federal en educación superior 41, , , , , , , , , , ,492.2 Fuente: Quinto Informe de Gobierno Los montos están expresados en millones de pesos de En el concepto de educación superior se incluyen los recursos destinados a la investigación en las instituciones públicas. 32

33 Evolución del gasto federal en educación superior 70, , , , , , , e Gasto federal en educ. sup. e investigación 41, , , , , , , , , , ,492.2 Gasto en educación superior 28, , , , , , , , , , ,105.2 Gasto federal SEP para investigación 13, , , , , , , , , , ,387.0 Fuente: Quinto Informe de Gobierno Los montos están expresados en millones de pesos constantes a Se desagregan los recursos destinados a investigación en las instituciones de educación superior. La Educación Superior en México (Ciclo escolar ) Matrícula total 2,538,256 estudiantes Sub. Público 1,707,434 estudiantes (67.3%) Sub. Particular 830,822 estudiantes (32.7%) 2,384,858 realizaron estudios en modalidades escolarizadas 153,398 realizaron estudios en modalidades no escolarizadas 50.1% mujeres 49.9% hombres 83,494 estudiantes de TSU (3.3%) 2,288,259 estudiantes de LIC (90.2%) 166,503 estudiantes de POSG (6.5%) Instituciones 1, públicas 1,179 particulares 249 escuelas normales públicas 184 escuelas normales particulares 33

34 Nivel de formación de los profesores en los subsistemas público y particular, Subsistema Técnico superior universitario Licenciatura Posgrado Doctorado Total Público 3,471 (2.2%) 84,920 (55.1%) 65,814 (42.7%)* 15,129 (9.8%) 154,205 Particular 1,143 (1.2%) 55,032 (58.2%) 38,402 (40.6%)* 5,557 (5.9%) 94,577 *Incluye los profesores con doctorado. Fuente: SEP. Formato 911. Ciclo escolar Nivel de formación de los profesores de tiempo completo en los subsistemas público y particular, Doctorado Subsistema Técnico superior universitario Licenciatura Posgrado Total Público 981 (1.7%) 22,224 (37.4%) 36,204 (60.9%)* 11,287 (19.0%) 59,409 Particular 163 (1.7%) 3,248 (33.8%) 6,198 (64.5%)* 1,880 (19.6%) 9,609 *Incluye los profesores con doctorado Fuente: SEP. Formato 911. Ciclo escolar