Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF

Transcripción

1 Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons 1461 North "A" Street Ciudad, estado, código postal Perris, CA Teléfono Director Correo electrónico Sitio web escolar es de año K-8 Jason Archard jasonarchard@perris.k12.ca.us Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 1 de 14

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Primario de Perris Teléfono Superintendente Vincent Ponce Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) La Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons es una escuela dependiente dentro del Distrito Escolar Primario de Perris, sirviendo a alumnos de kínder-8º año. Creemos que la innovación, la imaginación y la invención son algunas de las habilidades que debemos impartir a nuestros alumnos para preparar a nuestros alumnos para ser exitosos en el siglo veintiuno. Mediante una rigurosa instrucción basada en normas, podemos integrar exitosamente las oportunidades de Aprendizaje Basado en Proyectos, instrucción de Artes Visuales y Escénicas, Tecnología y Deportes. Valoramos la participación de nuestros padres y pedimos a todos los padres comprometerse a 40 horas de tiempo de voluntariado cada año. Colectivamente, estamos preparando a nuestros alumnos para tomar su lugar en una sociedad global. Declaración de Misión: Nosotros, los padres, el personal, en sociedad, inspiraremos a nuestros alumnos con una base académica rigurosa, integral, basada en normas, fomentando la innovación, creatividad y razonamiento crítico incorporando las artes visuales y escénicas, tecnología y deportes. Nuestro programa único formará un firme sentido de conectividad y responsabilidad por el mundo, nuestra comunidad y por cada uno. Jason Archard, DIRECTOR Matriculación de Alumnos por de Año (ciclo escolar ) de Cantidad de Año Alumnos Kínder 98 Primer año 97 Segundo año 98 Tercer año 98 Cuarto año 95 Quinto año 95 Sexto año 92 Séptimo año 113 Octavo año 100 Matriculación total 886 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 2 de 14

3 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 6 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.3 Asiáticos 0.5 Filipinos 0.3 Hispanos o latinos 88.1 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.7 Blancos 2.7 Dos o más razas 0.8 De escasos recursos económicos 87.6 Estudiantes del inglés 44.7 Alumnos con discapacidades 4.4 Jóvenes de crianza 0.5 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 3 de 14

4 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar ) Porcentaje de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 10 de septiembre del 2015 En relación a los libros de textos, la Legislación Williams requiere que hayan suficientes libros de texto y materiales instructivos para uso por cada alumno, incluyendo los estudiantes del inglés, en el salón y para que los puedan llevar a casa. A continuación encontrará información detallando los nombres de los libros de texto utilizados en nuestros cursos básicos; sus fechas de publicación; los nombres de las editoriales; y los datos de suficiencia de libros de texto. Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Matemáticas Ciencias Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Pearson Literatur CA Reading and Language (Adoptado en 2011/2012) Houghton Mifflin Harcourt Math in Focus (Adoptado en 2015) Prentice Hall Focus on Science Earth (Adoptado en 2011) Prentice Hall Focus on Science Life (Adoptado en 2011) Prentice Hall Focus on Science Physical (Adoptado en 2012) De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Historia-Ciencias Sociales TCI History Alive! The Ancient World (Adoptado en 2011) TCI History Alive! The Medieval World and Beyond (Adoptado en 2011) TCI History Alive! The United States Through Industrialism (Adoptado en 2012) 0 Artes Visuales y Escénicas Pearson/Silver Burdett Making Music (Adoptado en 2011) 0 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 4 de 14

5 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons, conocida anteriormente como la Primaria Nan Sanders, fue construida en La escuela está conformada por 38 salones regulares, cinco salones del condado, un centro de medios, un laboratorio de computación, un salón para proyectos, dos salones multi-uso (el mayor también funciona como cafetería), una cocina equipada modificada y 10 baños. Varios salones cuentan con alfombra nueva y la dirección fue pintada recientemente. El patio ahora cuenta con una superficie de goma en vez de viruta. Hay mayores informes sobre la condición de nuestros edificios escolares disponibles en un suplemento en línea a este informe requerido por la legislación Williams de Lo que encontrará es una evaluación de más de una decena de aspectos de nuestros edificios: su integridad estructural, sistemas eléctricos, sistemas de calefacción y ventilación y más. El propósito importante de esta evaluación es determinar si nuestros edificios y terrenos son seguros y se encuentran en buen reparo. En caso que algo deba ser reparado, esta evaluación lo identifica y determina un plazo para el cual nos comprometemos a realizar esas reparaciones. Las pautas para esta evaluación fueron formuladas por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas (OPSC, por sus siglas en ingles) y surgieron a raíz de la legislación Williams. Puede consultar la Herramienta de Inspección de las Instalaciones utilizada para la evaluación en el sitio web de OPSC. Para determinar la condición de nuestras instalaciones, nuestro distrito envió a expertos de nuestro equipo de instalaciones para analizarlas. Utilizaron un estudio, denominado la Herramienta de Inspección de las Instalaciones, emitido por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas. En base a ese estudio, hemos respondido las preguntas que ve en este informe. Esas condiciones pudieron haber cambiado desde entonces. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 20 de septiembre de 2013 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 20 de septiembre de 2013 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 5 de 14

6 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar ) Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las s Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 6 de 14

7 Grupo Estudiantil de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 7 de 14

8 Grupo Estudiantil de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 8 de 14

9 Grupo Estudiantil de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 9 de 14

10 Grupo Estudiantil de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 10 de 14

11 Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Alumnos Que Lograron Estudiantil Hábil o Avanzado Todos los alumnos en el LEA 39 Todos los alumnos en la escuela 53 Masculino 52 Femenino 54 Afroamericanos -- Nativos americanos o nativos de Alaska -- Filipinos -- Hispanos o latinos 49 Isleños del pacífico/nativos de Hawái -- Blancos -- Dos o más orígenes étnicos -- De escasos recursos económicos -- Estudiantes de inglés como segundo idioma 23 Alumnos con discapacidades 51 Jóvenes de crianza -- Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las s de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) Los padres en Innovative Horizons tienen múltiples oportunidades para participar en la educación de su hijo. Alentamos a los padres a dar 40 horas de su tiempo cada ciclo escolar. Las horas de voluntariado se pueden cumplir de varias formas, desde ayuda en el salón hasta llegar a sus hijos en una excursión educativa. Sabemos que la participación de los padres es la clave al éxito de los alumnos y lo valoramos enormemente. Los padres también tienen la oportunidad de participar en eventos tales como Café con el Director, Consejo Asesor a Estudiantes del Inglés, Consejo Asesor Escolar así como las numerosas presentaciones artísticas y eventos deportivos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 11 de 14

12 Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) El plantel está totalmente cercado y cerrado con llave cuando no hay clases. Los visitantes deben firmar su llegada y salida por la dirección durante el horario escolar. Un cerceo separa el patio para kínder y primer año del patio para los demás alumnos. Brindamos supervisión del patio de juego siempre que los niños estén afuera. La seguridad de los alumnos, el personal y la propiedad es una alta prioridad. Actualizamos nuestro plan de seguridad escolar anualmente. Se realizan simulacros de incendio mensualmente y simulacros de terremoto cuatro veces al año. Hay un plan en caso de desastre vigente y es repasado con el personal anualmente. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar ) Criterios del AYP Escuela Distrito Estado Cumplió AYP General Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas N/A N/A N/A Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas N/A N/A N/A Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar N/A N/A Sí Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* año 5 año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 7 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 87.5 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 12 de 14

13 Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) de año Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Kínder Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Materia Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias Sociales Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).5 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla.5 N/A Especialista de recursos 1 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 13 de 14

14 Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal ) Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar Distrito---- N/A N/A 6554 $76,530 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $5,348 $69,086 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) Los fondos se distribuyen cada año a través de el plan de la escuela LCAP y SPSA. Recientes servicios financiados incluyen tecnología educacional (hardware y software), la distribución de ayudantes adicionales educativos y las provisiones aumentaron los Servicios Suplementarios de Educación para los alumnos que necesitan apoyo adicional. Estas asignaciones fueron discutidas y aprobadas por el Consejo Asesor de la Escuela en Innovative Horizons. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $42,329 $42,723 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $75,979 $65,936 Sueldo de maestro en el nivel superior $91,602 $84,545 Sueldo promedio de director (primaria) $108,064 $106,864 Sueldo promedio de director (secundaria) $110,494 Sueldo promedio de director (preparatoria) $103,499 Sueldo de superintendente $179,884 $159,133 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 40% 40% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 6% 6% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Desarrollo Profesional (tres años más recientes) Los maestros reciben formación profesional continuamente. Los maestros han sido capacitados sobre la implementación de las s Estatales Básicas Comunes en artes lingüísticas en inglés y matemáticas. La capacitación continua también incluye nuestro sistema de Apoyo para Conducta Positiva para los alumnos y el desarrollo de entornos de aprendizaje del siglo I. Hace poco, todos los maestros fueron capacitados para poner en práctica el nuevo plan de estudios de matemáticas adoptado por el distrito. Los maestros han sido capacitados en Comunidades de Aprendizaje Profesional y las utilizan durante su tiempo de colaboración cada semana. Además, tenemos un horario modificado un día por semana para hacer posible la capacitación intensiva del personal y planificación. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Semi-Autónoma Innovative Horizons Página 14 de 14