Relevamiento de la Vegetación Arbórea de un Predio Destinado a la Educación Ambiental en El Dique La Agüadita. Tucumán

Transcripción

1 Relevamiento de la Vegetación Arbórea de un Predio Destinado a la Educación Ambiental en El Dique La Agüadita. Tucumán Gallo, E. (1) ; Villagrán, L. (1) ; Ovejero, G. (2) ; Medina, S. (1) ; Dip, S. (2) y M. Neumann (2) 1: Cátedra Botánica Especial, Facultad de Agronomía y Zootecnia. Av. Roca San Miguel de Tucumán. ernestoantoniogallo@hotmail.com 2: Dirección de Recursos Hídricos (DRH), Secretaría de Estado de Medio Ambiente (SEMA) de Tucumán. Report about the Arboreal Vegetation in a land Surrounding La Agüadita dam in Tucuán, aimed to Environmental Education Abstract The present report emerged from a project aimed to integrate the investigation with environmental education; and to increase the social responsibility and the commitment with the environment. The main purpose of this investigation was to prepare a floristic catalogue that were both, easy to read and easy to use for the visitor. Key Words: Education, bio-diversity, preservation, autochthonous species. Resumen La presente comunicación surge de un proyecto que tiene como meta integrar la investigación con la educación ambiental, incrementar la responsabilidad social y el compromiso con el medio ambiente. El objetivo de esta investigación fue identificar la vegetación arbórea con el fin de preparar un catálogo florístico de fácil uso y lectura para el visitante. Se censaron 23 especies nativas pertenecientes a 13 familias botánicas y 9 especies introducidas correspondientes a 7 familias. Las caminatas guiadas permitirán el reconocimiento de las especies in situ que, conjuntamente con las charlas y actividades educativas, tenderán a cambiar conductas y lograr un verdadero compromiso ambiental. Palabras clave: Educación; Biodiversidad; Conservación; Especies autóctonas Ciencia, Vol. 5, Nº 13, Abril Página 123

2 Introducción La presente comunicación surge de un proyecto que tiene como meta integrar la investigación con la educación ambiental, incrementar la responsabilidad social y el compromiso con el medio ambiente. Muchos de los problemas ambientales en nuestro medio se solucionarán en la medida que se eduque para ese fin. Si bien nuestros niños y jóvenes reciben educación ambiental en las escuelas, se aspira en este lugar brindar un complemento no formal donde el contacto con la naturaleza permita generar conductas ambientales positivas en los educandos. La formación ambiental trasciende el ámbito de la educación formal, en tanto aspira a la transformación de valores de la sociedad que requieren de la participación activa de los ciudadanos y su compromiso con las políticas públicas. Por ello, la Formación Ambiental, entendida como un proceso de construcción social de saberes, no es un ámbito nuevo del conocimiento o de una nueva disciplina sino un campo del conocimiento en el que convergen los conceptos y metodologías de diversas ciencias que tratan los sistemas ambientales complejos que funcionan como conjuntos de interacciones entre la tierra y el hombre. El predio, objeto del relevamiento, pertenece a la Dirección de Recursos Hídricos de la provincia de Tucumán y está situado en el dique La Agüadita (Dpto. Cruz Alta); el mismo tiene una extensión de 30 hectáreas insertas en la llanura tucumana. Cuenta con valiosos elementos como el Río Salí, dique nivelador y vegetación natural así como facilidades para la atención de visitantes. La cercanía a la Capital de San Miguel de Tucumán hace del lugar un sitio muy visitado, especialmente en los meses de verano. Esta zona es considerada un área biológicamente valiosa ya que está compuesta por ambientes que en la región ya han desaparecido o se modificaron tanto que perdieron sus características naturales originales. Allí, funciona el Vivero Educativo: Un Niño un Árbol en el que, con la participación de jóvenes estudiantes, se generan plantines destinados a la forestación de espacios públicos; además, está previsto realizar senderos de interpretación de la naturaleza, por lo que el relevamiento de las especies arbóreas presentes era necesario. Es un espacio Ciencia, Vol. 5, Nº 13, Abril Página 124

3 ideal para recibir a grupos de instituciones educativas, ya que pueden generarse actividades en el área de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, actividades deportivas y de esparcimiento. Es un espacio abierto a la comunidad científica y a estudiantes interesados en temáticas ambientales. Materiales y Métodos La modalidad de trabajo, para esta primera etapa, consistió en recorrer los senderos existentes que se consideraron de interés para el visitante; y, en los mismos, se identificó a nivel de Familia, Género y Especie el estrato arbóreo de mayor representatividad. Se tiene como meta concretar el relevamiento de todas las especies tanto arbustivas, herbáceas, enredaderas y epifitas incluyendo estudios fenológicos de las especies presentes. Resultados Como resultado del censo florístico se identificaron 21 familias botánicas: Achatocarpáceas, Anacardiáceas, Bignoniáceas, Bombacáceas, Casuarináceas, Celtidáceas, Cupresáceas, Fabáceas, Lauráceas, Meliáceas, Mirtáceas, Moráceas, Oleáceas, Pináceas, Poáceas, Poligonáceas, Rhamnáceas, Rutáceas, Salicáceas, Sapindáceas y Solanáceas. Se encontraron 32 especies de las cuáles 8 son introducidas. Las nativas o indígenas son especies propias de un ecotono entre la selva de transición y la llanura chacopampeana: Acacia aroma Gillies ex Hook & Arn. (tusca); Acacia caven (Molina) Molina var caven (churqui); Achatocarpus praecox Griseb. (palo mático, rumi caspi); Allophylus edulis (A.St.Hill, A. Juss. & Cambess.) Radlk (chalchal); Anadenanthera colubrina (Vell.) Brenan var cevil (Griseb.) Altschul (cebil colorado); Bambusa sp. (caña bambú); Ceiba insignis (Knuth) P.E. Gibbs & Semir (palo borracho); Celtis iguanaea (Jacq.) Sarg. (tala gateadora); Celtis tala Gillies ex Planch (tala); Enterolobium contortisiliqum (Vell.) Morong. (pacará); Erythrina crista-galli L. (ceibo); Fagara naranjillo (Griseb.) Engl. (naranjillo); Fagara rhoifolia (Lam.) Engl. (tembetarí, teta de perra); Jacaranda mimosifolia D. Don. (tarco, jacarandá); Psidium guajava L. (guayabo); Ruprechtia laxiflora Meism. (virarú blanco); Salix humboldtiana Wild. (sauce Ciencia, Vol. 5, Nº 13, Abril Página 125

4 criollo); Schinopsis balansae Engl. (horco quebracho); Solanum granulosumleprosum Dunal (tabaquillo, fumo bravo); Tabebuia impetiginosa (Mart. Ex DC) Standl. (lapacho rosado); Tecoma stans (L.) Juss ex Kunth. var stans (guarán); Tipuana tipu (Benth.) Kuntze (tipa blanca); Trema micrantha (L.) Blume (afata colorada, tala blanca); Ziziphus mistol Griseb. (mistol). Las especies introducidas son: casuarina, ciprés, eucalipto, ligustro, mora, palta, paraíso, pino (Tabla 1). Familia Nombre Científico Nombre vulgar Achatocarpáceas Achatocarpus praecox palo mático, rumi caspi Anacardiáceas Schinopsis balansae horco quebracho Bignoniáceas Jacaranda mimosifolia tarco, jacarandá Tabebuia impetiginosa lapacho rosado Tecoma stans var stans guarán Bombacáceas Ceiba insignis palo borracho Casuarináceas Casuarina cunninghamiana casuarina Celtidáceas Celtis iguanaea tala gateadora Celtis tala tala Trema micrantha afata colorada, tala blanca Cupresáceas Cupressus sp. ciprés Fabáceas Acacia aroma tusca Acacia caven var caven churqui Anadenanthera colubrina var cevil cebil colorado Enterolobium contortisiliqum pacará Erythrina crista-galli ceibo Tipuana tipu tipa blanca Lauráceas Persea americana palta Meliáceas Melia azeradach paraíso Mirtáceas Eucaliptus sp eucalipto Psidium guajava guayabo Moráceas Morus sp mora Oleáceas Ligustrum lucidum ligustro Pináceas Pinus sp pino Poáceas Bambusa sp caña bambú Poligonáceas Ruprechtia laxiflora virarú blanco Rhamnáceas Ziziphus mistol mistol Rutáceas Fagara naranjillo naranjillo Fagara rhoifolia tembetarí, teta de perra Salicáceas Salix humboldtiana sauce crillo Sapindáceas Allophylus edulis chalchal Solanáceas Solanum granulosum-leprosum tabaquillo, fumo bravo Tabla 1. Listado de Familias botánicas, Nombres Científicos y vulgares del relevamiento realizado en el Dique la Aguadita. Tucumán. Año Ciencia, Vol. 5, Nº 13, Abril Página 126

5 Conclusiones Las caminatas guiadas por los senderos de interpretación permitirán el reconocimiento de las especies in situ que, conjuntamente con las charlas y actividades educativas, tenderán a cambiar conductas y lograr un verdadero compromiso ambiental. Ciencia, Vol. 5, Nº 13, Abril Página 127

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