Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo Grado de Logopedia FACULTAT DE PSICOLOGIA 4 Primer cuatrimestre

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1 FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código Nombre Terapia orofacial y miofuncional Ciclo Grado Créditos ECTS 4.5 Curso académico Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo Grado de Logopedia FACULTAT DE PSICOLOGIA 4 Primer cuatrimestre Materias Titulación Materia Carácter Grado de Logopedia 45 - Terapia orofacial y miofuncional Optativa Coordinación Nombre ROSELL CLARI, VICENTE JOSE Departamento PSICOLOGÍA BÁSICA RESUMEN La asignatura "Terapia orofacial y miofuncional" es una asignatura adscrita al Departamento de Psicología Básica, perteneciente a la Facultad de Psicología de la Universidad de Valencia. Es una asignatura de carácter optativo y cuatrimestral que consta de 4.5 créditos (ECTS), equivalentes a 112 horas de trabajo del alumno. 1

2 La Terapia Miofuncional (TMF) es una disciplina que se encarga de valorar y corregir las disfunciones orofaciales que pueden interferir en funciones primarias como son la succión, la masticación, la deglución, la respiración y la fono-articulación. Estas disfunciones pueden tener un origen puramente funcional, estructural o ambos. La TMF se utiliza en diferentes trastornos y síndromes como en los respiradores orales, la deglución disfuncional o atípica, el bruxismo, trastornos de la articulación temporo-maxilar (ATM), sujetos con malformaciones, de origen genético o no, (labio leporino, fisura palatina, macroglosias, síndrome de Hanhart, síndrome de Down, cánceres que afectan de diferente manera a las estructuras orofaciales, etc.). En esta asignatura se presentan los contenidos, técnicas y métodos necesarios para poder realizar una intervención logopédica adecuada con pacientes con disfunciones orofaciales de origen diverso y que pueden afectar diversas funciones primarias. Se presenta un modelo de historia clínica y un método de exploración clínico-funcional adaptado a estas disfunciones. Se proponen ejercicios para rehabilitar las disfunciones más comunes y un método de rehabilitación que trata de motivar al paciente e implicar a la familia en el tratamiento. Se finaliza con la exposición de varios casos clínicos. Se imparte en el cuarto curso del grado de Logopedia. La asignatura se distribuye en 3 bloques bien diferenciados. El primero de ellos, Bloque 1, es un bloque introductorio a la materia y su objetivo se centra en que los estudiantes conozcan los conceptos básicos que hacen referencia a la terapia miofuncional, la anatomía funcional de las estructuras orofaciales, las principales funciones: respiración, masticación y deglución, los patrones normales y los efectos de las principales disfunciones así como el concepto de maloclusión dentaria y su clasificación. El segundo bloque, Bloque 2, su objetivo se centra en la exploración logopédica y funcional de las diferentes estructuras anatomorfológicas que participan en las funciones de masticación, deglución, respiración y fono-articulación, así como sus principales disfunciones. El tercer bloque, Bloque 3, su objetivo se centra en la rehabilitación orofacial y miofuncional en ortodoncia, así como en la rehabilitación orofacial en diferentes síndromes: Labio leporino y fisura palatina. Trastornos de origen neurológico. Síndromes dismórficos. Bruxismo y síndrome de la ATM. glosectomías. Terapia orofacial y miofuncional en el Síndrome de Down y otros síndromes. 2

3 El estudio de la asignatura comparte técnicas de evaluación, diagnóstico y rehabilitación de los trastornos de la voz, del habla y de las diferentes funciones primarias y sus disfunciones, utilizadas en fisioterapia, ortodoncia, odontología, rehabilitación y psicología. Los conocimientos que esta disciplina proporciona tienen importantes aplicaciones clínicas especialmente en el campo de los trastornos orofaciales y en ortodoncia; y sociales ya que ayudan a entender los trastornos miofuncionales a los familiares de los pacientes integrándolos en el proceso de rehabilitación. Por lo tanto, se vincula de manera especial con las asignaturas: "Anatomía de los órganos del lenguaje y la audición", "Fisiología de los órganos del lenguaje y la audición", "Trastornos del habla", "Intervención logopédica en daño cerebral sobrevenido "," Intervención logopédica en los trastornos del habla" y "Fisioterapia aplicada a la logopedia. CONOCIMIENTOS PREVIOS Relación con otras asignaturas de la misma titulación No se han especificado restricciones de matrícula con otras asignaturas del plan de estudios. Otros tipos de requisitos No se requieren otros requisitos que los propios de la titulación. COMPETENCIAS Grado de Logopedia - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje. - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar. - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información. - Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédica, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano, incluyendo la perspectiva de género. - Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con Logopedia. 3

4 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales. - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales. - Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. - Conocimiento de la anatomía de los órganos del habla, audición y voz. - Conocimiento de la fisiología de los órganos del habla, audición y voz. - Aplicar los tratamientos logopédicos con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados en función de la patología orofacial RESULTADOS DE APRENDIZAJE Comprender las perspectivas y aplicaciones fundamentales en los Trastornos Orofaciales y Miofuncionales. Adquisición de los conocimientos relevantes sobre la relación entre la anatomía y fisiología de la masticación, deglución, respiración, voz y articulación, las disfunciones más comunes, los trastornos que producen así como los criterios etiológicos y de clasificación. Dotar al estudiante de los conocimientos necesarios para realizar una evaluación, diagnóstico y rehabilitación de los trastornos orofaciales y miofuncionales desde una perspectiva clínica y aplicada. Conocer los hábitos disfuncionales en las distintas patologías que se pueden beneficiar de la terapia miofuncional. Conocer y realizar ejercicios miofuncionales para la mejora de la masticación, deglución, respiración, voz y articulación vocal. Conocer las disfunciones más comunes así como los ejercicios y pautas que las mejoren en diferentes patologías y síndromes. Aplicar los conceptos, principios, mecanismos y métodos a casos y situaciones prácticas relacionadas con la actividad profesional. Desarrollar habilidades de evaluación del progreso del propio aprendizaje. Capacitar al estudiante para explorar, diagnosticar y rehabilitar los trastornos orofaciales y miofuncionales tanto de etiología funcional como orgánica, ya sea congénita u adquirida. Dotar de la capacidad para analizar la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con los trastornos orofaciales y miofuncionales. Desarrollar la habilidad para transferir el conocimiento académico a las diferentes situaciones reales, educativas, clínicas y de intervención. 4

5 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS 1. Introducción a la Intervención Logopédica en los Trastornos Orofaciales, conceptos básicos. INTRODUCCIÓN A LA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS OROFACIALES. Conceptos básicos. Ortodoncia y logopedia. Síndromes orofaciales y logopedia. PRINCIPALES FUNCIONES I DISFUNCIONES: RESPIRACIÓN, MASTICACIÓN Y DEGLUCIÓN. Patrones normales o funcionales. Patrones disfuncionales y consecuencias: Alteraciones de la respiración. Alteraciones de la masticación. Alteraciones en la deglución. Otras alteraciones: succión digital. Succión labial. Uso chupete. Onicofagia. Mordisqueo. Bruxismo. Síndrome disfunción de la Articulación Temporomandibular (SDATM). Incompetencia velar. MALOCLUSIONES DENTARIAS. Definición. Clasificación. Etiopatogenia. 2. Exploración logopédica en los Trastornos Orofaciales. EXPLORACIÓN ODONTOLÓGICA I LOGOPÉDICA EN LA DE LOS TRASTORNOS OROFACIALES. Exploración anatomorfológica i funcional desde la odontología i la ortodoncia. Diagnóstico funcional i codificación de las funciones orales: Patrón respiratorio. Patrón de la deglución. Patrón masticatorio. Codificación del colapso nasal. Hipertrofia amigdalar. Grado de movilidad de la lengua. Exploración logopédica de los trastornos orofaciales.exploración anatomorfológica. Exploración funcional: masticación. Músculos labiales. Músculos de la lengua. Paladar blando. Exploración de la masticación y deglución. Exploración de la respiración. Exploración de la función fonoarticulatoria. 3. Rehabilitación logopédica en ortodoncia y diferentes síndromes. REHABILITACIÓN OROFACIAL Y MIOFUNCIONAL EN ORTODONCIA. Ejercicios de Terapia Miofuncional orofacial, fases de trabajo y seguimiento. Ejercicios de rehabilitación: respiración. Masticación. Deglución. Musculatura orofacial. Deglución atípica y dificultades de habla. REHABILITACIÓN OROFACIAL Y MIOFUNCIONAL EN DIFERENTES SÍNDROMES. Terapia orofacial y miofuncional en sujetos con: Labio leporino y fisura palatina. Trastornos de origen neurológico. Síndromes dismórficos. Bruxismo y síndrome de la ATM. Glosectomías. Terapia orofacial y miofuncional en el Síndrome de Down y otros síndromes. Definición. Clasificación. Etiopatogenia. 5

6 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDAD Horas % Presencial Clases de teoría Prácticas en aula TOTAL METODOLOGÍA DOCENTE Las actividades formativas a realizar en esta materia son las siguientes: 1º Clases teóricas impartidas por el profesor en las que se desarrollarán los diferentes contenidos de la materia, promoviendo al mismo tiempo la intervención participativa de los estudiantes a través de la resolución de las cuestiones que vayan surgiendo a lo largo de la exposición. 2º Clases prácticas, con el objetivo de que los estudiantes adquieran los conocimientos y destrezas necesarias para el diseño de programas de rehabilitación orofacial y de terapia miofuncional, la realización correcta de los ejercicios propuestos, el análisis de los resultados obtenidos y la exposición del trabajo de acuerdo con las exigencias de la comunicación científica. 3º Tutorías individualizadas en las que se realizará una supervisión a los estudiantes para que puedan realizar un seguimiento adecuado de las actividades formativas. El objetivo de las tres actividades formativas mencionadas es conseguir que los estudiantes lleven a cabo un proceso de adquisición de los conocimientos y destrezas fundamentales de la materia, así como de las competencias específicas que aparecen detalladas en esta guía. EVALUACIÓN La información para obtener la calificación final de la asignatura se obtendrá mediante dos procedimientos básicos: evaluación final individual (examen final) y evaluación continua o de progreso (actividades realizadas en clase presencial, informes y / o trabajos individuales y de grupo, control de asistencia y participación, acceso a contenidos disponibles en el aula virtual, blogs o similares, pruebas realizadas en clase, etc.). 6

7 La evaluación final individual se ajustará a los objetivos específicos de la guía docente. Esta evaluación, que reflejará el esfuerzo global del estudiante y el nivel alcanzado al final del proceso de aprendizaje de la asignatura, se realizará al final del periodo presencial de la asignatura y representará el 70% de la calificación de la asignatura, siendo su valor máximo de 7. La prueba final para evaluar los objetivos específicos de la asignatura será escrita de tipo objetivo. Evaluación continua o de progreso del trabajo realizado por los estudiantes a lo largo del curso se realizará a partir de los informes y comentarios escritos y orales realizados en las clases y / o en las tutorías así como en las diferentes actividades realizadas en las sesiones teóricas y prácticas. Esta parte de la evaluación es de carácter formativo, ya que permite un proceso de retroalimentación tanto para el profesor como para el alumno, y representará el 30% de la calificación de la asignatura. Dentro de la evaluación continua se distinguen 2 partes bien diferenciadas: 1. - Informes de las prácticas. El valor de esta parte es de un máximo de 2,25 puntos, 0,75 puntos por informe de cada una de las 3 prácticas Otras actividades realizadas en las clases presenciales: informes y / o trabajos individuales y de grupo no obligatorios, control de asistencia y participación, acceso a contenidos disponibles en el aula virtual, blogs o similares, pruebas realizadas en clase, etc. El valor de esta parte es de máximo de 0,75. La nota final se obtiene de la suma ponderada de las notas de cada parte de la evaluación, siempre que se haya superado la parte correspondiente a las pruebas escritas convocadas de forma oficial. REFERENCIAS Básicas - Borrás, S. y Rosell, V. (Coordinadores) (2006). Guía para la rehabilitación de la deglución atípica y trastornos asociados. Valencia. Nau Llibres. ZAMBRANA, N. y DALVA, L. (1.998). Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitación orofacial. Barcelona: Masson. SEGOVIA, M. L. (1988). Interrelaciones entre la estomatología y la fonoaudiología. Buenos Aires: Panamericana. 7