LA ASIGNATURA EN EL CONJUNTO DEL PLAN DE ESTUDIOS

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1 TRASTORNOS DE LA VOZ DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 6 ECTS 2º curso / 2n semestre / obligatoria Núria Carmona Lalueza ncarmonal@uoc.edu Diplomada en Logopedia. Diplomada en Magisterio de Audición y Lenguaje. Posgrado de Intervención logopédica en Trastornos de la Voz. Máster universitario en Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje. Método Estill Voice Craft, niveles I y II. DESCRIPCIÓN La asignatura trata las patologías de la voz desde un punto de vista etiológico y funcional, contraponiendo siempre los mecanismos fisiológicos con los fisiopatológicos. Se estudiarán las manifestaciones clínicas de los varios trastornos, así como los diversos métodos diagnósticos y terapéuticos con especial énfasis en la evaluación dentro del ámbito de la logopedia LA ASIGNATURA EN EL CONJUNTO DEL PLAN DE ESTUDIOS La asignatura de trastornos de la voz se encuentra dentro del módulo de alteraciones y trastornos. Concretamente, a la materia de alteraciones no lingüísticas junto con la asignatura de disfunciones orofaciales. La asignatura de trastornos de la voz es una asignatura que mujer al alumno los fundamentos para comprender la mecánica fonatoria y los mecanismos que intervienen en los diferentes requerimientos vocales, conocer las principales patologías de la voz, su etiología, la clínica y el tratamiento que requieren, así como el ámbito interdisciplinario de actuación en salud vocal, y el diseño y evaluación logopédica de la voz. CAMPOS PROFESIONALES EN QUE SE PROYECTA CONOCIMIENTOS PREVIOS No se requieren conocimientos previos. INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRÍCULA Como prueba de evaluación final, esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio. COMPETENCIAS Competencias G2 - Atender las necesidades de salud de la población y a los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas.

2 CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética Competencias transversales T4 - Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinarios y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en red, ya sea en entornos presenciales o virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC. Competencias específicas E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje. E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinaria, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para el que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica. E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolas al conjunto de la información. E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. E9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de manera crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia. E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población. E14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales. E15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales. E16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica. E21 - Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describe los principales trastornos del habla, la voz y la deglución, así como su repercusión en la vida del paciente. Selecciona y utiliza con corrección los instrumentos específicos de evaluación adecuados para las alteraciones del habla, de la voz y de la deglución. Elabora una historia clínica a partir de los síntomas y signos aportados por el paciente y trata la información con la confidencialidad requeridas.

3 Delibera sobre el rigor, la validez y las aportaciones de un estudio publicado sobre las alteraciones del habla, la voz y la deglución. Justifica el papel del logopeda en equipos multidisciplinarios y el marco legal de la profesión. Diseña intervenciones que atienen necesidades del ámbito de forma multidisciplinar. Recopila e interpreta datos e informaciones sobre las que fundamentar sus conclusiones incluyendo, cuando haga falta y pertinente, la reflexiones sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de la logopedia. CONTENIDOS 1. Anatomofisiología de la voz 1.1. Fisiología de la fonación. Origen y transmisión del sonido 1.2. Interacción fuente-trato 1.3. Propiedades del sonido: tono, intensidad y timbre 1.4. Aspectos particulares de la voz hablada y cantada 2. Trastornos de la voz 2.1. Fisiopatología de la voz 2.2. Clasificación de los trastornos vocales Clasificación etiológica Clasificación funciona 2.3. Patologías de la voz y su tratamiento logopédico 3. Diagnóstico y tratamiento no logopédico en los trastornos vocales 4. La voz y la salud vocal 4.1. Concepto de salud vocal 4.2. Evolución de la voz: los cambios con la edad 5. Evaluación logopédica de la voz 5.1. Introducción. Conceptos generales Metodología de evaluación Técnicas de recogida de muestras Análisis de datos La observación y el registro 5.3. Anamnesis y hándicap vocal 5.4. Protocolo de evaluación. Historia clínica Evaluación perceptiva Evaluación acústica Evaluación del gesto vocal y corporal Evaluación aerodinámica 5.5. Diagnóstico logopédico Toma de decisiones El informe logopédico CONSULTA DE LOS MATERIALES DE QUE DISPONE LA ASIGNATURA Materiales Formato

4 MATERIALES Y HERRAMIENTAS DE APOYO Bibliografía básica Baken R, Orlikoff R. Clinical measurement of speech and voice. San Diego CA (USA): Singular Publishing; Bustos Sánchez, I. Intervención logopédica en trastornos de la voz. Málaga: Paidotribo; Cobeta Y, Núñez F, Fernández S. Patología de la Voz. 1a ed. Barcelona: SEORL PCF; Le Huche F, Allali A. La voz, tomo II; Patología vocal: semiología y disfonías disfuncionales. Barcelona: Masson; Bibliografia complementària Casado Morente J.C., Adrián Torres YA. La evaluación clínica de la Voz: fundamentos médicos y logopédicos. Archidona: Aljibe; Casadevall S. La voz en la vejez. A: Juncos O. Lenguaje y envejecimiento: bases para la intervención. Barcelona: Masson; Cornut G. La voz. México: Fondo de Cultura Económica de España; Le Huche F, Allali A. La voz, tomo III; Patología vocal de origen orgánico. 2a ed. Barcelona: Masson; INFORMACIONES SOBRE LA EVALUACIÓN EN LA UVIC-UCC La Normativa académica de la UVic-Ucc dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios hechos. La carencia de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta carencia de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PAF), o la que se defina al plan docente), sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, sea porque ha copiado textualmente de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, de manuales o de artículos (sin la citación correspondiente), otros estudiantes, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en las calificaciones finales de evaluación continua puede comportar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique el plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Por otro lado, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

5 La UVic-Ucc habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. CONSULTA DEL MODELO DE EVALUACIÓN Esta asignatura sólo se puede superar a partir de la evaluación continua (AC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS hay que haber superado el AC. La fórmula de acreditación es: AC + PS.