GUÍA DIDÁCTICA DEL PARQUE NATURAL DE REDES CUADERNO DEL ALUMNO TAXUS MEDIO AMBIENTE

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1 GUÍA DIDÁCTICA DEL CUADERNO DEL ALUMNO TAXUS MEDIO AMBIENTE

2 GUÍA DIDÁCTICA DEL GUÍA DIDÁCTICA DEL

3 GUÍA DIDÁCTICA DEL ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN 4 2. EL 5 3. ANTES DE COMENZAR 8 4. DESCRIPCIÓN DEL ITINERARIO NIVEL DESCRIPCIÓN DEL ITINERARIO NIVEL CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE REDES GUÍA VISUAL DE LAS HUELLAS DE LOS MAMÍFE- ROS DE REDES ANOTACIONES 57

4 GUÍA DIDÁCTICA DEL 1 PRESENTACIÓN Las personas aprenden un 10% de lo que leen; un 20% de lo que escuchan; un 30% de lo que ven; un 50% de lo que ven y escuchan; un 80% de lo que hablan y un 90% de lo que hacen Antiguo proverbio chino Antes de nada; bienvenido al Parque Natural de Redes, uno de los muchos espacios protegidos de Asturias. Hoy vas a reconocer alguno de los aspectos más importantes de este lugar; sus principales características naturales y culturales, sus animales más característicos, sus plantas más emblemáticas. Aprovecha este recorrido para experimentar, para aprender, para escuchar, para oler; pon tus cinco sentidos en alerta, la naturaleza es un conjunto de sensaciones. DESCÚBRELAS EN REDES! Estas páginas que tienes en tus manos no pretenden ser otro libro de texto, sólo una guía de tu visita en el día de hoy. Lo más importante en este cuaderno de campo aún lo tienes que escribir tú.

5 GUÍA DIDÁCTICA DEL 2- EL PARQUE NATURAL DE REDES Piloña Laviana Aller Ponga León LOCALIZACIÓN: Se encuentra en la parte centro oriental de la cordillera Cantábrica limitando al norte con Piloña, al este con Ponga, al oeste con el municipio de Laviana y con el de Aller al suroeste y al sur con la provincia de León. EXTENSIÓN: El Parque Natural de Redes tiene una extensión de 377,36 km 2, de los cuales 307,94 pertenecen al concejo de Caso y 69,42 al concejo de Sobrescobio. ALTITUD: Su altitud varía desde los 340 metros a los que se sitúa el río de la Marea, hasta los 2104 del Picu Torres.

6 GUÍA DIDÁCTICA DEL DECLARACIÓN: ley 8/96, de 27 de Diciembre (BOPA de 31 de Diciembre de 1996), con los siguientes objetivos: Mantener el estado y la funcionalidad de los ecosistemas y proteger las especies y su hábitat. Mejorar la calidad de vida de los habitantes del Parque y sus valores naturales y culturales. Promover el conocimiento del Parque y sus valores naturales y culturales Mantener y mejorar la calidad de las aguas GESTIÓN: la regulación de las actividades dentro de este espacio protegido se hace mediante la redacción del Plan Rector de Uso y Gestión del Parque, o PRUG

7 GUÍA DIDÁCTICA DEL Ahora te toca a ti: --Señala a continuación otros espacios naturales asturianos de los que hayas oído hablar y la zona donde se ubican. - -Indica otros espacios naturales que conozcas y que a tu juicio fueran merecedores de algún tipo de protección oficial - - Cuáles crees que deben ser los aspectos más problemáticos para la conservación de la naturaleza en ámbito del Parque?

8 GUÍA DIDÁCTICA DEL 3- ANTES DE COMENZAR Necesitamos conservar lo último de la vida salvaje, ya que hay lugares donde la naturaleza permanece casi inalterada y el impacto de las infraestructuras humanas es mínimo; y tenemos que transformar la huella humana para que la naturaleza pueda surgir en todos lados, incluidas las zonas más afectadas Eric Anderson, Director del Informe de la Sociedad para la Conservación de la Vida Salvaje y la Universidad de Columbia sobre el impacto humano en la Tierra Como ya te habrá comentado tu profesor para realizar el itinerario tienes que estar equipado con ropa cómoda, calzado adecuado y chubasquero. Es también recomendable que traigas ropa de repuesto por si el tiempo no es muy bueno. Ten siempre a mano un lapicero, es una herramienta indispensable para ir rellenando tu cuaderno de campo. Todo naturalista que se precie tiene una libreta donde va anotando lo que se encuentra en el monte. Durante el recorrido se respetuoso con tu entorno; intenta no salirte del sendero y recoge los desperdicios que vayas viendo. Un guía os acompañará durante la ruta, es muy importante que el monitor vaya siempre el primero. Probablemente muchos de vosotros podríais ir más rápido pero el ritmo debe adecuarse a todos los compañeros

9 GUÍA DIDÁCTICA DEL Importante Colabora con la protección del Parque y no tires desperdicios Recoge la basura que encuentres por el camino, estarás siendo un ejemplo para los demás Disfruta en grupo del itinerario y no adelantes al monitor/a. El ritmo se tiene que adaptar a todos tus compañeros/as En cada parada ayuda al guía y presta atención a sus indicaciones, podrás aprovechar más y mejor el recorrido Procura caminar en silencio, así no molestarás a los animales y será más fácil verlos. Nuestra ruta empieza justo detrás del Centro de Recepción e Interpretación, desde aquí sale un camino que nos llevará hasta el pueblo de Veneros; esas casas que puedes divisar al fondo. Esta población está considerado Conjunto etnográfico

10 GUÍA DIDÁCTICA DEL 4- ITINERARIO NIVEL 1 NADA ES CASUAL EN LA NATURALEZA 3. para qué sirve esto? 1. dónde estamos? 2. echamos raíces 4. juntos pero no revueltos Centro de Interpretación Y Recepción 5. el hombre se apaña con lo que puede Veneros

11 GUÍA DIDÁCTICA DEL 1ª PARADA: DÓNDE ESTAMOS? La primera parada es una actividad de orientación. Saber ubicarse en el medio natural no es sólo importante para no perderse sino también para comprender una gran cantidad de fenómenos naturales que están directamente relacionados con los movimientos del sol. Para saber dónde está el Norte podemos utilizar varias técnicas: DÓNDE ESTÁ EL NORTE? Por la salida del sol: El Sol sale por el Este y se pone por el Oeste. Si la hora del día es temprana, se puede averiguar la dirección de los puntos cardinales. Hay que tener en cuenta que en invierno el Sol no sube hasta su cenit. Por los troncos de los árboles: Normalmente en nuestras latitudes la cara Norte de los troncos de los árboles es más húmeda, por ello, se acumulan los musgos y los líquenes en esta parte. Con una brújula

12 GUÍA DIDÁCTICA DEL Construye tu propia brújula Cómo funciona una brújula? Todas las brújulas tienen un imán (en aguja, disco o esfera) que puede girar libremente. El imán gira en busca de los polos magnéticos de la Tierra, norte y sur. Esto es debido a que la Tierra se comporta como un gigantesco imán por sus propias rotaciones y su composición Fabrica tu propia brújula Magnetiza una aguja con un imán chico frotándola desde el centro hacia la punta diez veces con la misma punta del imán Luego dale la vuelta a la aguja y al imán. Ahora frota la aguja desde el centro hacia el ojo diez veces con la otra extremidad del imán Para ver si gira, clávala en un trozo de papel y hazla flotar sobre agua en un plato. Al igual que la brújula buscará el norte y el sur

13 GUÍA DIDÁCTICA DEL 2ª PARADA: PARA QUÉ SIRVE ESTO? Para qué sirve este aparato? Lo habías visto alguna vez antes? Qué es lo que hace falta para que este instrumento funcione? - El agua es un elemento fundamental en el Parque Natural de Redes. No sólo porque el hombre necesite beberla para subsistir sino porque se utilizó para muchas otras cosas. Este aparato se llama mazapilas y sirve para hacer ruido y espantar así a los animales salvajes que pudieran acercarse a una casa. A parte del mazapilas qué otros utensilios conoces que necesiten el agua para funcionar?

14 GUÍA DIDÁCTICA DEL 3ª PARADA: JUNTOS PERO NO REVUELTOS En esta parada nos encontramos unos cuantos elementos que no podemos pasar por alto. Qué es esa placa que ves en lo alto del talud? - Ese tipo de energía es renovable o no renovable? QUÉ ES LA ENERGÍA SOLAR? La energía solar es la transformación de la energía del sol en energía eléctrica o térmica (para calentar, por ejemplo, agua). CÓMO FUNCIONA UNA PLACA SOLAR? Son un conjunto de células de silicio que son capaces de transformar ala energía solar en energía eléctrica. A parte de estos paneles es necesaria una BATERÍA, es decir, algo que acumule esa energía y así la podamos utilizar cuando queramos. La energía solar que la Tierra absorbe cada año produce una energía entre 15 y 20 veces superior a la almacenada en todas las reservas combustibles fósiles del mundo

15 GUÍA DIDÁCTICA DEL 3ª PARADA: JUNTOS PERO NO REVUELTOS OBSERVA A TU ALREDEDOR. Cuántos árboles distintos ves? Sabes cuáles son? - Dibuja en los siguientes recuadro la forma de sus hojas: 1 2 3

16 GUÍA DIDÁCTICA DEL 3ª PARADA: JUNTOS PERO NO REVUELTOS Estos tres árboles son algunos de los más abundan en el P.N de Redes, vamos a aprovechar que los tienes aquí delante para saber algo más de cada uno de ellos: CASTAÑO. Castanea sativa El castaño es un árbol corpulento, que puede alcanzar los 30 metros de altura y vivir más de 100 años. Su tronco suele ser grueso y retorcido cuando se trata de ejemplares aislados, y delgados y alargados cuando forman bosques densos. Florece en los mese de mayo y junio. La flores más vistosas son las masculinas, de color amarillo claro y dispuestas en amentos. Las femeninas, más pequeñas se agrupan de 1 a 3 junto a las masculinas. Siempre se pone en duda si el castaño es un árbol autóctono en España, es decir, propio de estas tierras, o alóctono, es decir, de fuera. Son muchos los que creen que durante el Imperio Romano se favoreció el cultivo de esta especie para aprovechar su excelente fruto, la castaña, y su madera, dura, fuerte y resistente. Ésta ha sido utilizada tradicional- mente en viviendas, muebles, hórreos, e incluso en infraestructuras para la minería. En Asturias es muy tradicional la recogida de castañas en otoño, celebrándose después de la recogida el amagüestu tomando castañas remojadas en leche y sidra dulce.

17 GUÍA DIDÁCTICA DEL AVELLANO Corylus avellana El avellano es un arbusto o pequeño árbol muy ramificado ya desde el suelo. Sus múltiples ramas tienen una corteza lisa, de color grisácea con manchas claras dispuestas de forma transversal. Su altura es de unos 6-8 metros, aunque ocasionalmente puede superar los 10 metros. Las flores masculinas y femeninas se encuentran en el mismo árbol, siendo más llamativas las masculinas, de color amarillento y que cuelgan de las ramas. Florecen en invierno, lo que hace que sean aún más llamativas, y lo que contribuye también a la dispersión del polen, ya que aún no existe el obstáculo de las hojas y el polen puede alcanzar con más facili- dad las flores femeninas. El fruto del avellano son las avellanas (ablanes), rico alimento para muchos animales del bos- que como ardillas, ratones de campo, lirones, e incluso aves, como el trepador azul, que encaja las avellanas en las grietas de los árboles para poder partirlas.

18 GUÍA DIDÁCTICA DEL ROBLE Quercus robur A este roble es al que conocemos con el nombre de carbayo. Se trata de un árbol caducifolio alto, de porte majestuoso y voluminosa copa. Está frecuentemente asociado al castaño como en este caso y aprecia el clima templado oceánico. Las flores son de un solo sexo, aunque el árbol tiene de ambos tipos. Aparecen desde finales de marzo junto a las hojas. Las masculitnas brotan en el extremos de las ramas, disponiéndose de forma no muy regular a lo largo de amentos colgantes. La noble madera del carbayo es de gran calidad por su dureza, su densidad y su gran resistencia a la descomposición. Por ello ha sido muy utilizada en la construcción de viviendas y palacios, y también barcos. LAS AGALLAS Son tumores que la planta desarrolla como protección frente a insectos que inyectan sus larvas en sus hojas

19 GUÍA DIDÁCTICA DEL 3ª PARADA: VENEROS, CONJUNTO QUÉ? Ya hemos llegado a Veneros, pueblo considerado conjunto etnográfico. Aquí, todavía está muy presente la forma de vida tradicional asturiana; vamos a ver hórreos, paneras, aperos de labranza Cuál es la diferencia entre un hórreo y una panera? En el centro del pueblo existe una panera del siglo XVI-XVII, qué grabados encuentras en sus frontales?. Intenta hacer un dibujo Uno de los edificios más importantes de Veneros es el Palacio del siglo XVII, donde hoy se encuentra el museo de la madera. En qué detalles de su aspecto exterior puedes deducir que fue una casa de gente pudiente? En qué se diferencia del resto de las casas del pueblo?

20 GUÍA DIDÁCTICA DEL 4ª PARADA: HACE MUCHO, MUCHO TIEMPO. Después de nuestra visita al pueblo de Veneros nos introducimos a partir de aquí en el Monte Allende, más exactamente en el Camín Real. Antes de continuar nuestro camino fijaos en la piscifactoría; Qué especie se cultiva en esta piscifactoría? Qué puede pasar si unas de estas truchas se cuela a la corriente normal del río Nalón? -- Para entenderlo mejor escucha a tu monitor/a, quizás jugando a algo te resulte más fácil. DIBUJO DE LA TRUCHA NORMAL DIBUJO DE LA TRUCHA ARCOIRIS

21 GUÍA DIDÁCTICA DEL 4ª PARADA: HACE MUCHO, MUCHO TIEMPO. Como decíamos antes nuestro camino discurre por parte del Camín Real. Su historia se remonta a milenios, cuando la construcción de un camino como este era una tarea bastante complicada que duraba siglos. Esta antigua vía de origen romano unía las poblaciones de Sahagún en León con Villaviciosa en Asturias. Abandonada y recuperada después en la Edad Media fue recorrida por todo tipo de personas; desde monjes a recaudadores, artesanos y ganaderos, artistas y escribanos. Hoy tu, recorres un camino que ya es parte de la historia de Redes. Y si la historia te gusta lee a continuación la famosa leyenda de la Luz de Veneros En esta leyenda se identifica la «luz de Veneros» con el alma en pena de un señor feudal, el conde de Carrizo, un siniestro personaje casado con una de las hijas del Cid, cuyo espíritu está obligado a pagar así sus culpas para la eternidad. Al parecer, el cruel hidalgo no se habría conformado con ser un tirano para sus vasallos y un maltratador habitual para su esposa, sino que además también se empeñaba en usar y abusar del llamado «derecho de pernada», que, como ustedes saben, no es otra cosa que el privilegio del que gozaban algunos señores feudales y que consistía en la posibilidad de adelantarse al esposo en la primera relación matrimonial si así lo deseaban. En una de estas nefandas acciones, tras celebrarse unos esponsales en la localidad y cuando el rijoso conde esperaba en sus aposentos la visita de una desposada, desesperada

22 GUÍA DIDÁCTICA DEL 4ª PARADA: HACE MUCHO, MUCHO TIEMPO. al igual que su marido y sus seres queridos por el deber que debía cumplirse, el cielo decidió intervenir y un fuego misterioso hizo presa en el castillo consumiéndolo todo. El de Carrizo pereció también entre las llamas y su negro espíritu fue condenado a purgar sus pecados decorando las noches de Asturias. Desde entonces la luz aparecía repetidamente en el mismo lugar, tenía forma de bola roja, se desplazaba siempre en la misma dirección y en ocasiones se dividía en varios focos más pequeños. Los vecinos decían que traía la desgracia, que era algo del diablo; el cura -avanzado para su época- se empeñaba en que tenía que existir otro tipo de explicación y contaba la historia del conde a quien quisiera oírla; los más miedosos se negaban a acercarse al foco y se aseguraba que alguno había enloquecido ante su visión, y los más valientes intentaban llegar hasta la aparición para desvelar su secreto, pero el fulgor desaparecía ante sus ojos dirigiéndose hacia Monte Allende, al otro lado del río, de modo que el espectro nunca se pudo contemplar de cerca. No sabemos cuánto tiempo debió de verse la «llama», pero todo indica que fueron varias décadas, hasta que de repente desapareció, coincidiendo con la quiebra en las creencias que trajo la industrialización, y no volvió más. FUENTE: La Nueva España

23 GUÍA DIDÁCTICA DEL 5ª PARADA: PARA VIVIR JUNTO A UN RÍO.. Si escuchas atentamente podrás escuchar el río muy cerca de ti. El río es un ecosistema único; con sus propios animales y plantas. Conoces algún árbol que crezca cerca del Río? Y algún pájaro? Uno de los árboles que viven a las orillas de un río es un fresno. Qué función cumple un fresno en la orilla de un río? Cómo tendrá sus raíces para cumplir perfectamente esta función? Dibuja las raíces y las hojas de un fresno

24 GUÍA DIDÁCTICA DEL 5ª PARADA: PARA VIVIR JUNTO A UN RÍO.. Los árboles tendrán distintas raíces según las características del suelo sobre el que viven. Es decir, hay distintas especies de árboles que se adaptan mejor o peor a los distintos tipos de suelo. El ser humano conoce esta peculiaridad muy bien y la sabe aprovechar. Piensa un poco en las distintas especies de árboles que el hombre utiliza de forma ornamental y dónde las coloca. Piensa en las características de ese suelo o sustrato. Qué árboles relacionamos con los cementerios? Cómo crees que son las raíces de los cipreses? Cómo serán, sin embargo las raíces de los árboles que encontramos en los parques y jardines de la ciudad? Por qué? Dibuja las raíces de estos árboles EN UN JARDÍN EN UN CEMENTERIO...

25 GUÍA DIDÁCTICA DEL 5- ITINERARIO NIVEL 2 EL TIEMPO NO PASA EN BALDE EN EL MONTE ALLENDE

26 GUÍA DIDÁCTICA DEL Importante Colabora con la protección del Parque y no tires desperdicios Recoge la basura que encuentres por el camino, estarás siendo un ejemplo para los demás Disfruta en grupo del itinerario y no adelantes al monitor/a. El ritmo se tiene que adaptar a todos tus compañeros/as En cada parada ayuda al guía y presta atención a sus indicaciones, podrás aprovechar más y mejor el recorrido Procura caminar en silencio, así no molestarás a los animales y será más fácil verlos. Nuestra ruta empieza en el Centro de Recepción e Interpretación, desde aquí nos dirigiremos al Puente Romano, que en realidad se trata de un puente medieval, En que puedes descubrir que no es romano? -

27 GUÍA DIDÁCTICA DEL 1ª PARADA: DÓNDE ESTAMOS? La primera parada es una actividad de orientación en el Puente Romano. Saber ubicarse en el medio natural no es sólo importante para no perderse sino también para comprender una gran cantidad de fenómenos naturales que están directamente relacionados con los movimientos del sol. Para saber dónde está el Norte podemos utilizar varias técnicas: DÓNDE ESTÁ EL NORTE? Por la salida del sol: El Sol sale por el Este y se mete por el Oeste. Si la hora del día es temprana, se puede averiguar la dirección de los puntos cardinales. Hay que tener en cuenta que en invierno el Sol no sube hasta su cenit. Por los troncos de los árboles: Normalmente en nuestras latitudes la cara Norte de los troncos de los árboles es más húmeda, por ello, se acumulan los musgos y los líquenes en esta parte. Con una brújula

28 GUÍA DIDÁCTICA DEL Construye tu propia brújula Cómo funciona una brújula? Todas las brújulas tienen un imán (en aguja, disco o esfera) que puede girar libremente. El imán gira en busca de los polos magnéticos de la Tierra, norte y sur. Esto es debido a que la Tierra se comporta como un gigantesco imán por sus propias rotaciones y su composición Fabrica tu propia brújula Magnetiza una aguja con un imán chico frotándola desde el centro hacia la punta diez veces con la misma punta del imán Luego dale la vuelta a la aguja y al imán. Ahora frota la aguja desde el centro hacia el ojo diez veces con la otra extremidad del imán Para ver si gira, clávala en un trozo de papel y hazla flotar sobre agua en un plato. Al igual que la brújula buscará el norte y el sur Prueba a acercar una pila a la brújula. Qué ocurre? Por qué? - -

29 GUÍA DIDÁCTICA DEL 1ª PARADA: DÓNDE ESTAMOS? Ahora que ya sabemos dónde está el norte vuelve a la página 23 y señaliza en el mapa dónde está el norte. Hacia qué dirección vamos a continuar nuestra ruta? - Antes de empezar a caminar nuevamente, observa a tu alrededor, fíjate en todos los elementos que se te presentan delante. Cierra los ojos un segundo y piensa: Cómo sería este lugar hace 1500 años? Qué elementos se mantendrían desde entonces? Cuáles han sido introducidos? Ahora nos vamos a ir adentrando en el bosque. El recorrido que vamos a hacer es de 5 km. y nos va a permitir observar los distintos tipos de bosques que habitan en el Monte Allende, bosques que desde hace mucho observan el paso del tiempo en Redes. Mientras caminas puedes observar todo lo que crece a tu alrededor, verás que el bosque es vida. Podrías identificar algo que tenga más de mil años en este paisaje? Y algo que tenga menos? Piensa en el bosque y los árboles que lo forman.

30 GUÍA DIDÁCTICA DEL 2ª PARADA: CUÁNTOS AÑOS TIENE? Estamos en un bosque de castaños. El bosque lleva aquí mucho tiempo, miles de años, pero cada uno de esos castaños que forman el bosque tienen una edad distinta. Sabes de que forma podemos calcular la edad de un árbol? La dendrocronología (dendro = árbol, cronos = tiempo) es un método de datación de sucesos y condiciones del pasado reciente basado en la cantidad, la extensión y la densidad de los anillos anuales de crecimiento de árboles longevos. Los anillos son la huella del paso de los años en el árbol. Cada estación y las variaciones de las condiciones climáticas se reflejan de forma distinta en los anillos de crecimiento: color, espesor, forma... Las células del xilema producidas en primavera son grandes, y las formadas más tarde pequeñas. Además, durante el invierno el crecimiento se interrumpe. De esta forma, el anillo de crecimiento correspondiente al ciclo de un año, sería el formado por un anillo claro y uno oscuro. Seguro que cerca encuentras el tocón de algún árbol. Te atreves a calcular cuántos años tiene? Compara su edad con la del bosque. Pero no todas las especies del bosque viven tantos años, de hecho algunas tienen una presencia vivaz y llegan a vivir sólo unos meses. Busca en el sotobosque, que es el estrato herbáceo del bosque. Distingues alguna de estas especies?

31 GUÍA DIDÁCTICA DEL 3ª PARADA: QUIÉN ES MÁS RÁPIDO? Durante las estaciones del año, el aspecto del bosque cambia. Y lo mismo ocurre con el sotobosque. El sotobosque es el conjunto de arbustos y pequeños árboles que crecen debajo de la bóveda formada por las copas de los árboles del bosque. Durante la primavera se llena de prímulas, narcisos, y otras coloridas flores. El otoño es buena época para ver setas y hongos. Al igual que la época del año, el tipo de bosque también influye en el aspecto de sotobosque. Ahora pasaremos por un bosque muy distinto al que hemos venido observando. Qué árboles observas que no hemos encontrado hasta ahora? Crees que llevan aquí mucho tiempo? Qué diferencias observas en el estrato herbáceo? Anótalo aquí. Los bosques de coníferas del Monte Allende resultan de plantaciones llevadas a cabo por el hombre. Son recientes en comparación con la edad de los bosques de alrededor. Sin embargo, en ese corto espacio de tiempo han sido capaces de transformar el sotobosque. La presencia de estos árboles acidifican el sustrato y por tanto, los bosques de coníferas se caracterizan por estratos herbáceos y sotobosques pobres.

32 GUÍA DIDÁCTICA DEL DESCANSAMOS Y OBSERVAMOS QUÉ HAY? Seguimos nuestro camino adelante. El tramo que tenemos que recoger ahora tiene una ligera pendiente. Durante la ascensión podremos ver unas preciosas vistas del valle del río Nalón. El camino nos llevará hasta un pequeño rellano donde podremos descansar junto a una fuente. El agua de la fuente cae en un abrevadero, donde suelen habitar algunos anfibios típicos de Redes como tritón alpino, tritón palmeado e incluso, si hay suerte, la salamandra rabilarga, que es un endemismo ibérico. Cómo definirías una especie endémica? Qué otras especies endémicas conoces? Etimológicamente, anfibio significa doble vida. Cuál es esta doble vida de los anfibios? Los animales del bosque, a menudo, se acercan a beber a este lugar. Por eso, es probable encontrarnos huellas y rastro en el barro que se forma alrededor de la fuente. Observa con detenimiento. Encuentras algún rastro? Si es así, busca que animal puede ser con la ayuda de la guía visual de huellas de mamíferos que puedes encontrar en las últimas páginas.

33 GUÍA DIDÁCTICA DEL DESCANSAMOS Y OBSERVAMOS QUÉ HAY? Ahora que estamos descansando es un buen momento para conversar, para conocer algo más de las gentes de Redes. En un Parque Natural no sólo se pretende conservar la flora y la fauna, también la cultura, las tradiciones y el modus vivendi de sus habitantes. Interésate por la cultura y las tradiciones de Redes, pregunta al guía y a tus profesores. Además, seguro que sabes que Asturias es una tierra muy rica en leyendas y mitos. Junto a la fuente verás un panel con algunos de los seres mitológicos asturianos. Son muchos los seres mágicos de la naturaleza que han provocado incertidumbres y supersticiones a los asturianos a lo largo de los tiempos, y que hoy en día continúan fascinándonos. Échales un vistazo. Seguro que en el lugar donde vives aún se escuchan historias con estos seres como protagonistas. Conoces alguna de sus historias? Ahora vamos a reanudar nuestro camino, pero sin dejar de observar. Las leyendas e historias que conoces seguro que son muy antiguas, pero durante el recorrido seguro que encuentras cosas mucho más antiguas, incluso más antiguas incluso que los bosques que nos rodean. Qué podemos observar que tenga más de 300 millones de años?

34 GUÍA DIDÁCTICA DEL 4ª PARADA: EL PAISAJE. ALGO MÁS QUE LA PERCEPCIÓN VISUAL Geológicamente, Redes se encuentra en la llamada Zona Cantábrica del Macizo Herciniano Ibérico, formando parte exclusivamente de la Región de Mantos. Las rocas de Redes están formadas fundamentalmente por sedimentos marinos de la Era Paleozoica, de periodos comprendidos entre el Cámbrico y el Carbonífero. Estos sedimentos marinos depositados a lo largo de millones de años en la cuenca sedimentaria sufrieron posteriormente un periodo de convulsiones tectónicas, la Orogenia Hercínica, hace más de 300 millones de años, que hicieron emergen todos estos materiales. Como consecuencia de este periodo, las rocas se vieron deformadas, fracturadas y superpuestas, transformando dicha cuenca marina en una zona de fuertes relieves. Así, encontramos importantes pliegues, que alteran la disposición horizontal de los estratos, inclinándolos de manera pronunciada, y grandes fracturas, como la denominada Falla de Ventaniella, que cruza el parque diagonalmente, coincidiendo con el cauce del río Nalón. A continuación, estos relieves fueron erosionados, y nuevamente alterados por un levantamiento más reciente, la Orogenia Alpina, que tuvo lugar durante el Terciario.

35 GUÍA DIDÁCTICA DEL 4ª PARADA: EL PAISAJE. ALGO MÁS QUE LA PERCEPCIÓN VISUAL Observa a tu alrededor. Estamos en un mirador con vistas al valle que forma el río Nalón. El Nalón nace en Tarna, en un lugar llamado Fuente La Nalona, atraviesa todo el Parque de sureste a noroeste y es en gran parte el responsable del modelado que vemos. Este lugar es idóneo para observar algunos de los procesos geológicos y geomorfológicos que han tenido lugar en la zona. Sabrías decir qué materiales se sitúan en las zonas altas y cuáles en los valles? Por qué? Qué forma tiene este valle? Qué lo diferencia de un valle glaciar? El modelado glaciar está muy presente también en el parque, así como otros procesos geomorfológicos como el modelado kárstico. Haz un repaso de los agentes erosivos de cada proceso.

36 GUÍA DIDÁCTICA DEL 4ª PARADA: EL PAISAJE. ALGO MÁS QUE LA PERCEPCIÓN VISUAL MILL. AÑOS 66, FANEROZOICO CENOZOICO MESOZOICO PALEOZICO CUATERNARIO TERCIARIO CRETÁCICO JURÁSICO TRIÁSICO PERMICO CARBONÍFERO DEVÓNICO SILÚRICO ORDOVÍCICO CÁMBRICO DESARROLLO DE LOS SERES HUMANOS EDAD DE LOS MAMÍFEROS OROGENIA ALPINA PRIMERAS AVES PRIMERAS PLANTAS CON FLORES OROGENIA HERCÍNICA SEDIMENTOS MARINOS QUE FORMAN LAS ROCAS DE REDES PRIMEROS PECES 2500 PRECÁMBRICO

37 GUÍA DIDÁCTICA DEL 4ª PARADA: EL PAISAJE. ALGO MÁS QUE LA PERCEPCIÓN VISUAL Ahora, por parejas, buscad un sitio cómodo, sentaos de espaldas y observad lo que tenéis alrededor utilizando más sentidos que la vista. Describid todo lo que veis y lo que sentís a vuestro compañero/a, que tendrá que plasmarlo en dibujo. En el mirador puedes ver también un instrumento elaborado por el hombre. Un reloj de sol que demuestra la importancia que desde antaño le da el hombre al paso del tiempo. Conoces el funcionamiento del reloj de sol? Busca a continuación por el camino otros elementos relacionados con el hombre.

38 GUÍA DIDÁCTICA DEL 5ª PARADA: Y LLEGÓ EL HOMO SAPIENS Mientras caminamos podemos observar la variación de la vegetación. Primero pasaremos por un espléndido hayedo, uno de los bosques más abundantes y mejor conservados en el Parque Natural de Redes. Cómo es el sotobosque de un hayedo? Hay mucha vegetación? A qué crees que puede deberse? Piensa en la disposición de las hojas. Más adelante pasaremos por un robledal, y a continuación por una zona de castaños. Como ves, todos estos árboles tienen hojas muy distintas, aquí puedes dibujarlas para recordarlas. HAYA (Fagus sylvatica) ROBLE (Quercus) CASTAÑO (Castanea sativa)

39 GUÍA DIDÁCTICA DEL 5ª PARADA: Y LLEGÓ EL HOMO SAPIENS El castaño en realidad es una especie introducida por el hombre durante la época de los romanos. Se sitúa en las zonas bajas sustituyendo a robles, arces y fresnos. A tu alrededor seguro que observas más alteraciones del hombre en el medio. Desde siempre el hombre ha utilizado los recursos que la naturaleza ha puesto en sus manos. Este uso de los recursos se traduce una transformación del medio. Por ello, observando a tu alrededor seguro que descubres a qué se dedicaban las gentes de Caso y Sobrescobio. Cuánto tiempo crees que lleva el hombre ocupando estas Tierras? Fijándote en el paisaje actual, a qué crees que se dedicaban? Los prados ocupan en Redes una gran extensión, tanto en zonas bajas como en zonas altas de montaña. Según la altitud a la que se encuentren, el aprovechamiento se llevará a cabo a siega o a diente. De qué dependerá esto?

40 GUÍA DIDÁCTICA DEL 6ª PARADA: PARA VIVIR JUNTO A UN RÍO.. Ya hemos llegado a la orilla del río Nalón. Durante la bajada se observa muy bien una piscifactoría que hay junto al río. Observa los peces que se cultivan en la piscifactoría Qué especie se cultiva en esta piscifactoría? Qué especie vive en el río Nalón? Qué puede pasar si unas de estas truchas se cuela a la corriente normal del río Nalón? Piensa n la diferencia entre especie autóctona y alóctona. El resto del recorrido lo realizaremos por el Camín Real. Su historia se remonta a milenios, cuando la construcción de un camino como este era una tarea bastante complicada que duraba siglos. Esta antigua vía de origen romano unía las poblaciones de Sahagún en León con Villaviciosa en Asturias. Abandonada y recuperada después en la Edad Media fue recorrida por todo tipo de personas; desde monjes a recaudadores, artesanos y ganaderos, artistas y escribanos. Hoy tu, recorres un camino que ya es parte de la historia de Redes.

41 GUÍA DIDÁCTICA DEL 6ª PARADA: PARA VIVIR JUNTO A UN RÍO.. Los bosques de ribera son aquellos que crecen en las orillas de ríos, arroyos, y zonas encharcadas. Suelen estar formados por árboles como alisos, sauces, chopos, fresnos y avellanos. No suelen ser bosques muy anchos, pero son de gran importancia. Sabrías enumerar alguna de las importantes funciones del bosque de ribera? Qué característica crees que es importante para que estos árboles cumplan esas funciones? A menudo los bosques de ribera no están muy bien conservados. Cuál puede ser la razón? Piensa en la parada anterior. El bosque de ribera es el hábitat también de muchos animales. Muchos de estos animales además son especies bioindicadoras. Qué es una especie bioindicadora? También hay especies bioindicadoras que no son animales. Conoces alguna?

42 GUÍA DIDÁCTICA DEL GLOSARIO DE TÉRMINOS Alternas Hojas que se disponen en el tallo o en la rama a distintas alturas. Amento Agrupación más o menos apretada de flores, por lo general de un solo sexo, con forma de racimo alargado o espiga, y normalmente colgantes. Caduco Árbol que pierde sus hojas durante la estación desfavorable. Coriáceo De tacto y consistencia parecidas al cuero, hojas más o menos régidas y brillantes. Foliolo Cada una de las hojuelas de una hoja compuesta. Glabro Lampiño, que carece de pelo. Hoja compuesta La que tiene el limbo separado en varias hojuelas o foliolos. Hoja simple Tiene un único limbo sin dividir Limbo Lámina o parte ensanchada de la hoja, formada por el haz o parte superior y el envés o parte inferior. Lóbulo Cada una de las partes, a manera de ondas que sobresalen en el borde de la hoja. Marcescente Hoja que una vez seca permanece en el árbol sin caer durante el otoño e incluso parte del invierno, hasta que comienzan a crecer las nuevas. Opuestas Hojas que se disponen en el tallo una frente a otra a la misma altura. Pecíolo La ramita que sostiene la hoja uniéndola a la rama. Perenne Árbol que mantiene las hojas durante todo el año

43 GUÍA DIDÁCTICA DEL CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE REDES Si has sido observador, te habrás dado cuenta de que durante el recorrido hemos podido ver muchos árboles distintos. A veces es imposible pararnos a ver todos, pero si quieres, aquí tienes una clave para descubrir de qué árbol se trata. Para ello sólo tienes que fijarte con atención en sus hojas y en cómo están colocadas éstas en las ramas. Cada especie de árbol tiene las hojas de distinta forma y esto nos ayuda a saber qué árbol es. Si no te da tiempo también puedes dibujar la hoja y anotar algunas curiosidades y analizarlo más tarde.

44 GUÍA DIDÁCTICA DEL CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE REDES (Nivel I) La clave es muy sencilla, sólo tienes que seguir los números según la característica de tu hoja. En general, se pueden dividir los tipos de hojas en 2 grupos: Hojas simples 1 Hojas compuestas 2 1. La hoja es acicular (es decir, que tiene forma de aguja, es de 5 a 10 veces más larga que ancha) 3 La hoja es más o menos proporcionada en longitud y anchura 4 2. La hoja está compuesta por un número impar de foliolos, entre 7 y 15 FRESNO CO- MÚN (Fraxinus excelsior) 3. Las hojas son aciculares, de unos 3 cm de largo y están colocadas en una hilera en espi ral a lo largo de la ramita TEJO (Taxus baccata) Las hojas aciculares son muy largas y se disponen en la rama solas o unidas en grupos de 2 a 5 hojas. Sus frutos son piñas PINOS 4. El limbo o borde de la hoja está dividido en lóbulos 5 El limbo de la hoja es entero 6 5. Las hojas están colocadas en orden alterno, se puede observar un nervio central, y el limbo está dividido, de forma que en el borde de la hoja sobresales lóbulos o formas onduladas ROBLES (Quercus sp.)

45 GUÍA DIDÁCTICA DEL CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE REDES (Nivel I) 6. Las hojas son enteras, con forma ovalada, colocadas de forma alterna en la rama, con el borde liso y con algunos pelillos en él, tiene un nervio central o principal del que salen los secundarios, todos muy marcados HAYA (Fagus sylvatica) Las hojas son enteras, la forma es ancha y redondeada, colocadas en orden alterno en la rama, la base de la hoja es acorazonada y el extremo acaba en punta, el borde es aserrado y la nerviación muy marcada AVELLANO (Corylus avellana) Las hojas son enteras, es más alargada que ancha llegando a tener más de 10 cm de longitud, colocadas en orden alterno en la rama, el borde es aserrado, con dientes muy grandes cuyas puntas coinciden con los nervios laterales de la hoja, el extremo de la hoja acaba también en punta CASTAÑO (Castanea sativa)

46 GUÍA DIDÁCTICA DEL CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE REDES (Nivel II) A continuación tienes una clave que puede ayudarte a reconocer los árboles que puedes observar durante el recorrido, y otros que también habitan en Redes a través de sus hojas. Lo primero que tienes que descubrir es si la hoja es simple o compuesta, o si es de forma acicular, y si están dispuestas de forma opuesta o alternas. LA HOJA Simple Compuesta Limbo dividido...i Limbo entero..ii Hojas opuestas...iii Hojas alternas...iv Acicular..V I. HOJA SIMPLE CON LIMBO DIVIDIDO - Hojas opuestas - Peciolo muy largo, sin glándulas, con el borde de los lóbulos irregularmente dentado, y lóbulos de extremos agudos...arce - Hojas alternas - Nerviación palmeada (Álamo, cabrahigo, grosellera, ) - Nervio principal alargado - Con espinas (Espinera) - Sin espinas - Borde aserrado (Mostajo, sorbo silvestre, ) - Borde no aserrado - Lóbulos pequeños y algo apuntados...quejigo - Lóbulos redondeados - Peciolo abrazado por los dos lóbulos iniciales, muy corto, a veces completamente cubierto por las orejuelas...carbayo - Peciolo muy corto, abrazado por los dos lóbulos iniciales, pero no totalmente cubierto por las orejuelas...roble OROCANTÁ- BRICO - Pecíolo no abrazado por los dos lóbulos iniciales, lóbulos pro fundos y hoja pilosa...rebollo - Base del limbo en cuña y hoja no pilosa...roble ALBAR

47 GUÍA DIDÁCTICA DEL CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE REDES (Nivel II) II. HOJA SIMPLE CON LIMBO ENTERO (1) - Hojas opuestas - Borde liso (Acebuche, boj, cornejo,...) - Borde dentado (Lantana, bonetero, sarga de hojas opuestas, ) - Hojas alternas - Coriáceas - Hoja de menos de 3 mm de ancho, perenne, de color verde oscuro y brillante en el haz y sin brillo en el envés, nervio principal algo prominente...tejo - Hoja de más de 3 mm de ancho - Envés piloso - Hoja perenne - Borde de algunas hojas con espinas, muy pronunciadas en algunas hojas, nervio central recto, limbo alargado, peciolo mediano...encina - Borde de algunas hojas con espinas, muy pronunciadas en algunas hojas, nervio central recto, limbo ancho, peciolo corto...carrasca - Borde sin espinas o muy discretas (Alcornoque) - Hoja marcescente, que permanece seca en el árbol durante el invierno, haz verde oscuro y brillante y envés verde pálido, grisáceo, limbo dentado, ondulado terminando estas ondulaciones en picos que pueden resultar casi punzantes, peciolo corto...quejigo - Envés glabro (no piloso) - Borde de la hoja liso o ligeramente ondulado, aromática...laurel - Borde de la hoja ondulado, acabados en espinas punzantes, algunas hojas sólo con el extremo punzante...acebo - Borde de la hoja dentado (Madroño, aladierno) - No coriáceas (sigue)

48 GUÍA DIDÁCTICA DEL CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE REDES (Nivel II) II. HOJA SIMPLE CON LIMBO ENTERO (2) - Hojas alternas - No coriáceas - Base del limbo no simétrica a ambos lados del pecíolo (Negrillo, olmo montano, tilo de hoja grande) - Base del limbo simétrica, limbo alargado y estrecho (Sarga de hoja estrecha, sauce blanco, mimbrera) - Base del limbo simétrica, limbo proporcionado en longitud y anchura - Borde liso u ondulado - Envés piloso (Salguera cabruna) - Envés glabro, pero limbo algo piloso, el extremo de la hoja termina en una punta corta, nervios muy marcados y paralelos entre sí, que parten de un nervio principal, haz verde intenso, envés verde medio, hoja caduca...haya - Envés y limbo glabro, peciolo largo (álamo temblón, arraclán) - Borde dentado o aserrado - Base del limbo más o menos acorazonada - Peciolo largo, aplastado por los lados, hoja caduca triangular, romboidal, acabada en punta, borde aserrado, haz verde intenso, envés verde azulado...chopo - Peciolo no aplastado y pequeño, glabro, borde doblemente dentado, irregular, el extremo acaba en punta, haz verde intenso, algo piloso, envés verde claro, piloso, con nervios marcados AVELLANO. - Base del limbo no acorazonada - Con espinas o ramas viejas punzantes en el extremo (peral silvestre, manzano silvestre, agracejo, endrino) - Con glándulas entre el peciolo y el limbo (Ciruelo, cerezo) - Hojas acabadas en puntas finas y limbo con dientes grandes - Envés piloso (Mostajo intermedio) - Envés glabro (sigue)

49 GUÍA DIDÁCTICA DEL CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE REDES (Nivel II) II. HOJA SIMPLE CON LIMBO ENTERO (3) - Hojas alternas, no coriáceas, base del limbo simétrica, limbo proporcionado en longitud y anchura, borde dentado o aserrado, base del limbo no acorazonada - Hojas acabadas en puntas finas y limbo con dientes grandes - Envés piloso (Mostajo intermedio) sigue - Envés glabro - Limbo de más de 10 cm, peciolo corto, limbo dentado rematados por puntas, nervios laterales muy marcados cuyo final coincide con las puntas del limbo, hoja caduca...castaño - Limbo de menos de 10 cm...quejigo - Hojas no acabadas en puntas finas y limbo con dientes grandes - Envés piloso - Limbo alargado, con abundantes pelos en el haz (Salguera cantábrica, salguera blanca) - Limbo alargado, con pocos pelos en el haz y abundantes en el envés, concentrándose junto los nervios de la hoja, y de tonos rojizos, hoja con forma lanceolada, caduca SALGUERA NEGRA - Envés glabro - Limbo de 2 o más cm de ancho, dentado, regular (Escuernacabras, chopo) - Limbo de 2 o más cm de ancho, dentado, irregular, - Limbo redondeado y a veces con escotadura en extremo, hoja caduca...aliso - Limbo triangular o romboidal, con el extremo acabado en punta, envés más claro que el haz, hoja caduca...abedul - Limbo de menos de 2 cm de ancho (Sarga,salguera bicolor)

50 GUÍA DIDÁCTICA DEL CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE REDES (Nivel II) III. HOJAS COMPUESTAS OPUESTAS - Pilosas en el haz y/o envés - Con 7 o más foliolos siendo el último un foliolo terminal, lanceolados, sentados, aserrados, haz glabro y envés algo piloso, hoja caduca...fresno COMÚN - Con 7 o menos foliolos siendo el último un foliolo terminal, ovalados, haz glabro y envés algo piloso, hoja caduca...saúco - No pilosas - Entre 5 y 13 foliolos, lanceolados y estrechos, bordes aserrados bien marcados, hoja caduca FRESNO DE HOJA ESTRECHA IV. HOJAS COMPUESTAS ALTERNAS - Foliolos con bordes aserrados (Serbal silvestre) - Foliolos no aserrados, iguales entre sí, entre 3 y 11, lanceolados, aspecto coriáceo, hoja caduca (Cornicabra) - Foliolos no aserrados, el del extremo algo mayor, entre 3 y 9 foliolos que acaban en punta, lanceolados, hoja caduca...nogal V. HOJAS ACICULARES Las hojas aciculares son hojas simples cuya longitud es hasta diez veces mayor que su anchura. Este grupo de árboles son las coníferas. En redes podemos encontrar dos especies de coníferas, cuyo origen, además, no es natural, son fruto de una reforestación. - Hojas aciculares de 18 a 30 mm de largo y 2-3 mm de ancho, planas, dispersas, hoja perenne...abeto - Hojas aciculares, agrupadas en ramilletes de entre 25 y 40 hojas, de 15 a 30 mm de longitud, hoja caduca (peculiaridad entre las coníferas)...alerce

51 GUÍA DIDÁCTICA DEL LAS HUELLAS DE LOS MAMÍFEROS DE REDES Un naturalista bien adiestrado puede reconocer a un buen número de animales (que a veces resultan difíciles de ver) por los rastros que dejan en el bosque. Los animales dejan huellas en el barro y caminos húmedos, en la nieve Qué hacer si encontramos una huella? Tomaremos nota de ello en nuestro cuaderno de campo. Haremos un dibujo de su forma y anotaremos sus dimensiones. Y si encontramos más de una, haremos el esquema de cómo se encuentran dispuestas y la distancia que hay entre ellas. Eso no ayudará a diferenciar unos animales de otros. MOLDES DE ESCAYOLA Si quieres conservar una huella o incluso coleccionarlas puedes hacer un molde de escayola. Para ello necesitas Escayola Un trozo de cartulina Un clip Con la cartulina y el clip haremos un cilindro lo suficientemente grande y lo enterraremos unos centímetros en el barro, dejando, la huella en su interior. Prepararemos la escayola en un recipiente y la verteremos con cuidado dentro del cilindro hasta unos 3 cm. Tendremos que esperar unos 15 minutos para que seque. Una vez pasado este tiempo es conveniente retirar un poco de arena alrededor del cilindro y sacarlo con cuidado. Para que la escayola seque totalmente deben pasar al menos un par de horas, entonces sí podemos retirar el cartón y limpiar el barro.

52 GUÍA DIDÁCTICA DEL GUÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS HUELLAS DE LOS PRINCIPALES MAMÍFEROS DEL LOBO Canis lupus Las huellas de un lobo son muy parecidas a las de un perro pero algo más alargadas (sobre todo si son las posteriores). La zancada mide entre 60 y 80 cm. A veces rasca el suelo dejando muy marcadas las uñas en el suelo. 11 cm 8,5 cm

53 GUÍA DIDÁCTICA DEL OSO PARDO Ursus arctos Los osos son plantígrados y dejan unas huellas, las traseras, que son como las humanas, marcando claramente los cinco dedos y las uñas. El pie trasero marca el talón, y la huella es más larga y estrecha que la de la mano, la delantera. TAMAÑO NO REAL 20 cm 10,5 cm

54 GUÍA DIDÁCTICA DEL ZORRO Vulpes vulpes Las huellas del zorro son como las de un perro pequeño pero más alargadas y ovaladas y la separación entre las huellas consecutivas es de 30 cm. 5 cm 3 cm HUELlA PATA POSTERIOR CIERVO Cervus elaphus El ciervo marca dos pezuñas ligeramente ovaladas. En un suelo muy blando se pueden marcar ligeramente las dos pezuñas posteriores. SALTO 6-8 cm TROTE 5-6 cm

55 GUÍA DIDÁCTICA DEL JABALÍ Sus scrofa Los jabalíes dejan numerosos rastros de su presencia. Marcan siempre las pezuñas principales acompañadas de las secundarias. La distancia entre dos huellas consecutivas del mismo pie es de cm. 9 cm 6-7 cm A parte de las huellas los jabalíes dejan muchos otros rastros en el bosque: Los jabalíes se rebozan en el barro formando bañas, cavidades de mas de 1,5 m de largo donde aparecen muchas huellas. Cerca de la baña suele haber un árbol en el que se restriegan, de tal manera que el tronco aparece descortezado y con barro, e incluso con cerdas del jabalí.

56 GUÍA DIDÁCTICA DEL REBECO Rupicapra rupicapra Las huellas del rebeco son difíciles distinguir de las del corzo aunque éstas últimas son algo más pequeñas. La distancia entre dos huellas consecutivas de la misma pata es de cm. 5 cm 3 cm Las pezuñas secundarias sólo se marcan en la nieve CORZO Capreolus capreolus 4 cm Al igual que el rebeco cuando el suelo es muy blando pueden marcar las secundarias 3 cm

57 GUÍA DIDÁCTICA DEL ANOTACIONES

58 GUÍA DIDÁCTICA DEL ANOTACIONES

59 GUÍA DIDÁCTICA DEL ANOTACIONES

60 GUÍA DIDÁCTICA DEL ANOTACIONES TAXUS MEDIO AMBIENTE