SEMINARIOS 2015-2017 1. TÍTULO DEL SEMINARIO: PSICOSIS Y AUTISMO EN LA INFANCIA 2. DOCENTE A CARGO: MARCELA ERRECONDO 2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera):
3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA. a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología) Este seminario está pensado en base a múltiples interrogantes que me han planteado los alumnos que hacían sus residencias en un trabajo con niños. A lo largo de clases de consulta y supervisiones me han mostrado que les faltaba una orientación en este sentido y la importancia entonces de preparar un seminario clínico. Vemos ahí su pertinencia en cuanto al plan de estudio. Hay cada vez una mayor demanda a la inserción en instituciones que tratan psicosis y autismo infantil, como también la llegada de estos pacientes al consultorio. Es una patología que ha crecido enormemente en los últimos años y se hace necesario un estudio particularizado diferenciando las psicosis de los autismos. Encontramos que es pertinente en cuanto a las incumbencias profesionales. En la actualidad la clínica de las psicosis infantiles y el autismo han tomado mucha importancia en los últimos años dado el gran aumento de estas patologías. Por lo tanto los dispositivos de tratamiento y asistencia se vuelven cada vez más necesarios, por lo que presentaremos diversas modalidades. Consideramos que se trata de una población vulnerable que necesita de los conceptos teóricos que orientan una de las problemáticas de la infancia y que se enmarca en la clínica, las políticas publicas y las salud mental en la actualidad de nuestra realidad social y política. Para eso tomaremos la ley de autismo recientemente promulgada. b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejor aprovechamiento del Seminario: Consideramos que sería necesario tener cursada (o estar cursando) EPIS III
4. OBJETIVOS: 4.1 OBJETIVOS GENERALES: Este seminario intentará orientar a aquellos que hagan su residencia en instituciones, pero también a quienes deseen saber sobre la psicosis y el autismo, teniendo en cuenta las referencias a Freud y Lacan. Melanie Klein, Margaret Mahler. De ahí deduciremos las diferentes modalidades de tratamiento posible. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Permitir que se pueda tener los elementos para hacer un diagnostico diferencial entre neurosis graves, o el llamado ADD. Distinguir la diferencia entre psicosis infantil y autismo. Aproximación a la práctica y diferentes abordajes.
. PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA: 5.1 UNIDAD TEMÁTICA: CONTENIDOS: Psicosis infantil. Sus manifestaciones. Panorama general de las psicosis. Le ley de autismo. Desarrollo de la elaboración freudiana en torno a las psicosis y el autismo. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA 1: nota. la bibliografía de consulta será ampliada según la particularidad de la consulta de cada estudiante en clase AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO S. Freud -Para introducir el Narcisismo. -El presidente Schreber. -La pérdida de realidad en neurosis y psicosis L. Kanner Estudio de Seguimiento de 11 casos de niños autistas originalmente comunicados en 1943 fotocopia Ley de autismo fotocopia BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA 1: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO AAVV Cuadernos del Equipo 111 Blog CITE http://citerosario.blo gspot.com.ar/ 5.2 UNIDAD TEMÁTICA:
CONTENIDOS: Elaboración lacaniana. Lo que se deduce de esto para el tratamiento y dispositivos de asistencia. La práctica entre varios. El niño psicótico, y el niño autista en las instituciones. Casos y viñetas clínicas. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA 2: AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO -J.Lacan -Fragmentos: - Sem. III. -Seminario IV Las relaciones de objeto, -Seminario V Las formaciones del inconsciente -De una cuestión preliminar a todo tratamiento posible de la psicosis. Escritos -Dos notas sobre el niño -Discurso de clausura -Conferencia de Ginebra -E. Laurent Estabilizaciones en las psicosis fotocopia M. Errecondo El aprendizaje del niño autista (comentario del Salvaje de Aveyron) fotocopia Itard El Salvaje de Aveyron BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA 2: AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO -S. Tendlarz De que sufren los niños? fotocopia Marcela Errecondo, Qué es un psicótico? (fotoc. ) Eric Laurent, La psicosis en el niño según la enseñanza de Lacan (fotoc.) A. Di Ciaccia, El sujeto y su Otro
(fotoc. ) Colette Soler, Estudios sobre las psicosis ). Di Ciaccia, Algunas notas sobre la psicosis en el niño en la enseñanza de J. Lacan., -Clinica diferencial de las psicosis (fotoc ). -Notas sobre la cura psicoanalítica en las neurosis y en las psicosis. (fotoc. ) -J. Lacan, Infancia alienada. Discurso de clausura (fotoc.) - E. Laurent, Estabilizaciones en las psicosis. Vigencia de tres exigencias M. Errecondo, Alienación, separación Que es un psicótico? (fotoco, ) J-A Miller, Mostración en Premontré. Producir el sujeto? En Matemas (fotoc.) J-A Miller, Recorrido de Lacan, Problemas clínicos para el psicoanálisis, clínica psicoanalítica/clínica Psiquiatrita (fotoc.) M. Errecondo: Acerca de las psicosis en el niño (fotoc. 5.3 UNIDAD TEMÁTICA: CONTENIDOS: La psicología del yo: Margareth Mahler, concepción de la psicosis y el tratamiento en el consultorio y en la institución. Casos y viñetas clínicas. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA 3: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO. Mahler Simbiosis humana e individuación (fragmentos) fotocopia Estudios y psicosis infantiles. Paidos La psicosis en el niño (fotoc ) Silvia De que sufren los niños?
Tendlarz Caso Sandy http://www.foroautismo.com/ eval.htm B. Bettelheim La fortaleza vacía, caso Joey BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA 3: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO 5.4 UNIDAD TEMÁTICA: CONTENIDOS: La psicosis para Melanie Klein y su idea del tratamiento. Los tratamientos en institución según las diferentes orientaciones BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y ESPECÍFICA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA 4: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Melanie Klein La importancia de la formación de símbolos en el desarrollo del yo fotocopia Algunos mecanismos esquizoides. Desarrollos en psicoanálisis M. Errecondo Acerca del trabajo en una institución para niños. Ed. Atuel J-A Miller, Producir el sujeto (fotoc.) Eric Laurent Estabilizaciones en psicosis (fotoc) Fragmentos sobre el autismo (fotoc Sobre algunos problemas de superficie ( fotoc.
Silvia Tendlarz Una perspectiva lacaniana del tratamiento, en De que sufren los niños? (fotoc. ) A. Zenoni Tratamiento del Otro, Revista Lazos (fotoc.) La psicosis fuera de desencadenamiento (fot.) La orientación analítica en la institución psiquiatría BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA 4: AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Publicaciones del Equipo 111 B. Bettelheim La fortaleza vacía, caso Joey, C. Soler Rectificar al Otro (fotoc.) A. Di Ciaccia, De la fundación por Uno a la práctica entre varios (fotoc. Inventar el PSA en instituciones (fotoc. ) La practica entre varios en la Antenne 110 de Genval (Bélgica) (fotoc.) Eric Laurent El psicoanalista, el ámbito de las instituciones de salud mental y sus reglas. (Fotoc
6. REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN. CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN: Se dará por regular la materia con el cumplimiento del 85% de asistencia. Y por aprobada con la presentación de una monografía individual que tenga 6 puntos o más en su evaluación.
7. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA (explicar cómo se dictarán los contenidos de las unidades temáticas, su distribución por clases y carga horaria). 7.1 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA: Se darán clases expositivas, dejando un tiempo para las preguntas y el debate. Y si el número lo permite, se harán grupos de 4 alumnos que preparen la exposición de un caso clínico (determinado de antemano) de la bibliografía que permita la ilustración del tema que se desarrollará. (Se entiende que es un grupo en una clase, que haya preparado el tema con 15 días de anticipación para poder dar lo más importante del caso en 20 minutos. Por ejemplo: El caso Sandy de Margareth Mahler, utilizado para trabajar la certeza delirante en el niño) Esto alienta la participación e influye en la nota final de la evaluación. Si el número es elevado no es posible realizar este dispositivo que no sería optativo, se llevará a cabo entonces la clase tradicional con la exposición del docente y las preguntas de los alumnos, intercambios de opiniones y reflexiones, entregas de trabajo prácticos. SE utilizará material audiovisual para alentar el debate y discusión. 7.2 PLANIFICACIÓN DE CLASES: CLASE 1 CONTENIDOS TEMÁTICOS Clase explicativa de lo que se desarrollara en el cuatrimestre. Ley de autismo Panorama de la elaboración freudiana y lacaniana sobre las psicosis. 2 Psicosis infantil. Sus manifestaciones. Fragmentos clínicos. El Salvaje de Aveyron. Leo Kanner. 3 Las manifestaciones en el niño de la psicosis infantil. Comentario de casos. 4 Panorama general de las psicosis Las psicosis para Freud, como pensarlas en la infancia. 5 Autismo, esquizofrenia, paranoia, las psicosis. 6 7 8 9 Las psicosis para Lacan, como pensarlas en la infancia. Rosine y Robert Lefort. Robert, El Lobo. Eric Laurent y J- A Miller Lo que se deduce de la enseñanza de Lacan. La orientación por el síntoma. Lo que se deduce de esto para el tratamiento y dispositivos de asistencia. La práctica entre varios. Antonio Di Ciaccia. Virginio Baio. Alfredo Zenoni. El niño psicótico, y el niño autista en las instituciones. Casos y viñetas clínicas.
10 11 Actualizaciones en el tratamiento. Melanie Klein, las psicosis y el tratamiento Posición de M. Mahler, las psicosis y el tratamiento 12 Posición de B. Bethelheim, la institución y el tratamiento 13 El tratamiento en la institución. 14 El tratamiento en la institución según diferentes autores. 15 16 La práctica entre varios CARGA HORARIA TOTAL DEL SEMINARIO: 16 Clases de 90 minutos 7.3 METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN (descripción y fundamentación de la metodología de evaluación): La evaluación constará de dos aspectos. Una evaluación diaria, que considerará la participación del alumno en el curso del Seminario, Al finalizar el Seminario cada alumno entregará una monografía individual. Teniendo en cuenta que los alumnos están próximos a recibirse y ejercer como profesionales, se les propone un ejercicio de lectura y reflexión de nivel universitario. El trabajo debe ser individual. Lo que no impide que se reúnan en pequeños grupos para su discusión y elaboración. Se trata de leer mucho y poder hacer luego un texto sustancioso y relativamente corto utilizando sus propias palabras. Hay que tener en cuenta que el trabajo debe demostrar que han entendido los conceptos desarrollados en el cuatrimestre y la mejor forma es utilizándolos, aplicándolos al tema o al caso que presenten. No serán aprobados los trabajos que sean mellizos, bajados de Internet, o transcripciones de textos, etc. -características tipográficas del texto: El trabajo debe estar confeccionado en un tamaño de letra 12 a doble espacio y no tener más de 10.000 caracteres ( buscar en herramientas, contar palabras, caracteres sin espacio), sin contar la bibliografía y otros datos. Las citas deben estar entre comillas y con la indicación al pie de página en donde se especifique de donde es, autor, libro, año, etc.. Igualmente las referencias, es decir los textos consultados para confeccionar el trabajo, aunque no estén citados. Estos aspectos cuentan para la nota, como también la redacción y ortografía. -Bibliografía La bibliografía esta indicada en el programa. Algunos textos están en fotocopia. Pero también se puede hacer uso de las bibliotecas. Firma y aclaración del Docente a cargo
8. ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES (completar sólo los antecedentes específicos para el dictado del Seminario). Nombre del dictante: MARCELA ERRECONDO Título universitario: Psicóloga Año: 1974 Actividad actual:. Analista practicante en consultorio privado. Supervisora, Control de la práctica.. Directora de la EOL-Rosario (período 2014-2015) a) Docencia: Dictado de seminarios de pre-grado desde 1992, Psicología UNR (22 años ininterrumpidos) Dictado de Seminario interno del Servicio de Psicología del Hospital Eva Perón para residentes y concurrentes de la Carrera de Psicología. Dictante de cursos en el Colegio de Psicólogos Autismo y psicosis infantil en el Colegio de Psicólogos, 2nda circunscripción. Rosario. 2013 y 2014 Dictado de cursos y seminarios en la EOL- Sección Rosario. En el año 2013 Clínica de lo femenino junto con Virginia Thedy. b) Formación: c) Investigación: d) Práctica:. Analista practicante en consultorio privado. Control de la práctica.. ex -Directora terapéutica del Equipo 111, Centro de Día
CURRICULUM VITAE (abreviado) Marcela Errecondo Licenciada en Psicología. UNR Master Psicoanálisis. Universidad de Paris 8. Francia Psicoanalista practicante. Formada en la institución belga L Antenne 110, fundada por el psicoanalista italiano Antonio Di Ciaccia, Institución para niños psicóticos y autistas. (Genval, Bélgica).Trabajó durante 7 años con diferentes responsabilidades. Diploma de la Sección Clínica y Estudios Avanzados de Paris VIII (1989) Miembro de la Ecuela de la Orientación Lacaniana y de la Asociación Mundial de psicoanálisis Miembro co- fundador del ERINDA, Espacio Rosarino de Investigación del Niño en el Discurso Analítico que integra la Nueva Red CEREDA (Centre d etude et récherche sur l enfant dans le discours analytique). Campo Freudiano. Miembro fundador del CITE (Centro de Investigación sobre el Trabajo en Equipo, psicoanálisis de orientación lacaniana aplicado a las instituciones). Campo freudiano. Docente y supervisora de las pasantías del Hospital Escuela Eva Perón, servicio de Psicología, Lic. Juan Marchetti, desde el año 1992. Docente de los seminarios electivos de pre-grado ciclo superior, facultad de Psicología, UNR. desde el año 1992. Directora terapéutica del Centro de Día para niños Equipo 111 (1992-2005) Docente del Curso de la Escuela de Orientación Lacaniana, Rosario. Santa Fe. Dictante de cursos en el Colegio de Psicólogos Autismo y psicosis infantil en el Colegio de Psicólogos, 2nda circunscripción. Rosario. 2013 y 2014 Master en Ciencias Humanas y Sociales: Psicoanálisis. Universidad Paris 8 Vincennes Saint- Denis. Francia. Noviembre de 2012 Directora de la EOL- Sección Rosario periodo 2014-2015 Responsable del Observatorio Políticas del Autismo (AMP) en Rosario.
9. INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA: 9.1 DATOS DEL SEMINARIO: Título: PSICOSIS Y AUTISMO EN LA INFANCIA Carga Horaria: 30 hs. Docente Responsable: Marcela Errecondo Resumen: En este seminario se dará un panorama de la estructura de las psicosis. Cómo las pensaba Freud y qué es lo que piensa la Psicología del yo, M. Klein, pionera en el trabajo con las psicosis y los niños Y M. Mahler.También ubicaremos las psicosis para Lacan. En cada uno de los autores trataremos de ubicar cómo consideran a la psicosis y al autismo, qué localizan como sus síntomas, qué piensan de la transferencia, del lenguaje, del tratamiento y del lugar del terapeuta. Es la última enseñanza de Lacan la que nos permite una extensión de la clínica del psicoanálisis, tanto de las psicosis y autismo. Esta clínica tiene como central al goce y por lo tanto al cuerpo, lugar en donde se manifiestan la mayoría de los fenómenos sintomáticos de las psicosis infantiles. Se presentará el debate que implica el autismo en la actualidad. A través de los casos de Kanner y otros autores, tendremos la ocasión de ver cómo cada uno responde a las preguntas planteadas por la clínica. No olvidaremos de situar las modalidades de tratamiento y el trabajo en institución.