PRESENTADO A Consorcio cultura tics PRESENTADO POR GRUPO DE INVESTIGACION EL RASTRO HACIA EL FUTURO

ANÁLISIS DE BENEFICIOS DE BICICLETA GENERADORA DE ENERGÍA ELÉCTRICA PARA CARGAR DISPOSITIVOS MÓVILES DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SÉPTIMO A DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO VILLA DÍAZ DEL MUNICIPIO DE ARAUCA PRESENTADO A Consorcio cultura tics PRESENTADO POR GRUPO DE INVESTIGACION EL RASTRO HACIA EL FUTURO VERÓNICA CETINA JENNIFER ZULEMAY BAUTISTA BRAYAN RAFAEL ROJAS JOSE LUIS VARGAS VARGAS JEISON ALEXANDER GÓMEZ ANGEL DAVID MOLINA ORTIZ ASESOR DE LÍNEA TEMÁTICA: MITZY MILADY MANCERA ALVARADO INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE DEPARTAMENTO DE ARAUCA MUNCIPIO DE ARAUCA 2015

TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN... 3 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA... 4 1.2 JUSTIFICACIÓN... 4 1.3 OBJETIVOS... 5 1.3.1 General.... 5 1.3.2 Específicos... 5 2 MARCO DE REFERENCIA... 6 2.1 Marco De Antecedentes... 6 2.1.1. Antecedentes Históricos... 6 2.2. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL... 7 2.2.1. Energía Mecánica:... 7 2.2.2. Generador eléctrico:... 9 2.2.3. La bicicleta... 10 3 DISEÑO METODOLÓGICO... 14 4. CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO... 15 4.1. Cronograma de actividades... 15 4.2. Presupuesto... 16 5. RESULTADOS Y ANALISIS... 17 5.1. Funcionamiento bicicleta generadora de energía eléctrica... 17 5.2. Resultados de Encuesta... 18 6. CONCLUSIONES... 23 7. RECOMENDACIONES... 24 8. BIBLIOGRAFÍA... 25 9. ANEXOS... 26

INTRODUCCIÓN Históricamente nuestra civilización ha realizado una búsqueda exhaustiva de cualquier fuente de energía disponible. La humanidad como primer paso para producir energía utilizó las llamadas energías de sangre que consistían en el uso de animales domésticos y esclavos humanos para trabajar la tierra y cumplir otros fines energéticos, pero fue descartada debido a baja sustentabilidad. Al pasar el tiempo la idea se focalizó en producir energía a través de los recursos naturales disponibles como el viento y el agua, pero estas fuentes de energías cambiaron radicalmente hasta el descubrimiento del vapor, a través dela combustión de madera o carbón. El vapor a su vez nos permitió producir un vector energético como la electricidad que actualmente aporta la energía a un 40% de las necesidades humanas, especialmente en el ámbito doméstico, posteriormente llegaríamos a la utilización de combustibles fósiles líquidos y la fisión atómica. La gran demanda de energía eléctrica y la gran riqueza de recursos hídricos produjeron el uso de la energía hidráulica a través de la construcción de grandes centrales hidroeléctricas de dimensiones considerables. La energía hidráulica se ha utilizado durante años para uso directo en la generación de energía eléctrica. En la actualidad tiene especial importancia la construcción de pequeños sistemas generadores de energía como alternativa de generación energética en zonas rurales de difícil acceso donde no llega una red electro energética. Los sistemas eléctricos interconectados han resuelto el abastecimiento de los sistemas urbanos y en un menor porcentaje la demanda energética en las zonas urbanas y rurales. La bicicleta estática generadora de energía es un prototipo con gran potencial energético que se utiliza para proveer una fuente de bajo costo de electricidad con el fin de encender artefactos eléctricos de bajo consumo tales como focos, lámparas y aparatos electrónicos como celulares, secadoras de cabello, etc; aprovechando el potencial muscular humano y con esto también ayudando a mejorar el estado físico de las personas que lo utilicen.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El uso de la electricidad es de vital importancia al permitir que se estudie más allá de los momentos en que se cuenta con luz de día, introduciendo de esa manera mejores condiciones de aprendizaje tales como contar con unidades de cómputo, con internet y en general equipos eléctricos y electrónicos. En muchas partes del mundo se han generado problemas relacionados con la generación de electricidad por medios convencionales incluyendo el cambio climático por los seres humanos. En el país en el que vivimos los recursos renovables son abundantes como las fuentes de energía hidráulica, solar y la eólica pero la comunidad no ha puesto atención, que las autoridades competentes han establecidos pocas políticas sobre el uso de las fuentes de energías renovables, por ello se plantea investigar e indagar sobre Cuál es la efectividad de la efectividad de la energía mecánica para cubrir las necesidades energéticas de dispositivos móviles de los estudiantes del grado séptimo a de la institución educativa Gustavo villa Díaz del municipio de Arauca? 1.2 JUSTIFICACIÓN En la actualidad debido al calentamiento global los desastres naturales producidos por el incremento en la emisión de gases de efecto invernadero la atmosfera y la falta de conciencia ambiental y que los recursos de los combustibles fósiles son limitados y algún día se agotaran y es importante tomar en cuenta las fuentes renovables de energía como opción esta la energía solar para ayudar a resolver el problema de la red del sistema eléctrico para los usuarios.

En la Institución Educativa Gustavo Villa Díaz existe la necesidad de hacer uso de energías renovables para disminuir las fuentes de calor que hemos tenido en los últimos meses, ya que el mayor gasto de energía se genera por la utilización de dispositivos eléctricos y electrónicos tanto de los estudiantes, docentes y los que hacen parte de la infraestructura de la Institución. 1.3 OBJETIVOS 1.3.1 General. Analizar la efectividad de la energía mecánica para cubrir las necesidades energéticas de dispositivos móviles de los estudiantes del grado séptimo a de la institución educativa Gustavo villa Díaz del municipio de Arauca 1.3.2 Específicos Recopilar información sobre energía mecánica para cubrir las necesidades energéticas en el entorno urbano. Determinar una encuesta que pueda ser aplicada a la comunidad educativa sobre un sistema de energía mecánica. Análisis y ejecución del sistema que a través de energía mecánica se pueda cargar la batería de dispositivos móviles

2 MARCO DE REFERENCIA 2.1 Marco De Antecedentes La vida moderna sería impensable sin la existencia de los generadores de electricidad, ya que éstos los encontramos en todas partes: en la industria, el transporte, el hogar, etc. En nuestra vida diaria estamos acostumbrados a un tipo particular de generadores: como son los que generan electricidad mediante uno u otro tipo de energía, pues existen en muchos de los aparatos que tenemos en nuestra casa. Debido a la importancia que tienen en nuestra vida cotidiana, consideramos importante conocer cómo son los generadores, motores y los principios físicos involucrados en su funcionamiento. 2.1.1. Antecedentes Históricos Durante 1831 y 1832, Michael Faraday descubrió que un conductor eléctrico moviéndose perpendicularmente a un campo magnético generaba una diferencia de potencial. Aprovechando esto, construyó el primer generador electromagnético, el disco de Faraday, un generador homopolar, empleando un disco de cobre que giraba entre los extremos de un imán con forma de herradura, generándose una pequeña corriente continua. También fue utilizado como generador de energía en una bicicleta para producir luz de poca intensidad. El dinamo fue el primer generador eléctrico apto para uso industrial. La primera dinamo, basada en los principios de Faraday, fue construida en 1832 por el fabricante francés de herramientas Hipólito Pixii. Empleaba un imán permanente que giraba por medio de una manivela. Este imán estaba colocado de forma que sus polos norte y sur pasaban al girar junto a un núcleo de hierro con un cable eléctrico enrollado (como un núcleo y una bobina). Pixii descubrió que el imán giratorio producía un pulso de corriente en el cable cada vez que uno de los polos pasaba junto a la bobina; cada polo inducía una corriente en sentido contrario, esto es, una corriente alterna. Añadiendo al esquema un conmutador eléctrico situado en el mismo eje de giro del imán, Pixii convirtió la corriente alterna en corriente continua.

Disco de Faraday: Dinamo de Pixii En 1831 aparece el primer generador Británico, inventado por Michael Faraday. En 1836 Hippolyte Pixii, un francés que se dedicaba a la fabricación de instrumentos, tomando como la base los principios de Faraday, construyó la primera dinamo, llamado Pixii s dynamo. Para ello se utilizó un imán permanente que se giraba mediante una manivela. El imán se colocó de forma que sus polos norte y sur quedaran unidos por un pedazo de hierro envuelto con un alambre. Entonces Pixii se dio cuenta que el imán producía un impulso de corriente eléctrica en el cable cada vez que transcurría un polo de la bobina. Para convertir la corriente alterna a una corriente directa ideó un colector que era una división de metal en el eje del cilindro, con dos contactos de metal. Dinamo de Pacinotti, 1860. Dinamo pequeño Gramme, ca. 1878: En 1860 Antonio Pacinotti, un científico italiano, idearía otra solución al problema de la corriente alterna. En 1871 Zénobe diseña la primera central comercial de plantas de energía, que operaba en París en la década de 1870. Una de sus ventajas fue la de idear un mejor camino para el flujo magnético, rellenando el espacio ocupado por el campo magnético con fuertes núcleos de hierro y reducir al mínimo las diferencias entre el aire inmóvil y las piezas giratorias. El resultado fue la primera dinamo como máquina para generar cantidades comerciales de energía para la industria. 2.2. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL 2.2.1. Energía Mecánica: Sin duda alguna energía es el término técnico originario de la Física, más empleado en nuestra vida cotidiana. La energía es un concepto muy amplio y por eso mismo muy abstracto y difícil de ser definido con pocas palabras de un modo preciso. Utilizando apenas la experiencia de nuestro cotidiano, podríamos conceptuar energía como algo que es capaz de originar cambios en el mundo. La caída de una hoja, la corriente de un

río, la rajadura de una pared, el vuelo de un insecto, la remoción de una colina, la construcción de una represa, etc. En todos estos casos y en una infinidad de otros que podemos imaginar, la intervención de energía es un requisito común. Muchos libros definen energía como capacidad de realizar un trabajo. Pero esta es una definición limitada a un área restringida: La Mecánica. Un concepto más completo de energía debe incluir otras áreas (calor, luz, electricidad, por ejemplo). A medida que procuramos alcanzar áreas de la Física en el concepto de energía, aumentan las dificultades para encontrar una definición concisa en general. Más fácil es describir aspectos que se relacionan a la energía y que individualmente es como un todo, nos ayudan a tener una comprensión cada vez mejor de su significado. Veamos a continuación algunos aspectos básicos para la comprensión del concepto de energía. 1) La cantidad que llamamos energía puede suceder de diversas formas. Energía puede ser transformada o convertida de una forma en otra (conversión de energía). Ejemplo: La energía mecánica de una cascada de agua es convertida en energía eléctrica, la cual, por ejemplo es utilizada para estabilizar la temperatura de un acuario (conversión en calor) aumentando con esto la energía interna del sistema en relación a la que tendría a temperatura ambiente. Las moléculas del medio, por su parte, reciben del acuario, energía que causa un aumento en su energía cinética de rotación y traslación. 2) Cada cuerpo e igualmente cada sistema de cuerpos contiene energía. Energía puede ser transferida de un sistema hacia otro (transferencia de energía). Ejemplo: Un sistema masa/resorte es mantenido en reposo con el resorte distendido. En estas condiciones el almacena energía potencial. Cuando el sistema es soltado, el oscila durante un determinado tiempo, pero acaba parando. La energía mecánica que el

sistema poseía inicialmente acaba transferida hacia el medio que lo circunda (aire) en la forma de un aumento de energía cinética de translación y rotación de las moléculas del aire. 3) Cuando energía es transferida de un sistema a otro, o cuando ella es convertida de una forma en otra, la cantidad de energía no cambia (conservación de energía). Ejemplo: La energía cinética de un automóvil que para, es igual a la suma de las diversas formas de energía en las cuales el se convierte durante el accionado del sistema de frenos que detienen el auto por rozamiento en las ruedas. 4) En la conversión, la energía puede transformarse en energía de menor calidad, no aprovechable para el consumo. Por ello existe la necesidad de producción de energía a pesar de la ley de conservación. Decimos que la energía se degrada (degradación de energía). Ejemplo: En ninguno de los tres ejemplos anteriores, la energía puede re-fluir y asumir su condición inicial. Nunca se vio un automóvil arrancar reutilizando la energía convertida debido al accionado de los frenos cuando paró. Ella se degradó. De allí resulta la necesidad de producción constante (y creciente) de energía. Llamamos como Energía Mecánica a todas las formas de energía relacionadas con el movimiento de cuerpos o con la capacidad de colocarlos en movimiento o deformarlos. Energía potencial Es aquella que presenta un cuerpo que, en virtud de su posición o estado, es capaz de realizar un trabajo. 2.2.2. Generador eléctrico: Un generador eléctrico es todo dispositivo capaz de mantener una diferencia de potencial eléctrico entre dos de sus puntos, llamados polos, terminales o bornes. Los generadores

eléctricos son máquinas destinadas a transformar la energía mecánica en eléctrica. Esta transformación se consigue por la acción de un campo magnético sobre los conductores eléctricos dispuestos sobre una armadura (denominada también estator). Si mecánicamente se produce un movimiento relativo entre los conductores y el campo, se generara una fuerza electromotriz (F.E.M.). Se clasifican en dos tipos fundamentales: primarios y secundarios. Son generadores primarios los que convierten en energía eléctrica la energía de otra naturaleza que reciben o de la que disponen inicialmente, mientras que los secundarios entregan una parte de la energía eléctrica que han recibido previamente. Se agruparán los dispositivos concretos conforme al proceso físico que les sirve de fundamento. Desde el punto de vista teórico (teoría de circuitos) se distinguen dos tipos ideales: Generador de voltaje: un generador de voltaje ideal mantiene un voltaje fijo entre sus terminales con independencia de la resistencia de la carga que pueda estar conectada entre ellos. Generador de corriente: un generador de corriente ideal mantiene una corriente constante por el circuito externo con independencia de la resistencia de la carga que pueda estar conectada entre ellos. 2.2.3. La bicicleta

Historia La paternidad de la bicicleta se le atribuye al barón Karl Drais, un inventor alemán que nació en 1785. Su rudimentario artefacto, creado alrededor de 1817, se impulsaba apoyando los pies alternativamente sobre el suelo. Componentes: Existen diferentes tipos de bicicletas, pero básicamente todas son similares, aunque los componentes difieran en calidad, diseño y peso, así como en la agilidad y modalidad de uso, una bicicleta está formada por los siguientes componentes: Cuadro: El más común, es en forma de rombo, también llamado de diamante o de doble triángulo. Los clásicos eran de hierro o acero; hoy en día, pueden ser de aluminio o de titanio, o incluso de fibra de carbono entre otros materiales. Horquilla: Pieza formada por el tubo de dirección que sujeta el buje dela rueda delantera; puede ser fija o con suspensión. Ruedas: Después del cuadro, las ruedas son el elemento de mayor importancia para el rendimiento de la bicicleta. Neumático: El neumático es parte de la rueda y son la combinación de una cubierta protectora, una cámara inflable y la llanta que le da rigidez y sirve de estructura al eje de rodadura de la bicicleta. Transmisión: Incluye los cambios de marcha externos y cambios internos en el buje de la rueda trasera, ambos manejados por palancas de cambio. Palanca de cambio: Cambiadores de marchas incluyen cambiadores de puño y cambiadores de pulgar entre otros. Frenos: Incluye las palancas de freno y sistemas de frenos.

Potencia: La potencia (o tija del manillar), en conjunto con la horquilla delantera, son los componentes de una bicicleta que proporcionan una interfaz entre sí con el tubo frontal del cuadro. Manillar: Los manillares varían su anchura, los anchos permiten un control a velocidades bajas mientras los estrechos son mejores para velocidades altas, los estrechos además son convenientes en la ciudad para escurrir entre los automóviles. Un tipo de manillar se denomina Sillín: De los sillines existentes en el mercado, unos son delgados y ligeros para reducir el peso mientras otros modelos anatómicos están diseñados para el confort. Tija de sillín: Se denomina tija al tubo de soporte del sillín. Descripción de la bicicleta: Es un medio de transporte sano, ecológico, sostenible y económico, válido para trasladarse tanto por ciudad como por zonas rurales. Su uso está generalizado en la mayor parte de Europa, Asia, China y la India, siendo el principal medio de transporte en éstas. Las bicicletas fueron muy populares en la década de 1890, y más tarde en la de 1950 y 1970.Actualmente está experimentando un nuevo auge creciendo considerablemente su uso en todo el mundo. Aparatos inspirados en la bicicleta Bicicleta estática: Es una máquina de ejercicios con un disco que es accionado a través de unos pedales y con un sistema de fricción cuya fuerza puede regularse para simular pendientes. Habitualmente dispone de un medidor de velocidad y uno de kilometraje. Los más sofisticados tienen contador de pulsaciones y hacen cálculos estimativos de las calorías gastadas en el ejercicio además de registrar los datos en una memoria. Bicicleta electrógena: puede ser una bicicleta estática o dinámica que permite obtener energía eléctrica del pedaleo, principalmente usando una dinamo. Las bicicletas dinámicas electrógenas llevan una batería, para almacenar la electricidad generada y, en su caso, poderla emplear en un motor eléctrico.

2.2. Marco Legal 2.3. 1 Leyes 142 y 143 de 1994. La Constitución Política de 1991 establece el derecho de los servicios públicos domiciliarios y la prestación eficiente por parte de las empresas públicas y privadas que los suministran. En el año 1994 se publica la Ley 142 sobre los servicios públicos domiciliarios y la Ley 143 que hace alusión específicamente al servicio eléctrico; en ella se establece su generación, distribución y comercialización a nivel nacional. Dentro de esta Ley solo el artículo segundo hace alusión a las fuentes no convencionales y le deja al Ministerio de Minas y Energía dar las pautas para el desarrollo de éstas. 2.3.2 La ley 1715 del 13 de mayo del 2014 Artículo 1 capítulo 1.objeto. La presente ley tiene por objeto promover el desarrollo y la utilización de las fuentes no convencionales de energía, principalmente aquella de carácter renovable, en el sistema energético nacional, mediante su integración al mercado eléctrico, su participación en las zonas no interconectadas y en otros usos energéticos como medio necesario para el desarrollo económico sostenible, la emisión de gases de efecto invernadero y la seguridad del abastecimiento energético.

3 DISEÑO METODOLÓGICO 3.1 método experimental de investigación cuantitativa El método experimental para este proyecto es la investigación cuantitativa, empleando medios matemáticos para medir los resultados de manera concluyente, debido a que se recogen y analizan datos cuantitativos utilizados para que funcione un celular verificando la energía necesaria para su carga, gracias al sistema mecánico. Depende de la potencia del aparato y del tiempo que esté funcionando. Para beneficio de la comunidad de la Institución Educativa Gustavo Villa Díaz. 3.2 Población, muestra Es la cantidad de energía mecánica que se genera con la bicicleta y la muestra es las pequeñas cantidades de energías que suministra a los dispositivos móviles. La encuesta aplica a 40 estudiantes de la Institución educativa del grado séptimo. 3.3 Análisis, herramientas y técnicas de recolección de datos: Para analizar la presente investigación de desarrollaron las siguientes actividades: Aplicación de encuestas a comunidad educativa sobre la problemática Mediante fuentes secundarias y asesorías de profesionales se realiza el diseño del sistema. Diagrama general de conexiones del sistema y esquema general de funcionamiento Análisis de los resultados y divulgación

4. CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO 4.1. Cronograma de actividades El cronograma de actividades se encuentra sujeto al desarrollo del año escolar del 2015, de acuerdo al número del mes indicado ACTIVIDAD 3 4 5 6 7 8 9 10 I. Etapa de planificación Definición problemática del proyecto X X X X Diseño de encuestas dirigidas a la comunidad educativa Diseño de bicicleta generadora de energía II. Etapa de Ejecución o desarrollo Compra de materiales Implementación de bicicleta generadora de energía Aplicación encuestas a comunidad educativa Análisis de resultados III. Etapa de divulgación Prueba ensayo sustentación Socialización a padres de familia y docentes de la institución educativa Tabla 1Cronograma de actividades X X X X X X X X

4.2. Presupuesto Dentro del desarrollo del presente proyecto, a continuación se detalla el presupuesto que se asignó y ejecuto. ITEMS OBJETO CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL 1 Transformador 1 $50.000 $50.000 2 Vaqueta 1 $20.000 $20.000 3 Filtro 1 $10.000 $30.000 4 Dinamo 1 $130.000 $130.000 5 Diodos 4 $2.500 $10.000 6 cable 3 mts $3.000 $3.000 7 Puerto usb Hembra 1 $30.000 $30.000 8 Configuracion y montaje $113.000 $113.000 9 Puerto usb Hembra 1 $30.000 $30.000 Total $ 500.000 Tabla 2 Presupuesto del proyecto

5. RESULTADOS Y ANALISIS 5.1. Funcionamiento bicicleta generadora de energía eléctrica Hay dos formas diferentes en que la electricidad de una bicicleta puede ser usada: La primera es usándola directamente para alimentar a un dispositivo. El ciclista promedio puede producir entre 200 y 300 Watts cuando va a una velocidad moderada. Ciclistas profesionales pueden generar entre 400 y 600 Watts. Entonces puede alimentarse directamente a cualquier dispositivo que utilice por debajo de ese voltaje tan solo pedaleando. La segunda forma es usar un generador que cargue baterías para alimentar a otros dispositivos, después de ser cargadas; pueden existir múltiples baterías conectadas que trabajen como una sola y dependiendo de la capacidad total de la batería se alimentará a varios dispositivos por un periodo de tiempo. Como es el caso de una laptop la cual puede gastar alrededor de 90W cada hora. Este número está escrito en cualquier dispositivo eléctrico, es el voltaje multiplicado por amperes. Entonces para calcular cuantas horas nuestra bicicleta generadora debe funcionar para suplir esos 90W: Esto significa que se puede alimentar a un portátil que gasta 90W por 1.94 horas es decir 1hora 56 minutos, pedaleando 1 hora. No está mal la cosecha de tu trabajo pero esto es simplemente teoría. En realidad, habrá algo de pérdida y 175W es para alguien de tamaño medio en buenas condiciones físicas. Sin embargo, aun considerando la pérdida y variación de peso del usuario, éste resultado es un retorno muy bueno en algo que podría hacer de todos modos de otra forma al hacer ejercicio.

5.2. Resultados de Encuesta

6. CONCLUSIONES Al realizar las pruebas correspondientes del prototipo se concluyó lo siguiente: Una de las formas más fáciles y económicas de conseguir energía eléctrica es a través de la transformación de energía mecánica en eléctrica. La producción de energía eléctrica generada por el prototipo es la suficiente para cargar una batería de 5v obteniendo como resultado el encendido de celulares de bajo consumo energético o baja gama. Los estudiantes se sienten motivados e utilizar el sistema de la bicicleta generadora de energía con la prospectiva de obtener cargas baterías de 12 v y superiores. Existe un alto grado de aceptación de las energías renovables por parte de la comunidad educativa Villista, siendo la bicicleta generadora de energía una alternativa energética para producir energía limpia. El ahorro de energía eléctrica es importante en la Institución educativa, además de ser un incentivo más para beneficio de la salud.

7. RECOMENDACIONES Se recomienda: Que la comunidad educativa debe modificar sus conductas tradicionales sobre el consumo de energía eléctrica a consumo de energía limpia. Que los estudiantes y docentes promuevan las prácticas de rutas metodológicas de investigación en la Institución Educativa Realizar mayores investigaciones para procesos de utilización de energías renovables y su integración en todas la Instituciones de educación.

8. BIBLIOGRAFÍA Manual del montador electricista: el libro de consulta del electrotécnico. (1994).Terrell Croft, Cliffort L. Carr, John H. Watt Corina Schmelkes/ Nora Elizondo Schmelkes (2010). Manual para la presentación de anteproyectos inematica/circular1/circular1.ht m e informes de investigación.

9. ANEXOS 9.1. Encuesta aplicada a estudiantes ENCUESTA PARA MEDIR EL IMPACTO DE LA IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE ENERGIA MECANICA A ENERGIA ELECTRICA PARA CARGAR DISPOSITIVOS MOVILES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA GUSTAVO VILLA DIAZ DEL MUNICIPIO DE ARAUCA GRUPO: EL RASTRO HACIA EL FUTURO. ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES 1. Qué energías renovables conoce usted? a. Eólica b. Solar c. Mecánica d. Marítima e. Otra. Cual? 2. Qué dispositivo móvil utiliza?: a. Celular Smartphone b. Celular Iphone c. Tablet d. Portátil 3. En la institución educativa se cuenta con conectores suficientes para cargar la batería de los celulares, tablets o portátiles? a. Si b. No Por qué? 4. Le gustaría que la Institución educativa contara con un sistema que a partir de energías alternativas (mecánica, solar, eólica) se pueda cargar la batería de los dispositivos móviles? a. Si b. No Por qué? 5. Está de acuerdo con que la institución educativa cuente con un sistema de aprovechamiento de energías alternativas para la utilización de dispositivos eléctricos y electrónicos? a. Si b. No Por qué? 6. Le gusta montar en bicicleta? a. Si b. No

7. Qué le parece la idea de la implementación de un sistema que, a partir de pedaleo (energía mecánica) en una bicicleta se pueda cargar la batería de dispositivos móviles en la Institución educativa? a. Excelente b. Buena c. Regular d. Mala 8. Usted cree que en la Institución Educativa el sistema de energía mecánica a eléctrica puede provocar un impacto: a. Negativo b. Positivo Por qué? 9. Utilizaría el sistema que, a partir de pedaleo (energía mecánica) en una bicicleta se pueda cargar la batería de su dispositivo móvil? a. Si b. No Por qué? 10. Qué le parece la idea de implementar otros sistemas que a partir de energías alternativas (solar, eólica, de mares, fotovoltaica) se produzca energía eléctrica? a. Excelente b. Buena c. Regular d. Mala

9.2. Registro fotográfico Configuración y montaje Bicicleta generadora de energía