PLANEACION INSTITUCIONAL A.1 Visión institucional del Posgrado al 2012. El Colegio de Postgraduados (COLPOS) es una comunidad comprometida con la sociedad que fomenta el desarrollo personal, la creatividad académica y la generación de conocimiento colectivo para trascender al existente, a las ideologías y a la estructura disciplinaria. Reafirma los valores de la sociedad, cultivando y enriqueciendo la mente y el espíritu de los individuos. Sus modelos educativos y organizacionales están actualizados y en superación permanente. Sus estudiantes, profesores, exalumnos y personal de apoyo buscan esos objetivos en un contexto de libertad con responsabilidad. Impulsa la iniciativa, la integridad y la excelencia académica en un ambiente de humanismo, honradez, trabajo creativo, civilidad e igualdad de género. Sus hallazgos como Centro Público de Investigación, recientemente ratificado con la firma presidencial del Decreto de Creación, están al servicio de la sociedad. Los posgrados en el Colegio de Postgraduados buscan la formación de individuos con capacidades y valores reconocidos por la sociedad, mediante la generación de conocimiento colectivo, que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida. Las acciones institucionales primarias para alcanzar la visión institucional son cuatro: (1) Educar y formar personas creativas e innovadoras que atiendan las necesidades agroalimentarias de la sociedad en un contexto de desarrollo sustentable; (2) Realizar investigación inter, multi y transdisciplinaria generadora de conocimiento pertinente para el manejo sustentable de los recursos naturales y la producción de alimentos nutritivos e inocuos; (3) Mejorar la calidad de vida de la sociedad y alimentar las actividades académicas a través de la vinculación en regiones prioritarias para la institución, particularmente, aquellas señaladas por el Plan Nacional de Desarrollo; (4) Contar con procedimientos administrativos certificados que respondan en forma eficaz y eficiente a los requerimientos de la Institución. Los elementos de la visión que se han fortalecido comprenden: (i) El incremento de una planta académica que es integrada de inmediato al núcleo académico básico; (ii) implementación de procesos estandarizados conducente al mejoramiento de la calidad de los posgrados; (iii) la formación de posgraduados responsables y comprometidos con el desarrollo económico del sector rural. A.2 Políticas, objetivos y estrategias institucionales del posgrado. 1) El Colegio tiene Programa de formación de profesores-investigadores de tiempo completo con grado de doctor en Universidades extranjeras de reconocido prestigio; Programa de capacitación continua; y, Programa de estancias sabáticas y de vinculación. 2) Las áreas de conocimiento se desarrollan y fortalecen a partir del conocimiento generado en las líneas de investigación establecidas en el Posgrado, aunadas al generado por las definidas como prioritarias (Manejo sustentable de los recursos naturales; Agroecosistemas sustentables; Energía Alterna y biomateriales; Agronegocios, agroecoturismo y arquitectura del paisaje; Biotecnología microbiana,
vegetal y animal; Conservación y mejoramiento de los recursos genéticos; Inocuidad, calidad de alimentos y bioseguridad; Impacto y mitigación del cambio climático; Geomática aplicada al estudio y manejo de los recursos naturales y sistemas agropecuarios; Desarrollo rural sustentable; Sistemas de producción agrícola, pecuaria, forestal, acuícola y pesquera; Agregación de valor; Comunidades rurales agrarias, ejidos y conocimiento local; Educación, desarrollo humano y gestión del conocimiento; Estadística, modelado y tecnologías de información aplicadas a la agricultura y al medio rural; Innovación tecnológica), para fortalecer la formación de recursos humanos de nivel posgrado y consolidar la matriz de investigación Institucional. 3) La formación de posgraduados, la producción científica y profesional que deriva de lo anterior y de la actividad de los Profesores Investigadores e Investigadores, como los productos clave de la Institución, con el objetivo de asegurar la permanencia en el PNPC. 4) La mejora de la calidad, además de impulsar la participación de estudiantes a través de procesos de evaluación de los cursos de posgrado y la certificación de procesos, ha sido parte de la política de mejora continua, que mejora la productividad académica. Se cuenta con tres macro-procesos académicos certificados por ISO9001:2000/nmx-cc-9001-imnc-2000: (i) admisión, (ii) seguimiento y (iii) egreso de estudiantes. Éstas apreciaciones alimentan al sistema educativo en su conjunto (proceso enseñanza-aprendizaje, formación y capacitación y servicios académicos), para generar un círculo virtuoso de calidad, acorde con el compromiso de la Institución que reconoce la importancia de la misma, en respuesta a las necesidades de mejora continua de las actividades prioritarias de la Institución, Enseñanza, Investigación y Vinculación. 5) Planeación estratégica, reglamentación y normatividad que potencialice el funcionamiento y desarrollo del Posgrado; actualmente, en revisión, a resultas del establecimiento del Decreto de Creación como Centro Público de Investigación, que trae consigo la posibilidad de mejorar estos aspectos establecidos en la Ley de Ciencia y Tecnología. 6) Evaluación del desempeño Institucional con la participación de: a) Organismos externos certificadores, Comités Externos de Evaluación; b) Cuerpos colegiados (Consejo Técnico, Consejo General Académico, Comités Académicos de Campus), c) Subdirecciones de Educación, Investigación y Vinculación, quienes analizan y proponen las modificaciones de mejora y, d) Los estudiantes quienes evalúan los cursos del posgrado. 7) Vinculación con el sector agropecuario, forestal y acuícola que fortalece los programas de educación e investigación acordes con las demandas del sector y la sociedad y fomenta la innovación en el sector productivo. Entre estas estrategias destacan las Microrregiones de Atención Prioritaria y un modelo orientado a identificar los procesos de investigación, producción, comercialización y de transferencia de conocimientos de programas de desarrollo de comunidades rurales. A.3 Evolución de la calidad de los programas de posgrado. 1) El Incremento presupuestal en apoyo del Posgrado en los últimos años ha permitido tener mayor gasto de operación e inversión a las actividades sustantivas de enseñanza e investigación; además gestionar recursos externos para investigación, locales, regionales, estatales, nacionales e internacionales relacionados con convocatorias para generación de conocimiento básico y aplicado, así como
con solicitudes específicas de productores, de diversos organismos financieros o del sector productivo y de servicios, que mejoran e incrementan la capacidad instalada de equipo e infraestructura Institucional. Lo anterior, busca aumentar la eficiencia terminal y la pertenencia al SNI, y que ha permitido tener a la mayoría de sus posgrados en el PNPC y estar entre las 10 primeras Instituciones a nivel nacional con mayor porcentaje de profesores que pertenecen al Sistema (55%). 2) Programa de formación de profesores investigadores, a la fecha más del 97% del personal académico de los posgrados ha obtenido su grado doctoral dentro de este programa, en respuesta a necesidades específicas del Posgrado de Adscripción, grados que, mayoritariamente, han sido obtenidos en el extranjero (>95%), lo cual, además de darle un carácter ecléctico a los programas de posgrado, ha permitido generar nueva oferta educativa, entre la cual, están la maestría de reciente creación (Innovación Agroalimentaria Sustentable) y 21 Maestrías Tecnológicas sobre temas específicos que responden a demanda regional y especializada del sector, tomando en consideración las exigencias que imponen las diferentes condiciones ambientales y socioeconómicas del país. 3) Mejora de los servicios académicos del programa de posgrado, entre ellos, los laboratorios especializados donde los estudiantes desarrollan competencias y habilidades de vanguardia, recientemente remodelados y equipados con instrumentos de última generación. 4) La mejora continua del Servicio de Documentación y Biblioteca a nivel institucional en los siete Campus, permite a todos los estudiantes y académicos consultar y tener acceso al acervo científico y tecnológico de actualidad, utilizando la plataforma de internet para el acceso a las base de datos especializadas más importantes. 5) Centros de cómputo continuamente actualizados para los estudiantes y profesores de cada Posgrado y Campus institucional, con acceso a internet en cualquier área, a la par de proporcionarse software especializado y de oficina, requerido para desarrollo de las actividades académicas de educación, investigación y vinculación. 6) Mejora y actualización continua de la infraestructura y equipamiento del CP, debido al incremento presupuestal que la Institución ha recibido de la Federación, que permite a estudiantes y profesores contar con áreas de trabajo con mejores servicios, entre estos proyectos: Mantenimiento y fortalecimiento de laboratorios de investigación, invernaderos y campo experimental; Fortalecimientos del Sistema Bibliotecario Institucional; Incremento de espacios para realizar actividades de posgrado (construcción de aulas virtuales y de videoconferencia, de cubículos de estudiantes y profesores, de espacios en biblioteca para estudio y colecciones); Remodelación de oficinas de postgrado y servicios escolares; Renovación e incremento de la flotilla de vehículos y maquinaria para las actividades académicas; Actualización continua de equipo de cómputo; Difusión de la producción científica y profesional (Radio, Libros, Revistas especializadas, Biblioteca Agropecuaria y Forestal; Librerías, cafeterías; y, Unidad de congresos con instalaciones visuales y con comunicación a distancia; así también, un nuevo proyecto que seguramente aumentará la capacidad para formar recursos humanos, la Educación en Línea. 7) Establecimiento de alianzas estratégicas, mediante convenios interinstitucionales, Nacionales e Internacionales, para gestionar y operar proyectos que apoyan las actividades sustantivas.
A.4 Identificación de las principales fortalezas y problemas del posgrado en el ámbito institucional. Fortalezas: El doctorado en Agroecosistemas Tropicales pertenece al PNPC; es ofertado por Doctores en Ciencias, 55.5% de ellos pertenece al SNI (nivel I y 1 en nivel II), expertos en diferentes disciplinas, que constituyen un equipo de trabajo inter y transdisciplinario; resalta su enfoque holista y sistémico que lo caracteriza como único a nivel nacional en su género; está vinculado con el sector agrícola y rural de la región a través de convenios con cadenas productivas y cuerpos colegiados de los gobiernos locales y asociaciones de productores; la infraestructura actual satisface las necesidades educativas, de investigación, y de vinculación; físicamente está ubicado en la Región Central del Estado de Veracruz; cuenta con un campo experimental propio (157 ha) e infraestructura periférica en alianza con productores de diversas cadenas productivas; se cuenta una biblioteca digital actualizada única en el territorio y accesible por internet disponible con password. Los servicios académicos cuentan con manuales de procedimientos para control de calidad. Existe una política de apoyo financiero institucional para la operación de las actividades sustantivas, en donde se consideran recursos específicos para los estudiantes doctorales; el fideicomiso institucional en apoyo al financiamiento de estas actividades que da flexibilidad y oportunidad de recursos. Debilidades: Escasez de personal académico con formación específica en ciencias sociales y humanidades, tecnología y comercialización de alimentos; los Consejos Particulares de los estudiantes doctorales carecen de un seguimiento de acuerdos riguroso; carencia de un programa de difusión integral que impacte la matrícula anual, que aún es baja; se requiere redistribuir mejor los espacios para cubículos de estudiantes doctorales; programa no formal de servicios integrales a estudiantes (orientación y apoyo sobre vivienda, servicios médicos, guarderías, esparcimiento); existen áreas específicas que requieren mayor desarrollo de infraestructura y equipo (sala de lectura para hacerla más funcional y cumplir con las normas ABIESI; campo experimental); es necesario fortalecer el programa de integración de las TICs y aumentar el ancho de banda para mejorar el acceso a internet en horas pico; necesidad de más personal calificado en el área de servicios académicos; es necesaria la actualización del modelo educativo institucional; el programa de estudios requiere de la actualización tendiente al nuevo modelo constructivista y por competencias; es necesario mayor integración grupal de los profesores por academias pertinentes a ejes problemáticos y con entrenamiento específico en trabajo en equipo. El plan estratégico de desarrollo institucional y los planes rectores de educación, investigación y vinculación contemplan diferentes acciones específicas para atender estos problemas y mantener e incrementar las fortalezas actuales. En los últimos años se han invertido recursos económicos para remodelar laboratorios y cubículos de profesores, fortalecimiento de tecnologías de información y comunicación (biblioteca electrónica y educación a distancia), adquisición de equipo científico requerido por los equipos de trabajo
interdisciplinario organizados en las líneas prioritarias de investigación. La inversión en infraestructura y capacitación en las nuevas habilidades para el posgrado continuará en los próximos años, incorporando al presupuesto federal recursos para el fortalecimiento a los PNPC, recursos de proyectos externos y propios.