Informe de Rendición de Cuentas Escolar Correspondiente al Año 2013-14 Publicado Durante 2014-15 Junta Directiva Escolar que siervieron durante el Año Escolar 2013-14 Tory Del Favero Amanda Jackson Judy McGooden Phil Rodriguez Sandra Wallace I. Acerca de Esta Escuela Información de Contacto (Año Escolar 2014-15) Escuela Distrito Nombre de la Escuela New Brighton Middle School Nombre del Distrito Soquel Union Elementary School District Director Craig Broadhurst Superintendente Henry Castaniada Calle 250 Washburn Ave. Correo Electrónico HJCasaniada@suesd.org Ciudad, estado, código postal Capitola, CA 95010-3799 Número Telefónico 831.464.5639 Teléfono 831.464.5660 Sitio Web www.soqueldo.santacruz.k12.ca.us Correo electrónico CBroadhurst@suesd.org Código CDS 44-69849-6066542 Misión y Descripción de lo que Creemos Personal, estudiantes, padres y miembros de la comunidad comparten la responsabilidad por el éxito de cada niño. Estamos dedicados a asegurar que cada estudiante desarrolle las habilidades y confianza en sí mismo para obtener logro por toda su vida, y que esté preparado para hacer una contribución positiva hacia nuestro mundo. Creemos que. Logro, éxito, y amor de por vida al aprendizaje son apoyados por estándares claros, currículo exigente, instrucción de calidad facilitada por tecnología moderna y asesoría alineada. Todos los miembros de la comunidad escolar son parte de crear y preservar un ambiente seguro, respetuoso, y bien cuidado. Nuestra comunidad escolar valora diversidad y respeta las contribuciones y talentos de cada individuo. Oportunidades de Participación para los Padres (Año Escolar 2013-14) Padres tienen un papel muy importante en la Escuela Educación Media de New Brighton. Hay muchas oportunidades para la participación de los padres. Oportunidades formales incluyen participación en la Fundación de la Escuela de Educación Media de New Brighton, el Consejo del Plantel Escolar, Club de Apoyo de Deportes, y el Consejo de Aprendices del Idioma Inglés. Al estar en contacto con los maestros es mucho más fácil a través de nuestras páginas web individuales para los maestros, y nuestro programa de internet de ver las calificaciones, Synergy. Anuncios diarios y el boletín semanal también contribuye a la comunicación hogar/escuela. Revisando tareas y papeles enviados a casa, asistiendo a actividades de la Noche de Regreso a la Escuela y Casa Abierta, y participando en conferencias de padres-maestros, son maneras esenciales de fortalecer la unión entre hogar y escuela. Programas y Prácticas Escolares que Promueven un Ambiente de Aprendizaje Positivo (Año Escolar 2013-14) Cada escuela tiene programas únicos y emocionantes. Estas son varias de las actividades especiales que son parte de la Escuela de Educación Media de New Brighton: Currículo Interdisciplinario y Conecciones Comunitarias Exploratorios Completos Clases de Elección Libre Integrales incluyendo Arte, AVID, Gozando de Shakespeare, Vida Saludable, Periodismo, Español, Carpintería, STEM (Ciencias, Tecnología en Ingeniería y Matemáticas) Habilidades de Tecnología y Anuario. Temas de Adolescentes y Salud son proporcionados por nuestras clases de Educación Física y de Ciencias. Clases de Matemáticas Acelerada en todos los grados. Programa Deportivo Extenso Después de la Escuela Clubes de Después de la Escuela, incluyendo Banda Musical Escolar, Ingeniería, Liderazgo, Equipo de Tabla de Surf, Robótica, Club de Tareas, y Equipo de Porristas. Approved by the Board of Trustees 2/4/15.
Programa de Reciclaje programa modelo reconocido a nivel local. Escuela Solar, miembro del Programa de Escuelas Solares de PG&E. PBIS, Reconocimiento al Estudiante del mes, programa de un Vale para Vikingo. Matriculación de Alumnos Según el Grado (Año Escolar 2013-14) Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado en la escuela. Nivel de Grado Matrículas Kindergarten 0 Grado 1 0 Grado 2 0 Grado 3 0 Grado 4 0 Grado 5 0 Grado 6 159 Grado 7 299 Grado 8 236 Matriculación Total 694 Matriculación de Alumnos por Grupo (Año Escolar 2013-14) Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo en particular. Categoría Racial/Étnica Porcentaje de Matriculación Total Categoría Racial/Étnica Porcentaje de Matriculación Total Afro-americanos 1.0 Blancos (No hispanos) 56.5 Amerindios o Nativos de Alaska 0.6 Dos o Más Rasas 4.9 Asiáticos 2.4 De Escasos Recursos Económicos 37.0 Filipinos 1.6 Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma 6.9 Hispanos o Latinos 33.6 Alumnos con Discapacidades 9.5 De las Islas del Pacífico 0.3 --- --- Promedio de la Proporción de Estudiantes por Maestro y Distribución del Alumnado por Clase (Enseñanza Secundaria) Esta tabla muestra, según el grado, el promedio de la proporción de estudiantes por maestro y la cantidad de salones correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón). Asignatura Promedio del Alumnado por Clase 2011-12 2012-13 2013-14 Cantidad de Aulas 1-22 23-32 33+ Promedio del Alumnado por Clase Cantidad de Aulas 1-22 23-32 33+ Promedio del Alumnado por Clase Cantidad de Aulas Humanidades/Ciencias Sociales 31.2 0 43 0 30.7 0 33 11 30 9 1 Matemáticas 27.1 1 21 1 26.4 0 20 4 29 3 6 4 Ciencias 27.8 0 20 1 29.6 0 18 4 29 16 1 1-22 23-32 33+ 2
II. Ambiente Escolar Plan de Seguridad Escolar (Año Escolar 2013-14) Fecha de Última Revisión Abril 2014 Discutido con Personal Anualmente Nuestro distrito escolar es un distrito pequeño con solo más de 2,000 estudiantes. Este plan se enfoca en preparación para emergencias y fue desarrollado en conjunto con la policía y otros servicios de emergencia del condado. Todos los edificios que contienen estudiantes, cumplen estándares de la Acta Field. El Departamento de Bomberos y el distrito, inspeccionan las instalaciones anualmente. Práctica de Disciplina Escolar La siguiente sección provee información acerca de los esfuerzos de la escuela para crear y mantener un ambiente de aprendizaje positivo, incluyendo el uso de estrategias disciplinarias. La Escuela de Educación Media de New Brighton tiene pólizas detalladas acerca del código de vestirse, uso de celulares, intimidación, asistencia, comportamiento en clase, etc. Estas reglas están claramente señaladas en los calendarios diarios de los estudiantes, los cuales ellos cargan con ellos mismos durante todo su tiempo en la escuela. Infracciones contra las reglas de la escuela puede resultar en ser detenidos después de la escuela, Escuela del Miércoles, suspensión o expulsión, dependiendo de la gravedad y la frecuencia de la infracción. Servicios de consejería están disponibles para todos los estudiantes. Maestros y personal de apoyo hacen un esfuerzo especial para mostrar el comportamiento correcto a los estudiantes. La Escuela de New Brighton también tiene un plan de Apoyo de Comportamiento Positivo, el cual enseña y pone énfasis en respeto, seguridad, amabilidad, y responsabilidad. Suspensiones y Expulsiones Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes divididos por la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años. Escuela Distrito 2011-12 2012-13 2013-14 2010-11 2011-12 2013-14 Suspensiones 12.3% 10.2% 9.0% 6.0% 4.5% 6.0% Expulsiones 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.00% III. Instalaciones Escolares Condiciones de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (Año Escolar 2014-15) Las instalaciones están en buena condición y son mantenidas limpias. Somos afortunados de tener la capacibilidad que nos ha permitido que modernicemos, actualicemos, y reparemos nuestras instalaciones. Condiciones Adecuadas para las Instalaciones Escolares (Año Escolar 2014-15) Esta tabla muestra los resultados de la inspección más reciente del establecimiento escolar para determinar si la escuela se encuentra en buenas condiciones. Elemento Inspeccionado Gas Leaks Fugas de Gas Sistemas Mecánicos Ventanas/Puertas/Portones (interiores y exteriores) Superficies Internas (paredes, pisos y techos) Materiales Peligrosos (internos y externos) Daño Estructural Seguridad Contra Incendios Buen Estado Si No 3 Reparaciones Necesarias y Medidas Tomadas ó Planeadas
Instalación Eléctrica (interior y exterior) Infestaciones de Pestes/Insectos Fuentes para Beber (internas y externas) Baños Alcantarillas Patio/Instalaciones de la Escuela Otro IV. Maestros Maestros Acreditados Esta tabla indica la cantidad de maestros asignados a la escuela con licencia completa, sin licencia y que enseñan fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre las licencias de los maestros en la página web del DataQuest en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/. Escuela Distrito 2011-12 2012-13 2013-14 2013-14 Con Licencia Completa 34 34 34 96 Sin Licencia 0 0 0 0 Que Enseñan Fuera de su Área de Competencia 0 0 0 0 Asignación Incorrecta de Maestros y Puestos Vacantes de Maestros Esta tabla indica la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros (docentes asignados sin autorización legal adecuada) y el número de puestos vacantes (puestos no cubiertos por un mismo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre escolar). Nota: La cantidad total de asignaciones incorrectas de maestros incluye las asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segundo idioma. En este caso, asignación incorrecta quiere decir que aunque el maestro tiene licencia completa, el maestro no tiene una autorización adicional especializando en la enseñanza de Aprendices de Inglés. 2012-13 2013-14 2014-15 Asignaciones Incorrectas de Maestros que Enseñan Inglés Como Segundo Idioma 0 0 0 Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0 Puestos de Maestros Vacantes 0 0 0 Materias Básicas Enseñadas por Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2013-14) El Acta Federal de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) también conocido como la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (conocida en inglés como NCLB), requiere que las materias académicas generales sean enseñadas por maestros Altamente Calificados, los cuales son definidos como tener por lo menos un Bachiller, una licencia de maestro de California, y competencia demostrada en una material académica. Para más información, vea la página web del Departamento de Educación en el enlace siguiente: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq Porcentaje de Clases en las Que se Dictan las Materias Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Porcentaje de Clases en las Que se Dictan las Materias Básicas No Impartidas por Maestros Altamente Calificados Esta Escuela 100% 0 Todas las Escuelas en el Distrito 100% 0 Escuelas Distritales de Muy Bajos N/A 0 Recursos Escuelas del Distrito de Bajos Recursos N/A 0 4
V. Personal Auxiliar Consejeros Académicos y Otro Personal de Apoyo (Año Escolar 2013-14) Miembros del personal que apoyan la instrucción incluyen a una bibliotecaria, a un asistente del laboratorio de cómputo, asistentas de educación especial, y un supervisor de escuela. Otro personal de apoyo incluye a una especialista de habla y lenguaje, una terapeuta ocupacional, un maestro de educación adaptado, una enfermera del distrito y un psicólogo del distrito, quienes son compartidos entre escuelas. VI. Currículo y Materiales Didácticos Calidad y Actualidad de Libros de Texto y Otros Materiales de Enseñanza (Año Escolar 2014-15) A lo largo del distrito, textos son adoptados de la lista aprobada del Estado de California, adoptada por la Junta Directiva Estatal de Educación. Al nivel de educación media, los textos elegidos son: Artes Lingüísticos Holt Literature, Prentice Hall Estudios Sociales; Matemáticas McDougal-Littell Middle School Mathematics, Curso 1, Curso 2 y Algebra 1, con las clases de Honores en Matemáticas 7-8 usando Prentice-Hall Pre-Algebra y Algebra, Ciencias de Sexto Grado McGraw-Hill Science, California Earth Science; Ciencias de Septimo Grado Prentice Hall Science Explorer Focus on Life Science and Prentice Hall Science Explorer Focus on Physical Science; Ciencias de Octavo Grado Ciencias Físicas CPO, Ciencias y Tecnológicas Ciencias Físicas, Holt y Tecnológicas Ciencias de la Tierra, y Holt Ciencias y tenologícas Ciencias de la Vida; Estudios Sociales Sexto Grado McGraw Hill/National Geographic Text, Adventures in Time and Place; Ciencias Sociales de Septimo Grado Houghton Mifflin Social Studies; Ciencias Sociales Octavo Grado; American Nation de Prentice Hall. Disponibilidad de Suficientes Libros de Textos y Otros Materiales Didácticos Alineados con Estándares (Año Escolar 2014-15) La disponibilidad de suficientes textos (grados del K al 8) y otros materiales didácticos (grados del K al 12) que cumplen con estándares para cada alumno, incluyendo los estudiantes de Inglés, que son consistentes con el contenido y ciclos estructurales de currículo adoptados por la Junta Directiva Escolar Estatal en la áreas básicas de artes lingüísticas/ lectura, matemáticas, ciencia, e historia/ciencias sociales, idioma extranjero, y salud (para los grados del K al 12, inclusive); y equipo para el laboratorio de ciencias (para los grados 9 al 12, inclusive), como sea apropiado. Áreas de Aprendizaje Básicas Lectura/Artes Lingüísticos Matemáticas Ciencias Historia/Ciencias Sociales Salud Idiomas Extranjeros Disponibilidad de Textos/Materiales Suficientes textos son disponibles para que los estudiantes completen todas las áreas en clase y en casa sin tener que sacar copias a los textos. Suficientes textos son disponibles para que los estudiantes completen todas las áreas en clase y en casa sin tener que sacar copias a los textos. Suficientes textos son disponibles para que los estudiantes completen todas las áreas en clase y en casa sin tener que sacar copias a los textos. Suficientes textos son disponibles para que los estudiantes completen todas las áreas en clase y en casa sin tener que sacar copias a los textos. Nuestro programa de Salud no depende de un texto por el momento. Suficientes textos son disponibles para que los estudiantes completen todas las áreas en clase y en casa sin tener que sacar copias a los textos. VII. Finanzas Escolares Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (Año Fiscal 2012-13) Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas) con otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel escolar con los sueldos a nivel estatal y del distrito. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela en la página web sobre los gastos actuales en la educación (Current Expense of Education) en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/.también puede encontrar información sobre los salarios de los maestros en la página web sobre los beneficios y salarios certificados (Certificated Salaries and Benefits) en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. 5
Nivel Total de Gastos por Alumno Gastos por Alumno (Complementario) Gastos por Alumno (Básico) Sueldo Promedio de un Maestro Plantel Escolar $7,279 $3,330 $3,949 $59,850 Distrito $7,417 $3,759 $3,657 $61,048 Diferencia de Porcentaje (Plantel Escolar y Distrital) -1.9-11.4% 8.0% -2.0% Estado $7,880 N/A N/A $69,065 Diferencia Porcentual (Plantel -7.6% N/A N/A -13.3% Escolar y Estatal) Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2013-14) Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios otorgados en la escuela a través de fondos por categorías u otras fuentes. La Escuela de Educación Media de New Brighton ofrece clases extremas (intervención) en Matemáticas y Artes Lingüísticos, y Desarrollo del Idioma Inglés. Hay Clase de Desarrollo del Idioma Inglés para Estudiantes Aprendices del Inglés. También ofrecemos clubes de tareas de después de la escuela que proporcionan ayuda adicional en Matemáticas, Ciencias, y Lenguaje. Sueldos Administrativos y de Maestros (Año Fiscal 2012-13) Esta tabla muestra información a nivel del distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos administrativos y de los maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en la página web sobre los beneficios y salarios certificados en CDE Salarios Certificados y Beneficios http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Categoría Importe del Distrito Promedio Estatal para los Distritos en la Misma Categoría Sueldo de un Maestro Principiante $32,275 $41,535 Sueldo de un Maestro en el Nivel Medio $56,045 $64,101 Sueldo de un Maestro en el Nivel Más Alto $75,054 $82,,044 Sueldo Promedio de un Director (Educación Primaria) $96,795 $104,336 Sueldo Promedio de un Director (Educación Media) $102,831 $107,911 Sueldo de un Superintendente $162.545 $155,309 Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos de Maestros 37% 41% Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos Administrativos 7.0% 6.0% VIII. Rendimiento de los Alumnos Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados Las pruebas de los estándares académicos de California (conocidas en inglés como CST) indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen artes de la lengua inglés, (conocida en inglés como ELA) y matemáticas para 2.º a 11.º grado, ciencias en 5.º, 8.º, 9.º, 10.º y 11.º grado, e historia y ciencias sociales en 8.º, 10.º y 11.º grado. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener información detallada sobre los resultados del Programa STAR correspondientes a cada grado y el nivel de rendimiento, incluido el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, puede ser visto en CDE sobre los Resultados del Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (conocido en inglés como STAR) en http://star.cde.ca.gov. La 6
información sobre el Programa de STAR puede ser encontrado en Explicando el Programa STAR 2008 Resumen de los Resultados guía para el Público: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menos para proteger la privacidad del estudiante. Ara el año escolar 2013-14 la única información de CST reportado es en el área de ciencias porque el estado no requirió pruebas en otras áreas en el CST. Todos los distritos de California incluyendo el Distrito de la Unión de Primarias de Soquel en su lugar participaron en el campo de exámenes para las evaluaciones de Smarter Balanced. Pruebas de CST y Reportando Resultados de Todos los Alumnos -- Comparación de Tres Años Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el nivel de Capacitado o Avanzado (es decir, que cumplen o superan los estándares estatales). Escuela Distrito Estado Materia 2012-2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 13 Artes del Lenguaje en Inglés 70% 73% 72% 67% 67% 64% 54% 56% 54% Matemáticas 60% 62% 58% 65% 64% 62% 50% 51% 49% Historia y Ciencias Sociales 67% 60% 69% 67% 60% 69% 48% 49% 48% Escuela Distrito Estado Materia 2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14 Ciencias 76% 78% 70% 73% 68% 65% 60% 59% 60% Pruebas de CST y Reportando Resultados por Grupo de Alumnos - (Año Escolar 2012-13) Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el nivel Capacitado o Avanzado (es decir, que cumplen o superan los estándares estatales). Espacios en blanco indican muy pocos estudiantes para generar un puntaje de grupo valido. Grupo Artes del Lenguaje en Inglés Porcentaje de Alumnos que Alcanzaron el Nivel Proficiente o Avanzado Matemáticas Ciencias (solo 13-14) Historia-Ciencias Sociales Todos los Estudiantes en el LEA 64% 62% 65% 69% Todos los Estudiantes en la 58% 72% Escuela 70% 69% Hombres 69% 59% 72% 69% Mujeres 75% 58% 69% 69% Afro americanos Amerindios o Nativos de Alaska Asiáticos 86% 79% Filipinos 83% 75% Hispanos o Latinos 53% 39% 55% 45% De las Islas del Pacífico De Raza Blanca (No Hispanos) 80% 66% 78% 80% De Dos o Mas Razas 87% 71% 69% 67% De Escasos Recursos 57% 38% 53% 58% Económicos Estudiantes de Inglés Como 5% 9% 23% Segundo Idioma Estudiantes con Discapacidades 18% 42% 21% 7
Resultados del Examen de Aptitud Física de California (Año Escolar 2013-14) El Examen de Aptitud Física de California es administrado a los estudiantes en grados 5, 7, y 9 solamente. Esta tabla representa por grado, el porcentaje de estudiantes que cumplan los estándares de aptitud física en el último periodo examinado. Información detallada acerca del Examen de Aptitud Física de California, y comparaciones de los resultados de cierta escuela al nivel distrital y estatal, pueden ser obtenidas en la Pagina Web del Departamento de Educación de California. Bajo ninguna circunstancia cualquier grupo calificado que sea reportado deba deliberadamente o inadvertidamente hacer público las calificaciones o realizacionens de cualquier estudiante individual. Por favor notar, no se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menos para proteger la privacidad del estudiante. Grado Porcentaje de Estudiantes Cumpliendo los Estándares de Aptitud Física Cuatro de Seis Estándares Cinco of Seis Estándares 8 Seis de Seis Estándares 7 14.5% 21.5% 44.5% IX. Responsabilidad Índice de Rendimiento Académico El índice de rendimiento académico (API) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información en CDE detallada en la página web sobre el Indice de Rendimiento Académico en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/. Clasificando las puntuaciones del API para el año escolar 2013-14 en el estado de California no están incluidos como suspendidas todas las pruebas de CST en las áreas de matemáticas y artes del lenguaje inglés para que el distrito se enfoque en las nuevas calificaciones de los estándares estatales comunes. El campo de los exámenes se dieron en su lugar las evaluaciones de Smarter Balanced, sin embargo, puesto que este fue el resultado del campo de exámenes no se dieron a los distritos. Rangos del API -- Comparación de Tres años Esta tabla muestra los rangos API de la escuela en comparación con escuelas similares y de todo el estado. El rango API estatal varía del 1 al 10. El rango estatal de 1 significa que el colegio tiene puntaje API en décimo porcentaje mas bajo que las otras escuelas en el estado, mientras un puntaje de 10 quiere decir que la escuela tiene un puntaje API en el décimo porcentaje más alto de todas las escuelas en el estado. El rango de API de escuelas similares refleja como la escuela se compara a 100 escuelas estadísticamente similares. Un rango de escuelas similares de 1, significa que la actuación académica de una escuela es comparable a las 10 escuelas con puntajes más bajos de las 100 escuelas similares, mientras un rango de 10 de las escuelas similares significa que la actuación académica de la escuela es mayor que por lo menos 90 de las escuelas similares. API 2010-11 2011-12 2012-13 Rango Estatal 8 8 8 Rango de Escuelas Similares 4 5 4 Crecimiento en el API por Grupo de Alumnos -- Comparación de Tres Años Esta tabla indica los cambios reales en el API por grupo de alumnos expresados en puntos añadidos o perdidos en los últimos tres años, así como la calificación del API más reciente. Nota: N/C significa que el grupo de alumnos no es numéricamente importante. Grupo Cambio Actual del API 2010-11 2011-12 2012-13 Todos los Alumnos en la Escuela 0 17-10 Afro americanos Amerindios o Nativos de Alaska Asiáticos Filipinos
Hispanos o Latinos -7 30-9 De las Islas del Pacífico Blancos (No Hispanos) -1 12-16 De Escasos Recursos Económicos 0 Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma Estudiantes con Discapacidades Crecimiento en el API por Grupo de Alumnos Comparación de Crecimiento de API 2013 Esta tabla muestra, por grupo estudiantil, el numero de estudiantes incluidos en el API y el API de Crecimiento 2013 en el nivel escolar, de LEA, y estatal. Grupo Todos los Estudiantes en Esta Escuela API de Crecimiento 2013 Numero de Numero de Numero de Escuela LEA Estado Estudiantes Estudiantes Estudiantes 664 855 1,427 835 4,655,989 790 Afro Americanos 4 11 816 296,463 708 Amerindios o Nativos de 6 10 30,394 743 Alaska Asiáticos 17 963 33 945 406,527 906 Filipinos 11 902 19 914 121,054 867 Hispanos o Latinos 211 770 488 745 2,438,951 744 De las Islas del Pacífico 2 5 25,351 774 Blancos (No Hispanos) 375 891 790 879 1,200,127 853 De Dos o Mas Razas 38 903 91 882 De Escasos Recursos 241 781 529 754 2,774,640 743 Económicos Estudiantes de Inglés como 111 733 275 717 1,482,316 721 Segundo Idioma Estudiantes con Discapacidades 72 587 169 616 527,476 615 Progreso Anual Adecuado (AYP) La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios del AYP: Porcentaje de participación en las evaluaciones basadas en los estándares estatales de ELA y matemáticas Porcentaje de dominio en las evaluaciones basadas en los estándares estatales de ELA y matemáticas API como indicador adicional Porcentaje de graduación (para escuelas secundarias) Para obtener información detallada sobre el AYP, incluidos los porcentajes de participación y los resultados porcentuales de dominio por grupo de alumnos, visite la página web del AYP en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/. AYP General y por Criterios (Año Escolar 2013-14) Esta tabla indica si la escuela y el distrito alcanzaron el AYP general y cumplieron con cada uno de los criterios del AYP. AYP Criteria School District General No No Porcentaje de Participación: Artes del lenguaje en Inglés Si Si Porcentaje de Participación: Matemáticas Si Si Porcentaje de Participación: Artes del Lenguaje en Inglés No No Porcentaje de Participación: Matemáticas No No Criterios del AYP Si Si Porcentaje en la Participación de Graduación N/A N/A 9
Programas Federales de Intervención (Año Escolar 2014-15) Las escuelas y los distritos que reciben financiamiento federal de Título I entran en el Programa de mejoramiento académico (conocido en inglés como PI) si no alcanzan el AYP durante dos años consecutivos para la misma área de contenido (artes del lenguaje en inglés o matemáticas) o en el mismo indicador (API o porcentaje de graduación). Después de ingresar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención por cada año adicional en que no alcancen el AYP. Puede encontrar información detallada sobre la identificación del PI, ver el CDE PI Status Determinations en la página del Web http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/. Indicador Escuela Distrito Estado de Programa de Mejoramiento Académico No Si Primer Año de Programa de Mejoramiento Académico 2012-13 2012-13 Año en el Programa de Mejoramiento Año 1 Año 2 Cantidad de Escuelas Actualmente en el Programa de Mejoramiento Académico N/A 2 Porcentaje de Escuelas Actualmente en el Programa de Mejoramiento Académico N/A 100% X. Planificación Instruccional y Programación Durante el año escolar 2013-14 nuestro distrito condujo tres días completos de desarrollo del plantel extendido a través del año escolar con el enfoque en los conceptos matemáticos y las evaluaciones en las matemáticas. La meta primaria fue ayudar a los maestros a entender e implementar las nuevas estrategias de los estándares comunes de educación en sus salones de clases. XI. Información y Acceso Hay una riqueza de información de nuestra escuela en nuestro sitio web, www.soqueldo.santacruz.k12.ca.us, encontrará información de pólizas de la junta, estándares académicos, calendarios académicos, nutrición infantil, y oportunidades de empleo. Puntaje de exámenes estatales pueden ser encontrados en: http://star.cde.ca.gov. Página Web Colectiva Ed-Data Ed-Data es un trabajo colectivo del Departamento de Educación de California, EdSource, y el Equipo de Asistencia de Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee información extensiva financiera, demográfica, y de rendimiento acerca de las escuelas y distritos públicos de California desde Kinder hasta el doceavo grado. Acceso a Internet Si no tiene acceso de Internet en su hogar, el acceso al internet está disponible en las bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles públicamente (ej. La Biblioteca del Estado de California). Acceso al Internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente disponible por orden de llegada. Otras restricciones incluyen horas de atención, el tiempo que una computadora puede ser usada (dependiendo de la disponibilidad), los tipos de programas disponibles en la computadora, y la capacidad de imprimir documentos. DataQuest DataQuest es una herramienta de datos a Internet que contiene información adicional acerca de ésta escuela y compara la escuela al distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que provee reportes para responsabilidad, (ej. Índice de Rendimiento Académico [API], Progreso Anual Adecuado [AYP], información de exámenes estándares, matriculación, graduados, matriculas de cursos, personal, e información de estudiantes aprendiendo inglés. 10