EL LUGAR EN EL QUE VIVO Antonio Pantoja Vallejo (Coord.) Margarita Alcaide Risoto Antonio Huertas Montes Antonio S. Jiménez Hernández Mª Carmen Martínez Serrano José Marcos Resola Moral Cristóbal Villanueva Roa Software: Eladio M. Blanco López Guía Didáctica
Presentación La presente Guía Didáctica constituye una ayuda para poder realizar la Fase 1. En ella podrás encontrar toda la información necesaria para alcanzar con éxito los objetivos propuestos. Te aconsejo que hagas una lectura detenida de los contenidos que presenta antes de iniciar la Fase. Objetivos Familiarizar al alumnado con el sistema informático. Establecer contacto con alumnos de otras culturas. Reconocer la propia identidad personal en relación consigo mismo y con otras personas. Tomar conciencia de la identidad de los demás. Conocer cómo son y cómo viven los compañeros-hermanos de otros países de la Red. Intercambiar información sobre las diferentes profesiones del mundo. Realizar un proceso de orientación laboral ajustado a sus necesidades, potencialidades y realidades del mercado laboral. Duración La fase 1 del proyecto se desarrolla mediante la realización de cuatros bloques de contenidos, cuya temática y duración es la siguiente: Bloque 1: Quiénes somos? : Tres semanas Bloque 2: Mi trabajo : Dos semanas Bloque 3: Los trabajos de mis familiares : Dos semanas Bloque 4: Investigación : Una semana Materiales necesarios Conexión Internet. Cámara de fotos digital. Fotografías. Escáner. Programa para reducción de tamaño de fotos disponible en sección la sección Servicios, apartado Descargas de la página Web. Webcam Videoconferencias. Grabadora de video. Algunas observaciones y normas a tener en cuenta El acceso a la fase 1 se realiza mediante cuenta de usuario y contraseña. Cada niño es hermanado por el sistema con compañeros de otros países de la Red (compañeros hermanos). 2 Página 2
Es muy importante informar previamente a los padres del contenido de la fase 1, en especial información respecto al tratamiento de datos e imágenes en Internet y recopilar las autorizaciones necesarias. Los bloques y secciones que componen esta fase se cumplimentan de acuerdo al cronograma previsto. Disponible en la página Web (sección Proyecto, apartado Cronograma ). Para pasar de un bloque a otro es necesario haberlo terminado completamente. Es preciso habituar al alumnado a que contemple las normas ortográficas y use el apartado de vocabulario. Descargar programa VSO Image Resizer de la sección Servicios y apartado Descargas de la plataforma para reducir el tamaño de las imágenes (ver documento Reducir tamaño de las imágenes de la sección Materiales y apartado Álbum ). Contenidos Previo: Preparación por parte del maestro de las Ficha identificativa de los participantes en el programa (alumnos, maestros e investigadores) y de todas las fotografías necesarias para la totalidad de los bloques. En el último apartado de este documento (Secciones en imágenes) podrán comprobarse cuántas hacen falta para cada sección. En total son 8 fotografías por alumno para todo el Álbum. Es importante que antes de que el alumno empiece a rellenar las secciones del Álbum, disponga en su ordenador de sus 8 fotos que tendrá que insertar. Bloque 1: Quiénes somos? En este apartado cada alumno realizará una aproximación a su propia identidad y a su entorno de socialización primario: familia y amigos, haciendo referencias a sus gustos y preferencias en distintos aspectos de la vida cotidiana. o Así soy yo! Fecha de nacimiento.! Correo electrónico! En mi tiempo libre hago! Mi deporte favorito! Mi cantante y/o grupo preferido! Mi equipo de fútbol! La red social que utilizo! Tengo acceso a Internet (Sí/No)! Uso móvil (Sí/No)! De mayor me gustaría ser o Mi familia! Mis padres se llaman! Sus profesiones son! A mi padre le gusta! Las aficiones de mi padres son! Los estudios de mi padre son 3 Página 3
! A mi madre le gusta! Las aficiones de mi madre son! Los estudios de mi madre son! Mis hermanos se llaman! Sus edades son! Ocupo el lugar! Mis hermanos se dedican a! A mis hermanos les gusta! Qué quieren tus padres que hagas? Qué sigas estudiando o que trabajes? o Mis amigos! Mis mejores amigos y amigas en la escuela son! Descripción de mi mejor amigo! Descripción de mi mejor amiga! Juntos jugamos a! Nos gusta ir a! Mis amigos y amigas son compañeros de clase? Explícalo! Habitualmente Cómo me pongo en contacto con ellos?! Los fines de semana mis amigos y yo hacemos Bloque 2: Mi trabajo. Se desarrollan diferentes fichas para intercambiar información sobre el trabajo diario que realizan los diferentes alumnos y alumnas y el profesorado en los diferentes países participantes. o Así es mi escuela! Mi escuela se llama:! Lo que más me gusta de mi escuela es:! Mi curso escolar dura (Indicar mes de comienzo y fin):! Tenemos vacaciones los meses:! Entramos a clase (Indicar hora):! Salimos de clase (Indicar hora):! El horario del recreo es:! El número de aulas de mi escuela es:! Las asignaturas que tenemos son:! Mi asignatura preferida es:! Como segunda lengua estudiamos:! Mi escuela tiene sala de computación (Sí/No):! Los ordenadores los utilizamos para:! Mi escuela tiene patio de recreo (Sí/No):! Mi escuela tiene gimnasio (Sí/No):! Mi escuela tiene sala de atención a padres (Sí/No):! Mi escuela tiene sala de profesores (Sí/No)! Mi escuela tiene despacho de dirección (Sí/No):! Mi escuela tiene sala de usos múltiples (Sí/No):! Mi escuela tiene laboratorio (Sí/No):! Mi escuela tiene biblioteca (Sí/No):! Otros: 4 Página 4
o El oficio de maestro o maestra! Mi maestro se llama! Su descripción es! Sus estudios son! Qué aficiones tiene! Por qué decidió dedicarse a la educación?! Está satisfecho?! Cuáles son los problemas principales con los que se encuentra a diario?! Qué le resulta más atractivo de su profesión?! Se comunica con tu familia? Con qué frecuencia? Cómo lo hace? Qué temas trata? Bloque 3: Los trabajos de mis familiares. Consiste en un sistema de fichas interactivas basadas en fotografías y texto donde se recogerán las principales profesiones de sus padres. Cada niño indagará en: por qué se eligió la profesión, cuánto tiempo trabaja, qué profesiones tuvo anteriormente, en qué consiste, qué es lo que más le gusta de lo que hace, etc., contestando a las preguntas que aparecen a continuación. o Mi padre! Nombre del trabajo:! Horario! Qué titulación necesita! Describe las tareas principales que realiza! Cuánto tiempo lleva en este trabajo! Tiene otros más! Tuvo anteriormente otros cuáles fueron?! Por qué eligió este trabajo! Está contento con lo que hace! Qué cualidades personales o profesionales exigen esa profesión! Está bien remunerada! Deja tiempo libre suficiente para atender a la familia, aficiones, etc.! Te gustaría en el futuro desempeñar esta profesión. Explícalo o Mi madre! Nombre del trabajo:! Horario! Qué titulación necesita! Describe las tareas principales que realiza! Cuántos lleva en este trabajo! Tiene otro más! Tuvo anteriormente otros cuáles fueron?! Por qué eligió este trabajo! Está contenta con lo que hace! Qué cualidades personales o profesionales exigen esa profesión! Está bien remunerada! Deja tiempo libre suficiente para atender a la familia, aficiones, etc.! Te gustaría en el futuro desempeñar esta profesión. Explícalo 5 Página 5
Bloque 4. Investigación. Pequeña investigación a partir de productos típicos de la localidad respectiva que permite al alumnado ampliar, profundizar y reflexionar en el conocimiento de las profesiones de su entorno cercano y un enfoque más ajustado sobre su elección profesional partiendo de un reconocimiento de sus propias cualidades e intereses vocacionales. o Investigación 1.Producto típico! Nombre de una comida típica de la localidad! Ingredientes y cantidades! Elaboración! Investiga qué profesiones intervienen para su elaboración Evaluación del Álbum: Portafolios de maestro y de alumnos. o Portafolios de los alumnos! En qué aspectos conoces ahora mejor a tus compañeros hermanos? : Consta de 18 preguntas. Para llegar a esta sección el alumno habrá tenido que completar todas las secciones previas.! Señala aquello que más te haya llamado la atención de su forma de vida:! Escribe en qué os parecéis y os diferenciáis físicamente:! Qué opinas de sus familias? (razona la respuesta)! Y de sus amigos? (razona la respuesta)! Qué diferencias y similitudes has visto entre tu escuela y la de tus compañeros hermanos?! Cuál es tu opinión del maestro y de los compañeros de clase y de juegos de tus compañeros hermanos?! Qué diferencias hay en la forma de vida entre tus compañeros hermanos y tú?! Qué piensas de la localidad donde residen?! Es igual el uso del tiempo libre que hacen tus compañeros hermanos y el tuyo? Señala diferencias y similitudes:! Has comprobado mucha diferencia en sus platos típicos? En qué sentido?! Y las fiestas de su localidad qué te parecen?! Te gustaría visitar sus países? (Razona la respuesta)! Crees que sería divertido invitar a algún compañero o compañera hermana a pasar unas vacaciones en tu casa? Por qué?! Expresa ahora tu opinión sobre el Álbum Ha sido interesante, motivador, atractivo, te ha gustado? En qué sentido?! Qué es lo que más te ha gustado del Álbum? Y lo que menos?! Qué cambiarías del Álbum?! Expresa en este espacio cualquier otra cosa que desees en relación con el Álbum: o Portafolios del maestro: Se realiza a través de una serie de preguntas. Para rellenarlo tendrá que acceder al Cuestionario para el maestro del 6 Página 6
apartado Materiales habiendo iniciado sesión con su cuenta de maestro. La importancia de cuidar la ortografía y la sintaxis al escribir Es importante que los alumnos sigan las siguientes normas ortográficas en la inserción de los datos: Dejar espacio después de punto y de coma. Usar mayúscula al comenzar la escritura, en la primera letra de nombres propios y después de punto. Evitar los monosílabos cuando la respuesta requiera una contestación o reflexión más larga. Consultar el vocabulario del país hermanado cuando se desconozca el significado de determinadas palabras. Evitar el uso de abreviaturas que impidan conocer al alumnado hermanado el significado de palabras. Cuidar las reglas ortográficas usuales de cada país. No usar palabras o expresiones malsonantes u ofensivas. Cómo rellenar las secciones (Editar) Para rellenar o modificar los datos de una sección, el alumno sólo tendrá que escribir los datos en los campos correspondientes y hacer clic en Guardar. Para que el sistema deje guardar es necesario que el alumno rellene todos los campos pedidos. A la derecha también aparece un formulario para enviar las fotos de cada sección. Se tendrá que seleccionar la foto y pulsar en Subir. Hay que tener en cuenta que no se supere los 500KB por foto. Si se desea modificar la fotografía sólo habrá que seleccionar la nueva y el sistema sobrescribirá la antigua. 7 Página 7
Ejemplos Bloque 1: Quiénes somos? o Así soy yo 8 Página 8
Grupo IDEO (HUM 660) Antonio Pantoja Vallejo (Coord.), Margarita Alcaide Risoto, Antonio Huertas Montes, Antonio Guía Fase 1 o Mi familia 9 Página 9
Grupo IDEO (HUM 660) Antonio Pantoja Vallejo (Coord.), Margarita Alcaide Risoto, Antonio Huertas Montes, Antonio Guía Fase 1 o Mis amigos 10 Página 10
Grupo IDEO (HUM 660) Antonio Pantoja Vallejo (Coord.), Margarita Alcaide Risoto, Antonio Huertas Montes, Antonio Guía Fase 1 Bloque 2: Mi trabajo o Así es mi escuela 11 Página 11
Grupo IDEO (HUM 660) Antonio Pantoja Vallejo (Coord.), Margarita Alcaide Risoto, Antonio Huertas Montes, Antonio Guía Fase 1 o El oficio de maestro o maestra 12 Página 12
Grupo IDEO (HUM 660) Antonio Pantoja Vallejo (Coord.), Margarita Alcaide Risoto, Antonio Huertas Montes, Antonio Guía Fase 1 Bloque 3: los trabajos de mis familiares o Mi padre 13 Página 13
Grupo IDEO (HUM 660) Antonio Pantoja Vallejo (Coord.), Margarita Alcaide Risoto, Antonio Huertas Montes, Antonio Guía Fase 1 o Mi madre 14 Página 14
Bloque 4: Investigación o Producto típico Evaluación de la Fase 1: tanto el maestro como el alumno la rellenarán desde la sección Fase 1 del apartado Materiales de la plataforma. 15 Página 15