Universidad Pedagógica Nacional Unidad 213 Tehuacán Maestría en Educación. Campo Práctica Educativa (MECPE) Registro SEP: Acuerdo DIEN 277/94 Exp. 09-0034 Invitación 2016 Presentación Con los estudios de posgrado se trata de satisfacer la demanda de formación de profesionales de alto nivel. La Maestría en Educación Campo Práctica Educativa (MECPE) tiende a fortalecer las actividades de los actores de la educación, al proporcionarles elementos teórico metodológicos para el análisis y mejoramiento de la práctica educativa Objetivo General Formar profesionales de la educación de alto nivel, capaces de reflexionar analítica y propositivamente en el ámbito de la práctica educativa en educación básica, media superior, superior y en la formación y actualización de docentes; así como habilidades para conjugar la investigación científica con la práctica docente. Objetivos Particulares Delimitar, dentro del campo de la práctica educativa, objetos de estudio susceptibles de reflexión analítica y propositiva, a partir de la identificación de las principales teorías sociales, psicológicas y pedagógicas que aborden el fenómeno educativo. Proponer modalidades de intervención e investigación a partir de los problemas detectados en la práctica profesional que realizan los estudiantes en sus instituciones. Asesorar proyectos de intervención o investigación en torno al campo de la práctica educativa, tendientes a elevar la calidad de la educación en sus instituciones de procedencia y del Sistema Educativo Nacional.
Desarrollar modelos y prototipos educativos tendientes a innovar la práctica educativa, retomando lo mejor de la tradición mexicana (saberes y acciones desplegadas por los profesores). Características académicas Para el logro de sus objetivos, el plan de estudios se estructura en tres líneas de formación a lo largo de un curso propedéutico y cuatro semestres, las cuales son: línea de práctica educativa, línea histórico social y línea de investigación. La articulación horizontal y vertical de estas tres líneas posibilita que el estudiante se apropie de los elementos teóricos y metodológicos necesarios para el estudio y comprensión de la práctica educativa. Propedéutico: Esta fase tiende a recuperar y sistematizar elementos de la formación profesional de los estudiantes, a la vez que proporciona conocimientos y desarrolla habilidades necesarias para el programa de Maestría. Comprende los cursos de: Categorías básicas para el análisis social de las prácticas educativas, Teoría pedagógica y Elementos teórico-metodológicos de la investigación. Línea Práctica Educativa: Es el espacio teórico fundamental en la propuesta curricular. En los cursos incluidos en esta línea se abordan temas diversos relacionados con el análisis de la práctica educativa, tales como el currículum, la práctica docente, la intervención, la evaluación e innovación educativa. Línea Histórico Social: Aporta elementos conceptuales para contextuar histórica y sociológicamente las dimensiones de la práctica educativa delimitadas en el plan de estudios y formuladas como objetos de investigación por los alumnos de la Maestría. Tal contextuación comprende elementos relativos al orden institucional en el que se verifican las prácticas, al medio sociocultural en que éstas se hallan insertas y al orden operante en la constitución del sujeto de las mismas. Línea Investigación Educativa: Los cursos que corresponden a esta línea están orientados a obtener una formación amplia sobre aspectos teóricos y metodológicos de la investigación social y, de manera particular, de la investigación educativa. Al mismo tiempo, proporcionan herramientas para un saber práctico inscrito en una perspectiva de indagación de problemas educativos relacionados con los distintos niveles educativos en contextos estatales y regionales.
Los cursos tienen un valor total de 72 créditos y la tesis de grado un valor de 20 créditos. Adicionalmente se ofrecen dos cursos co-curriculares: Redacción e Inglés. Mapa curricular Semestre Línea Histórico Social Línea Práctica Educativa Línea Investigación Educativa 1 Política educativa en Perspectivas curriculares (4 Introducción al seminario México (2 horas, 4 horas, 8 de investigación (3 horas, 6 2 Problemas educativos en Análisis y evaluación Seminario de la institución (2 horas, 4 curricular (4 horas, 8 investigación I (3 horas, 6 3 Tendencias en la Tendencias en el análisis de la Seminario de formación docente (2 práctica docente (4 horas, 8 investigación II (3 horas, horas, 4 6 4 Desarrollo del sistema Innovación educativa (4 Seminario de Tesis (3 educativo mexicano (2 horas, 8 horas, 6 horas, 4 Aspectos básicos del Anteproyecto de Investigación En relación con los criterios académicos para la elaboración de los Anteproyectos de investigación, se acepta que éstos se enriquecen y modifican en el transcurso de la investigación y que su desarrollo supone ajustes periódicos que permite precisar y evaluar el proceso investigativo, también es cierto que sin tenerse que adecuar a recetas rígidas y estrictas, los Anteproyectos en su diseño y presentación deben reunir y desglosar algunos aspectos mínimos que permitan contemplar la definición del problema, su delimitación y la estrategia teórico-metodológica. En este sentido, los aspectos básicos que sugieren para la formulación de los anteproyectos de investigación se enuncian a continuación: Introducción Planteamiento del problema. Explicar por qué se considera un problema de la práctica educativa, a partir de qué elementos observados, analizados, teorizados, y porqué se convierte en un tema importante para ser estudiado a mayor profundidad. Decir claramente cuál es el problema de estudio, en qué lugar se puede documentar y con qué sujetos. Objetivos. Se pueden plantear objetivos generales y específicos.
Perspectiva teórica. Explicación de los supuestos teóricos que orientarán el trabajo. Perspectiva metodológica. Explicación de cómo se piensa proceder la investigación (supuestos, técnicas, instrumentos). Bibliografía. Nota: Cada uno de los aspectos supone un desarrollo claro y conciso. No necesariamente debe seguirse el mismo orden que aquí se presenta, lo que es indispensable es que estén expuestos claramente y que exista coherencia entre los mismos. Requisitos y documentos Nivel educativo del aspirante.- Licenciatura o contar con carta de obtención de grado cubriendo 50 % estudios de maestría emitido por parte de su institución de egreso. En casos extraordinarios se otorga una prórroga de un año solicitada por el aspirante por medio de una carta compromiso para la obtención del grado. Anteproyecto de investigación.- Documento pre-eliminar con características y contenidos básicos. Entrevista presencial del aspirante con profesores del Programa. Documentos para la inscripción: Título y Cédula de Licenciatura y/o Acta de Examen o Carta de obtención de grado con cursos de posgrado emitido por su institución de egreso. Constancia de experiencia en el campo laboral Currículum Vitae Carta de Exposición de Motivos Certificado de estudios de Licenciatura con promedio mínimo de 8.0 Acta de Nacimiento CURP 3 fotografías tamaño infantil Requisitos para titulación: comprensión de textos en inglés, francés o una lengua materna; o constancia de acreditación de un curso de 60 horas en una institución pública.
Proceso 2016 Solicitudes: Hasta el 13 de agosto de 2016. Entrevistas: 18 al 20 de agosto de 2016. Inscripción a propedéutico: 24 y 27 de agosto de 2016. Inicio de cursos: 03 de septiembre de 2016. Inversión: $4,500.00 (Cuatro mil quinientos pesos cero centavos M.N.) por semestre. El pago del primer semestre incluye el curso propedéutico. Informes Universidad Pedagógica Nacional Unidad UPN 213 Tehuacán. Dirección: Av. Paula García Vda. de Hanneman 1320. Santa María Coapan, Tehuacán, Puebla. C.P. 75857. Tels. (238) 392 59 59 (238) 392 59 60 Mail: upn213@hotmail.com Mail: jcarlos_andradec@hotmail.com