Sistema de refuerzo basados en la ECONOMÍA DE FICHAS Carlos Guardado Fuentes Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas - Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
ÍNDICE Contexto ----------------------------------------------------------------------------------------- 3 Objetivos conductuales -------------------------------------------------------------------------- 4 Fichas --------------------------------------------------------------------------------------------5 Registro de conductas -------------------------------------------------------------------------- 6 Reforzadores ------------------------------------------------------------------------------------ 7 Canjeo de las fichas ----------------------------------------------------------------------------- 8
CONTEXTO A continuación se describe un contexto totalmente ficticio donde se sitúa un instituto en el que, debido a su problemática situación, sería aplicable un plan de refuerzo basado en la economía de fichas. El instituto en cuestión se encuentra en la Zona Norte de la ciudad de Granada y el programa va a ser aplicado en uno de sus grupos de 3º de E.S.O., donde la mayoría de sus alumnos tienen entre 14 y 15 años. La situación en este centro de enseñanza secundaria obligatoria está llegando a límites insostenibles, especialmente en este grupo. Se observan unas actitudes y comportamientos muy negativos por parte de un alto porcentaje de los estudiantes. Hay que tomar medidas rápidamente por el bien de estos jóvenes o de lo contrario, de continuar así, el futuro que les espera no parece depararles una vida responsable y satisfactoria.
OBJETIVOS CONDUCTUALES Como se describe en el apartado anterior, el clima del aula es ya totalmente desfavorable para el proceso educativo de estos estudiantes, lo cuál nos empuja a actuar inmediatamente para revertir la situación. Son comunes los insultos y las agresiones, no sólo entre los propios alumnos, sino que en determinadas ocasiones estos actos recaen también sobre el docente. Las interrupciones en el transcurso de la clase son constantes y hacen que el desarrollo normal de la jornada resulte una odisea. La pasividad total con la que afrontan los chicos y chicas las clases, sin ningún tipo de interés ni participación, resultan un gran problema. Esto se ve reflejado cuando el alumnado no trae sus materiales a clase. Además, la puntualidad es otro aspecto que no funciona como debería y que supone un factor adverso al desarrollo normal de las sesiones. Otro punto muy importante, no ya en el ámbito educativo, sino en el de la salud, es la falta de higiene con la que muchos de los alumnos acuden a clase. Esto es un síntoma, claro está, de que algo falla en el entorno familiar.
FICHAS Para la elección del modelo de fichas a realizar se pretenderá introducir a los alumnos en dicho proceso, para que participen y se sientan ya desde el principio parte de esta actividad. Se propondrá en clase un concurso de dibujo. Así, en una de sus sesiones de educación plástica y visual, cada alumno diseñará la representación de su animal preferido. La decisión de elegir el mundo animal como tema del concurso tiene como razón principal el hecho de que todos los jóvenes, salvo excepciones, vengan de donde vengan, sin importar su etnia, estatus socio económico o cultural, aman a los animales. Una vez tengamos un ganador, se encargará la fabricación de un sello con ese dibujo. Las fichas serán pequeños recortes de cartulina con esa impresión del animal encima. Con este modelo habremos conseguido dos cosas; la participación por parte de los alumnos en el proceso de fabricación de las fichas y además, la fácil reproducción en gran número de éstas. El tamaño será pequeño, 5x5 (cm) aproximadamente, para que puedan ser transportadas fácilmente. Además, al ser una impresión casera, será prácticamente imposible la falsificación de las fichas.
REGISTRO DE CONDUCTAS Para reducir las conductas indeseadas que se citaban en el apartado anterior se reconducirá a los alumnos hacia los patrones adecuados de comportamiento. Trataremos de reforzar ciertos patrones incompatibles con las conductas problema. Todas y cada una de las conductas positivas que se premiarán en este programa, expuestas a continuación, tendrán el mismo valor, 1 ficha: (1 ) Hacer los deberes (2) Atender al profesor (3) Pedir la palabra para intervenir (4) Ser puntual (5) Participar en clase (6) Venir aseado (7) Ayudar a los compañeros (8) Traer el material solicitado Lógicamente, al igual que el realizar una de estas conductas adecuadas supone la obtención de una ficha, por el contrario, el hecho de realizar una conducta adversiva supondrá la devolución al profesor de una ficha. Al final de la semana se hará el recuento del registro de conductas que previamente habrá sido plasmado en una tabla similar a la que sigue: ALUMNO CONDUCTA Nº DE VECES (REPETICIÓN)
ELECCIÓN DE LOS REFORZADORES Los reforzadores elegidos se dividen en tres escalones, según su estatus. Este es un punto importante, pues los diferentes reforzadores deben ser claramente diferenciados por los alumnos según su valor. En primer lugar, habrá un grupo de reforzadores semanales, esto es, premios elegibles por los alumnos al finalizar la semana en función de la cantidad de fichas que posean. Estos reforzadores serán elegidos por los propios alumnos en una votación. De esta manera nos aseguramos de que tienen un valor significativo para ellos. Pongamos tres ejemplos: (1 ) Elección del deporte a practicar en educación física (2) Elección prioritaria de instrumentos musicales en la asignatura de música (3) Elección de la actividad grupal a realizar en el recreo En segundo lugar, el siguiente reforzador, ya de plazo medio, consistirá en la participación, por parte del alumnado que cuente con un número mínimo de fichas al finalizar la primera parte del curso, en una fiesta navideña organizada conjuntamente por profesores y alumnado, donde tendrán cabida todo tipo de ideas propuestas por éstos, haciendo así la participación más atractiva. Y por último, el tercer reforzador, de largo plazo. También se elegirá basándose en la observación de las propuestas realizadas por los alumnos para el primer conjunto de reforzadores. Así pues, continuamos con los ejemplos anteriores, donde quedó patente un gran interés por parte de los chicos y chicas en el deporte y la música. Consistirá pues en la participación de los alumnos en una doble excursión, a elegir una de las opciones individualmente, bien para ver en directo un partido del Granada C.F., o en cambio, presenciar un espectáculo musical. Lógicamente, las entradas para ambas actividades correrán a cuenta del centro.
SISTEMA DE CANJEO DE FICHAS Al finalizar la semana, se contabilizan las fichas que posee cada alumno, y así, por orden de mayor cantidad, y siempre sobrepasando un mínimo de 40 fichas, los tres ganadores obtendrán su premio semanal, Para poder conseguir los otros dos reforzadores (medio y largo plazo), se necesitará adquirir las siguientes cantidades de fichas: Fiesta Navideña ------------- 300 fichas Excursiones ------------- 500 fichas