PONENCIA DE BIOLOGÍA. Guadalupe Fernández Guillén IES Cristóbal Colón Sanlúcar de Barrameda - Cádiz C. elect.:

José Antonio Muñoz Cueto Departamento de Biología Facultad de Ciencias del Mar y Ambientales 11510 Puerto Real Telf.: 956 016 023 C. elect.: munoz.cueto@uca.es Guadalupe Fernández Guillén IES Cristóbal Colón 11540 Sanlúcar de Barrameda - Cádiz C. elect.: dptobiologiaiescolon@gmail.com

CURSO 2010-2011

JUNIO 2011

ALMERÍA Juan Ramón Martínez González I.E.S. Celia Viñas CÓRDOBA Juan Luis Valenzuela Manjón-Cabeza Departamento de Biología Vegetal y Ecología Rafael Navarro Bogallo Inspección de Educación Jesús Muñoz Álvarez Departamento de Botánica, Ecología y Fisiología Vegetal

GRANADA Manuel Entrena Guadix I.E.S. Padre Manjón HUELVA José Antonio Lupiáñez Cara Departamento de Bioquímica y Biología Molecular Francisco José López Vázquez IES del Andévalo Rafael Torronteras Santiago Departamento de Biología Ambiental

JAÉN Miguel J. López García I.E.S. Virgen del Carmen Antonio Sánchez Baca Departamento de Biología Experimental MÁLAGA Juan Antonio Valero Sánchez I.E.S. La Rosaleda José Manuel Fernández-Fígares Pérez Departamento de Biología Celular

SEVILLA (Universidad de Sevilla) José Andrés Recio Avilés I.E.S. Severo Ochoa Miguel Ángel Caviedes Formento Departamento de Microbiología y Parasitología SEVILLA (Universidad Pablo de Olavide) Manuela García-Cuevas Simanca I.E.S. Antonio Machado Guillermo López Lluch Departamento de Fisiología, Anatomía y Biología Celular

ORDEN DEL DÍA Resultados de las PAU UCA Junio y SepSembre de 2011. Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas. Principales errores conceptuales. Evolución de las Notas de Biología de 2001 a 2011. Nuevas orientaciones 2011-2012. Comentarios de los PES a los exámenes de Junio y SepSembre. Ruegos y preguntas

ORDEN DEL DÍA Resultados de las PAU UCA Junio y SepEembre de 2011. Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas. Principales errores conceptuales. Evolución de las Notas de Biología de 2001 a 2011. Nuevas orientaciones 2011-2012. Comentarios de los PES a los exámenes de Junio y SepSembre. Ruegos y preguntas

Resultados de las PAU UCA Junio 2011: TOTAL ASIGNATURA PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIA UCA MEDIA ANDALUCIA* BIOLOGÍA 1580 1173 407 74.00 6.136 6,26 C. TIERRA 419 301 118 71.00 5.971 FÍSICA 888 498 390 56.00 5.156 MATEMÁTICAS I 2119 1030 1089 48.00 4.821 MATEMÁTICAS II 1756 869 887 49.00 4.814 QUÍMICA 1698 932 766 54.00 5.065 Datos del Negociado de Acceso. UCA (tras reclamaciones/dobles correcciones) * Datos de la Ponencia de Biología

Resultados Biología PAU UCA Junio 2011 PRUEBA PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIAS TOTAL 1580 1173 407 74.00 6.136 GENERAL 138 98 40 71.00 5.800 ESPECÍFICA 1442 1075 367 74.00 6.168 Datos del Negociado de Acceso. UCA (tras reclamaciones/dobles correcciones)

Resultados de las PAU UCA SepEembre 2011: TOTAL ASIGNATURA PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIA UCA MEDIA ANDALUCIA* BIOLOGÍA 322 109 213 33.0 4.047 4,1 C. TIERRA 81 76 4 93.0 6.998 FÍSICA 150 42 108 28.00 3.382 MATEMÁTICAS I 417 89 328 21.0 3.206 MATEMÁTICAS II 503 227 276 45.0 4.397 QUÍMICA 356 69 287 19.0 3.021 Datos del Negociado de Acceso. UCA (tras reclamaciones/dobles correcciones) * Datos de la Ponencia de Biología

Resultados Biología PAU UCA SepEembre 2011 PRUEBA PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIAS TOTAL 322 109 213 33.0 4.047 GENERAL 55 10 45 18.00 3.331 ESPECÍFICA 267 99 168 37.00 4.194 Datos del Negociado de Acceso. UCA (tras reclamaciones/dobles correcciones)

Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas. N<O*J;.JO<NPJOQC*J;.R;=Q*S*>P<;T;<RN<S!CP<;;T;J.S.COQUQN<N;;4V22 C@"$@,)W@&#);(%;GF"#@;(%?;4V22;;9%(#)';+@&;+&%IF"W)'X;@+,#-";Y;+&F%A):!"#$%&'#()( *+,#-"./01%"%' 23 43 53 63 73 83 9%(#) *+,#-"./01%"%' 23 43 53 63 73 83 9%(#) 9%(#) *+,:;< *+,:;= >?@A)? <?1%&B) A 350 1,40 1,38 1,10 0,67 0,31 1,31 6,17 B 424 1,38 1,43 1,47 0,56 0,62 1,15 6,61 <?1%&B) 6,39 C0(#D A 570 1,29 1,33 1,01 0,59 0,24 1,22 5,68 B 817 1,35 1,32 1,27 0,59 0,61 1,14 6,28 C0(#D 5,98 6,01 C-&(@A) A 374 1,40 1,30 1,10 0,70 0,30 1,30 6,10 B 450 1,50 1,50 1,50 0,60 0,60 1,30 7,00 C-&(@A) 6,50 >&)")() A 682 1,39 1,30 1,11 0,65 0,65 1,24 6,36 B 1056 1,40 1,40 1,43 0,58 0,66 1,21 6,70 >&)")() 6,56 EF%?$) A 228 1,36 1,42 1,06 0,64 0,31 1,27 6,05 B 334 1,37 1,36 1,36 0,60 0,62 1,20 6,51 EF%?$) 6,31 G)H" A 286 1,27 1,33 0,95 0,54 0,51 1,26 5,85 B 571 1,31 1,39 1,39 0,54 0,67 1,24 6,54 G)H" 6,31 90?)I) A -- -- -- -- -- -- -- B -- -- -- -- -- -- -- 90?)I) -- J%$#??) A 900 1,37 1,37 1,11 0,59 0,29 1,30 6,03 B 984 1,36 1,44 1,30 0,59 0,63 1,24 6,56 J%$#??) 6,30 J%$#??);K!L*M A 142 1,31 1,28 0,96 0,56 0,20 1,31 5,62 B 199 1,31 1,24 1,07 0,57 0,51 1,13 5,83 J%$#??);K!L*M 5,72 9%(#)'!"!# 1,35 1,34 1,05 0,62 0,35 1,27 5,98!"#$ 1,37 1,39 1,35 0,58 0,62 1,20 6,50 9%(#) 6,26 UCA: 1387 alumnos (87.8%) * Datos de la Ponencia de Biología 6,01 6,26

Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas. C@"$@,)W@&#);(%;J%+W#%1A&%;(%?;4V22:;;9%(#)';+@&;+&%IF"W)'X;@+,#-";Y;+&F%A):!"#$%&'#()( *+,#-"./01%"%' 23 43 53 63 73 83 9%(#) *+,#-"./01%"%' 23 43 53 63 73 83 9%(#) 9%(#) *+,:;< *+,:;= >?@A)? <?1%&B) A 65 0,49 0,72 1,15 0,23 0,29 0,57 3,45 B 92 0,86 0,73 0,83 0,31 0,25 0,99 3,97 <?1%&B) 3,71 C0(#D A 116 0,64 0,88 1,18 0,40 0,48 0,62 4,16 B 203 0,90 0,76 0,74 0,25 0,23 1,14 3,93 C0(#D 4,02 C-&(@A) A 92 0,60 0,90 1,20 0,40 0,40 0,60 4,10 B 152 0,90 0,80 0,70 0,20 0,30 1,00 3,90 C-&(@A) 3,95 >&)")() A 137 0,73 0,99 1,18 0,38 0,35 0,68 4,29 B 191 0,93 0,78 0,91 0,32 0,37 1,09 4,40 >&)")() 4,36 EF%?$) A 35 0,69 0,99 1,14 0,29 0,37 0,57 4,06 B 84 0,94 0,78 0,79 0,24 0,27 1,10 4,12 EF%?$) 4,04 G)H" A 84 0,57 1,04 1,05 0,49 0,32 0,62 4,09 B 121 0,90 0,77 0,79 0,22 0,33 1,14 4,16 G)H" 4,13 90?)I) A 118 0,75 1,13 1,17 0,42 0,48 0,69 4,63 B 252 0,98 0,92 0,81 0,27 0,28 1,18 4,44 90?)I) 4,54 J%$#??) A 207 0,74 1,05 1,18 0,41 0,48 0,72 4,58 B 299 0,97 0,85 0,77 0,31 0,26 1,25 4,41 J%$#??) 4,50 J%$#??);K!L*M A 27 0,46 0,66 0,94 0,24 0,26 0,67 3,22 B 52 0,99 0,65 0,66 0,24 0,34 1,17 4,05 J%$#??);K!L*M 3,64 9%(#)' ""% 0,63 0,93 1,13 0,36 0,38 0,64 4,07 %!!& 0,93 0,78 0,78 0,26 0,29 1,12 4,15 9%(#) 4,10 4,02 4,10 UCA: 290 alumnos (18,3%) * Datos de la Ponencia de Biología

Principales errores conceptuales: Junio HIK7!LM(B!F'N!'HK!=GLM(F'!L'OP(L7I''I''7IL'7!KI'HGLMIF'Q'F545RS:A:9#9'/T-T 2011 B@>:+U'I)R:<>'( B@>:+U'I)R:<>'O!"#$% &'!"% &'()*+,% -. /. 0. 1. 2. 3.!"#$% &'!"% &'()*+,% -. /. 0. 1. 2. 3. (4$5*6# 350 45,20 72,60 1,43 3,43 9,71 19,71 55,71 3,43 424 51,20 80,66 2,83 4,48 2,36 17,22 23,58 4,72 789:; 570 41,12 62,98 1,40 3,33 10,53 21,23 63,39 2,98 816 58,89 72,43 2,08 4,04 3,06 17,28 29,53 3,80 7<*9+,# 374 45,40 69,00 1,30 1,90 11,00 12,00 43,30 2,70 450 54,60 81,60 2,00 2,00 1,80 15,80 28,40 5,10 =*#>#9#?@54A# 228 40,57 74,56 1,75 0,88 13,60 20,18 45,61 3,07 334 59,43 78,74 2,10 2,40 0,90 15,57 25,15 3,89 B#C> 286 33,37 69,58 1,75 2,45 9,44 19,93 23,43 3,85 467 66,63 81,79 2,28 2,28 1,23 18,56 18,91 2,80 D84#E# F5A:44# 900 47,80 75,30 1,00 2,10 8,00 15,70 42,70 3,60 984 52,20 80,50 1,40 1,90 2,00 16,20 24,20 4,30 GHI 142 41,64 61,27 0,70 4,23 11,97 23,40 73,94 1,41 199 58,35 67,84 2,51 3,02 6,03 17,09 32,16 4,52 D59:#J!"#$ 42,16 69,33 1,33 2,62 10,61 18,88 49,73 3,01 %&'( 57,33 77,65 2,19 2,68 2,39 16,74 25,40 4,22 Fallos en preguntas conceptuales * Datos de la Ponencia de Biología Fallos en preguntas de razonamiento

Principales errores conceptuales: Junio. No identifican los monosacáridos con polialcoholes. No hacen referencia a su papel de monómeros. No dan una definición correcta de monosacáridos. No clasifican correctamente de 3C a 7C.

Principales errores conceptuales: Junio. Confusión de transporte activo con endocitosis. No diferencian gradientes de concentración en los transportes.

Principales errores conceptuales: Junio.

Principales errores conceptuales: Junio. Síntesis de proteínas y aminoácidos es igual para muchos alumnos. La localización de la síntesis es errónea.

Principales errores conceptuales: Junio. Muchos indican la desnaturalización de las proteínas de la leche por la temperatura como la causa de que se corte. Probablemente piensan que la leche pasteurizada está libre de bacterias (estéril) No saben qué es una fermentación ni qué tipo de microorganismo la realizan. Establecen la desnaturalización de las proteínas a temperatura ambiente. Muchos no saben qué es la pasteurización. No identifican que los microorganismos del ambiente o del propio medio (leche) son los responsables de la fermentación.

Principales errores conceptuales: Junio. son los responsables de la fermentación. No saben distinguir entre bases púricas y pirimidínicas. Confunden nucleótidos con aminoácidos. La complementariedad A=T, C=G no está clara.

Principales errores conceptuales: Junio. No tienen claro qué es la estructura terciaria de una cadena polipeptídica. Se confunde estructura terciaria con estructura tridimensional o espacial. Confunden aminoácidos con nucleótidos. Pocos relacionan la pérdida de la estructura con la pérdida de la actividad biológica. Se incluye la citocinesis como una fase más de la mitosis o incluida en la

Principales errores conceptuales: Junio. Se incluye la citocinesis como una fase más de la mitosis o incluida en la telofase Confunden mitosis con meiosis y las funciones biológicas de la mitosis.

Principales errores conceptuales: Junio. No está claro el concepto de inmunidad Confusión total entre antígeno, microorganismo, inmunoglobulina.

Principales errores conceptuales: Junio. Creen que la proporción de bases del ADN monocatenario es la mitad de la del ADN bicatenario. Aplican Chargaff para un monocatenario.

Principales errores conceptuales: Junio. Aplican Chargaff para un monocatenario. Muchos no saben como se heredan los grupos sanguíneos. No escriben correctamente la nomenclatura de los grupos sanguíneos. No se ha identificado el proceso con la emisión de pseudópodos

Principales errores conceptuales: Junio.

Principales errores conceptuales: SepEembre. HIK7!LM(B!F'N!'HK!=GLM(F'!L'OP(L7I''I''7IL'7!KI'HGLMIF'Q'F545RS:A:9#9'/T-T 2011 F5)S:5$,*5U'I)R:<>'( F5)S:5$,*5U'I)R:<>'O!"#$% &'!"% &'()*+,% -. /. 0. 1. 2. 3.!"#$% &'!"% &'()*+,% -. /. 0. 1. 2. 3. (4$5*6# 65 41,40 24,60 36,92 9,30 1,54 52,31 58,46 36,92 92 58,60 32,60 7,61 17,39 23,91 69,57 68,48 2,17 789:; 7<*9+,# 116 92 36,40 37,60 28,84 32,60 19,83 17,40 8,62 4,40 4,31 1,10 22,41 12,00 32,76 37,00 23,28 23,90 203 153 63,60 62,40 28,84 29,40 8,87 7,80 7,39 7,20 17,24 20,90 55,67 61,40 67,49 66,00 2,46 2,60 =*#>#9#?@54A# 35 29,41 34,29 4,00 2,00 1,00 16,00 16,00 3,00 84 70,59 39,29 5,00 12,00 18,00 53,00 56,00 0,00 B#C> 84 40,98 32,14 9,52 2,38 3,57 8,33 29,76 20,24 121 59,02 38,02 8,26 7,44 12,40 55,37 18,18 5,79 D84#E# 118 31,89 40,68 8,47 2,54 0,85 27,12 30,51 17,80 252 68,11 33,33 3,57 6,35 18,25 56,74 51,98 1,19 F5A:44# 207 40,90 39,00 15,00 4,30 2,30 29,50 37,70 20,30 299 59,10 37,50 8,00 9,70 21,10 61,20 69,60 2,30 GHI 27 30,00 3,70 14,81 7,41 11,11 40,74 44,44 11,11 52 70,00 30,70 7,69 26,92 25,00 65,38 53,85 1,92 D59:#J &!" 36,03 29,57 15,16 4,62 3,07 26,57 36,27 19,04 )$#% 63,97 34,41 6,85 12,43 19,94 60,38 54,87 2,28 Fallos en preguntas conceptuales * Datos de la Ponencia de Biología Fallos en preguntas de imagen Fallos en preguntas de razonamiento

Resultados de las PAU UCA Junio 2011 PRUEBA JUNIO 2011 PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIAS TOTAL 1580 1173 407 74.00 6.136 PRUEBA JUNIO 2010 Resultados de las PAU UCA Junio 2010 PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIAS TOTAL 1297 1060 237 81.73 6,59

Evolución de las Notas de Biología en las PAU desde 2001 a 2011. AÑO 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 NOTA MEDIA 5,30 5,22 5,29 5,36 6,15 5,95 6,15 6,13 6,55 6,59 6,14

Exámenes anteriores de Biología. h[p://www.uca.es/acceso/selecsvidad/ examenes- anteriores/biologia Nuevas orientaciones 2011-2012. h[p://www.uca.es/acceso/portal.do? TR=A&IDR=1&idenSficador=4089

Nuevas orientaciones 2011-2012. BLOQUE IV. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LOS MICROORGANISMOS? MICROBIOLOGÍA. III. OBSERVACIONES 1. Es conveniente resaltar que la definición de microorganismo se hace en razón de su tamaño y que los grupos que se incluyen bajo este término presentan una gran heterogeneidad. 2. Al establecer distintos grupos de microorganismos, deben destacarse las diferencias que permitan su identificación. Para ello, se recomienda la utilización de imágenes que posibiliten la distinción, por ejemplo, entre una bacteria y un alga o un protozoo. Se sugiere que de las formas acelulares se elijan imágenes de adenovirus, VMT, VIH y bacteriófagos; del Reino Monera se elijan imágenes de cocos, bacilos, vibrios y espiroquetas; del Reino Protoctista, imágenes de algas unicelulares flageladas, diatomeas, paramecios, vorticelas y amebas; y del Reino Fungi, imágenes de levaduras (Saccharomyces cerevisiae) y mohos (Penicillium, Rhizopus). No se trata, por tanto, de discutir pormenorizadamente la estructura y fisiología de dichos grupos. 3. Con relación a los virus debe destacarse su carácter acelular. Al exponer la composición y estructura general de los virus, es aconsejable utilizar como ejemplos el bacteriófago T4 y el virus del SIDA. El ciclo de vida de un virus puede ejemplificarse mediante los ciclos del fago lambda y del virus del SIDA.

Nuevas orientaciones 2011-2012. 2. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE BIOLOGÍA La Ponencia de Biología, tras la experiencia acumulada en los últimos años y a tenor de las sugerencias aportadas por profesores y correctores, y con el ánimo de poder propiciar una mejor evaluación del alumnado, de manera que la calificación obtenida por todos y cada uno refleje de la forma más fiel posible sus conocimientos y capacidades, ha elaborado el modelo de examen que se presenta a continuación. Tanto en la fase general como en la fase específica de la Prueba, el examen constará de dos opciones A y B. El alumno responderá las preguntas de una sola opción, sin mezclar preguntas de las dos opciones. Cada opción constará de seis preguntas con la siguiente distribución: - Tres preguntas teóricas conceptuales, cada una con un valor de 2 puntos. Este apartado de conceptos representa el 60% de la calificación del examen. 3º Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba. 3.1 De carácter general. Tanto en la fase general como en la fase específica de la Prueba, el examen constará de dos opciones A y B. El alumno responderá las preguntas de una sola opción, sin mezclar preguntas de las dos opciones.

ORDEN DEL DÍA Resultados de las PAU UCA Junio y SepSembre de 2011. Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas. Principales errores conceptuales. Evolución de las Notas de Biología de 2001 a 2011. Nuevas orientaciones 2011-2012. Comentarios de los PES a los exámenes de Junio y SepEembre. Ruegos y preguntas