FORMADOR DE FORMADORES

FORMADOR DE FORMADORES

Descripción del curso: El curso tiene como finalidad: Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica, tal y como indica el Certificado de Profesionalidad (SSCE0110) DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO (RD 1697/2011, de 18 de noviembre) Curso que contiene 4 módulos que comprenden: Formador de Formadores: El Formador Ocupacional desarrolla de manera sistemática y planifica acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios, en el marco de una política de formación. Programa su actuación de manera flexible coordinándola con el resto de acciones formativas y con los demás profesionales de la formación. Implementa las acciones formativas, acompaña y proporciona orientaciones para el aprendizaje y cualificación de los trabajadores. Evalúa los procesos y resultados del aprendizaje para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos. Analiza el propio desempeño y los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los procesos de formación según las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación. Formación de Teleformadores: Entre los objetivos de este curso, están: introducir al alumno en los objetivos del curso, destacar la importancia de la tele-formación y del papel de los teleformadores y dar a conocer las bases de la formación de teleformadores y su relevancia actual. Gestor de Formación: Organizar y coordinar el dispositivo de formación, utilizando técnicas de planificación, asignación de objetivos y control; garantizando la consonancia de las actividades de formación con la estrategia global y la política de formación de la empresa. Estando al día de los progresos y evolución del mercado de trabajo, manteniéndose en contacto con organizaciones y entidades externas y negociando con proveedores y usuarios de la información para adecuar e integrar el servicio de formación de la entidad a la evolución, cambios y demandas del entorno. Coaching: Usted puede conseguir con este módulo, los conocimientos necesarios para establecer objetivos, indicar los pasos que debe seguir su cliente para conseguirlo e incluso incentivar con métodos tan eficaces como la visualización del éxito, el hecho de ser capaz de llegar a alcanzarlo. Además, tendrá en su poder herramientas de modelado que le ayuden a modificar estados de ánimo, crear nuevas perspectivas sobre modos de actuar, reestructurar ciertos hábitos o hacer que su cliente descubra ciertas cualidades laborales, que ni siquiera han sido desarrolladas al no conocer su existencia. Con unos completos tests y ejercicios prácticos, conseguirá controlar situaciones en las que un coacher eficaz puede establecer soluciones inmediatas.

Duración: 150 horas Metodología: Online FÁCIL DE UTILIZAR: No se necesitan conocimientos específicos de informática para realizar los cursos. Nuestro sistema guía Paso a paso en todo el proceso de formación. FORMACIÓN PRÁCTICA: Al propio ritmo de aprendizaje, sin condicionantes de grupo y atendido personalmente por un profesorado especializado. DESDE CUALQUIER PC: En el trabajo, en el domicilio, sin desplazamientos, sin gastos adicionales, con las claves de acceso que facilitamos se podrá entrar en los cursos desde cualquier PC. DISPONIBLE 24 HORAS: Una formación adaptada a cualquier horario y que permite conectarse en cualquier momento del día. TUTOR PERSONAL: Las dudas, consultas SE RESUELVEN CON TU PROPIO TUTOR! mediante correo electrónico y otras herramientas de comunicación. Titulación: A la finalización del curso el alumno recibe el título de Formador de Formadores, de Aula 10, centro homologado para Formación Profesional Ocupacional por el SERVEF y organizador de Formación Profesional Continua de la Fundación Tripartita Certificados acreditados con carácter privado en base al cumplimiento del Real Decreto 1004/1991, de 14 de Junio, de carácter profesional y Real Decreto 395/2007 y basado en Certificado de Profesionalidad (SSCE0110) DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO (RD 1697/2011, de 18 de noviembre)

Módulo 1: Formador de Formadores 1 Las organizaciones 1.1 Concepto 1.2 Tipos de organizaciones 1.3 Características actuales de las organizaciones 2 Elementos en el diseño de la formación 2.1 Las fases del proceso de planificación 3 Niveles de la intervención en la planificación de la formación 3.1 Nivel estratégico 3.2 Nivel de gestión 3.3 Nivel técnico 3.4 Nivel formativo 3.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 1 4 El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos 4.1 El adulto 4.2 El aprendizaje 4.3 El aprendizaje adulto 5 La relación formación-trabajo 5.1 El análisis del puesto de trabajo 5.2 Determinación de los perfiles profesionales de las ocupaciones 5.3 Determinación de competencias 5.4 Determinación del desarrollo profesional 5.5 Configuración del perfil profesional 6 La programación didáctica 6.1 Programación didáctica 6.2 Elementos de la programación 6.3 Grupo 6.4 Objetivos 6.5 Contenidos 6.6 Metodología 6.7 Temporalización 6.8 Recursos 6.9 Evaluación 6.10 La unidad didáctica 6.11 Cuestionario: Cuestionario Módulo 2 7 La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje 7.1 La comunicación 7.2 Elementos que intervienen en la comunicación 7.3 El proceso de comunicación 7.4 La formación como proceso comunicativo 7.5 Factores determinantes de la efectividad de la comunicación 7.6 La comunicación verbal y no verbal 8 Los activadores del aprendizaje 8.1 Introducción 8.2 La motivación 8.3 La atención 8.4 La memoria

9 Las estrategias metodológicas 9.1 Métodos 9.2 Técnicas 9.3 Procedimientos 9.4 Habilidades docentes 10 Selección y empleo de medios y recursos didácticos 10.1 Los medios y los recursos didácticos 10.2 Funciones de los medios didácticos 10.3 Tipos de medios didácticos 10.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 3 11 El aprendizaje autónomo 11.1 El aprendizaje autónomo 12 El formador tutor 12.1 El formador-tutor 13 Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado 13.1 Introducción 13.2 Técnicas de ayuda al auto-aprendizaje 14 Recursos didácticos y soportes multimedia 14.1 Recursos didácticos y soportes multimedia 14.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 4 15 El mercado laboral y su evolución 15.1 Introducción 15.2 Empleos de futuro 16 Cambios en la organización del trabajo 16.1 Cambios en la organización del trabajo 17 Estrategias de orientación de carácter laboral y profesional 17.1 Introducción 17.2 Conocimiento del Mercado Laboral 17.3 El autoconocimiento 17.4 Factores de ocupabilidad 17.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 5 18 El seguimiento formativo 18.1 Introducción 18.2 Características 19 Intervenciones pedagógicas 19.1 Planificación y coordinación 20 Evaluación del seguimiento formativo 20.1 Instrumentos para el seguimiento 21 Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje 21.1 Concepto de evaluación 21.2 Principios de la evaluación 21.3 Funciones de la evaluación 21.4 Tipos de evaluación 21.5 Características técnicas de la evaluación

22 Instrumentos y técnicas de evaluación según objetivos y aprendizaje 22.1 Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos intelectuales 22.2 Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades técnico-profesionales 22.3 Técnicas e instrumentos para evaluar conductas o cambios de actitudes 22.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 6 23 La evaluación 23.1 La evaluación 23.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 7 24 Modalidades de evaluación 24.1 Modalidades de evaluación 25 Cómo elaborar un plan para evaluar la formación 25.1 Modelos de evaluación de la formación 25.2 Niveles de evaluación de la formación 25.3 Cuestionario: Cuestionario Módulo 8 26 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral 26.1 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral 27 Las nuevas competencias profesionales de los formadores 27.1 Las nuevas competencias profesionales de los formadores 28 La formación profesional en el contexto europeo 28.1 La formación profesional en el contexto europeo 29 Instituciones implicadas en la formación 29.1 Instituciones implicadas en la formación 29.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 9 30 Canales informativos y contactos 30.1 Entorno personal 30.2 Anuncios en prensa 30.3 Autopresentación en empresas 30.4 Organismos oficiales 31 Técnicas de búsqueda de empleo 31.1 Características del candidato 31.2 La carta de presentación 31.3 El curriculum vitae 31.4 Los test 31.5 La entrevista 32 Trabajo por cuenta propia 32.1 La idea 32.2 La figura jurídica 32.3 El dinero 33 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo 33.1 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo 33.2 Consecuencias de los riesgos 33.3 Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales 34 Dirección y motivación de equipos 34.1 Introducción 34.2 Conceptos básicos

34.3 La entrevista de evaluación 34.4 Evaluación del desempeño y Gestión de Recursos Humanos 34.5 Principios de la Evaluación del desempeño 34.6 Preparación de las evaluaciones del desempeño 34.7 Técnicas o métodos para la evaluación del personal 34.8 Técnica de comparación 34.9 Técnicas de distribución forzada 34.10 Listas de verificación o listas de control 34.11 Diferencial semántica 34.12 Escalas gráficas y numéricas 34.13 Ventajas de la evaluación del desempeño 34.14 Problemas del proceso de evaluación 34.15 Objetivos de la evaluación del desempeño 35 Delegación de funciones 35.1 Delegación eficaz de funciones 35.2 En qué consiste delegar 35.3 Habilidades para delegar 35.4 Comienza la tarea de delegar 35.5 Tareas delegables y no delegables 35.6 Mejorar el rendimiento de un equipo de trabajo 35.7 Formación de equipos de trabajo 35.8 Miembro ideal de un equipo de trabajo 35.9 Desarrollo de equipos de trabajo 36 Cómo organizar su equipo 36.1 Cómo organizar su equipo 36.2 El tiempo y el proceso administrativo 36.3 Establecimiento de prioridades 36.4 Planificación y fijación de metas 36.5 Estrategias para la fijación de metas 36.6 Seleccionar personas adecuadas 36.7 Evaluación del equipo 36.8 Toma de decisiones 36.9 Tipos de decisiones 36.10 Importancia de la toma de decisiones 36.11 Implicaciones en la toma de decisiones 36.12 Estilos de dirección 36.13 Técnicas para la toma de decisiones en grupo 37 Motivación de equipos de trabajo 37.1 Introducción 37.2 Definición de Motivación 37.3 Diferencias entre motivación y satisfacción 37.4 Teorías y Modelos 37.5 Teorías de contenido 37.6 Teorías de procesos 37.7 Medio Ambiente 37.8 Grupos y Equipos 37.9 Motivación de Equipos de Trabajo 37.10 Conclusiones 37.11 Cuestionario: Cuestionario final

1 E-learning 1.1 Conceptos básicos 1.2 Por qué usar e-learning 1.3 Cuestionario: E-learning Módulo 2: Formación de Teleformadores 2 Elementos que forman una plataforma e-learning 2.1 Plataformas e-learning 2.2 Área de contenidos 2.3 Área de comunicaciones 2.4 Descarga de contenidos teóricos 2.5 WinRAR 2.6 Contenidos multimedia 3 El papel del tele-formador 3.1 Preparación del personal 3.2 Objetivos y funciones del formador 3.3 Feedback con los alumnos 3.4 Tipos de motivación 3.5 Impartición de tutorías 3.6 Conclusiones 4 Implantación de una acción formativa por tele-formación 4.1 Introducción 4.2 Definición de la acción formativa 4.3 Puesta en marcha 4.4 Posibles inconvenientes 5 Actividades a desarrollar para acciones formativas on line 5.1 Evaluación del contenido 5.2 Cuestionarios 5.3 Casos prácticos 5.4 Foros de debate 5.5 Chat 5.6 Correo electrónico 5.7 Trabajos en grupo 5.8 Cuestionario: Actividades a desarrollar para acciones formativas online 6 Evaluación de acciones formativas 6.1 Plan de evaluación 6.2 Criterios y procedimientos 6.3 Evaluación final 6.4 Cuestionario: Evaluación de acciones formativas 7 Los estándares e-learning 7.1 Tipos de estándares 7.2 SCORM 7.3 AICC 7.4 Cuestionario: Los estándares E-learning 8 Introducción a Outlook 8.1 Conceptos generales 8.2 Vídeo real - Ventajas 8.3 Protocolos de transporte - SMTP, POP3

8.4 Direcciones de correo electrónico 8.5 Entrar en Microsoft Outlook 8.6 Salir de Microsoft Outlook 8.7 Entorno de trabajo 8.8 Práctica simulada - Entrar y salir de Outlook 8.9 Simulación - Familiarizándonos con el entorno de trabajo 8.10 Práctica - Introducción a Microsoft Outlook 8.11 Cuestionario: Introducción a Outlook 9 Conociendo Outlook 9.1 Uso del Panel de exploración 9.2 Outlook para hoy 9.3 Bandeja de entrada 9.4 Bandeja de salida 9.5 Borrador 9.6 Correo electrónico no deseado 9.7 Elementos eliminados 9.8 Elementos enviados 9.9 Carpetas de búsqueda 9.10 Grupo Calendario 9.11 Grupo Contactos 9.12 Grupo Tareas 9.13 Grupo Notas 9.14 Grupo Lista de carpetas 9.15 Grupo Accesos directos 9.16 Grupo Diario 9.17 Práctica simulada - Vaciar elementos eliminados 9.18 Simulación - Reconocer grupos del Panel de exploración 9.19 Práctica - Conociendo Outlook 9.20 Cuestionario: Conociendo Outlook 10 Personalización del entorno de trabajo 10.1 Mostrar u ocultar el Panel de exploración 10.2 Visualización de mensajes 10.3 Carpetas favoritas 10.4 Barras de herramientas 10.5 Práctica simulada - Cambiar la forma de visualizar los mensajes 10.6 Simulación - Trabajar con diferentes Barras de herramientas 10.7 Práctica - Personalización del entorno de trabajo 10.8 Cuestionario: Personalización del entorno de trabajo 11 Correo electrónico 11.1 Vídeo Real - Correo electrónico 11.2 Configurar una cuenta de correos 11.3 Creación de un mensaje nuevo 11.4 Comprobación de direcciones de destinatarios 11.5 Vídeo Real - Errores en las direcciones electrónicas 11.6 Adjuntar un archivo a un mensaje 11.7 Uso de compresores 11.8 Normas para una correcta utilización del correo electrónico 11.9 Práctica simulada - Nuestro primer correo electrónico 11.10 Simulación - Envío de adjuntos 11.11 Práctica - Correo electrónico 11.12 Cuestionario: Correo electrónico

12 Enviar y recibir mensajes 12.1 Enviar y recibir mensajes 12.2 Recuperar y eliminar mensajes 12.3 Responder un mensaje recibido 12.4 Reenviar un mensaje 12.5 Recibir mensajes con datos adjuntos 12.6 Enviar correos como mensajes adjuntos 12.7 Envío de una URL en un mensaje 12.8 Crear un vínculo a una dirección de correo electrónico 12.9 Práctica simulada - Añadir un correo como archivo adjunto 12.10 Simulación - Responder y reenviar 12.11 Práctica - Enviar y recibir 12.12 Cuestionario: Enviar y recibir 13 Lista de contactos 13.1 Construir una lista de contactos 13.2 Añadir información detallada 13.3 Buscar un contacto 13.4 Organización de los contactos 13.5 Crear una carpeta nueva para guardar contactos 13.6 Crear una lista de distribución 13.7 Crear un contacto desde un e-mail 13.8 Exportar e importar la lista de contactos 13.9 Enviar la información de un contacto a otro 13.10 Libreta de direcciones 13.11 Gestión de la Libreta de direcciones 13.12 Práctica simulada - Exportar la lista de contactos 13.13 Simulación - Usar la Libreta de direcciones 13.14 Práctica - Lista de contactos 13.15 Cuestionario: Lista de contactos 14 Hacer más atractivos nuestros e-mails 14.1 Formatos disponibles 14.2 Aplicar formatos al texto 14.3 Cambiar el color de fondo de un mensaje 14.4 Diseños de fondo 14.5 Crear un nuevo diseño de fondo 14.6 Predeterminar el tipo de fuente y fondo 14.7 Agregar imágenes desde archivo 14.8 Crear una firma 14.9 Práctica simulada - Crear un e-mail con un fondo determinado 14.10 Simulación - Aplicar un tema a un correo 14.11 Práctica - Hacer más atractivos nuestros e-mails 14.12 Cuestionario: Hacer más atractivos nuestros e-mails 15 Opciones de mensaje 15.1 Importancia y carácter 15.2 Opciones de votación y seguimiento 15.3 Opciones de entrega 15.4 Marcas de mensaje 15.5 Personalizar la vista de los mensajes 15.6 Práctica simulada - Aplicar importancia a un correo 15.7 Simulación - Botones de voto 15.8 Práctica - Opciones de mensaje 15.9 Cuestionario: Opciones de mensaje

16 Gestión y organización del correo electrónico 16.1 Organizar el correo electrónico por carpetas 16.2 Crear reglas 16.3 Configuración de reglas de formato automático 16.4 Agregar una cuenta de correos Hotmail 16.5 Antivirus 16.6 Práctica simulada - Cambiar el formato de los correos entrantes 16.7 Simulación - Crear una regla 16.8 Práctica - Gestión y organización del correo electrónico 16.9 Cuestionario: Gestión y organización del correo electrónico 17 Calendario 17.1 Introducción al calendario 17.2 Cambiar las vistas 17.3 Configurar la vista del calendario 17.4 Añadir una cita 17.5 Ir a una fecha concreta 17.6 Práctica simulada - Añadir una cita al calendario 17.7 Simulación - Ver las citas de una fecha 17.8 Práctica - Calendario 17.9 Cuestionario: Calendario 18 Tareas, diario y notas 18.1 Añadir una tarea 18.2 Diario 18.3 Notas 18.4 Práctica simulada - Añadir una tarea 18.5 Simulación - Trabajar con notas ya creadas 18.6 Práctica - Tareas, diario y notas 18.7 Cuestionario: Tareas, diario y notas 19 Moodle 19.1 Acerca de Moodle 19.2 Antecedentes 19.3 Filosofía 19.4 Licencia 19.5 Características 19.6 Futuro 19.7 Créditos 19.8 Ventajas de Moodle 19.9 Cuestionario: Cuestionario final Módulo 3: Gestor de Formación 1 Organización de la formación 1.1 Entorno competitivo de la organización 1.2 La formación en el plan estratégico de la organización 1.3 Introducción al análisis de las necesidades de formación 1.4 El concepto de análisis de necesidades de formación 1.5 Fuentes de información en el análisis de necesidades 1.6 Establecimiento de los objetivos 1.7 La organización de la formación 1.8 Desarrollo de programas 1.9 Evaluación del programa y del plan 1.10 Recursos humanos

1.11 Recursos materiales 1.12 Recursos financieros 1.13 Elementos de la gestión de proyectos en el dispositivo 1.14 Identificación de los requisitos para la implementación del plan 1.15 Previsión de las dificultades y demandas en el transcurso del plan 1.16 Actividad - El plan estratégico de la empresa 1.17 Actividad - Planifica tu plan de formación 1.18 Cuestionario: Módulo 1 2 Gestor de proyectos formativos 2.1 Legislación reguladora de los programas de formación 2.2 Legislación vigente entorno a la seguridad e higiene 2.3 Técnicas y métodos 2.4 Aplicación de los sistemas de gestión a la formación 2.5 Problemas en la gestión financiera de la organización 2.6 Captación de los recursos externos 2.7 Métodos de selección de participantes 2.8 La gestión de los proyectos de formación 2.9 Relación con entidades externas 2.10 La gestión de las certificaciones 2.11 El equipo de formadores 2.12 Comunicación con el equipo de formadores 2.13 Técnicas de dirección de equipos 2.14 Técnicas de asesoramiento y supervisión de equipos 2.15 Técnicas de negociación 2.16 Concepto de la formación profesional para el empleo 2.17 Relación entre formación profesional reglada y fpe 2.18 Instituciones implicadas en la formación 2.19 Actividad - El departamento de formación 2.20 Actividad - La selección de los participantes 2.21 Cuestionario: Módulo 2 3 Evaluación de programas formativos 3.1 Perspectiva general en la evaluación de programas 3.2 Principios de la evaluación 3.3 Funciones de la evaluación 3.4 Dimensiones del programa a evaluar 3.5 Recursos necesarios para la evaluación de procesos y productos 3.6 Técnicas e instrumentos de la evaluación 3.7 Análisis de los resultados de la evaluación 3.8 Capacidad de respuesta a las demandas emergentes 3.9 Adecuación y suficiencias de recursos 3.10 Evaluación del seguimiento formativo 3.11 Evaluación de los resultados de los participantes 3.12 Gestiones para la certificación de los participantes 3.13 Resultados deseados y resultados obtenidos 3.14 Eficacia efectividad y eficiencia 3.15 Recopilación y estructuración de los resultados de las evaluaciones 3.16 Elaboración de propuestas de mejora 3.17 Elaboración de informes y comunicación de las decisiones 3.18 Actividad - Tu profesión mecánico de la evaluación 3.19 Actividad - Cuando hablamos de evaluación 3.20 Cuestionario: Módulo 3 4 Marketing de la formación 4.1 Gestión para la implementación de recursos didácticos innovadores 4.2 Proceso y estrategias de innovación y cambio 4.3 Actualización de los procesos formativos de la organización

4.4 El intercambio profesional 4.5 La comunicación en el seno de la organización 4.6 La comunicación con profesionales externos a la organización 4.7 La inversión en formación 4.8 La promoción de actividades de formación 4.9 Proceso de promoción 4.10 Redes profesionales transnacionales 4.11 Actividad - Promoción de actividades de formación 4.12 Actividad - Apoyo de la Unión Europea a la formación 4.13 Anexos 4.14 Cuestionario: Cuestionario final Módulo 4: Coaching 1 Introducción 1.1 Coaching 1.2 Coacher 1.3 Áreas de coaching 1.4 PNL 1.5 El bucle coaching-modelado 1.6 Factores principales coaching-modelado 1.7 Cuestionario: Introducción 2 Guiar y cuidar 2.1 Cuidado y guía 2.2 El entorno 2.3 Psicogeografía 2.4 Ámbito psicogeográfico 2.5 Cuestionario: Guiar y cuidar 3 Comportamientos 3.1 Introducción 3.2 Afirmaciones de un coacher 3.3 Herramientas 3.4 Cuestionario: Comportamientos 4 Instrucción 4.1 Capacidades cognitivas 4.2 Ensayo mental 4.3 Aceptar la colaboración 4.4 Nivel de respuesta 4.5 Metacartografía 4.6 Imaginación 4.7 Práctica - Vista, oído y movimiento 4.8 Cuestionario: Instrucción 5 El mentor 5.1 Introducción 5.2 La figura del mentor 5.3 Jerarquía de valores 5.4 Confianza 5.5 Práctica - Jerarquía de valores 5.6 Cuestionario: El mentor

6 Patrocinador 6.1 Introducción 6.2 Mensajes de patrocinio 6.3 Rendimiento 6.4 Saber escuchar 6.5 Patrocinio grupal 6.6 Afirmaciones constructoras 6.7 Cuestionario: Patrocinador 7 Modificar situaciones 7.1 Introducción 7.2 No saber 7.3 Dobles lazos 7.4 Niveles de aprendizaje 7.5 Supervivencia 7.6 Cuestionario: Modificar situaciones

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