Hábitos de práctica de AFR en escolares de 10 a 13 años en el barrio de Teis (Vigo) Actividade física e deporte recreativo 3º GCCAFD Adrián Abalo Cerezo Sergio Aldao Areal Beni Díaz Ameneiro Sergio García Costela
Introducción Objetivo de estudio Conocer los siguientes hábitos: - Conocer si los sujetos son físicamente activos - Práctica o no de AFR - Días y horas semanales de práctica - Tipo de instalaciones de práctica - Interés en otras actividades no practicadas - Forma de descubrir las AFR que conoce
Introducción Marco teórico Las siglas AFR (actividades físico recreativas) hacen referencia a actividades motrices de origen, características o implantación geográfica muy diversos, pero con ciertos elementos comunes: - se trata de actividades poco conocidas - con un número de practicantes reducido - La mayoría, no reconocidas como deportes olímpicos ni representados en las grandes federaciones deportivas - son novedosas, atractivas y motivantes - su práctica persigue objetivos lúdicos y recreativos, y no profesionales
Método y materiales Características de la población de estudio y muestra - 82 escolares - De entre 10 y 13 años - Del barrio de Teis en Vigo
Método y materiales Procedimiento empleado, instrumentos de medida y análisis - Cuestionario de 9 preguntas - Recuento de resultados y obtención de porcentajes a través de tablas de datos con Microsoft Excel
Resultados % de practicantes de algún deporte Deportes más practicados Practicantes de algún deporte 6% % de practicantes según deportes 14% 8% fútbol baloncesto otros 94% 78%
Resultados % de practica de AFR Número de modalidades de AFR/practicante Practican AFR o AF % del número de AFR que practican 26% 19% practica AFR 27% 54% al menos 1 al menos 2 3 o + 74%
Resultados Principales modalidades y sus practicantes Principales modalidades practicadas 20 18 16 14 12 10 8 6 petanca tenis de mesa bádminton fútbol playa frisbee palas 4 2 0 1
Resultados Tipo de instalaciones que utilizan en la práctica de AFR Instalaciones usadas en la práctica de AFR 36% Medio natural 46% Instalaciones deportivas Otras 18%
Resultados AFR conocidas pero no practicadas Modalidades de AFR que no practican pero conocen 25 20 15 10 5 petanca palas frisbee bádminton béisbol tenis de mesa waterpolo curling fútbol playa 0 1
Resultados Tiempo de práctica Días de práctica a la semana Horas dedicadas cada día de práctica 13% 28% 33% 1 1 h 2 más de 2 25% 62% 2h más de 2 h 39%
Resultados Formas de conocer las AFR que practican
Discusión y conclusiones - Una amplia mayoría de los encuestados (94%) practica deporte institucionalizado dos o más veces por semana, pero solo el 38% practican AFR dos o más horas por semana. Cultura de la deportivización: deporte competición prima sobre las AFR
Discusión y conclusiones - Tenis de mesa, palas y fútbol playa son las AFR más practicadas Reglas sencillas de comprender y material accesible a todo tipo de personas Pueden llevarse a cabo en lugares públicos (parques, playas ) y también dentro de la propia casa o en el jardín en el caso de las dos primeras Sólo el 18% de los encuestados usa instalaciones deportivas Para la practica de AFR; el resto, medio natural u otros (casa, colegio )
Discusión y conclusiones - Sólo el 18% de los encuestados usa instalaciones deportivas para la practica de AFR; el resto, medio natural u otros (casa, colegio ) Poca difusión y conocimiento por parte de profesores, monitores y padres de los niños, de deportes institucionalizados con poca historia en nuestro país (béisbol, curling, bádminton ), ya que no se practican a pesar de ser conocidas por los niños encuestados
Discusión y conclusiones - Tenis de mesa, palas y fútbol playa además de ser las AFR más practicadas, son de las más conocidas por los no practicantes junto con el frisbee o la petanca Falta de conocimiento de modalidades y reglamentos podrían explicar que aún siendo conocidas, frisbee y petanca no sean tan atractivas para los niños de la edad de los encuestados
Discusión y conclusiones - Familiares, colegio y amigos, parecen ser los agentes que más influyen en la transmisión de conocimiento de AFR a los niños. - En un segundo escalón, están los campamentos y muchos otros diversos agentes (películas, series de televisión, internet, libros )
Bibliografía 1. Gerlero, J. (2004) Ocio, tiempo libre o Recreación? Aportes para el estudio de la Recreación. Educo. 2. Senent, JM (1998): Animación y Pedagogía del Tiempo Libre. Edetania Ediciones. Godella. Pag. 9.