UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DEL OCIO Y LA RECREACIÓN FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará los conceptos del ocio, la recreación y la animación, sus orígenes y evolución con el fin de evaluar su impacto en el ámbito social, laboral y escolar. 1. Conceptualización y tipología. 2. Antecedentes. 3. Turismo, recreación y deporte. 4. Organización e implementos de la recreación y la animación. ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: (12/12) Conceptualización y tipología. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante diferenciará los conceptos referentes al ocio y la recreación con el propósito de identificar su aplicación en los diversos entornos. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1. Conceptualización y tipología. 1.1 Ocio. 1.2 Tiempo libre y liberado. 1.3 La recreación y sus tipos (actividades) 1.4 El campo de la animación y sus tipos. El profesor expondrá los conceptos básicos (Estrategia de recepción). El profesor propiciará un ambiente de trabajo y discusión grupal (Estrategia de proceso de grupo). El profesor y los alumnos generarán preguntas de comprensión y discusión (Estrategia Interpersonal). El profesor generará un proceso de reflexión con las aportaciones de los alumnos (Estrategia de selección). Participación en clase conceptualizando al ocio, el tiempo libre y liberado. (DD, CE, MI) Confrontación de conceptos para unificar criterios en la conformación de una definición de la temática (ocio, tiempo libre, liberado, recreación, animación). (DD, CE, DI) Exposición de resultados arrojados de la investigación apoyados en la entrevista acerca del ocio y el tiempo libre (DD, CE, DI) Investigación bibliográfica y digital en textos especializados acerca del ocio, tiempo libre y liberado, la recreación y sus tipos además la animación y sus campo de acción. (DD, DC, MI) Investigación de campo tomando una muestra de la universidad y aplicarle un cuestionario referente al ocio y al tiempo libre. (CE, EL, MI) Elaboración de gráficas acerca de los resultados obtenidos de la investigación. (DD, DC, VG).

3 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Desarrollo de proyectos (DD, DC, EM) Investigación bibliográfica (DD, MI) Pizarrón Presentaciones en computadora o proyector de acetatos Investigación práctica (DD, CE, MI) Televisor, video proyector, DVD Exposición (CE, DD, DI)

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: (9/9) Antecedentes. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará la evolución y los enfoques del ocio para concebir su desarrollo actual y futuro, con el objeto de comprender su impacto en los diferentes campos de la vida del individuo. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2. Antecedentes. 2.1 Evolución del ocio y del tiempo libre. 2.2 Enfoques teóricos sobre el ocio. 2.3 El ocio en la sociedad actual. 2.4 La recreación en el deporte y el ocio. 2.5 El juego como medio de recreación. El profesor facilitará la participación por equipos (Estrategia de selección). El profesor facilitará un ambiente de análisis y discusión (Estrategia interpersonal). El profesor propiciará una mesa de debate (Estrategia de proceso de grupo). Presentación por equipos acerca de la evolución del ocio, y sus enfoques en la sociedad actual. (VG, DD, DI) Análisis comparativo sobre la investigación bibliográfica del ocio, el tiempo libre y el deporte. (VG, DD, DC) Presentación de conclusiones por medio de una mesa de debate sobre la realidad en nuestra sociedad acerca del ocio el tiempo libre y la recreación. (VG, DD, DC) Investigación bibliográfica en textos sugeridos y aportaciones en revistas digitales sobre el ocio sus enfoques teóricos y la relación existente entre el ocio y el deporte. (DD, CE, DI). Visitas a centros recreativos y/o deportivos en búsqueda de información acerca del ocio, recreación y deporte en la sociedad actual. (DD, VG, DI).

5 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Desarrollo de proyectos (DD, DC, EM) Investigación bibliográfica (DD, MI) Investigación práctica (DD, CE, MI) Pizarrón Presentaciones en computadora o proyector de acetatos Televisor, video proyector, DVD Exposición (CE, DD, DI)

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: (12/12) Turismo, recreación y deporte. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante diferenciará los ámbitos, actividades, recursos y el papel del animador con el fin de apreciar su función en las distintas áreas en que se desarrolla. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3. Turismo, recreación y deporte 3.1 Turismo, recreación y deporte. 3.2 La animación turística. 3.3 El papel del animador (recreativo, deportivo y turístico). Perfiles y funciones. 3.4 Recursos y actividades de animación turística. 3.5 Programación e implementación de la animación turística. El profesor facilitará la participación por equipos por parte de los estudiantes (Estrategia de selección). El profesor promoverá actividades de trabajo de grupo (Estrategia de proceso de grupo). El profesor diseñará actividades de trabajo individual (Estrategia de selección). Presentación por medio de cuadros sinópticos, esquemas, diagramas de flujo, fotógrafas acerca de la animación sus generalidades, su aplicación y su mercado laboral. (DD, DC, MI) Exposición por los alumnos de diferentes dinámicas de integración, rompehielos, presentación, etc. (DD, DC, MI) Elaboración de una antología sobre animación y sus generalidades. (DD, MI, DI) Investigación de campo visitando hoteles, deportivos, centros religiosos y empresas que nos permitan entender el concepto de turismo, recreación, animación y el perfil que presenta el animador, los recursos y las actividades. (EM, EL, DC) Elaboración de un reporte gráfico de la investigación de campo sobre animación y sus generalidades. (DD, DC, MI).

7 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Desarrollo de proyectos (DD, DC, EM) Investigación bibliográfica (DD, MI) Investigación práctica (DD, CE, MI) Pizarrón Presentaciones en computadora o proyector de acetatos Televisor, video proyector, DVD Exposición (CE, DD, DI) Elaboración de materiales (DD, DC, MI, EM)

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: (12/12) Organización e implementos de la recreación y la animación. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante planificará diversos eventos recreativos con el fin de apreciar las ventajas de su aplicación en el desarrollo integral de los individuos en distintas organizaciones. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4. organización e implementos de la recreación y la animación. 4.1 Planificación y estructuración de la animación en centros. 4.2 Organización de ludotecas y centros recreativos. 4.3 Programación y organización de eventos recreativos: fiesta, torneos, veladas y sesiones recreativas 4.4 Recursos para la animación y la recreación. Exposición por el docente de las características, organización y objetivo de una ludoteca (Estrategia de recepción). Trabajos en equipo guiados por el profesor (Estrategia de proceso de grupo). El profesor genera preguntas de comprensión y reafirmación del aprendizaje (Estrategia interpersonal). Elaboración de un juego de mesa apoyados en los contenidos de la temática (ocio, recreación, juego, animación, etc.) el cual cuente con un tablero, un reglamento donde se aprenda y se diviertan por igual. (EM, DD, DC) Elaboración de un instrumento que les permita ser evaluados en el trabajo de equipo y el manejo de la información que refleja la recreación y que sea lúdico. (DD, MI, DC) Elaboración de un proyecto de recreación aplicable en diferentes grupos sociales, empresas, deportivos, escuelas, centros religiosos, etc. (DD, EM, DC). Investigación bibliográfica y de campo acerca de la existencia de ludotecas, su conformación, su funcionalidad y sus objetivos. (DD, DC, MI)

9 Aula ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Desarrollo de proyectos (DD, DC, EM) Pizarrón Investigación bibliográfica (DD, MI) Presentaciones en computadora o proyector de acetatos Investigación práctica (DD, CE, MI) Televisor, video proyector, DVD Exposición (CE, DD, DI) Elaboración de materiales (DD, DC, MI, EM) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Tabernero Sánchez, Belén. (2003). Introducción a la Praxiología Motriz. Barcelona, España: Paidotribo. Méndez Jiménez, Antonio. Méndez Jiménez Carlos. (2004). Los Juegos en el Currículum de la Educación Física. Barcelona, España: Paidotribo. Castanyer, Ballcels, Marta. Camerino Foguet, Oleguer. (2002) Mil y un Ejercicios Juegos de Recreación. Barcelona, España: Paidotribo. COMPLEMENTARIA: Boullón, Roberto C. (1998). Las Actividades Turísticas y Recreacionales. El Hombre como Protagonista. México: Edición Trillas. Méndez Jiménez, Antonio. (2002). Nuevas Propuestas Lúdicas para el Desarrollo de la Currícula de Educación Física. Barcelona, España: Paidotribo. Página WEB: Página WEB:

11 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DEL OCIO Y LA RECREACIÓN CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Licenciatura Administración del Tiempo Libre Recreación Recreación Turística 5 Licenciatura Tiempo Libre 2 años Administración de Empresas Turísticas Turismo 5 Ocio y Recreación Administración Recreación 5 OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.

12