Carta Descriptiva Proceso de Enfermería I. Identificadores de la asignatura Instituto: Instituto de Ciencias Biomédicas Modalidad: Presencial Departamento: Ciencias de la Salud Materia: Proceso de Enfermería Créditos: 8 Programa: Licenciatura en Enfermería Clave: MED991817 Carácter: Obligatorio Nivel: Principiante Tipo: Curso Horas: 64 Teoría: Practica: II. Ubicación Antecedente: Consecuente: Clave: III. Antecedentes Conocimientos: Anatomía y fisiología del individuo sano y enfermo. Detección de signos y síntomas del cliente. Establecer prioridades en la atención al cliente sano y enfermo. Habilidades: A) Lectura y redacción. B) Análisis y síntesis de documentos. C) Análisis y sistemas de necesidades del cliente. D) Aplicación manual de los cuidados del cliente en forma personalizada. E) Uso de la Tecnología informática Actitudes y valores: Honestidad, iniciativa, creatividad, actitud de servicio, empatía, identidad cultural. IV. Propósitos generales Los propósitos fundamentales del curso son: La competencia de los estudiantes estará centrada en el conjunto de conocimientos exclusivos den enfermería, en cuanto a detección, planeación y resolución de las necesidades del cliente o familiar V. Compromisos formativos Intelectual: (conocimiento) Proporcionar un sistema mediante el cual se puedan cubrir las necesidades cliente, familia y comunidad, comprensión del ser humano en sus dimensiones física intelectuales y afectivas. Humano: (habilidades) Interacción, observación, actuar en escenarios reales, desarrollar actuaciones que favorezcan una atención personalizada. Transferencia del conocimiento a escenarios reales. Capacidad de comunicación. Social: (habilidades) Dinámico, empatía, calidez humanitaria, veracidad, humildad. Profesional: (conocimiento) Los problemas relativos al cuidado de la salud reales o potenciales y el establecimiento de planes que satisfagan las necesidades identificadas y así proporcionar cuidados de enfermería específicos en la resolución de estos. VI. Condiciones de operación Espacio: aula tradicional Laboratorio: cómputo Mobiliario: mesa redonda y sillas Población: 20 25 1
Material de uso frecuente: A) Rotafolio B) Proyector C) Cañón y computadora portátil Condiciones especiales : No aplica VII. Contenidos y tiempos estimados Módulos Contenidos Actividades Modulo I 1. Antecedentes y finalidades de la Planeación Educativa (2hrs) Modulo 2 2. Evolución histórica del proceso enfermero, como metodología de trabajo. 4hrs Marco conceptual 2hrs. 1.1 Encuadre de la materia 1.2 Examen Diagnóstico Identificación de conocimientos previos. 2.1 La práctica de los cuidados como actividad a lo largo de la historia. 2.2 Proceso de comunicación Relaciones humanas Presentación del curso, revisión y comentarios acerca del contenido, la evaluación y las políticas de la clase. Puesta en común de las expectativas de los estudiantes y de la metodología de la materia. Establecimiento de las reglas de transito de la materia. Dinámica de grupo lluvia de ideas Descripción por parte del maestro de la importancia de la materia. Lectura comentada. Dinámica Grupal Taller vivencial. Formación de equipos por binas. El maestro entrega material escrito a los alumnos. Lectura comentada y elaboran Mapas conceptuales, para su Exposición ante el grupo. 2.3 Modelo de Virginia Henderson Modulo 3 3. Etapas del Proceso Enfermero 18 hrs. 3.1 Valoración: 3.1.1 Etapas de la Valoración 3.1.2 Recolección de datos 3.1.3 Observación 3.1.4 Entrevista 3.1.5 Exploración física. 3.2 Historia Clínica 3.3 Análisis y síntesis de la película 2 Taller con diagramas Actividades teórico-prácticas: Visualización de imágenes y proyección en DVD. Análisis y discusión Taller de exploración física en el laboratorio. Demostración del material y equipo para la exploración física. Se entrega a los alumnos por parte del maestro el formato de la historia clínica. Se proyecta y explica su llenado. Proyección de un casos clínicos ( ganas de vivir) Análisis de los datos obtenidos y su registro.
Modulo 4 4. Diagnóstico Enfermero 10 hrs. Primer Examen parcial 4.1 Evolución histórica de los Diagnósticos de enfermería. Se entregan material escrito con un caso clínico a 4 voluntarios del grupo y por medio de una Dramatización se detectan las necesidades y o problemas, por el resto del grupo. Se utiliza el método de caso para su análisis Formación de equipo de cuatro. El maestro entrega material impreso para su lectura. Expositiva. 4.2 Concepto de diagnóstico 4.3 Clasificación de diagnósticos 4.4 Partes del diagnóstico de enfermería (formato PES)Categorización de las actividades de enfermería 2do examen parcial Clasificación de los datos obtenidos en un caso clínico. Dinámica Grupal trabajo colaborativo. Para la clasificación de los datos obtenidos: datos históricos, datos actuales en problemas reales, signos y síntomas. Técnica lluvia de ideas. Taller: elaboración de diagnósticos de Enfermería. En base al filme anteriormente proyectado ( ganas de vivir) Elaboración de un foldeable Modulo 5 5. Planeación 18 hrs.. 5.1 Priorización de necesidades dependientes e independientes 5.2 Determinación de objetivos esperados 5.3 Estructura del plan de cuidados 5.4 Clasificación de los planes de cuidado. 5.5 Planeación de las intervenciones de enfermería 5.6 Clasificación de intervenciones Dependientes e independientes. Exposición Definición de términos Preguntas y respuestas del grupo. Elaboración de mapas mentales sobre que sabes de los objetivos. Pizarrón en base a los mapas mentales se identifican las partes de un objetivo. taller de elaboración de objetivos de cuidado Se organiza el grupo con la dinámica del taxi, el cuál da a los alumnos la oportunidad elegir con quien participar. Se entrega material impreso y hojas de Rotafolió para que elaboren un cuadro grafico y lo compartan con el resto del grupo. Cada equipo. Taller de elaboración de planes de cuidados individual, con el caso clínico anteriormente iniciado. Modulo 6 6. Ejecución 6hrs. 6.1 Validar el plan de cuidados. 6.2 Documentar el plan de atención 6.3 Continuar con la recolección de datos "Philips 66" para Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista sobre la validación de los planes de cuidados, y él esclarecimiento o enriquecimiento mutuo. Propiciar en esta actividad la participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes en validación de los planes de cuidado base a la continuación con la recolección de datos- 3
Proyección de un video (esperanza de vida) elaborar un plan de cuidados hasta esta etapa en forma individual. Modulo 7 7. Evaluación 6hrs. 7.1 Evaluación del logro de objetivos 7.2 Revaloración del plan 7.3 Satisfacción del paciente 3er Examen parcial Debate dirigido: el maestro hace preguntas sobre las experiencias y evidencias al momento evaluar el ogro de los objetivos en su caso clínico. El maestro formula preguntas para ir conduciendo la charla hacia la revaloración de las acciones y de Enfermería para la satisfacción del paciente. Y la satisfacción de Enfermería. VIII. Metodología y estrategias didácticas Metodología Institucional: a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones (según el nivel) consultando fuentes bibliográficas, hemerográficas e Internet. b) Elaboración de reportes de lectura de artículos en lengua inglesa, actuales y relevantes a la material. Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso: a) aproximación empírica a la realidad b) búsqueda, organización y recuperación de información c) comunicación horizontal d) descubrimiento e) ejecución-ejercitación f) elección, decisión g) evaluación h) experimentación i) extrapolación y trasferencia j) internalización k) investigación l) meta cognitivas m) planeación, previsión y anticipación n) problematización o) proceso de pensamiento lógico y crítico p) procesos de pensamiento creativo divergente y lateral q) procesamiento, apropiación-construcción r) significación generalización s) trabajo colaborativo. IX. Criterios de evaluación y acreditación a) Institucionales de acreditación: Acreditación mínima de 80% de clases programadas Entrega oportuna de trabajos Pago de derechos Calificación ordinaria mínima de 7.0 Permite examen de título: no b) Evaluación del curso Acreditación de los módulos mediante los siguientes porcentajes: 4
Modulo I 10% Módulo II 30% Módulo III 20% Módulo IV 15% Modulo V 15% Asistencia 10% Total 100 % X. Bibliografía 1.- P.W.Lyer, B.J. Tapich, D. Berdo Echi Losey 1995 Procesos de atención en enfermería Editoria Interamericana Mc. Graw Hill. ( no existe nueva edición) 2.- J. Bulechet G.M Diagnóstico enfermeros, definiciones y clasificación; Editorial Interamericana Wanda; 2010. 3.- J. Bulechet G.M 2008. Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC); Editorial Mc. ClosKey. España. 4.- Jonson M.; Mass. Nortead.S. (2008) Clasificación de resultados de enfermería (NOC). Mc. ClosKey. España. 5.- Alfaro Le FEVRE, R. 2003: Aplicación del proceso de Enfermería. mentar el cuidado de colaboración 5ª Edición Masson Barcelona,. 6.- Fernández Ferrín C. y Cols. 2004: Enfermería Fundamental. Serie Manuales de Enfermería. Barcelona, Masson. B) Bibliografía de lengua extranjera 1.- M. Phaneuf; El proceso de atención de enfermería aplicación de la Teoría de Virginia Henderson (1993); Interamericana Mc. Graw Hill. ( Única Edición). C) Bibliografía complementaria y de apoyo 1.- L.J.C. Meléndez Valdez (2002).Manual de diagnósticos de enfermería; Editorial Interamericana Mc. Graw Hill CDASP Barcelona. 2.- Campos R, De la Fuente M. (2002). Enfermería básica. Avances de enfermería; Editoria CDAS; Pretende. 3.- ISBA del Volumen 84-95626-07-1. 4.- B KO21ER G. ERB (2005). Técnicas de enfermería clínica; B KO21ER G. ERB.; Mc. Graw Hill Interamericana de España. X. Perfil deseable del docente Licenciado en Enfermería, 3 años de experiencia en el manejo del plan de cuidados, 3 años de ejercicio docente. XI. Institucionalización Responsable del Departamento: Dra. Beatriz A. Díaz Torres Coordinador/a del Programa: MCE. Elia Del Socorro García Sosa Fecha de elaboración: Lic. Guadalupe Ortiz Gutiérrez Elaboró: Comité Rediseño Curricular Fecha de rediseño: Febrero 2015 Rediseño: Junio 2016 5