Revista de Investigación Educativa ISSN: Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica. España

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1 Revista de Investigación Educativa ISSN: Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica España Mateo, Joan Interpretando la realidad, construyendo nuevas formas de conocimiento: El desarrollo competencial y su evaluación Revista de Investigación Educativa, vol. 25, núm. 2, 2007, pp Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica Murcia, España Disponible en: Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

2 Revista de /nvestigaci6n Educativa. Volumen 25, numero pags / INTERPRETANDO LA REALIDAD, CONSTRUYENDO NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO: EL DESARROLLO COMPETENCIAL Y SU EVALUACION Resumen Joan Mateo' Universidad de Barcelona. En este articulo reflexionamos en tomo a la evolucion que se ha producido en la concepcion del conocimiento y en los procesos de aprendizaje, Establecemos la naturaleza del nuevo termino competencia y describimos su tipologfa basica. Se analiza tambien el papel que asume en este contexto la evaluacion como generadora de informacion relevante y como instrumento privilegiado de gestion de la adquisicion integrada del conocimiento. Finalmente se abordan nuevas herramientas para la gestion evaluativa. Palabras Clave: Competencia, proceso instructivo, evaluaci6n aurentica y portafolio, Summary In this article the evolution produced in the knowledge conception and also in the learning process has been analysed in depth. We establish the nature ofthe new term "competence" and the basic typology associated to it. Furthermore it is stated the important roll that play assessment in this matter. Finally we analyse new tools to manage the evaluation. Key words: Competence, instructional process, authentic evaluation and portfolio. Direcci6n electr6nica: jmateo@ub.edu RIE, vol (2007)

3 514 Joan Mateo Introduccion. La interpretacion de la realidad como reto Posiblemente es en la naturaleza del conocimiento donde se ha producido la innovacion mas importante que esta afectando profundamente nuestras concepciones sobre aprendizaje, escuela y ensefianza. En la base del cambio se sitlian tres fenomenos interrelacionados: el crecimiento exponencial de la informacion, la continua fragmentacion del conocimiento que conduce inexorablemente ala especializacion mas extrema y la rapida obsolescencia del mismo. La consecuencia es la dificultad creciente para gestionar la realidad desde los saberes. La ausencia de visiones holfsticas del contexto conduce al uso incompetente del conocimiento y crece la necesidad de plantearse nuevas formas de abordarlo y de plantearse los procesos de aprendizaje, para generarlo desde nuevas concepciones que permitan construir nuevos significados, mas litiles para navegar en la realidad actual e interpretarla desde patrones que permitan actuar en ella con mayor eficiencia. Pretendemos con nuestra aportacion analizar y definir el termino competencia desde la vision dinamica que mantenemos de ella, planteamos en que medida afecta a todos los elementos que intervienen en el proceso de ensefianza-aprendizaje y redefinir la concepcion y el papel de la evaluacion en este nuevo marco de referencia. Conceptualizando el terming competencia Competencia puede ser definida "como la integracion de conocimientos, habilidades y actitudes de forma que nos capacite para actuar de manera efectiva y eficiente" (Collis, B. 2007). Sin embargo y tal como sefiala Weinert (2001), adquirir una competencia es algo mas que 'poseer una habilidad respecto de un dominio basico. Implica regulacion, monitorizacion y capacidad de iniciativa en el uso y desarrollo de dicha habilidad. Desarrollar el uso competencial de un conocimiento 0 habilidad sobrepasa su mem dominio o la aplicacion mecanica y habilidosa del mismo sobre un contexto de realidad. Supone interaccion, mediacion y gestion entre el conocimiento y la realidad fisica, social y cultural yactuar con efectividad y eficiencia no tan solo en la realizacion de la aplicacion sino tambien en la interpretacion del contexto y sus significados. Racer un uso competente del conocimiento 0 de una habilidad incluye saber 10 que uno necesita saber y tambien 10 que no se necesita. Llegar a este tipo de comprension supone reconocer el contexto donde una habilidad funciona con efectividad en interaccion con el contexto. Poseer una habilidad especifica supone simplemente dotamos de un instrumento para actuar en un contexto especifico y en cambio la adquisicion de una nueva competencia implica un efecto directo sobre nuestra capacidad para interpretar y dotar de nuevos sentidos a la realidad sobre la que actuamos. La adquisicion de conocimientos y habilidades desde esta nueva dimension competencial nos aporta nuevas metaforas que actlian de mediadoras en nuestras interacciones con la realidad. Para entender 10 que pretendemos decir podemos recurrir a ejemplos historicos respecto de los efectos que cambios tecnologicos han tenido sobre nuestras practicas culturales e incluso sobre nuestra propia manera de pensar. RIE, vol (2007)

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