LA UNIVERSALIZACIÓN Y EL MODELO EDUCATIVO... Teresa Orosa Fraíz; Antonia Díaz Núñez

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1 LA UNIVERSALIZACIÓN Y EL MODELO EDUCATIVO... Teresa Orosa Fraíz; Antonia Díaz Núñez

2 Ponencia Taller 8: Universalización de la Universidad UNI-054: LA UNIVERSALIZACIÓN Y EL MODELO EDUCATIVO CUBANO PARA ADULTOS MAYORES EN LA COMUNIDAD: EDUCACIÓN PARA TODOS Y PARA TODA LA VIDA. Autoras: MSc. Teresa Orosa Fraíz Dra. Antonia Díaz Núñez Institución: Cátedra del Adulto Mayor de la Universidad de la Habana Resumen de ponencia para Taller 8: Universalización de la Universidad Titulo: La Universalización y el modelo educativo cubano para adultos mayores en la comunidad: Educación para todos y para toda la vida. Resumen: Ante los retos del envejecimiento poblacional la educación superior cubana dispone de un programa universitario para las personas mayores. Dicho programa se desarrolla a través de las Cátedras Universitarias del Adulto Mayor, y como parte del proceso de universalización. En febrero del año 2000 se funda la primera institución de este carácter en la Universidad de la Habana, por lo que su Cátedra del Adulto Mayor, constituye la Cátedra de Referencia Nacional. Debido a su labor de promoción ya Cuba dispone de 927 cátedras y filiales universitarias de mayores, y han sido favorecidos 43,226 mayores a lo largo de todo el país. De tal manera, las numerosas filiales universitarias de mayores (o como comúnmente se les denominan universidades de mayores), son atendidas por la Cátedra en la sede central, así como, por las Sedes Universitarias Municipales (SUM), es decir por los centros de educación superior en cada territorio. Este programa constituye un modelo único en el mundo, por sus particularidades, así reconocido por la Asociación Internacional de Universidades de Tercera Edad y por la Red Iberoamericana de Experiencias

3 Educativas Universitarias con Mayores, en el contexto del Taller Internacional EduMayores celebrado cada dos años, en nuestro país. En la presente ponencia se describirán las características de este programa por la Cátedra del Adulto Mayor y las SUM de la Universidad de la Habana, y por supuesto, de los principales impactos alcanzados en la actividad del pregrado, postgrado, extensión universitaria e investigación. Nuestro trabajo constituye el modelo cubano de la educación a lo largo de la vida. Y más aun, constituye un ejemplo del carácter humanista de la educación cubana, de la educación como dimensión fundamental en la calidad de vida, y de su importancia con vistas a la continuidad social de sus mayores. Es decir, de la historia. Autoras: Teresa Orosa Fraíz, Prof. Auxiliar y Máster en Gerontología Social. Antonia Díaz Núñez, Dra. en Pedagogía, jubilada Institución: Facultad de Psicología Cátedra Universitaria del Adulto Mayor de la Universidad de la Habana. Introducción Como sabemos asistimos a un proceso de envejecimiento poblacional, a nivel mundial. Nuestro país ya alcanza un 16.2% de su población mayor de 60 años, y para el año 2025 uno de cada 4 cubanos seremos personas mayores. A su vez, Cuba dispone de un índice de expectativa de vida de 77,8 años. Por tanto, aumenta la población de personas mayores, y aumentan también los años a vivir, como persona mayor. En ese orden de ideas, cada país se encuentra desarrollando diferentes estrategias que propicien protección y atención, en general, a este enorme segmento poblacional.

4 En Cuba los programas líderes en la atención a los mayores, sin dudas, han sido desarrollados por el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social y el Ministerio de Salud Publica. Sin embargo, el logro de una calidad de vida implica otros retos y estrategias que propicien el pleno desarrollo de nuestra sociedad. Ante los retos de nuestro envejecimiento poblacional la educación superior cubana también dispone de un programa que contribuya al bienestar de las personas mayores. Dicho programa se desarrolla a través de las denominadas Cátedras Universitarias del Adulto Mayor, modalidad de lo que se conoce en el mundo como Universidades de Tercera Edad. En febrero del año 2000 se funda la primera institución de este carácter en la Universidad de la Habana, por lo que su Cátedra del Adulto Mayor, constituye la Cátedra de Referencia Nacional. Debido a su labor de promoción ya Cuba dispone de 927 cátedras y filiales universitarias de mayores, y han sido favorecidos 43,226 mayores a lo largo de todo el país. Este programa constituye un modelo único en el mundo, por sus particularidades, así reconocido por la Asociación Internacional de Universidades de Tercera Edad (AIUTA), y por la Red Iberoamericana de Experiencias Educativas Universitarias con Mayores, en el contexto del Taller Internacional EduMayores celebrado cada dos años, en nuestro país. Principales antecedentes históricos de nuestro Programa de Mayores. Desde el punto de vista histórico habría que destacar como antecedente fundamental a la Universidad Popular José Martí fundada por Julio Antonio Mella, líder estudiantil de la segunda década del siglo pasado, el cual constituyó un exponente de lucha por la inclusión de los obreros a la educación universitaria. De hecho al inicio cada nuevo curso escolar nuestros alumnos mayores le rinden tributo, antes de comenzar el ascenso a la escalinata universitaria. Constituye también antecedente de impacto para la actual generación de mayores la Campaña de Alfabetización en el año 1961, a dos años del triunfo

5 de la Revolución, y por supuesto, los principios humanistas de la educación cubana a lo largo de todos estos años. Coincide actualmente como antecedente del sistema educacional el desarrollo de los llamados Programas de la Revolución, uno de los cuales es el proceso de Universalización de la Educación Superior. Breve descripción del Programa Universitario para Adultos Mayores en Cuba. En el mundo existen numerosas instituciones dedicadas a la educación de mayores, inclusive vinculadas a los centros de educación superior como actividad de extensión universitaria. Sin embargo, aun cuando nuestro programa no es el único, resulta que de acuerdo a nuestras peculiaridades es esencialmente novedoso y único, por su carácter nacional, objetivos, matricula, integración de organismos que lo coauspician y resultados. En primer lugar por su carácter nacional. Es atendido por la Dirección Nacional de Extensión Universitaria bajo Resolución Rectoral de los diferentes centros de la educación superior en todas las provincias, y como parte de la actividad extensionista en la universalización, a nivel comunitario. Se estructura en base a Cátedras del Adulto Mayor que radican en las sedes centrales de los centros de educación superior de cada provincia, y a su vez disponen de numerosas filiales del adulto mayor en los municipios, las cuales son también atendidas por las Sedes Universitarias Municipales (SUM). Por tanto las Cátedras y Filiales del Adulto Mayor forman parte de lo que se denomina la Nueva Universidad cubana o Universalización. De hecho actualmente nuestra Cátedra lleva uno de los proyectos del Programa Ramal Gestión Universitaria del Conocimiento y la Innovación para el Desarrollo (GUCID) del Ministerio de Educación Superior. En dicho programa se desarrollan acciones que vinculan el pregrado, postgrado, investigación y extensión sobre el tema de envejecimiento y vejez. Con relación a sus objetivos resulta que nuestro programa de mayores no sólo se encamina a la superación cultural de sus cursantes, sino a potenciar las posibilidades de continuidad social y de abrir nuevos espacios para el pleno desarrollo y reinserción social, para esta generación de cubanos.

6 Quiénes son los mayores hoy en día? Pues es precisamente la generación que protagonizó los cambios sociales y políticos, que ha continuado trabajando a lo largo de su vida y que hoy pide espacios de continuidad, pero desde una superación cultural que le permita su reinserción y dialogo actualizado con las nuevas generaciones. Que es portadora de importantes experiencias de vida, personales, laborales, familiares y sociales. Por tanto su matricula es heterogénea, de diferentes niveles escolares y diferentes historias de vida, procedentes de todos los sectores de la economía y los servicios, representantes de la clase obrera, y en su mayoría pertenecientes al Movimientos de Jubilados y Pensionados atendidos y sindicalizados por la Central de Trabajadores de Cuba. Es el movimiento obrero uno de sus principales auspicios junto al Ministerio de la Educación Superior y la Asociación de Pedagogos de Cuba. A su vez, también coauspician el Ministerio de Salud, el Instituto de Deporte, el Instituto de Seguridad Social, el Ministerio de Cultura, el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente, el Ministerio de Educación, el Programa de Trabajadores Sociales y los Ministerios de la Agricultura y del Azúcar. De hecho una gran parte de las filiales del adulto mayor (o comúnmente se les llama Universidades del Adulto Mayor) se encuentran en bateyes, comunidades agrícolas, de montaña, pesqueras, o urbanas. Funcionan en locales diversos: casa de cultura, museos, escuelas primarias, fabricas, entre otros. En el caso de nuestra Cátedra del Adulto Mayor su sede radica en la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana, y cuenta con 100 filiales capitalinas, por supuesto en todos los municipios e incluso en todos los consejos populares, para la mayoría de los municipios. A continuación un cuadro que ejemplifica su extensión: Curso Matricula Cantidad de Filiales , , ,119 (1,832 M H) ,126 (1,807 M H) 100

7 Total de egresados hasta pasado curso/06: 6,116 Total de egresados hasta actual curso/07: 8,242 Como se observa desde su fundación ha mostrado un incremento de su matricula y de su propio proceso de municipalización. Por otra parte ha mostrado un desarrollo en cuanto a la diversidad de los sistemas docentes que ya desarrolla, debido a la necesidad de profesores o facilitadores para el desarrollo de sus actividades docentes tanto los talleres o clases, como la labor de tutoría a sus cursantes para la confección de sus tesinas o trabajos de curso. Resulta que en su mayoría los propios adultos mayores se han ido capacitando para funcionar como gestores del programa en sus territorios y hasta como profesores. A continuación se describen los sistemas de docencia que realiza nuestra Cátedra: 1º.- Nivel de curso básico: para adultos mayores y con duración de un año escolar, de acuerdo a diseño curricular homogéneo y ajustado a cada filial comunitaria. 2º. Nivel de cursos de continuidad: para adultos mayores egresados del programa. Dada la diversidad de niveles de escolaridad no se denominan cursos de postgrado. Disponen de diversos programas temáticos en función de solicitudes de sus continuantes y recursos académicos de la localidad. 3º.- Nivel de cursos de capacitación: modalidad de curso de continuidad y enfocados a la superación de egresados que laboran como multiplicadores del programa. Debido a la diversidad de niveles de escolaridad no se le denominan cursos de postgrado, pero garantizan el desempeño de responsabilidades organizativas en las filiales municipales. 4º.- Nivel de curso de Postgrado: curso de superación profesional dirigido a adultos mayores de nivel escolar universitario, que a su vez se desempeñan como responsables municipales de los módulos docentes.

8 5º.- Nivel de Diplomado en Gerontología Educativa: dirigido adultos mayores de nivel escolar universitario, que a su vez se desempeñan como responsables municipales de los módulos docentes, así como, a profesores de las SUM designados para la atención a las filiales universitarias del Adulto mayor. Sólo por citar otro dato: en el presente curso escolar se atendieron 1, 835 por concepto de curso de continuidad, mas los 1,226 del curso básico y los 44 mayores cursantes de Postgrado, fueron 4,005 personas mayores capitalinas atendidas solamente en este curso escolar. Otra característica del programa es su carácter gratuito, a diferencia de otros programas de educación para mayores, los cuales son más puntuales para grupos elites en su mayoría, a partir de contribuciones monetarias, de acuerdo a cada país. Pero además el programa nuestro no sólo es gratis (como toda la educación cubana) sino que además se ha diseñado sobre la base de una participación sostenible. Por ejemplo, en nuestra provincia, en este curso escolar han contribuido 914 profesionales como profesores y de manera voluntaria. Principales resultados del Programa Universitario para Mayores: A continuación presento un análisis de los principales resultados obtenidos a lo largo de estos 7 años de experiencia en la Cátedra de la Universidad de la Habana. Para dicho análisis hemos realizado una sistematización de los mismos, en términos de impactos de carácter individual o espiritual, familiar, científico-académico, así como, un conjunto de impactos de carácter social. 1.- De carácter individual o psicológico: Si bien el programa de educación para mayores cubanos implica objetivos sociales, sin dudas, dicho programa influye en los aspectos de la subjetividad de cada individuo. Este programa de educación para mayores precisamente ha trabajado en ese sentido. No hacia la consigna de una eterna juventud, sino hacia la consigna de una vejez digna.

9 Se han constado impactos significativos de mejoría en las áreas intelectual, afectiva emocional y social de los mayores cursantes. En ese sentido se observa un aumento del potencial de aprendizaje descrito en la literatura, lo que una persona podría hacer tras recibir intervenciones o experiencias para maximizar los potenciales de reserva cognitivos y motivacionales de la persona. En cuanto a la inteligencia se ha demostrado que con los años y la experiencia vivida se desarrolla la llamada inteligencia cristalizada. Si en la juventud se desarrolla la inteligencia fluida basada en la habilidad de enfrentarse a problemas nuevos, entre otros atributos, ya en la vejez se ha desarrollado la inteligencia cristalizada. Esta se basa en la habilidad para aplicar aprendizajes anteriores, por el conocimiento del mundo, la experiencia adquirida, el desarrollo del lenguaje, entre otros, la cual inclusive, puede mejorar aun mas, en las personas mayores que siguen estudiando 2. -De carácter familiar: Se constata un mejoramiento de las relaciones intergeneracionales. Estar actualizado cultural y científicamente posibilita mayor simetría en el dialogo con las generaciones mas jóvenes. Inclusive para la realización de sus tesinas de fin de curso muchos de sus tutores han sido hijos o nietos cuyo perfil profesional se vincula al tema seleccionado por el cursante. Además por la incidencia en el desarrollo individual de la autoestima se propician condiciones más favorables de comprensión, tolerancia, y asertividad hacia la problemática de las relaciones de familia, considerando que la mayoría de los adultos mayores cubanos viven en condiciones de convivencia familiar. 3. -De carácter académico y científico: Los resultados obtenidos en la experiencia de trabajo educacional con los adultos mayores, sin dudas, ha repercutido en el desarrollo de las ciencias sociales implicadas en la atención a esta edad, y en el propio sistema educacional cubano. -Con relación a la Universalización:

10 El principal resultado es precisamente con relación a la Universalización de la educación superior cubana y su atención por la Dirección de Extensión Universitaria. Se ha incorporado de manera oficial el trabajo de atención de las SUM a las filiales municipales de la Cátedra del Adulto Mayor. A su vez, se han creado los Grupos Municipales, Provincial y Nacional de Atención a la Cátedra. Entre las principales acciones de las SUM se encuentra la participación en los talleres de extensión universitaria y de universalización, la impartición de los profesores de las SUM de temáticas docentes y como tutores de tesinas para los adultos mayores, la capacitación de estudiantes del pregrado de años superiores como profesores de adultos mayores, el intercambio de experiencias de los jóvenes y los mayores, y la inclusión de los cursantes mayores para el trabajo extensionista que realiza la SUM en la comunidad, en la atención a jóvenes y otras problemáticas que han facilitado el intercambio. Es Educación para todos y para toda la vida Y como ha sido referido anteriormente, somos parte del Programa Ramal del MES de Universalización, con un conjunto de resultados y grupos de trabajo de manera compartida entre las SUM de la Universidad de la Habana y la Cátedra del Adulto Mayor con sus filiales. -Con relación a las ciencias que tributa: Constituyen bases teóricas como presupuestos de la Pedagogía, la Gerontología, la Educación Popular, el Lifelong Learning o Educación a lo largo de la vida y la Psicogerontología. A su vez, el programa también ha contribuido al desarrollo de estas ciencias. -Para la Psicología se ha confirmado la importancia de la Escuela Histórico Cultural como una de sus bases teóricas de partida. El programa ha de convertirse cada vez mas en ese otro que potencie el desarrollo en la vejez, y permita la adquisición de las neoformaciones propias de la edad, en lo fundamental la necesidad de la autotrascendencia. Se considera al adulto mayor como cursante y no como paciente, no es un espacio para la protección del mayor sino para su desarrollo. Los resultados obtenidos fundamentalmente en cuanto al desarrollo intelectual y las transformaciones de la inteligencia hacia una dimensión cristalizada han

11 sido introducidos en la asignatura Psicología del Adulto Mayor en la formación básica del psicólogo, en las sedes centrales y en la carrera de Psicología en las Sedes Universitarias Municipales (SUM). Se crea la Sección de Psicología y Tercera Edad en la Sociedad Cubana de Psicología. En la Pedagogía se han realizado acciones de sistematización, de esta experiencia nacional a cargo de la Asociación de Pedagogos de Cuba, sin antecedentes en la educación cubana. Se han revisado cuestiones derivadas de la Andragogía como rama de la Educación de Adultos hacia la educación del adulto mayor creándose esta sección en la Asociación de Pedagogos. Se han realizado seminarios de capacitación y dos Cursos de Postgrado a los presidentes y profesores facilitadores de la Cátedra en las filiales municipales en los temas del Modulo Desarrollo Humano. Actualmente la Asociación de Pedagogos de Cuba cuenta con la Sección de Educación de Adulto Mayor, así como, con el Proyecto Enseñando a la Experiencia a nivel nacional. Al constituir un programa de educación para adultos mayores se requiere de criterios de flexibilidad en la impartición del programa básico en función de los intereses de cada grupo de cursantes y características propias de la comunidad. Esta experiencia fue presentada en el Congreso Mundial de Educación Comparada celebrado en el año 2004 refiriendo los aspectos de su identidad y su diversidad. Existen tanto filiales urbanas y rurales que le imprimen diversidades al programa. -Un resultado importante también lo es la propuesta del Ministerio de Educación (MINED) de incorporar la temática del envejecimiento y vejez en los programas de los diferentes niveles de educación. -Constituye también un programa que confirma los resultados del Programa sobre Salud Bienestar y Envejecimiento (SABE) realizado por OPS, ONE y MINSAP acerca de la autopercepción de salud y bienestar del adulto mayor cubano en función de la educación recibida.

12 -Otro resultado, y que constituye un reto para la investigación en nuestro trabajo ha sido la problemática de género. La mayoría de los cursantes son mujeres mayores. El hombre no se incorpora, y se autoexcluye de convocatorias para mayores. -En general el programa de educación para mayores ha repercutido en el quehacer científico. Las tesinas de los mayores se han presentado en los fórum de ciencia y técnica a nivel municipal. Los resultados del programa se han presentado en numerosos congresos nacionales e internacionales. Actualmente nuestra Cátedra en su sede central se ha convertido en Centro Provincial de Capacitación en Gerontología Educativa. 4. -De carácter social: Nuestro programa de educación para mayores ha tenido fundamentalmente impactos de carácter social. De hecho sus módulos están diseñados para potenciar la continuidad de las personas mayores que lo cursan. Y en ese sentido es necesario señalar que para dicho diseño participa el propio adulto mayor en el estudio diagnostico que se realiza al inicio de curso a partir de colegiar sus intereses y el diseño modular. Por tanto los adultos mayores han solicitado temáticas que favorecen su propio desarrollo social. -Entre sus principales impactos sociales se destaca al Movimiento de Atención de Jubilados y Pensionados de la CTC, en sus tareas de asesores y expertos en las empresas de procedencia y en su labores comunitarias en general. Ha sido reconocido el trabajo de las Cátedras de Adultos Mayores por el Secretario General de la CTC como una de las acciones mas importantes apoyadas por el movimiento obrero, e inclusive forma parte de la convocatoria al XIX Congreso de la CTC para el En el recientemente celebrado Congreso contra el ALCA se propuso la incorporación del programa de educación de las Cátedras al Programa del ALBA. -Este impacto al movimiento de jubilados cabe ejemplificarlo a través del seguimiento que hace la Cátedra con sus cursantes graduados destacándose sin dudas la función multiplicadora de los jubilados al programa mismo. Y es que el propio adulto mayor a la vez que se gradúa de estos cursos ha ido asumiendo los retos y responsabilidades en la apertura de nuevas filiales.

13 - A la vez que la Cátedra es atendida como acción extensionista de la SUM, la Cátedra en sus filiales universitarias de adultos mayores de cada municipio también realiza acciones de extensionismo. Los cursantes mayores realizan actividades en sus áreas de acción, por ejemplo en escuelas primarias con círculos de interés con los niños del municipio La Lisa, en las fabricas con los jóvenes trabajadores en la fabrica Antillana de Acero en el municipio Cotorro, en la Casa Museo en municipio Guanabacoa, en educación a distancia como atención domiciliaria a cursantes nonagenarios, y en el Taller Integral Comunitario en Alamar municipio Habana del Este, entre otros. Hace cursos se cuenta con filiales de adultos mayores institucionalizados en 4 Hogares de Ancianos, lo que ha requerido del tratamiento de temas, en función de estas características. - Se han realizado intercambios de trabajo con la Televisión Educativa con vistas a la programación para mayores. - Se destaca la participación de la Cátedra en la atención a los pacientes venezolanos operados de catarata en la Misión Milagros, para lo cual los adultos mayores cursantes de las filiales de los municipios La Lisa, Playa, Boyeros, Habana del Este, Cotorro y Marianao han impartido numerosas actividades de conferencias y talleres para el mejoramiento de la calidad de vida de los pacientes venezolanos. -En el año 2005 a la Cátedra del Adulto Mayor de la Universidad de la Habana le fue entregado en representación de todo el programa de educación para mayores fundado por ella como pionera, el Premio Nacional de la Seguridad Social otorgado por el Ministerio del Trabajo y Seguridad Social de la República de Cuba. En cuya argumentación se fundamenta a la educación como una de las principales vías para la seguridad social de un país. -Se han mantenido relaciones sistemáticas con el Club de los 120 años convocado por la Asociación Médica del Caribe (AMECA) del cual la mayoría son adultos mayores. - Un impacto importante lo ha sido hacia el trabajo y capacitación en temas gerontológicos al Programa Nacional de Trabajadores Sociales de la UJC. De hecho forman parte de los auspiciadores de la Cátedra y sus filiales en cada municipio y han impartido actividades a los adultos mayores sobre el tema de

14 Trabajo Social en Cuba. Además la Cátedra forma parte del equipo de investigación Estudio Integral del Adulto Mayor Cubano a realizar por los trabajadores sociales a lo largo del país. Para el próximo curso escolar será abanderado el Contingente Cabellaras Blancas, tal y como nuestro Apóstol nombrara a los ancianos, con los mayores egresados de la Cátedra y con vista a un conjunto de misiones en frontera. En resumen, el principal impacto de carácter social es el paulatino desmontaje de prejuicios acerca de la imagen social de la vejez, lo cual se va logrando a partir de la inserción de los mayores en espacios de educación y de protagonismo social. La educación ha de ser contínua y permanente a lo largo de la vida, no es patrimonio de ninguna edad. Constituye necesidad intrínseca para una mejor calidad de vida. Somos los fundadores de esta obra genuinamente cubana, pero se ha logrado por la integración de múltiples recursos humanos cuya contribución ha sido decisiva. Y más aun, constituye un ejemplo del carácter humanista de la educación cubana, de la educación como dimensión fundamental en la calidad de vida, y de su importancia con vistas a la continuidad social de sus mayores. Es decir, de la historia. La escalinata universitaria, símbolo de academia y de historia, es subida cada 1º de octubre Día Internacional de los Adultos Mayores, por sus cursantes mayores, como fecha de comienzo de cada curso escolar.