Programación Didáctica Departamento de Dibujo 20 18

Transcripción

1 Programación Didáctica Departamento de Dibujo

2 El Departamento de Dibujo está compuesto en exclusiva durante el curso 2017/2018 por D. Tomás Dueñas López como Jefe de Departamento y que imparte las asignaturas de Educación Plástica, Visual y Audiovisual (LOMCE) en 1º, 3º y 4º de E.S.O y Dibujo Técnico en 1º de Bachillerato. Como recursos materiales el Departamento cuenta con un aula-taller de Plástica perfectamente equipado con sillas y mesas de dibujo, con un grifo y una pila, ordenador con conexión a internet, encerado y pizarra digital y varios armarios y estanterías con abundante material bibliográfico sobre la asignatura. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y AUDIOVISUAL CONSIDERACIONES GENERALES: Esta materia ha experimentado durante los últimos decenios unos cambios espectaculares, no tanto en la cantidad de nuevos contenidos como en la evolución de nuevas técnicas y nuevos medios, a través de los cuales esta se desarrolla. El acceso al mundo de las imágenes, sus posibilidades de manipulación a través de medios informáticos cada día más globalizados, la facilidad en la creación de nuevas formas, la popularización de nuevos instrumentos para la creación artística como son el ordenador, la fotografía digital, la cámara de video, etc., hace que tanto los objetivos y los contenidos como también la metodología de trabajo sean susceptibles de cambios continuos. La Educación plástica y visual tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender la realidad, cada vez más configurada como un mundo de imágenes y objetos que se perciben a través de estímulos sensoriales de carácter visual y táctil. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional, favorecer el razonamiento critico ante la realidad plástica, visual y social, dotar de las destrezas necesarias para usar los elementos plásticos como recursos expresivos y predisponer al alumnado para el disfrute del entorno natural, social y cultural. Como cualquier otro lenguaje, el lenguaje plástico-visual necesita de dos niveles interrelacionados de comunicación: saber ver para comprender y saber hacer para expresarse. Todo ello con la finalidad de comunicarse, producir, crear y conocer mejor la realidad y a uno mismo para transformarla y transformarse, en definitiva: para humanizar la realidad y al propio ser humano como eje central de la misma. Saber ver para comprender implica la necesidad de educar en la percepción, supone ser capaz de evaluar la información visual que se recibe basándose en una comprensión estética que permita llegar a conclusiones personales de aceptación o rechazo según la propia escala de valores y, además, poder emocionarse a través de la inmediatez de la percepción sensorial para analizar después la realidad, tanto natural como social, de manera objetiva, razonada y critica. Los contenidos del bloque 1, Observación, del bloque 3, Entorno audiovisual y multimedia, y del bloque 5, Lectura y valoración de los referentes artísticos, contribuyen a desarrollar esta dimensión de la materia. Saber hacer para expresarse necesita del saber anterior y pretende que el alumnado desarrolle una actitud de indagación, producción y creación. Han de ser capaces de realizar representaciones objetivas y subjetivas mediante unos conocimientos imprescindibles, tanto conceptuales como procedimentales, que les permitan expresarse y desarrollar el propio potencial creativo. Para adquirir y desarrollar esta capacidad se establecen los contenidos del bloque 2, Experimentación y descubrimiento, del bloque 3, Entorno audiovisual y multimedia y, por último, del bloque 4, Expresión y creación. El cuarto curso se concibe de forma más especializada y agrupa también los contenidos en bloques, con una estructura diferente. Tomando como punto de partida los Procesos comunes de la creación artística en el bloque 1, desarrolla en contenidos diferenciados algunos de los principales procesos de creación: La expresión plástica y visual en el bloque 2, Las artes gráficas y el diseño, en el 3, La imagen y sonido en el bloque 4, además de la Descripción objetiva de formas, objeto del bloque 5. Organizar los contenidos en bloques diferenciados tiene como única finalidad definir con mayor claridad los aprendizajes básicos que deben abordarse y presentarlos de forma coherente. Esta manera de estructurarlos no supone dar prioridad a unos sobre otros, ni la exigencia de partir preferentemente de alguno de ellos. La vinculación entre los contenidos de todos los bloques es estrecha. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, se presentan integrados en los distintos bloques, si bien seria procedente dar prioridad a unos u otros según su nivel de complejidad y el objetivo prefijado, enfatizando, en la medida de lo posible, el enfoque lúdico, experimental y creativo. La naturaleza de la materia permite establecer una continuidad en el tratamiento de los contenidos a lo largo de toda la etapa, de forma que el alumno pueda relacionar y progresar, retomando cada nuevo proceso allí donde se quedó anteriormente, y alcanzar progresivamente mayores niveles de complejidad. Los contenidos son fundamentalmente conceptuales. No obstante, al ser una asignatura procedimental, el desarrollo y aprendizaje de estos conceptos se hará a través de los procedimientos (instrumentación y técnicas). El currículo posibilita que el aprendizaje de la producción, diseño y creación de imágenes, objetos o hechos a través de códigos visuales, artísticos y técnicos pueda concretarse en propuestas diversas de descripción y representación graficoplástica, de expresión subjetiva, de composición visual, de transferencia de lenguajes, o de transformación de imágenes. Posibilita también su puesta en práctica tanto con medios grafico-plásticos tradicionales y actuales como a través de tecnologías digitales, que abran vías de experimentación de nuevas formas de expresión y creación. Los trabajos prácticos se podrán realizar de forma individual o en grupo, de los que se obtendrán distintas soluciones en función del nivel de aprendizaje. Los trabajos se revisaran durante su elaboración, estimulando y resolviendo los problemas que vayan surgiendo, para poder finalizar con una puesta en común. Finalmente, el desarrollo de los contenidos de la materia, en sus dos líneas del saber ver para comprender y del saber hacer para expresarse, no tiene como objetivo final la formación de artistas, pero sí que contribuirá al desarrollo de aquellas capacidades de los alumnos que les permitan una formación de base dentro del campo de la expresión plástica.

3 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Los alumnos deberán alcanzar a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria los siguientes objetivos: a Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano, en su caso, en la lengua propia de su Comunidad Autónoma, y al menos en una lengua extranjera, utilizándolos para comunicarse y para organizar los propios pensamientos, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje. b Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio. c Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso. d Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en las que habitualmente se encuentra disponible, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible. e Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido. f Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades, y desarrollar actividades de forma autónoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades. g Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales y sociales. h Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos. i Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su desarrollo integral como personas. j Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. k Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e incidencia en su medio físico y social, y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. l Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho. m Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las decisiones personales, y valorar los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de una alimentación equilibrada, así como el llevar una vida sana. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA EN LA ETAPA. 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma critica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. 2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora. 3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la formula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. 4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, con la finalidad de enriquecer estéticamente sus posibilidades de comunicación y de saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. 5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas, valorando el esfuerzo de superación que comporta el proceso creativo. 6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. 7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies, y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución. 9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el dialogo, la colaboración y la comunicación. 10. Conocer y valorar el patrimonio artístico de Castilla y León, y participar en la realización de trabajos basados en alguna de esas obras artísticas, especificando los contenidos que se han de desarrollar. Aceptar la convivencia con valores artísticos propios de otras culturas. 11. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, mediante la superación de estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios personales que le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterios.

4 EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL (1º E.S.O.) BLOQUE UNIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Bloque 1 Expresión plástica Materiales y técnicas. Técnicas secas, húmedas y mixtas. Soportes. Aplicación en el proceso creativo. Pautas de trabajo colectivo. El punto, la línea y el plano como elementos definidores de la forma. Cualidades de la forma. Valores expresivos. Textura: Visuales, táctiles, artificiales y naturales. Técnicas para conseguir texturas como el frottage, el collage y la estampación. El color. Principios básicos de la teoría del color. Síntesis aditiva y síntesis sustractiva. Aplicación de las técnicas en trabajos del color. La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con diferentes materiales. 2ª mitad de Septiembre Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas graficoplásticas secas, húmedas y mixtas en composiciones personales y colectivas. 1ª mitad de Octubre 2ª mitad de Octubre 1ª mitad de Noviembre 2ª mitad de Noviembre Diciembre Identificar y experimentar con las variaciones formales del punto, la línea y el plano. Diferenciar entre los diferentes tipos de textura y valorar sus capacidades expresivas en aplicaciones prácticas. Identificar las propiedades del color luz y color pigmento. Experimentar con los colores pigmentos primarios, secundarios y complementarios. Experimentar con diferentes técnicas y materiales creando figuras tridimensionales. Muestra iniciativa en la actividad diaria del aula valorando y evaluando el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo de manera crítica y respetuosa. Utiliza con propiedad las técnicas grafico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas. Experimenta con las técnicas húmedas valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. Identifica y experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales. Crea composiciones según las cualidades de la forma mostrando creatividad e iniciativa. Conoce y diferencia los diferentes tipos de texturas. Aplica texturas en composiciones artísticas a través de diferentes técnicas como el frottage, el collage y la estampación. Diferencia entre el color luz y el color pigmento y sus aplicaciones. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis sustractiva y los colores complementarios. Realiza composiciones con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color. Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando para crear composiciones y figuras tridimensionales. Aprovecha y aporta materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente aprovechando sus cualidades gráfico plásticas. Bloque 2 Comunicación audiovisual La percepción visual. Principio perceptivo de figura y fondo. Conceptos de figuración y abstracción. Proceso de lectura de una imagen. Análisis connotativo y denotativo. 2ª y 3ª semanas de Enero Última semana de Enero 1ª semana de Febrero. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes. Diferenciar imágenes figurativas de abstractas. Identifica y aplica los conocimientos básicos de los procesos perceptivos en la elaboración de trabajos. Diferencia imágenes figurativas de abstractas mostrando una actitud receptiva a las diferentes representaciones de la imagen. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma.

5 Elementos y funciones del proceso comunicativo. Iniciación a la fotografía. Encuadre, puntos de vista y valor expresivo. Iniciación a la imagen en movimiento. 2ª y 3ª semanas de Febrero Última semana de Febrero 1ª semana de Marzo Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado de manera crítica y respetuosa. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y audiovisual. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales. Uso responsable y educativo de las TIC. Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el tratamiento digital de la imagen. 2ª semana de Marzo 2ª mitad de Marzo Reconocer las diferentes funciones de la comunicación. Analizar fotografías comprendiendo los fundamentos estéticos y formales. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorando las posibilidades expresivas del lenguaje cinematográfico. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía apreciando sus valores expresivos. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista. Elabora una animación sencilla con medios digitales y/o analógicos. Reconoce y analiza el mensaje de una secuencia cinematográfica. Elabora documentos digitales para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos de manera adecuada. Valorar las aportaciones de las tecnologías digitales al proceso artístico y ser capaz de elaborar documentos mediante las mismas. Utiliza con responsabilidad las TIC y conoce los riesgos que implica la difusión de imágenes en diferentes medios. Bloque 3 Dibujo aplicado proyectos Técnico a Materiales específicos de dibujo técnico. Elementos básicos del dibujo técnico: Punto. Línea. Tipos de líneas (recta, curva, semirrecta, segmento, quebrada). Posiciones relativas de las rectas (rectas secantes, paralelas y perpendiculares). Suma y resta de segmentos. Mediatriz. Plano. Definición. 1ª semana de Abril Conocer y manipular las herramientas de dibujo técnico. 2ª y3ª semanas de Abril Comprender los conceptos del punto, la línea y el plano, diferenciando claramente los distintos tipos de recta, pudiendo trazar las distintas posiciones relativas y las mediatrices donde corresponda. Conocer los conceptos de círculo, circunferencia y sus elementos. Conoce los materiales de dibujo y su utilidad. Utiliza el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta. Construye los diferentes tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión. Suma y resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás. Traza la mediatriz de un segmento con precisión. La circunferencia y sus elementos. Posiciones relativas de las circunferencias. Ángulos: Tipos. Suma y resta. Medición de ángulos. Bisectriz. Teorema de Thales. Los polígonos. Clasificación. Triángulos. Clasificación. Construcción. Resolución de problemas básicos. Cuadriláteros. Clasificación, construcción y resolución de problemas básicos. Última semana de Abril 1ª semana de Mayo 2ª semana de Mayo 3ª semana de Mayo 4ª semana de Mayo 1ª semana de Junio Conocer el concepto de ángulo, sus tipos y realizar operaciones varias. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. Conoce la clasificación de los polígonos y sus trazados. Conocer los conceptos de simetrías, giros y traslaciones sencillos aplicándolos al diseño de composiciones con módulos. Comprender y practicar el procedimiento del dibujo de vistas de volúmenes elementales. Identifica los elementos de la circunferencia. Identifica las posiciones relativas de las circunferencias. Conoce los ángulos de la escuadra y cartabón. Identifica los distintos tipos de ángulos. Suma y resta ángulos y comprende la forma de medirlos de forma precisa. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás. Divide un segmento en partes iguales aplicando el teorema de Thales. Conoce la clasificación de los distintos tipos de polígonos. Resuelve problemas básicos de triángulos, utilizando correctamente las herramientas.

6 Construcción de polígonos regulares inscritos en la circunferencia. Simetría, giro y traslación. Iniciación a la representación de vistas de piezas sencillas. 2ª semana de Junio 3ª semana de Junio 3ª semana de Junio Construye cuadriláteros correctamente. Construye correctamente polígonos regulares inscritos en una circunferencia valorando la precisión de los resultados. Aplica la construcción de polígonos en composiciones artísticas. Elabora diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos. Realiza las vistas de volúmenes elementales. EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL (3º E.S.O.) BLOQUE TÍTULO DE LA UNIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Bloque 1 Expresión plástica Técnicas gráfico-plásticas. Materiales y técnicas secas, húmedas y mixtas. Posibilidades expresivas y aplicaciones. La reutilización de materiales y sus cualidades plásticas. Valores expresivos y estéticos de los recursos gráficos: puntos, línea, colores, texturas, claroscuros. La iconicidad de la imagen. El dibujo previo y analítico. La composición. Conceptos de proporción, ritmo y equilibrio. Composiciones modulares. Dibujo del natural, la proporción. Teoría del color. Color luz y color pigmento. Valores expresivos y simbólicos del color. Tratamiento digital del color. 2ª mitad de Septiembre Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráficoplásticas secas, húmedas y mixtas. 1ª mitad de Octubre 2ª mitad de octubre 1ª mitad de Noviembre 2ª mitad de Noviembre Expresar emociones utilizando recursos gráficos distintos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio proporción y ritmo en composiciones básicas. Identificar, diferenciar y experimentar las propiedades del color luz y el color pigmento. Conocer y aplicar el proceso creativo en la elaboración de diseños personales y colectivos. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones ) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras, de forma responsable con el medio ambiente, y aprovechando sus cualidades gráfico plásticas. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. Realiza composiciones que transmitan emociones básicas experimentando con los distintos recursos gráficos. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica elaborando bocetos, apuntes, dibujo esquemático, analítico y mimético. Analiza el esquema compositivo básico, de obras de arte, y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo. El proceso creativo. Fases de creación de un diseño. Pautas de trabajo colectivo. Diciembre Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico- plásticos en aplicaciones al diseño

7 textil, ornamental, arquitectónico o decorativo. Representa objetos del natural de forma proporcionada. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios. Realiza modificaciones del color y sus propiedades aplicando las TIC. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color. Conoce y aplica diferentes técnicas creativas para la elaboración de diseños siguiendo las fases del proceso creativo. Valora y evalúa el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo, respetando las opiniones ajenas. Bloque 2 Comunicación audiovisual Leyes perceptivas. Ilusiones ópticas 2ª semana de Enero Reconocer las leyes visuales que Niveles de iconicidad de una imagen. 3ª semana de Enero posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias. Análisis del significante y significado de una imagen. Comunicación audiovisual. Imagen fija e imagen en movimiento. Los medios de masa y la publicidad. Proceso creativo de mensajes visuales y audiovisuales. El lenguaje del cómic. Elementos y recursos narrativos. El lenguaje cinematográfico. Recursos expresivos. Uso responsable y educativo de las TIC. Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el tratamiento digital de la imagen. Última semana de Enero 1ª mitad de Febrero 2ª mitad de Febrero 1ª mitad de Marzo 3ª semana de Marzo Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo. Crear distintos tipos de imágenes según su relación significantesignificado. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones de forma individual y en equipo. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada. Apreciar el lenguaje del cine analizando la secuencia de manera crítica, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra. Valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según los principios de la percepción. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes perceptivas. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes. Diferencia significante de significado. Diseña símbolos gráficos. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y códigos siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, story board, realización). Valora y evalúa el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo, respetando las opiniones ajenas. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje. Elabora documentos para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada. Bloque 3 Dibujo aplicado proyectos Técnico a Elementos básicos del dibujo técnico: Punto. Línea. Tipos de líneas (recta, semirrecta, segmento, línea curva y línea quebrada). Posiciones relativas de las rectas (rectas secantes, 1ª mitad de Abril Comprender los conceptos del punto, la línea y el plano, diferenciando claramente los distintos tipos de línea y trazando las distintas posiciones relativas. Reconoce los elementos básicos del dibujo técnico. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

8 paralelas y perpendiculares). Plano. Ángulos. Comprender el concepto de lugar Lugares geométricos: Circunferencia, mediatriz y bisectriz. 2ª mitad de Abril geométrico a través de la aplicación de la circunferencia, la mediatriz, y la bisectriz en problemas sencillos. Resuelve problemas sencillos aplicando los lugares geométricos conocidos: circunferencia, mediatriz y bisectriz. Determina los puntos y las rectas notables de los triángulos y otros polígonos. Resuelve con precisión problemas sencillos de triángulos y cuadriláteros. Los polígonos. Triángulos. Rectas y puntos notables. Construcción. Cuadriláteros. Construcción y resolución de problemas básicos. Construcción de polígonos regulares conociendo el lado. Método general de construcción de polígonos regulares inscritos en una circunferencia. Aplicación del Teorema de Thales. Tangencias. Concepto. Tangencias básicas entre recta y circunferencia. Enlaces. Curvas Técnicas. Óvalo, ovoide y espiral. Construcción. 1ª mitad de Mayo 3ª semana de Mayo 4ª semana de Mayo 1ª semana de Junio Conoce las propiedades de los polígonos y los construye a partir de distintos datos y métodos, resolviendo problemas sencillos. Comprender y aplicar casos sencillos de tangencia entre circunferencias y circunferencias y rectas. Comprender la construcción del óvalo, del ovoide y de las espirales, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones Construye correctamente polígonos regulares conociendo el lado, aplicando los trazados al diseño modular. Construye correctamente polígonos regulares inscritos en una circunferencia utilizando el método general basado en el Teorema de Thales. Resuelve correctamente los casos de herramientas. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según distintos datos. Construye espirales a partir de 2 o más centros. tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las Dibuja las vistas principales de volúmenes sencillos e interpreta correctamente los elementos básicos de normalización. Construye la perspectiva caballera y perspectiva isométrica de volúmenes sencillos. Concepto del sistema de proyección ortogonal. Representación de vistas de volúmenes sencillos. Iniciación a la normalización. 2ª semana de Junio Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera e isométrica aplicada a volúmenes sencillos. Sistemas de representación. Perspectiva axonométrica. 3ª semana de Junio

9 EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL (4º E.S.O.) BLOQUE TÍTULO DE LA UNIDAD TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Bloque 1: Expresión plastica Valores expresivos de los elementos del lenguaje plástico y visual. Significado del color. Estructuras compositivas. Ritmo y movimiento. Estudio y aplicación de distintas técnicas artísticas. Técnica secas, húmedas y mixtas. Experimentación con distintos materiales. Materiales y soportes según las diferentes técnicas. Realización y seguimiento del proceso de creación: bocetos (croquis), guión (proyecto), presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final). Pautas para la elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa, desarrollando la iniciativa, creatividad e imaginación. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de un proyecto. 3ª semana de Septiembre 4ª semana de Septiembre 1ª semana de Octubre 2ª semana de Octubre 3ª semana de Octubre 4ª semana de Octubre 1ª mitad de Noviembre 2ª mitad de Noviembre 1ª semana de Diciembre Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comporten una organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación artística. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión apreciando los distintos estilos artísticos valorando el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, contribuyendo a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte. Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando diferentes técnicas y los elementos del lenguaje plástico y visual. Cambia el significado de una imagen por medio del color. Reconoce y aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las técnicas adecuadas. Muestra iniciativa en la actividad diaria del aula y valora y evalúa, el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo de manera crítica y respetuosa. Conoce y experimenta con diferentes técnicas y soportes en un proyecto creativo mostrando interés en todo el proceso. Conoce, elige y aporta los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráficos. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado aportándolo al aula cuando sea necesario para la elaboración de las actividades. Trabaja de forma cooperativa, valorando y respetando el trabajo en equipo. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística, analizando los soportes, materiales y técnicas grafico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma. Analiza y lee imágenes de diferentes obras de arte, situándolas en el periodo artístico al que pertenecen Análisis y apreciación de diferentes manifestaciones artísticas en la historia del arte. 2ª semana de Diciembre Bloque 2: Dibujo aplicado proyectos Técnico a Aplicación de trazados fundamentales en diseños compositivos. Trazado de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares por diferentes métodos. Trazado de tangencias y enlaces aplicándolo en la creación de diseños. 2ª semana de Enero Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas 3ª semana de Enero Última semana de Enero planas creando composiciones donde intervengan diversos trazados geométricos, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo técnico. Diferencia el sistema de dibujo descriptivo del perceptivo. Resuelve problemas sencillos de cuadriláteros y polígonos regulares utilizando con precisión y limpieza los materiales de Dibujo Técnico. Resuelve con precisión problemas básicos de tangencias y enlaces. Resuelve y analiza problemas de configuración de formas geométricas planas y los aplica a la creación de

10 Fundamentos y aplicaciones de los Sistemas de representación : Sistema diédrico. Vistas diédricas. Perspectiva isométrica. Perspectiva caballera. Perspectiva cónica. Reconocimiento del dibujo técnico en obras artísticas, arquitectura, diseño y la ingeniería. Aplicación de los sistemas en un proyecto. Iniciación al diseño por ordenador aplicado al dibujo técnico. 1ª mitad de Febrero Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de representación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería. 2ª mitad de Febrero 1ª semana de Marzo Conoce y diferencia programas de dibujo por ordenador para construir trazados geométricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de representación. diseños. Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales. Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas. Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado. Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado con precisión y exactitud. Muestra iniciativa y actitud positiva en la realización de los trabajos. Conoce la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de diseños geométricos sencillos. Bloque 3: Fundamentos diseño del Concepto de diseño y su importancia en la actualidad. Elementos y finalidades de la comunicación visual. Funciones del diseño. 2ª semana de Marzo Interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, 3ª semana de Marzo estéticas y funcionales apreciando el proceso de creación artística. 4ª semana de Marzo Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje del diseño. Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual. Observa y analiza los objetos de nuestro entorno, en su vertiente estética, de funcionalidad y utilidad. Identifica los distintos elementos del lenguaje del diseño y clasifica diferentes objetos en función de la familia o r ama del Diseño. Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares utilizando las formas geométricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio. Ámbitos del diseño: Diseño industrial, de espacios, diseño textil, diseño gráfico y publicitario. Análisis y descripción de los elementos del diseño. La simplificación de la imagen: el logotipo Proceso de un proyecto de diseño. Tipografía. 1ª semana de Abril 2ª semana de Abril 3ª semana de Abril 4ª semana de Abril 1ª semana de Mayo Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales. Conoce y planifica las distintas fases de realización de la imagen corporativa de una empresa. Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto así como la exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo sus propios proyectos artísticos de diseño. Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos. Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico, individualmente o en equipo, participando activamente en las actividades. Simbolismo del color. Su aplicación al diseño. 2ª semana de Mayo La importancia de las nuevas tecnologías en el diseño y aplicaciones prácticas en un proyecto. 3ª semana de Mayo Bloque 4: Lenguaje audiovisual multimedia y Elementos del lenguaje audiovisual. 4ª semana de Mayo Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y Introducción al cine y la fotografía. expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia describiendo Estructura narrativa: storyboard. Analiza los tipos de plano valorando sus factores expresivos. Realiza un storyboard a modo de guión para la secuencia de una película.

11 Análisis de imágenes fijas. Apreciación de sus valores estéticos. Análisis de secuencias cinematográficas. Creación y manipulación de imágenes por ordenador. Desarrollo de un proyecto audiovisual. Programas de edición de audio y video 1ª semana de Junio correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual. 2ª semana de Junio Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual mostrando interés por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes. Visiona documentos audiovisuales identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de cámara. Recopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades. Elabora y manipula imágenes digitales utilizando distintos programas de diseño por ordenador. Analiza y realiza diferentes fotografías teniendo en cuenta diversos criterios estéticos. Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto audiovisual. Analiza la publicidad con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen. Análisis de anuncios audiovisuales. 3ª semana de Junio Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad rechazando los elementos de ésta que suponen discriminación sexual, social o racial.

12 CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Esta asignatura, por su carácter teórico-práctico e integrador y con aplicación directa de sus contenidos, permite el desarrollo de todas las competencias clave. Conciencia y expresiones culturales. El desarrollo de esta competencia está directamente relacionado con la materia de Educación plástica visual y audiovisual ya que integra actividades y procesos creativos que permiten profundizar en los aspectos estéticos y culturales del panorama artístico actual, favoreciéndose, de esta manera, la sensibilidad artística y la alfabetización estética. A través de la identificación y experimentación con los elementos expresivos de diversos materiales, soportes, herramientas y técnicas de expresión, el alumnado podrá tomar conciencia de sus propias necesidades creativas y artísticas, favoreciendo la creación de un lenguaje personal y desarrollando la capacidad de analizar y comprender la importancia la actividad artística, en todas sus formas, como medio comunicativo y expresivo. Comunicación lingüística. Será desarrollada durante todo el curso a través de los bloques de contenido, ya que los alumnos tendrán que explicar, argumentar y exponer sus propios proyectos, de forma oral como escrita, al mismo tiempo que aprenden a usar un amplio vocabulario específico de la materia. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La adquisición de la competencia matemática se produce a través de la aplicación del razonamiento matemático y del pensamiento lógico y espacial, para explicar y describir la realidad a través del lenguaje simbólico, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad con la geometría y la representación objetiva de las formas. Con la utilización de procedimientos relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión posterior, potenciando el pensamiento crítico, se contribuirá a la adquisición de las competencias básicas en Ciencia y Tecnología, desarrollando también destrezas que permiten utilizar y manipular diferentes herramientas tecnológicas. Competencia digital. Se desarrollará a través del uso de las Tecnologías de la información y la comunicación, como medio de búsqueda y selección de información, utilizándola de manera crítica y reflexiva, así como su transmisión en diferentes soportes para la realización de proyectos. También proporciona destrezas en el uso de aplicaciones o programas informáticos para la creación o manipulación de imágenes y documentos audiovisuales, mostrándoles un panorama creativo más cercano y actual. Aprender a aprender. Se potenciará a través de la investigación, experimentación y aplicación práctica de los contenidos por parte del alumnado, integrando una búsqueda personal de sus propias formas de expresión en el proceso creativo, participando de forma autónoma en la resolución de problemas y organizando su propio aprendizaje a través de la gestión del tiempo y la información. El alumnado desarrollará la capacidad de superar los obstáculos con el fin de culminar el aprendizaje con éxito, fomentando la motivación, la confianza en uno mismo, y aplicando lo aprendido a diversos contextos Competencias sociales y cívicas. A través del trabajo en equipo se suscitarán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se favorecerá la adquisición de habilidades sociales. El trabajo con herramientas propias del lenguaje visual proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias. Los alumnos elaboran y exponen sus propios proyectos enfocados a la resolución de un problema, de manera que deben desarrollar la capacidad de comunicarse de manera constructiva y respetuosa, expresando y comprendiendo puntos de vista diferentes. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Un proyecto creativo requiere planificar, gestionar y tomar decisiones; por ello los contenidos de la materia promueven la iniciativa, la innovación, la autonomía y la independencia, como factores que contribuyen al aprendizaje eficaz y al desarrollo personal del alumnado. Igualmente, se fomenta la habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa y asumir responsabilidades; potenciando la capacidad de pensar de forma creativa, el pensamiento crítico y el sentido de la responsabilidad. TEMAS TRANSVERSALES El currículo muestra la presencia de temas transversales, entendidos éstos como un conjunto de contenidos que no forman parte de ninguna de las áreas, pero que deben estar presentes en todo el proceso educativo, cooperando todas las áreas en su tratamiento. Entiéndanse como temas transversales los siguientes: educación moral y cívica, educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, educación ambiental, educación para la paz, educación para el consumidor, educación para la salud y educación vial. La presencia de estos temas se orienta hacia la educación de actitudes y la formación de valores se puede concretar en: - Análisis crítico de mensajes publicitarios dirigidos al consumidor: se pretende hacer conscientes a los alumnos/as de la influencia de los anuncios gráficos y de los spots publicitarios en la creación de necesidades de consumo. - Estudio de los valores emotivos del color y del uso adecuado del mismo. - Análisis crítico de valores estéticos en el entorno natural y social y en las actitudes de respeto al medio ambiente. - Análisis crítico de diseños de todo tipo (gráfico, arquitectónico, urbanístico, etc.) considerando la adecuación de los mismos al consumidor, a la salud y al medio ambiente. - Debate y trabajos colectivos, en los que se busca el espíritu cooperativo, el desarrollo de las capacidades de relación interpersonal y la contribución a la toma de conciencia del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los compañeros. Para el desarrollo de estos temas, será necesario un tratamiento práctico de los mismos, es por ello que hay que estudiar cómo afectan a los alumnos para incluirlos como contenidos específicos. En general los temas transversales, siempre que el desarrollo de las unidades lo permita, se incluirán como temas protagonistas de las actividades. Por ejemplo: la realización de un cartel, aparte de los contenidos conceptuales y procedimentales de diseño, composición, color, etc. ; el tema a tratar puede ser cualquiera de los transversales. Por otro lado el departamento intentará también desarrollar los temas transversales en actividades compartidas con otros departamentos.

13 METODOLOGÍA En el Área de Educación Plástica Visual y Audiovisual se pueden distinguir tres estrategias básicas para el aprendizaje: observar, hacer y analizar. Tal y como indica el nombre del área hay que contar con la observación y con la praxis específicas, pero también con el contraste de ideas, el análisis tanto de los trabajos realizados como de ejemplos tomados de la Historia de Arte, de la Teoría de la Imagen o de los hallazgos del Diseño. La metodología tiene como punto de partida los sondeos que proporcionan datos que ayudan a conocer los esquemas previos y comprender las estructuras cognitivas de los alumnos / as. Y no solo en el aspecto conceptual, ya que sirve también para comprender qué procedimientos emplean en su aprendizaje y qué actitudes manifiestan. Una metodología así debe responder a los intereses y necesidades expresivas del alumnado y crearles nuevas y sugerentes expectativas. Debe motivarlo y convertirlo en protagonista de la acción. A tal fin, conviene fomentar la construcción de un conocimiento propio que se logrará por el camino del trabajo en grupo, unas veces y por el del aprendizaje individualizado, otras. En todo caso, irá encontrando esquemas propios de actuación y seleccionando aquellos mecanismos, procedimientos y materiales más acordes con sus necesidades comunicativas. Otros factores, como el respeto a las características del material, expresividad de cada medio,..., conducen al descubrimiento de una autodisciplina que lleva al trabajo bien hecho y que puede aportar cierta satisfacción. Para planificar el desarrollo del trabajo se procurará implicar al alumno/a buscando actividades interesantes y significativas para él, dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura, no se utilizará libro de texto. El alumno trabajará en clase sobre láminas de dibujo tamaño DINA4. Como lámina teórica de trabajo para las clases, se le proporcionarán al alumno, a través del servicio de fotocopias de la conserjería del centro, los diversos materiales necesarios para el aprendizaje de la asignatura, tanto teóricos como láminas prácticas o ejercicios en el caso de que estos requieran alguna indicación o enunciado. Se intentará seguir las siguiente propuesta metodológica: - Adecuar los contenidos con los objetivos y los medios para conseguirlos. - Favorecer la creatividad y la expresión personal, partiendo de planteamientos comunes para todos los alumnos / as. Es importante la experimentación y la investigación, ya sea encauzada o intuitiva. - Promover el trabajo en grupos, fomentando la cooperación y la desinhibición. Procurar que los grupos sean poco numerosos y que exista una adecuada distribución de funciones. - Utilizar medios audiovisuales que faciliten la comprensión de los contenidos (proyecciones de diapositivas y vídeo). - Proporcionar a los alumnos en cada tema esquemas y apuntes donde se recojan las ideas más importantes. - Adaptar las actividades a las circunstancias específicas del alumnado: nivel de destrezas (edad, esquemas y habilidades previas), anhelos individuales o colectivos,... - Crear un ambiente adecuado en el aula para desarrollo de las actividades. En algunas ocasiones será sugerente un fondo musical. - Ilustrar las actividades con ejemplos del arte, la artesanía y el diseño, de distintas culturas y épocas. - Mostrar en el aula trabajos realizados por otros alumnos en cursos anteriores. - Realizar visitas esporádicas a museos y galerías, monumentos y conjuntos históricos. - Utilizar la calle como elemento motivador para la obra plástica, con la posibilidad de salir en horas de clase para realizar apuntes del natural. En unidades temáticas concretas como la fotografía, los alumnos /as tendrán que realizar las tomas necesarias en diversos lugares. - Exponer trabajos de los alumnos / as en el aula y realizar trabajos creativos en colaboración con otros seminarios. - Animar al alumnado a superar las dificultades que les puedan surgir con las técnicas y materiales utilizados, a persistir frente a la falta de destreza, sin abusar de la repetición de ejercicios, ordenando y replanteando durante el proceso creativo. - Programar reuniones en el aula para que los alumnos /as analicen sus trabajos. Utilizar medios tecnológicos (televisión, vídeo, VCD, DVD, ordenador,...). La secuencia didáctica de cada uno de los temas es uniforme, aunque puede ser flexible dependiendo del alumnado, y consta de los siguientes elementos: - Presentación del tema y experiencias previas. A partir de una imagen inicial se plantea el tema en su contexto dejando claro el interés de su estudio. Las experiencias previas sitúan al alumno/a ante una serie de fenómenos visuales y plásticos de su entorno a los que tiene que dar una repuesta que proceda de sus propias intuiciones o de conocimientos adquiridos anteriormente. - Exposición de los conceptos. De acuerdo con el carácter integrador que se ha querido dar a la articulación de todos los contenidos, es preciso señalar cómo la obra de arte está presente en todas las páginas que tratan de la exposición de conceptos. La obra clásica y de una forma muy especial las muestras de arte contemporáneo, menos familiares para los alumnos y alumnas, en esta ocasión se presentan por su valor ejemplificador y como objeto de estudio. En la exposición de los conceptos se adopta una línea clara y sistemática. El tópico es definido y explicado acudiendo a sencillas experiencias que llevan a la comprensión e integración del concepto en los propios conocimientos. En el desarrollo del tema el alumno/a podrá llegar a los conceptos por dos caminos: uno el de la exposición discursiva de la teoría y otro el que corresponde a la observación de las imágenes y el comentario que cada una de ellas suscita. Tanto en los temas que tratan de conceptos que pertenecen al diseño técnico como en los que tratan de formas expresivas, se proporcionan desarrollos procedimentales cuya aplicación en trabajos de características semejantes permite un sólido aprendizaje. A lo largo del desarrollo de cada tema se sugieren suficientes pautas para la ejercitación de lo expuesto y para la creación de imágenes nuevas. - Aplicaciones y análisis de obras. Como cierre del modelo didáctico se estudian aplicaciones del concepto estudiado en diferentes obras creativas. Así, en el tema referido a trazados geométricos, tangencias y enlaces, se analizan obras plásticas, arquitectura, pintura, escultura y artes decorativas, en las que están presentes ese tipo de trazados, o se analizan obras de grandes artistas en las que la espiral es protagonista. Con estas consideraciones se abre el tema hacia una dimensión de su utilidad.