ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DERIVADA DE LA LOMCE

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1 Madrid, a 19 de diciembre de 2014 A los Representantes de las Entidades Titulares y Directores/as Administradores de las ESCUELAS CATÓLICAS DE MADRID. (EC.:07218) ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DERIVADA DE LA LOMCE Querido/a amigo/a: El 10 de diciembre de 2014 se publicó en el BOCM la Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Educación Primaria, la cual te adjunto (EC.:07219). Estas materias venían regulándose en la Comunidad de Madrid en la Orden /2007, de 18 de junio, sobre implantación y organización de la Educación Primaria derivada de la LOE, y la Orden 1028/2008, de 29 de febrero (modificada por la Orden 3225/2008, de 27 de junio), sobre evaluación en la Educación Primaria y los documentos de aplicación. Te recuerdo que ambas siguen siendo de aplicación durante el presente curso escolar para 2º, 4º y 6º. Mediante la presente circular te destaco las novedades introducidas en la regulación de la Educación Primaria por la presente Orden, que serán aplicables para 1º, 3º y 5º en el curso 2014/2015, y en toda la etapa de Educación Primaria el curso siguiente. 1-. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Órganos unipersonales y colegiados La Disposición Adicional Primera de la Orden establece que los preceptos relativos a competencias de los órganos colegiados y unipersonales (artículos 3, 4 y 5) se adaptarán a la organización interna de los centros privados concertados, en función de lo dispuesto en los artículos 54 y ss. de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. Te recuerdo que la LODE determina que los centros concertados tendrán, al menos: Director, Consejo Escolar y Claustro de Profesores. Los demás órganos se determinarán por el titular del centro concertado en el RRI. De todo lo anterior se deduce que los órganos unipersonales y colegiados citados en la Orden y distintos de los enumerados en la LODE, no son obligatorios en los centros concertados. En el caso de los centros privados sin concierto, dispondrán de autonomía para adaptar su régimen interior a lo dispuesto en la Orden. Página 1

2 1.2. Atención a la diversidad Como hasta ahora, los apoyos ordinarios y específicos se adoptarán en cuanto se detecten las necesidades de los alumnos, y formarán parte del proyecto educativo del centro. Estas medidas, se siguen clasificando en: Medidas de apoyo ordinario (artículo 7). Medidas de apoyo específico para los alumnos con necesidades educativas especiales (artículo 8). La única novedad es que si antes se atribuía al tutor la responsabilidad de realizar y poner en marcha las adaptaciones curriculares significativas, asesorado por el maestro tutor y por el equipo de orientación educativa y psicopedagógica, ahora habla de una responsabilidad conjunta. En cuanto a la evaluación y promoción de estos alumnos, la Orden mantiene lo que ya se disponía en el artículo 14.1 de la Orden /2007, de 18 de junio, que se tomará como referente los objetivos y criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones. La nueva Orden sólo añade que se indicará el curso al que correspondería dicha adaptación curricular. Medidas de apoyo específico para los alumnos con altas capacidades intelectuales (artículo 9). Medidas específicas para los alumnos que se incorporan tardíamente al sistema educativo (artículo 10). Destacar que la Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, no incorpora la posibilidad de que los alumnos con graves carencias en Lengua Española o en conocimientos básicos se incorporen a un Aula de enlace, como sí hacía la anterior regulación. Confiamos en que esto no suponga la voluntad de extinguir las mismas, que seguirán rigiéndose por su normativa específica Horario semanal El artículo 11 de la Orden remite al Anexo IV a) para los centros ordinarios, y al Anexo IV b) para los centros bilingües, del Decreto 89/2014, de 24 de julio, que establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Madrid, derivado de la LOMCE. Como hasta ahora, las 25 horas lectivas semanales lectivas de los alumnos, incluidas los recreos, se pueden organizar en sesiones de 45 a 60 minutos de duración, pudiendo autorizar las Direcciones de Área Territorial, de forma excepcional, sesiones de hasta hora y media para determinadas áreas. Sea cual sea la duración de la sesión, el cómputo semanal debe respetar el mínimo de 25 horas lectivas, incluidas los recreos. Página 2

3 2-. EVALUACIÓN 2.1. Carácter y resultados de la evaluación La evaluación seguirá siendo continua y global, y tendrá en cuenta el progreso de los aprendizajes de los alumnos en el conjunto de las áreas del currículo, tomando como referencia los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. Como novedad, los resultados de la evaluación deberán ir acompañados de una calificación numérica, sin decimales, en una escala del 1 al 10 con la siguiente correspondencia: Insuficiente (IN): 1, 2, 3 y 4. Suficiente (SU): 5. Bien (BI): 6. Notable (NT): 7 y 8. Sobresaliente (SB): 9 y 10. La nota media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada área será la media aritmética de todas ellas, redondeada a la centésima más próxima, y en caso de equidistancia, a la superior. La calificación Educación Artística será la media aritmética de los bloques que la integran. Otra novedad es que, al quedar organizada la Primaria en cursos, y no en ciclos, la Mención Honorífica sólo se podrá entregar a los alumnos que hayan obtenido un Sobresaliente al finalizar la etapa en el área en que se otorga Sesiones de evaluación. Al comienzo de cada curso escolar, como hasta ahora, los centros realizarán una evaluación inicial de, al menos, los conocimientos de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas. Los alumnos que se incorporen tardíamente al sistema educativo español realizarán esta prueba en el momento de incorporarse al centro. Además, los centros realizarán, al menos, tres sesiones más de evaluación dentro del período lectivo, con la participación del equipo docente del grupo, y coordinado por el maestro tutor, que será el responsable de levantar la correspondiente acta, conforme el modelo del Anexo I de la Orden. La última sesión de evaluación del curso, que podrá tener carácter de evaluación final, recogerá los resultados de la evaluación continua del alumno a lo largo del curso. Hasta ahora, esta evaluación final se llevaba a cabo al finalizar cada ciclo. La principal novedad es en relación a las áreas pendientes, que pueden considerarse recuperadas al superarse en el curso/s posteriores, o bien mediante la superación de las pruebas extraordinarias que convoquen los centros al finalizar cada curso (artículo 16). Los centros pueden elegir entre las dos modalidades, dentro de su autonomía organizativa y pedagógica. Página 3

4 2.3. Promoción El equipo docente adoptará por consenso las decisiones correspondientes a la promoción de los alumnos, pero si no hubiera acuerdo, prevalecerá el criterio del maestro tutor. Esto refuerza la figura del tutor, cuya opinión, hasta este momento, sólo tenía que ser tomada en especial consideración. Para decidir sobre el acceso al curso o etapa siguiente se tendrá especialmente en consideración los resultados de las evaluaciones individualizadas realizadas por los alumnos al finalizar tercero y sexto de Primaria, y que aparecen reguladas en los artículos 18 y 19 de la Orden. Cuando la Administración desarrolle ambos preceptos, te informaré más detenidamente sobre el desarrollo y contenido de dichas evaluaciones. Los alumnos podrán, con carácter excepcional, permanecer un año más en cualquier curso de la etapa con un plan específico de apoyo y refuerzo. Sin perjuicio de lo anterior, los alumnos con n.e.e. podrán prolongar otro año más su escolarización en esta etapa, siempre que favorezca su aprendizaje e integración socioeducativa Información y participación de los padres/tutores legales de los alumnos Para asegurar la objetividad de la evaluación, los centros comunicarán a los padres/tutores legales de los alumnos, al principio de cada curso, los criterios y procedimientos de evaluación, calificación y promoción que haya establecido para cada área y curso. Asimismo, y por primera vez para Primaria, se dice expresamente que los padres/tutores tendrán acceso dentro del centro a los exámenes y documentos de las evaluaciones que realicen sus hijos o tutelados, lo que, a sensu contrario, supondría que no existiría un derecho a que se entregue una copia del examen de un alumno para analizarlo fuera del centro. Lo cual no quiere decir que no se pudiera entregar si así lo decide el titular. El maestro tutor informará a las familias periódicamente a lo largo del curso, cuando la situación lo aconseje o las familias lo demanden, y en todo caso, con posterioridad a cada sesión de evaluación, sobre el aprovechamiento académico de sus hijos y la marcha de su proceso educativo. Además, tras la evaluación final de cada curso, la familia será informada por escrito sobre las calificaciones obtenidas en las distintas áreas, la promoción o no al curso o etapa siguiente y, en su caso, las medidas de apoyo adoptadas. Entendemos, y así lo hemos contrastado con la Consejería, que dicha obligación se cumple de igual forma respecto de las familias que pueden acceder a dicha información a través de plataformas tecnológicas. Página 4

5 3-. DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN Los documentos oficiales de evaluación son el expediente académico, el historial académico, las actas de evaluación, el informe final de etapa y, en su caso, el informe por traslado. El historial académico y el informe personal por traslado son los documentos básicos para garantizar la movilidad de los alumnos en todo el territorio nacional. Los documentos recogerán sólo la norma de la Comunidad de Madrid por la que se establece el currículo de la Educación Primaria, por tanto, ya no recogerán también la norma básica de enseñanzas mínimas. Como hasta ahora, los documentos serán visados por el director del centro, y llevarán el sello del centro y las firmas autobiográficas de las personas que corresponda en cada caso, indicando nombre, apellidos, y cargo o atribución docente de los firmantes. Te recuerdo, que los documentos oficiales de evaluación y sus procedimientos de validación podrán ser sustituidos por sus equivalentes realizados por medios electrónicos, informáticos o telemáticos, siempre que quede garantizada su autenticidad, integración, conservación, y se cumplan los requisitos establecidos en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, y la normativa que la desarrolle. La Disposición Transitoria Segunda de la Orden regula el paso de la antigua documentación a la nueva y su calendario de aplicación. En este curso 14/15, a todos los alumnos de 1º, 3º y 5º de Primaria se les deberá abrir un nuevo expediente académico con arreglo al modelo del Anexo II. En el curso 15/16 se abrirá dicho documento al resto de alumnos. El antiguo expediente será diligenciado y se unirá al nuevo expediente, que comenzará a cumplimentarse a partir del curso en que los alumnos se incorpora a la Primaria LOMCE Expediente académico del alumno La única novedad es que ya no hay que adjuntar al expediente el informe de aprendizaje que se elaboraba al finalizar la etapa. Como hasta ahora, el expediente académico se abrirá en el momento de la incorporación del alumno al centro, y se ajustará en su contenido y diseño al artículo 23 y al modelo del Anexo II de la Orden Historial académico de Educación Primaria La Orden especifica que se abrirá en formato electrónico (antes se dejaba indeterminado), en el momento de la incorporación del alumno a la Educación Primaria, y su cumplimentación y custodia corresponde al centro donde esté escolarizado el alumno. El historial será emitido al finalizar el alumno la etapa, para entregárselo a los padres o tutores, o por traslado del alumno a otro centro del sistema educativo español. Asimismo, una Página 5

6 copia del historial y del informe final de etapa se enviará, en su caso, al centro de Educación Secundaria en el que el alumno vaya a proseguir sus estudios, a petición de éste. El contenido y diseño del historial se ajustará a lo dispuesto en el artículo 24 y el modelo del Anexo III de la Orden Actas de evaluación La principal novedad es que sólo deberán ser firmadas por el maestro tutor del grupo, y llevarán el visto bueno del Director/a Pedagógico/a de Primaria. Las actas incluirán los contenidos del artículo 25 de la Orden, y se redactarán conforme al modelo del Anexo IV. El informe de los resultados de la evaluación final de los alumnos correspondiente a cada curso, elaborado a partir de los datos consignados en las actas, se realizará conforme el Anexo V de la Orden. Te recuerdo, que una copia del mismo debe remitirse a la Subdirección General de Inspección Educativa Informe final de etapa Este informe sustituye el informe de aprendizaje (artículo 9 de la Orden /2007, de 18 de junio), y las únicas novedades, es que incorporará el nivel obtenido en la prueba de evaluación externa de sexto curso y que no se prevé su incorporación al expediente académico, al tener carácter de documento oficial de evaluación por sí mismo. Un ejemplar del informe se entrega a los padres y otro será remitido al director del centro donde el alumno prosiga sus estudios de ESO. Será en la normativa de evaluación de la ESO dónde deba regularse qué hacen los centros con ese informe (si lo incorporan al expediente académico o simplemente reflejan su contenido) El modelo del informe es el establecido en el Anexo VI de la Orden Movilidad de los alumnos e informe personal por traslado El proceso de movilidad no presenta novedades. El informe personal por traslado se emitirá, conforme el Anexo VII, cuando el alumno se traslade a otro centro del sistema educativo español antes de la finalización del curso escolar. El centro de origen remitirá al centro de destino, a petición de éste, y con la máxima diligencia, el historial académico y, en su caso, el informe personal por traslado. La matriculación adquirirá carácter definitivo a partir de la recepción de dicha documentación. Los padres/tutores solicitarán al centro de origen una certificación para el traslado, que será emitida conforme al modelo del Anexo VIII de la Orden, y que una vez entregada en el Página 6

7 centro de destino permitirá la inscripción del mismo en el centro, en tanto éste reciba la documentación correspondiente. Ahora bien, cuando el alumno se traslade a un centro extranjero en España o en el exterior, que no imparta enseñanzas del sistema educativo español, el centro de origen emitirá una certificación académica completa del alumno, conforme al modelo del Anexo IX, para facilitar la incorporación del alumno a las enseñanzas equivalentes del sistema educativo extranjero de que se trate. El centro de origen custodiará el historial académico. 4-. ALUMNOS QUE CURSEN LA ENSEÑANZA BILINGÜE ESPAÑOL- INGLÉS EN PRIMARIA En relación a estos alumnos, se dejará constancia de que han cursado enseñanza bilingüe español-inglés en Educación Primaria, mediante la correspondiente diligencia, en el apartado de observaciones del expediente y del historial académico (modelo Anexo XI), y en las actas de evaluación (modelo Anexo XIII). 5-. LIBROS DE TEXTO Se mantiene la prohibición de sustituir los libros de texto y materiales didácticos en un período mínimo de cuatro años, salvo que, excepcionalmente, la Inspección Educativa autorice la modificación, previa solicitud razonada del centro. Tienes a tu disposición a la Asesoría Jurídica para aclarar cualquier cuestión. Sin otro particular, recibe un cordial saludo, Emilio Díaz Muñoz Secretario Página 7

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