EVOLUCIÓN Y ADAPTACIÓN

Transcripción

1 EVOLUCIÓN Y ADAPTACIÓN PRIMARIA Introducción Entendemos por evolución, aquella rama de la biología que estudia los cambios que sufren todos los seres vivos a lo largo del tiempo y que han dado lugar a diferentes especies a partir de los antepasados comunes. Las primeras plantas con hojas fueron los musgos, y que existen hasta la actualidad, sin embargo habitan ambientes húmedos ya que dependen de ello para sobrevivir. Las primeras plantas que aprovecharon su tallo, fueron los helechos, que constituyen la gran civilización vegetal adaptada a la vida terrestre. Hace cuatrocientos millones de años, después de una terrible sequía que asoló la tierra, surgieron las primeras plantas erectas, las primeras plantas provistas de madera proliferaron como hierbas y posteriormente como árboles cada vez más grandes, que formaron los enormes bosques del carbonífero. Hace unos 300 millones de años, evoluciono la semilla, que es un ovulo fecundado, derivado de las plantas habitadas en el ambiente denso y pantanoso, en este se desarrolla el embrión, el cual permanece latente y acumula reservas de alimentos para reanudar su crecimiento en el momento de la germinación. Dichas plantas han desaparecido dejando como rastro solo algunos fósiles únicamente el Ginkgo, árbol venerable y verdadero fósil viviente. Los helechos también son fósiles vivientes conservados hasta nuestros días y que testimonian como habrá sido la vegetación en la era primaria. Posteriormente aparecieron las coníferas, las primeras plantas con semilla pero retrocedieron por efecto de la presión evolutiva de la última civilización vegetal constituida por las plantas con flores, las cuales poseen ovario y producen frutos. Estas se expandieron con un empuje irresistible que empezó hace cientos millones de años y que no ha dejado de aumentar estableciendo nuevas relaciones, en beneficio mutuo entre los animales y las plantas. Objetivo Facilitar al alumno herramientas didácticas e interactivas para la interpretación de procesos biológicos que originan la evolución y adaptación de las plantas, permitiendo con ello una visualización hacia el pasado sobre su existencia desde hace millones de años. Programa general Actividad Duración Observaciones Recepción/Bienvenida 10 Recorrido por vivero interactivo 40 Interactividad con equipos 20 Taller educativo 30 Recorrido por algún jardín 30 Disponibilidad de tiempo

2 Descripción de actividades. 1. Recorrido por vivero interactivo. Mediante un recorrido guiado impartido por educadores ambientales, se lleva al grupo a la exploración de plantas, descubriendo las estrategias que han adoptado durante la evolución. 2. Interactividad con equipos. Se cuenta con estaciones en las que se apoya de equipo tecnológico como estereoscopios y pantallas, para visualizar estructuras de las plantas que no son visibles a simple vista, de esta manera despertamos la inquietud y el interés hacia ellas. 3. Taller educativo. Al finalizar el recorrido, se aborda el tema de interés en la implementación de un taller dinámico y participativo para reforzar las competencias vinculadas con cada grado escolar. Exploración de la naturaleza y la sociedad Primer grado: Bloque II. Soy parte de la naturaleza Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad. Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frio, calor, lluvia y viento. Identifica cambios en la plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren). Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de que se nutren. Explica los beneficios y riesgos de las plantas y de los animales del lugar en donde vive. Segundo grado: Bloque II. Exploramos la naturaleza Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad. Describe, tomando en cuenta el frio, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares donde viven plantas y animales. Identifica semejanzas y diferencias entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.

3 Ciencias naturales Tercer grado: Bloque II. Cómo somos y como vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud Identifica distintas formas de nutrición de las plantas y animales y su relación con el medio natural (Nutrición autótrofa y heterótrofa). Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida. Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de loa materiales, así como del reverdecimiento de las casas y espacios públicos. Cuarto grado: Bloque II. Cómo somos y como vivimos los seres vivos? Los seres visos formamos parte de los ecosistemas. Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteración por las actividades humanas. Quinto grado: Bloque II. Cómo somos y como vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos por lo que contribuyó a su cuidado. Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida. Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.

4 Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas de desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial. Sexto grado: Bloque II. Cómo somos y como vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyó a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable. Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo y la importancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida del pasado. Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extinción en el pasado y la actualidad. Identifica que es parte del ambiente y que este se conforma por los componentes sosillas, naturales y sus interacciones. Estrategia mexicana para conservación vegetal Objetivo 5.- Uso sustentable 5.1 Sistemas productivos compatibles con la conservación Recuperar e impulsar el uso de sistemas tradicionales de manejo sustentable Meta 27. Se conocen y recuperan las formas de uso tradicional de la diversidad vegetal en el país Fortalecer los mercados y actividades que promuevan el uso sustentable de la diversidad vegetal a nivel local e internacional a través de proyectos sustentables (UMA, mercados verdes y justos, bonos d carbono, ecoturismo, recursos y productos forestales no maderables (PFNM), entre otros. Meta 28. S han identificado y establecido redes sustentables de comercialización Objetivo 6.- Educación ambiental 6.1 Educación y cultura ambiental Promover que todos los estudiantes, la población en general el país, los tomadores de decisiones, empresarios y medios de comunicación, entre otros, reconozcan a través de los espacios de educación ambiental formal, no formal e informal, la importancia de la diversidad vegetal, la conservación y el uso sustentable a fin de garantizar el bienestar de las plantas, los ecosistemas y el ser humano.

5 Meta 31. Todos los niveles educativos y población en general (incluidos los tomadores de decisiones, empresarios y medios de comunicación) cuenten con programas educativos, de divulgación y cultura ambiental a nivel formal, no formal e informal para promover la conservación y el uso sustentable de la diversidad vegetal y de los ecosistemas a partir de su realidad comunitaria, regional o estatal. Meta 32. La población participa en programas estatales sobre cultura de la biodiversidad y uso sustentable. 6.2 Promoción de una cultura de consumo responsable Promover prácticas de consumo responsable, con énfasis en el sector urbano. Meta 33. Se establece e implementa un programa nacional sobre cultura de la biodiversidad y consumo responsable que resalte el estrecho vínculo entre los hábitos del consumo y e impacto en la diversidad vegetal y los ecosistemas.