ANATOMÍA DESCRIPTIVA Y FUNCIONAL.-Materia

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1 Unidad curricular: ANATOMÍA DESCRIPTIVA Y FUNCIONAL.-Materia Carga horaria: 96 horas cátedra Régimen de cursado: Anual Ubicación en el plan de estudios: 1º Año Plan de estudios correspondiente al año Profesor titular: Lic. Ramón Antonio Palacios. Marco general: La Anatomía Humana es una disciplina que estudia la macro estructura del cuerpo humano a partir de la disección y la observación directa. Los tratados de anatomía describen fundamentalmente la morfología de aparatos, órganos y de estructuras disecables, las relaciones topográficas y funcionales básicas entre las partes, delimita regiones, y analiza su conformación espacial. Esta disciplina se desarrolla a través de un lenguaje descriptivo narrativo con su nomenclatura y convenciones que le son propios e imprescindibles para la comprensión y transmisión de este saber. Por otra parte, la Anatomía funcional se refiere especialmente al análisis y descripción de la función que desarrollan las diferentes estructuras anatómicas en el movimiento a través de las relaciones de causa-efecto entre los músculos, huesos y articulaciones de los diferentes segmentos del aparato locomotor. Para este objetivo incorpora saberes desde otras ciencias del ejercicio como la biomecánica interna, el análisis de movimiento y la electrofisiología por lo que epistemológicamente está incluida en la Kinesiología. En nuestro determinismo biológico, la función de movimiento surge de una transformación de energía química en mecánica que ocurre en las micro estructuras celulares especializadas (cuya descripción obedece al ámbito de la fisiología y la bioquímica), es decir, reacciones químicas que producen calor y fuerza, y es esta última la que se manifiesta como un cambio continuo de posición (de traslación o de rotación) o de equilibrio, del cuerpo en su totalidad o de segmentos corporales. En este ámbito del saber, el profesor de educación y los profesionales dedicados a la actividad física desarrollan habilidades para observar, percibir, analizar e interpretar las relaciones entre la técnica de movimiento y las capacidades anatómico-funcionales con el fin de lograr la mayor eficiencia biomecánica. Por ejemplo: desde la observación postural hasta la técnica de carrera o una técnica de lanzamiento pueden adecuarse según las posibilidades anatómico-funcionales del individuo y mejorarse a través de un proceso enseñanza-aprendizaje. La integración disciplinaria descriptiva (descripción de las formas) y funcional (descripción del movimiento) de esta materia requiere de una interacción permanente entre ambas áreas del saber para un abordaje del conocimiento aplicado a las diversas actividades físicas del ser humano. Los gestos motores en los que se integra la descripción morfológica con los aspectos básicos funcionales de la conducta motriz del hombre permiten relacionar la forma con la función como sucede por ejemplo en las

2 articulaciones. En un sentido inverso, la integración disciplinar permite analizar las conductas o acciones motoras que el hombre realiza a través de su aparato locomotor porque puede dada la determinación de su diseño biológico. Básicamente se encuentra incluida dentro de las ciencias biológicas y por lo tanto, en un sentido amplio, dentro de las Ciencias Naturales. Además, por extensión, puede enumerarse con las ciencias humanas porque explica a través de las relaciones entre estructura y la función conductas humanas observables. Este espacio disciplinar es importante para la formación de profesores ya que no sólo permite que las propuestas de Educación Física estén sostenidas en una fundamentación científica de dichas prácticas corporales, sino que además refuerza la visión integral que debe sostener el docente frente a las prácticas corporales de sus alumnos. Conocer el cuerpo como instrumento de la vida biológica, y el cuerpo como una elaboración mental producto de las propias vivencias y la construcción cultural que hacemos del mismo. El abordaje de esta materia a través de un enfoque integrador a partir de una percepción intuitiva del propio cuerpo, a través de imágenes gráficas, del lenguaje escrito del texto y del propio cuerpo en movimiento. Se complementa con el proceso intelectual de datos, razonamientos e interpretaciones que transforman ese conocimiento inicial en un pensamiento operativo que modifica y enriquece la comprensión de esa percepción original. Una visión global y holística del Hombre es una postura filosófica-ética y moral acerca de la indivisibilidad del mismo. Mientras que el concepto de integración refiere a un proceso de análisis de la complejidad organizada, de los nexos y las redes que entretejen las relaciones entre las partes que lo componen, de las relaciones espacio-temporales de su funcionamiento evidenciado como movimiento. Se puede decir que en cada acción, en cada gesto participa todo el cuerpo. La integración del conocimiento es un proceso que se inicia desde un principio de la carrera y continua después de finalizada la carrera de grado, en otros procesos de enseñanza aprendizaje o en la experiencia laboral. El aprendizaje de los fundamentos que explican y describen el movimiento en sus causas y efectos se desarrolla tanto desde la vivencia propia de la praxis, como desde el análisis de los modelos teórico-prácticos del conocimiento científico de otras áreas como la biomecánica, bioquímica, fisiología básica y aplicada, la metodología del entrenamiento, y también desde una valoración estética y artística. Es decir, para una visión integral del hombre, y desde la teoría del conocimiento, se requiere de un constante y espontáneo desplazamiento de perspectivas, desde una holística filosófica, social y psicológica de pensamiento inductivo a una visión reduccionista analítica de pensamiento deductivo, y viceversa. Ambos abordajes son necesarios en el tratamiento de los contenidos. Este espacio curricular supone para los estudiantes una aproximación al conocimiento de su corporeidad desde un redescubrimiento de su propio cuerpo a través de las técnicas corporales que realiza en los espacios destinados a las prácticas gimnásticas y

3 deportivas hacia una intelectualización de los saberes propios de la biología humana. Al mismo tiempo, esta amplia visión implica entender el significado del quehacer corporal como una manifestación de cultura o el entramado de significados constituidos entre los procesos mentales y el contexto histórico, geográfico y social. Siendo a la vez los educandos productos y productores de significados en el campo de la Educación Física. Propósitos formativos de unidad curricular: - Reconocer la importancia de la Anatomía Humana como medio para conocer el cuerpo y sus posibilidades funcionales. - Lograr una representación mental del aparato locomotor y que sea capaz de describir y explicar estas representaciones. - Apropiarse de conceptos básicos de anatomía para aplicar su terminología en el análisis de las acciones motrices y las adaptaciones estructurales que generan. - Integrar el conocimiento científico y el adquirido en las prácticas corporales. - Conocer la influencia de la actividad motriz en el organismo humano en relación con la edad y el sexo, con particular referencia al crecimiento y desarrollo. - Tomar conciencia desde el saber científico sobre de la adopción de los cuidados del cuerpo durante la actividad corporal y la elaboración de hábitos saludables para la calidad de vida.

4 Propuesta de contenidos: Sección1 I. Generalidades de anatomía. El enfoque global y bases para su interpretación. Objetivos: Importancia de la Anatomía en la Educación Física: Concepto de Anatomía descriptiva y funcional, su relación con las demás actividades de la Educación Física. Organización funcional del cuerpo: Protección externa. Soporte y movimiento. Comunicación, control e integración. Transporte y defensa. Elaboración, regulación y mantenimiento. Reproducción y desarrollo.. Posición Anatómica. Nomenclatura anatómica. Planos y ejes. Grados de libertad. Clasificación de tejidos: Conectivo, epitelial, muscular y nervioso. Soporte y movimiento Osteología Huesos: constitución anatómica. Propiedades físicas de los huesos. Morfología exterior e interior de los huesos. Arquitectura interna de los huesos. El crecimiento de los huesos. Vascularización e inervación de los huesos. Función mecánica y fisiológica de los huesos. Artrología Objetivos: Destacar y despertar el interés de la artrología en la biomecánica interna de las diartrosis. Clasificación de articulaciones. Clasificación y descripción anatómica de las diartrosis. Anexos de las superficies articulares. Medios de unión de las superficies articulares. Inervación de la articulación. Biomecánica de las diartrosis. Concepto de palancas. Grados de libertad de movimientos. Clasificación de los movimientos articulares. Rango fisiológico de la amplitud de los movimientos articulares. Miología Objetivos: Conocer y distinguir las propiedades físicas y biológicas del músculo esquelético. Músculos esqueléticos: Estructura microscópica y macroscópica del músculo esquelético. Arquitectura de los músculos. Vascularización del músculo. Inervación muscular. Propiedades físicas y biológicas del músculo. Tipos de contracción. Tendones. Clasificación funcional.

5 Sección II. Aparato locomotor Aparato locomotor del tronco Objetivos: Describir los elementos anatómicos constitutivos del aparato locomotor del tronco y reconocer sus movimientos. Sistema locomotor del tronco: esqueleto del tronco. Columna Vertebral y tórax: generalidades y descripción. Vértebras, costillas y esternón. Regiones de la columna. Articulaciones y movilidad de la columna vertebral. Escoliosis lordosis. Cifosis. Movimientos de la columna. Cometido funcional de la columna. Músculos de la pared anterolateral del abdomen. Músculos del dorso. Sistematización funcional de la musculatura abdominal y dorsal. Inserciones y acciones. Aplicación a los ejercicios básicos de gimnasio. Lesiones y patología músculo-esquelética más frecuente en la actividad física y deportes. Articulaciones de las torácicas y los músculos que intervienen en la mecánica respiratoria. Sistema de la Respiración: Estructuras osteoarticulares. Articulaciones del Tórax, articulaciones condroesternales. Torax en general. Articulaciones de las costillas con la columna vertebral. Mecánica respiratoria. Dimensiones, morfología del tórax en el sujeto viviente. Acciones musculares en la respiración. Miembro superior Objetivos: Describir los elementos anatómicos y reconocer los movimientos del miembro superior. Estructuras osteoarticulares de la cintura escapular y miembro superior. Clavícula, omóplato, húmero, radio, cúbito, carpo y metacarpo Clasificación, descripción y movimientos de las articulaciones del hombro, del codo y de la muñeca. Inserción y acción de músculos que mueven la cintura escapular y el miembro superior. Movilidad del codo y del antebrazo. Aplicación a los ejercicios básicos de gimnasio. Conceptos sobre lesiones y patología músculo-esquelética más frecuente en la actividad física y deportes del miembro superior.

6 Miembro Inferior Objetivos: describir los elementos anatómicos y reconocer los movimientos de las articulaciones del miembro inferior. Estructuras osteoarticulares: Cintura pelviana, sacro, coxal, pelvis en general. Fémur, tibia, rótula, peroné, tarso y metatarso. Clasificación, descripción y movimientos de la articulación sacroilíaca, coxofemoral, rodilla y articulación tibiotarsiana. Inserción y acción de los músculos del miembro inferior. Aplicación a los ejercicios básicos de gimnasio. Conceptos sobre lesiones y patología músculo-esquelética más frecuente en la actividad física y deportes del miembro inferior. Sección III. Anatomía funcional. Análisis de movimientos básicos Objetivos: Aplicar los conocimientos de anatomía y conocimientos básicos de cinemática al análisis de movimientos de gestos motores en ejercicios básicos de gimnasio de entrenamiento. Conceptos básicos de mecánica: Equilibrio. Primera Segunda y tercera ley de Newton. Rozamiento. Momento de una fuerza. Movimiento uniforme y acelerado. Inercia. Centro de masa corporal. Superficie de sustentación. Fuerza de reacción en la superficie de apoyo. Centro de presión. Sistema de Bipedestación, equilibrio, marcha, carrera y salto. Desplazamiento del centro de masa en la marcha, la carrera y el salto. Músculos motores principales. Análisis de movimientos simples del aparato locomotor. Movimientos del tronco. Movimientos de las extremidades. Análisis de movimientos combinados en actividades deportivas. Análisis de movimientos aplicado a máquinas convencionales de gimnasio. Entrenamiento anatómico-funcional aplicado al desarrollo de la fuerza.

7 Orientaciones para la enseñanza - Abordar los contenidos de anatomía a través de un lenguaje técnico que relacione este conocimiento con las prácticas de los demás espacios curriculares ya que los alumnos cursan deportes al mismo tiempo. - Alentar la participación de los estudiantes en la adquisición de un vocabulario técnico, en la búsqueda bibliográfica, y en el análisis de permanente del movimiento y sus correlatos anatómicos funcionales para su desempeño como profesor de Educación Física. - Intensificar las estrategias de enseñanza a través de videos e imágenes referidas a las prácticas corporales: acciones de deportistas, gimnastas, actividades cotidianas y propias del profesorado, escenas de gimnasios y de prácticas emergentes; presentación de diferentes edades y contextos buscando relaciones entre ellas. - Elaborar trabajos prácticos en los que los estudiantes pongan en práctica gestos motores que puedan analizar y fundamentar de manera individual y en equipo. Evaluación La evaluación se lleva a cabo de la siguiente manera: Para la regularidad se requiere la aprobación del 75% de los trabajos prácticos. Para la promoción el 100% de los trabajos aprobados. Aprobación de exámenes parciales escritos con 4 (cuatro) o más de cuatro. Promoción de la materia con la aprobación con un promedio superior a 6 (seis) en todos los parciales aprobados en primera instancia (en fecha previamente establecida según el cursado). No promocionan los parciales aprobados en fecha que corresponda a la recuperación del mismo aunque promedien más de 6 (seis). Bibliografía Frumento AS. Biofísica. 3 Edición. Ed. Mosby/Doyma. Guillén del Castillo, Manuel; Linares Girela, Daniel, (2002). Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento Humano Editorial Médica Panamericana, S.A, Barcelona. Hernandez Corvo R (1989). Morfología funcional deportiva, Editorial Paidotribo, España. Jurgren Weinek. Anatomía Deportiva. Ed. Paidotribo.

8 Kapndji AL, Fisiología articular. 6 Ed. Editorial Médica Panamericana. McMinn. Atlas de Anatomía Humana. Ed. Mac Graw Hill. Rasch y Burke (2004) Kinesiología y anatomía aplicada; El Ateneo, Bs As. Testut-Latarjet. Anatomía Humana. Thibodeau, G., Patton, K (2000): Anatomía y Fisiología. Harcourt, Madrid.