PLATAFORMAS TIC s PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Transcripción

1 Año de la Consolidación Económica y Social del Perú CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA PLATAFORMAS TIC s PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL TAREA ACADEMICA Nº 02 Presentado por: MUNGUÍA CAMASCA, Marcos David DOCENTE: ING. MIGUEL ÁNGEL CÓRDOVA SOLÍS Huancayo PERU 2010

2 Qué es un Repositorio? Un repositorio se crea con la finalidad de almacenar, preservar, difundir recursos online. Se define a recursos como objetos, que son sinónimos y pueden ser usados de manera indistinta. Dentro de la Administración se emplea el termino Objetos. Con la palabra Objetos se quiere englobar a todos los tipos de información que se pueden agregar, buscar y eliminar de la Biblioteca a la cual llamamos Repositorio dentro de la Administración. Un objeto puede ser tanto un archivo cualquiera, como un micrositio (archivo.zip), como también puede ser una dirección de internet (sitio web). Todos los objetos agregados dentro del Repositorio, van a poder ser buscados y accedidos desde los Editores ó desde Tareas y/o Material mediante el un URL. De esta manera, se podrá linkear o incrustrar cualquiera de los archivos dentro del contenido que los responsables o administradores deseen para las secciones que poseen Editores HTML. Objetos de Aprendizaje Los Objetos de Aprendizaje son elementos de un nuevo tipo de instrucción computarizada basada en el paradigma orientado al objeto de la informática. La orientación de objetos valora altamente la creación de los componentes (llamados los objetos ) que se pueden reutilizar en contextos múltiples. Ésta es la idea fundamental detrás de Objetos de Aprendizaje: los diseñadores educacionales pueden construir pequeños (concernientes al tamaño de un curso entero) componentes educacionales que se pueden reutilizar un número de veces en diversos contextos de aprendizaje. Además, los Objetos de Aprendizaje se entienden generalmente para ser entidades digitales entregables sobre el Internet, significando que cualquier número de personas puede tener acceso a ellos y utilizarlos simultáneamente (en comparación con medios educacionales tradicionales, tales como un retroproyector o una cinta de video, que

3 puede existir solamente en un lugar a la vez). Por otra parte, los que incorporan Objetos de Aprendizaje pueden colaborar y beneficiarse inmediatamente de nuevas versiones. Éstas son diferencias significativas entre los Objetos de Aprendizaje y otros medios educacionales que han existido previamente. Los Repositorios y los OA Los OA y los Repositorios van de la mano, los objetos aislados no tienen ninguna relevancia ni significado real, es por ello que deben agruparse en lo que se conoce como un Repositorio. Para comprender los Repositorios se puede pensar en la combinación de una biblioteca digital con un buscador como Google. Por una parte, los objetos son de naturaleza diversa, y por otra, los criterios de búsqueda deben considerar bastante más que títulos, autores o palabras clave. En un Repositorio se almacenan componentes que tienen identidad propia, y por lo tanto deben ser localizables. Éstos son tan variados como gráficos, imágenes, textos, applets, videos, documentos y la integración de ellos. La creación de un Repositorio de OA permite, por tanto, no sólo almacenar y clasificar, sino también facilitar la recuperación, de manera de hacer posible la reutilización de los materiales creados por los docentes. El Repositorio maneja búsquedas que facilitan al usuario conseguir los OA que necesita de una manera rápida y efectiva, carga y descarga (downloads y uploads) para el posible intercambio y reutilización, estadísticas (ratings) calculadas como un promedio de uso para su evaluación y un blog para el intercambio de ideas entre los usuarios. Así mismo se coloca a la disposición de los usuarios una guía con sugerencias para la elaboración de materiales didácticos en formato digital. Las estadísticas de uso generadas serán manejadas por el administrador del Repositorio para futuros estudios. Ventajas

4 Todos los documentos están almacenados en una misma base de datos, por lo que es muy sencillo buscar y recuperar. Todos los documentos están descritos con metadatos conforme a normas internacionales, por lo que son recuperables desde servicios recolectores y buscadores en el marco de Internet. Permite una rápida diseminación de la investigación a través de la red por lo que se agiliza el flujo de la comunicación científica. El autor ve incrementado el impacto de su trabajo. Refleja la actividad intelectual de la universidad. Permite evaluar los resultados Para qué un repositorio? Para la institución Una sola fuente para obtener información Permite una recopilación y custodia segura Instrumento para medir y generar informes sobre la actividad realizada Quita el control exclusivo sobre los resultados de investigación a grandes editoriales Contenido disponible para otros fines En qué me benefician los Repositorios? Facilidad de instalación: no es necesario ir a buscar el programa a una página web o sacarlo de un CD. Seguridad: Todos los paquetes que se encuentran en los repositorios oficiales de Ubuntu están verificados por Canonical y la comunidad oficial de Ubuntu, lo cual hace nulo el riesgo de instalar malware en nuestro equipo. Actualizaciones centralizadas y seguras: Al surgir cualquier arreglo o parche para algún error que comprometa la seguridad o que cause el mal funcionamiento de un programa, lo único que hace falta es que se actualicen los

5 repositorios centrales, y nuestra instalación de Ubuntu detectará la existencia de actualizaciones, con lo cual se podrán solucionar estos inconvenientes de manera rápida y segura. Características Reusable Modular Flexible Portable Interoperable Modificable Creación de un Repositorio La creación de un repositorio debe hacerse a partir de una necesidad real. El tema está de moda, por lo tanto valdría la pena aunar esfuerzos y crear en base a temáticas o áreas del conocimiento definidas y que puedan trabajarse colaborativamente. Una institución de forma aislada también lo puede desarrollar, eso dependerá de sus políticas y de cuanto o menos restrictivo sean los contenidos que almacene. Requiere la conformación de un equipo que involucre, por lo menos al principio, a personas que no en todas las bibliotecas corresponden al staff, como por ejemplo: asesor jurídico, informático, pedagogos (estos últimos si pensamos en un repositorio de objetos de aprendizaje para el apoyo a la docencia). El equipo debe realizar primeramente una etapa de conocimiento y aprendizaje sobre el tema, que involucre experiencias exitosas. La evaluación de las necesidades de la institución, permitirá definir muy bien el propósito del repositorio. Esto tendrá directa relación con: contenidos, y con el software a utilizar (considerando objetos de aprendizaje - videos, etc. y si está pensado el autoarchivo), a partir de esto mismo la decisión de un software comercial o libre; considerar ventajas y desventajas de lo uno u otro y el tipo de software incide en los servicios, costos y contenidos. Definir las políticas respecto a la gestión de los contenidos, la recopilación y los derechos de propiedad intelectual.

6 Realizar un trabajo de socialización o marketing acerca del tema, incluir charlas, cuestionarios, etc. La difusión del servicio, la implementación y la capacitación, esta última si consideramos el autoarchivo.